數字與信息（通用5篇）
數字與信息 篇1
教學目的：讓從生活入手，感知數字能表達信息；并會發現和識別數字中傳達的信息。
教學過程：
課前游戲：
師：很好，同樣的數字在不同的地方，表達的信息卻是不同，今天我們就來研究“數字與信息”。（出示課題）
一、導入：“數字之中蘊涵信息”
1、出示信封：
說明：手工分揀信件很慢，出錯率很高。（錄象）
2、出示標準信封：
（1）和上一組信封相比，有什么不同？
（2）為什么要增加郵政編碼呢？
3、出示錄像
二、研究郵政編碼：“數字是如何表達信息的”
1、這是你們學校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？
2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）
3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？
4、你能從這個郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）
5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？
6、大家會填寫郵政編碼嗎？為了方便計算機識別，我們在填寫時應該注意什么？
7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？
我們的身份證號碼中表達的又是什么信息呢？
三、研究身份證號碼：“數字是如何表達信息的”
1、數一數身份證號碼共有多少位數字？
2、結合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學能從身份證號碼中發現自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號碼中有哪些數字是相同的呢？
（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據學生的匯報，在板書上標明各段的意義。
（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？
（5）老師課前了解了南京所有區縣的身份證代碼，對照這個資料說說你是哪個區的？
（6）你還想了解什么呢？教學區分性別的第17位。
（7）教學順序碼和校驗碼。
（8）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學互相說說
4、教學15位升18位
5、比較郵政編碼和身份證號碼。
6、教學用數字表示信息的優勢。
四、練習
1、找一找、連一連
五、拓展
1、在我們生活中，還有哪些用數字表示信息的例子呢？
2、解釋一下蘊涵在數字中的信息，出示課件。
3、有關血型的練習。
數字與信息 篇2
教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學（五下）
教學目標：
1.體會數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。
2.初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。
3.在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，提高應用意識。
4.初步了解對應思想，符號化思想，提高認識事物的能力。
教學重點：
感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息。
一、說一說。
1.創設情境：請大家先介紹自己的姓名。
（1）如果不報姓名，還能怎樣來區分班上的同學呢？
（2）你們知道自己的學號嗎？
（3）這是數字給我們帶來的信息。（板書：數字 信息）
2.從下面的數字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說一說）
110 112 114 117 119 120 121 122 12315
（1）這里的“112”和“121”三個數字都是相同的，為什么表達的信息不同？
（2）將數字進行有規則的編碼后，就能準確地表達信息了。
（板書：數字——編碼——信息）
3.在生活中，你還見過哪些用數字編碼來表達信息的例子？
（1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號碼、家用電器的型號、……）
（2）看了剛才的介紹，你有什么感受？
二、看一看。
1.了解郵政編碼。
（1）同學們剛才說了許多有關用數字編碼來表達信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。
（2）郵政編碼□□□□□□表達了哪些信息？
（3）郵政編碼編排的規律是什么？
（4）交寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應該怎樣填寫呢？
三、比一比。
1.居民身份證號碼的編排規律是什么？
（1）請同學拿出調查的信息進行討論：
①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？
②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（3）反饋比較結果。
（4）你還有什么發現？
2.剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談談對數字表示信息有什么感受？
四、做一做。
1.剛才我們研究了數字編碼，并從中發現了許多信息。你認為用數字表達信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？
2.做一做：
（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。
（2）如果今年秋季學校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學籍號。
數字與信息 篇3
教學目標：
知識與技能
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。
3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
過程與方法：
通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。
情感、態度與價值觀
體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
記數單位以及各記數單位間的關系。
教學難點：
數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。
教學準備：
課件、計算器等。
教學過程：
一、創設情境生成問題
1、課件導入
同學們，在日常生活中，我們經常接觸到很多大數。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。
光的速度是每秒二十萬千米。
地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。
在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數，今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
20xx年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(課件出示：我國人口)
誰能嘗試讀出上面這些數?
指名讀數，并讓學生說說他是怎樣讀的?
二、探究交流解決問題
出示例1：13819000這個數有多大呢?
1.計數器操作，認識計數單位。
在這個計數器上，你發現了什么?
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
2.小組討論學習計數單位間的關系。
大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系?
3.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.
三、鞏固應用內化提高內化提高
完成第4頁“做一做”第1題。
同桌之間互相說數，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。
四、回顧整理反思提升
讓學生談談學習體會、收獲。
數字與信息 篇4
教學目標：
1.體會數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。
2.初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。
3.在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，提高應用意識。
4.初步了解對應思想，符號化思想，提高認識事物的能力。
教學過程：
課前談話：今天李老師和同學們在這里上一節公開課，大家高興嗎？生（略）。
剛過年，高興的事總是很多。春節期間，大陸同胞準備贈送臺灣同胞的兩只大熊貓，非常可愛，你們想看嗎？（媒體出示錄像）知道最后起的什么名字嗎？是啊，海峽兩岸的人民都希望團團圓圓，永遠在一起。好，大家準備好上課了嗎？上課。
一、情境導入
師：這一次給大熊貓起名字的活動，你們參加了嗎？
生：（略）
師：我們學校隆重地組織了這次活動，好多同學踴躍參加，都寄去了自己給大熊貓起的名字，李老師這里就有當時的幾封信。（出示）可寄信的時候，細心的輔導員卻發現有一封信可能寄不出去，你們能發現嗎？
生：中間的一封沒寫郵政編碼
師：是啊，和其它的信一樣要寫上中央電視臺的郵政編碼100859。
師：同學們知道你們學校的郵政編碼嗎？224005
師：對，郵政編碼（板書：郵政編碼），能表示出地區的信息呢。其實數字在生活中還能表示出許多信息呢！今天這節課我們就來研究“數字與信息”
二、嘗試探究
師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數字編碼的呢？
生：自由說。（只要學生說出名稱。由老師板書就行了。）
（身份證號碼、電話號碼、長途區號、車牌號碼……）
師：是啊，象這樣用數字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個來研究。比如：電話號碼，電信部門為了方便用戶，設置了一些特殊號碼：
（直接出示：110）
師：認識嗎？什么時候要撥打這個電話呢？
師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號碼呢？
生：119
師：下周，我們學校要舉行運動會，我想了解個天氣情況，知道打什么電話？
師：除了110、119、121這些特殊的號碼，你們還知道哪些號碼呢？（這時是指著媒體的110與119、121說的）
學生說一說，知道是什么號碼嗎？
師：老師這也找了幾個常用的，（出示其余的號碼，逐一解釋）
師： 除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機。李老師的手機號碼就是13851078788，知道我是移動還是聯通的？（板書）
2、介紹手機號碼
師：手機在生活中是離不開的，這是今年元宵節晚會上，中央電視臺為那些用手機參加大熊貓起乳名活動的人舉行的抽獎活動，許多手機號碼還中了大獎呢！（出示：媒體）
師：老師選了其中幾個，誰來讀讀看。
師：為什么中間要用星號蓋住呢？
生：（略）
師：對確實是為了保密，因為中間的這四個數字包含了手機主人所在地區的信息，一公布這幾個數字別人就知道這個人是什么地方的了。這前三位數字確實表示手機用戶是聯通還是移動的。
師：130到133指聯通用戶134到139指移動用戶。后四個數字是用戶隨機選取的。這手機號碼中的11個數字原來也有這么多的信息，知道了規律，同學們記爸爸手機號碼就不困難了。大家還見過比這個數字還多的號碼來表示信息？
3、研究身份證號碼
生：身份證號碼。
師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應包含這個人的哪些信息？
生：略
師：這是李老師的身份證，下面這一長串的數字就是我們說的身份證號碼。同學們回家有沒有找到爸爸媽媽和自己的身份證號碼呢？
師：好，下面我們就來研究身份證號碼，看號碼中是否包含了這么多信息。先請看學習提綱：
1、從身份證號碼中找出表示出生日期的數字，用水彩筆畫出來。
2、你知道其它數字所包含的信息嗎？
3、在小組內交流并比較，看你還有什么發現？
師：聽清楚了嗎？拿出各人收集的號碼開始研究吧？
師：哪個小組先來匯報你們的發現。
生：（借助實物投影儀）我們組發現不管是那個身份證都是第7位至第14位表示出生的年月日。
生：我們組發現開頭的幾個數字都是3209，這可能表示地方。
生：我們組中的號碼大部分是18位，只有一個是15位。
師：真能干研究出了不少內容。同意他們的觀點嗎？看來大家是一致的。
師：有關身份證號碼你們還想知道什么？
生：我想知道為什么有15位，與18位的兩種。
生：我看了好多號碼，都是用數字組成的，可我找到的號碼中最后一個是字母x。不知道為什么？
師：好，我們一起來看。（用媒體統一介紹。）
32092517690407743x
320902197406291038
師：同學們，剛才找出來了，這前面的數字是地區代碼，中間的就表示出生的年月日，看出這兩個號碼主人的出生日期是什么時間？這有個小問題：4月 為什么不用4表示，而用04表示呢？聽懂了嗎？后面這三位是順序碼，這個數字單數表示這個人是男的，雙數表示女的。最后一位叫校驗碼，是計算機根據公式算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時就用羅馬數字x表示。
師：身份證為什么要由15位變成18位呢？這是李老師的15位號碼與18位號碼。比一比增加了哪三個數字？
師：這里的信息還真多，全國有十幾億人，每個人都有不同的身份證號碼，代表他們獨特的信息。現在科技發展得真不得了，通過網絡，我們可以對每一個身份證進行網上查詢，了解信息，想驗證一下嗎？誰來提供號碼。
師：好、我們一起來看個小練習：（出示王萍一家號碼的練習題）
師:看得出來，大家對身份證號碼研究的興趣很高，其實每一種數字編碼都有很多的學問。
師：課前請大家收集了不少資料，拿出來吧！
三、自主探究
師：先來說，你收集的是什么號碼？
生:自由說
師：大家準備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？
生：分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區號組、其它組。
師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個要求
a、說一說收集的號碼各表示的信息？
b、比一比這些同類型的號碼能有什么發現？
師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。
（生討論研究）
生：共匯報三次，每次發一張白紙，在紙上寫上具體的郵政編碼、車牌號碼、長途區號每種寫兩個。
生1：我們組研究的是郵政編碼，我們學校的是224005，22表示省北地區，4代表的是鹽城，后面的這個0表示市區，最后05表示那個投遞局。
生2：車牌號碼的這個蘇表示江蘇，j表示鹽城。那你們知道如果是北京的用什么字呢？
生3：我們知道鹽城的區號是0515，05表示我們江蘇，15指鹽城，南京是025，因為南京是大城市。
師：聽清楚了嗎？研究得真不錯，其它組的，時間關系，就不匯報了，課后請你們與同學們再交流行嗎？
師：是啊，生活中離不開這些數字編碼。車牌號碼將全國各地的車輛進行分類，便于統一管理，方便查找；公交車按照線路進行編號，簡單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個發展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個家庭，賓館的每一個房間都編上號，也顯得尤為重要；要在知識的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號也能給我們學習帶來很大的方便。
（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）
四、最后根據自己的閃光點。為自己設計學生證號，現場為學生制證
師：生活離不開信息，數字傳遞著信息。我們已進入了數字化時代。
包括我們每個小學生的生活也離不開數字。比如：我們學生身份的象征――學生證。大家想一下，如果你們有一個學生證，那號碼中應該包括哪些信息？
生：略
師：來設計吧！看誰設計得科學、又有創意。
師：好、誰先來為大家展示一下你設計的學生證號。
生：我設計的號碼是，
生：我設計的號碼是aaaaaaa。
師：你能為大家介紹一下你這個號碼的含義嗎？（老師隨機輸入電腦中）
師：設計得很有創意。你叫什么名字？（輸入名字）不過，這樣做出來，肯定不好看，來配個背景。
師：這個學生證漂亮吧！我們的學校就是個美麗的地方。你們想擁有這樣一個好看的學生證嗎？請耐心等待。（打印）
四、課堂小結：
師：今天我們和大家一起走進了數字化的生活，有人稱21世紀是信息時代、數字時代。通過今天的學習，我們已經成了朋友，這里是李老師個人的一些信息，有了這些，我們今后聯系就方便多了，別忘了和我聯系喲！
這節課我們上到這里，下課。
數字與信息 篇5
教學內容: 教材p25練習四的第5～8題。
教材簡析:
教學“數字與信息”這一實踐與綜合應用時，應注意引導學生通過調查和交流參與活動，感受數字在表達信息中的作用。課前調查的內容有：（1）110、112、114、120等特殊電話號碼是什么號碼；（2）自己所在學校和家庭居住地的郵政編碼；（3）自己家庭成員的出生日期和身份證號碼；（4）生活中用常見的數字編碼表達信息的例子；（5）自己學籍卡上的學籍號。課后調查的內容有：（1）去郵局調查有關郵政編碼的其他信息；（2）生活中還有哪些常見的數字編碼。教學時，應引導學生充分開展交流活動：比如，為什么有些編號的開頭是0？怎樣從身份證中看出一個人出生的日期？身份證上的數字編碼有哪些用處？等等。
在此基礎上，教材在“做一做”中讓學生結合實際問題，嘗試用數字編碼表達信息。比如，為某賓館的兩幢客房大樓的房間編號，為一年級新生編號，還安排了與方位和距離聯系的問題，用編碼表示家大約在學校的什么位置。
教學目標
1.體會數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。
2.初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。
3.在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，提高應用意識。
4.初步了解對應思想，符號化思想，提高認識事物的能力。
教學重點:感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息
教學難點:感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息
教學過程：
一、情境導入
1、說一說：請大家先介紹自己的姓名。
（1）如果不報姓名，還能怎樣來區分班上的同學呢？
（2）你們知道自己的學號嗎？
（3）這是數字給我們帶來的信息。（板書：數字 信息）
2、看一看：了解郵政編碼。
（1）同學們剛才說了許多有關用數字編碼來表達信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。
（2）郵政編碼□□□□□□表達了哪些信息？
（3）郵政編碼編排的規律是什么？
（4）交寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應該怎樣填寫呢？
二、嘗試探究
師：想想，生活中除了郵政編碼，還有哪些用數字編碼的呢？
生：自由說。（只要學生說出名稱。由老師板書就行了。）
（身份證號碼、電話號碼、長途區號、車牌號碼……）
師：是啊，象這樣用數字表示信息的有很多。今天我們選其中的幾個來研究。比如：電話號碼，電信部門為了方便用戶，設置了一些特殊號碼：（直接出示：110）
師：認識嗎？什么時候要撥打這個電話呢？
師：生活中如果碰到這種情況呢？大家知道該撥什么號碼呢？（119）
師：下周，我們學校要舉行郊游活動，我想了解個天氣情況，知道打什么電話？
師：除了110、119、121這些特殊的號碼，你們還知道哪些號碼呢？（這時是指著媒體的110與119、121說的）
學生說一說，知道是什么號碼嗎？
師：老師這也找了幾個常用的，（出示其余的號碼，逐一解釋）
師： 除了這些特殊的，日常生活中還有家里的電話，小靈通、手機。劉老師的手機號碼就是13559015678，知道我是移動還是聯通的？（板書）
2、介紹手機號碼
師：手機在生活中是離不開的，這是今年元宵節晚會上，中央電視臺為那些用手機參加發短信的人舉行抽獎活動，許多手機號碼還中了大獎呢！（出示：媒體）
師：老師選了其中幾個，誰來讀讀看。
師：為什么中間要用星號蓋住呢？
師：對確實是為了保密，因為中間的這四個數字包含了手機主人所在地區的信息，一公布這幾個數字別人就知道這個人是什么地方的了。這前三位數字確實表示手機用戶是聯通還是移動的。
師：130到133指聯通用戶134到139指移動用戶。后四個數字是用戶隨機選取的。這手機號碼中的11個數字原來也有這么多的信息，知道了規律，同學們記爸爸媽媽的手機號碼就不困難了。大家還見過比這個數字還多的號碼來表示信息？
3、研究身份證號碼
師：身份證顧名思義代表著一個人的身份，你想編身份證號碼時應包含這個人的哪些信息？
（1）請同學拿出調查的信息進行討論：
①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？
②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？
（3）反饋比較結果。
（4）你還有什么發現？
剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談談對數字表示信息有什么感受？
三、自主探究
師：先來說，你收集的是什么號碼？（生自由說）
師：大家準備得還真多，五花八門，可也有點亂，那怎么研究？
生分類。一個組的站在一起，以問題為類即：郵政編碼組、車牌號碼組、長途區號組、其它組。
師：好，分組后怎么研究呢?那老師提幾個要求
a、說一說收集的號碼各表示的信息？
b、比一比這些同類型的號碼能有什么發現？
師將各個牌子擺在各個大組的桌面上，然后分組坐。
（生討論研究）
小結：是啊，生活中離不開這些數字編碼。車牌號碼將全國各地的車輛進行分類，便于統一管理，方便查找；公交車按照線路進行編號，簡單好記，給人們外出帶來了極大的方便；鹽城是個發展中的大城市，給每一條街道，每一座樓，每一個家庭，賓館的每一個房間都編上號，也顯得尤為重要；要在知識的海洋里盡情遨游，了解各種圖書的編號也能給我們學習帶來很大的方便。
（媒體出示一組生活中的圖片，并配樂解說。）
四、設計練習
師：生活離不開信息，數字傳遞著信息。我們已進入了數字化時代。
包括我們每個小學生的生活也離不開數字。比如：我們學生身份的象征――學生證。大家想一下，如果你們有一個學生證，那號碼中應該包括哪些信息？
師：來設計吧！看誰設計得科學、又有創意。
（展示）
五、課堂小結：
今天我們和大家一起走進了數字化的生活，有人稱21世紀是信息時代、數字時代。通過今天的學習，我們從中發現了許多信息。你認為用數字表達信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？
習題超市：
自主探究題
1、某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。
2、如果今年秋季學校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學籍號。
3、實驗學校組織一次知識競賽，下表是三位選手的參賽證號碼及所代表的信息。
參賽證號 參賽選手信息
340105 三（4）班的選手，在第1考場第5個座位
410213 四（1）班的選手，在第2考場第13個座位
650612 六（5）班的選手，在第6考場第12個座位
（1）寫出參賽證號碼是530708學生的信息。
（2）寫出六（2）班在第4考場第9個座位學生的編號。