整理與復習（精選16篇）
整理與復習 篇1
一、數學與體育。
1、如果老師今天請4名校領導來聽課，我們相見時每兩人握了一次手，大家一共握了幾次手？
2、笑笑和淘氣分別從a、b處出發，沿半圓走到c、d。他們兩人走過的路程一樣嗎？兩人走過的路程相差多少米？
二、比的認識。
（一）心中有數。
1、某班男生人數與女生人數的比是4：5，男生人數是全班人數的（ ），女生人數是全班人數的（ ），女生人數是男生人數的（ ）。
2、 ）：16= 24÷（ ）
3、一個課外科技小組，6個人共做了78件模型，這個小組所做的模型同人數的比是（ ），比值是（ ），這個比值表示（ ）
（二）求比值。
16：20 0.8：
（三）化簡下列各比。
16：48 500克： 千克
（四）請你判斷，錯的請訂正。
1、0.2 : 0.1化簡后是2.……………………………………………（ ）
2、一本書已看了 ，那么剩下的頁數與已看的頁數比是3：4。（ ）
3、從學校走到電影院，小蘭要10分鐘，小麗要8分鐘，小蘭和小麗的速度比是4：5.………………………………………………（ ）
（五）解決問題。
1、小紅要調制500克的糖水，糖與水的質量比是1：24，需要糖和水各多少克？
2、把一批圖書按4：5的比例分配給五、六兩個年級的學生，已知六年級分到120本，五年級分到多少本？
三、統計（做課本第68頁的第3題）
整理與復習 篇2
教學內容：蘇教版國標本六年制小學數學第十一冊p33。
教學目標：1、組織學生以小組討論的方式，梳理本單元的主要知識點,進一步完善有關長方體和正方體的認知結構。
2、通過練習鞏固本單元所學的最基礎的知識,了解學生的掌握情況。
3、引導學生學會有條理的反思和羅列知識內容,培養合作交流的意識和習慣。
教學重點：梳理和鞏固本單元所學的最基礎的知識。
教學難點：有條理的羅列知識和與他人交流自己的學習體驗。
設計理念：本課首先通過四個問題組織學生進行“回顧與整理”，自主完善有關長方體和正方體的認知結構,然后在基本練習中發現問題，以便及時采取相應的教學措施，努力實現全體學生的共同進步。
一、課前預習。
師布置學生預習書p33問題：
1.長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯系？
2.體積和容積的意義分別是什么？常用的體積（或容積）單位有哪些？相鄰體積單位間的進率是多少？
3.怎樣計算長方體、正方體的表面積？解決有關表面積的實際問題要注意什么？
4.你是怎樣發現長方體體積公式的？正方體的體積公式與它有什么聯系？
學生將有關知識有條理的羅列在自己的本子上。
強調：知識的呈現要直觀簡潔。（指導學生選用如圖表、對比、舉例等方式把自己學習的體會和收獲向別的同學表達清楚。）
同時想一想：有什么體會或困惑？
二、整理完善。
組織學生在小組內交流。教師巡視選擇最優小組匯報：學了哪些知識？經過怎樣過程？解決怎樣問題？
相機歸納展示知識圖表。（略）
學生圍繞問題交流，既要大膽說，又要會傾聽。
三、反饋練習。
1.長方體、正方體的特征。
(1)出示書p33t1.
問:上面各個形體是正方體還是長方體?你是怎樣判斷的?
(2)問：長方體有些什么特征呢?教師直觀演示：出示一個長方體,上下面(紅色)、前后面(藍色)、左右面(黃色),并使畫面上下、前后、左右移動,接著微機顯示12條棱、8個頂點,使學生觀察長方體的特征。
(3)把這個長方體怎樣變化可以得到正方體？教師演示正方體特征。
(4)問：長方體和正方體有什么相同與不同？
2. 長、正方體的表面積和體積。
(1)問：長方體和正方體直觀圖最多可以擦去幾條棱而不影響形體大小的確定？長方體、正方體的大小是由什么決定的?
(2)（書p33t1）先估計哪個形體的體積最大？再分別計算它們的體積和表面積。怎樣表示長方體、正方體的大小?
3.體積和容積的意義、單位。
(1) 書p33t2。學生說出圖意，觀察放入左、右兩邊的量杯里有多少毫升水？思考這樣的變化原因是什么？
(2)書 p33t3先說出要轉化單位之間的進率，再確定轉化方法。
學生根據長方體、正方體的特征回答。
學生觀察。
學生通過面、棱、頂點比較。
通過討論使學生明確,長方體或正方體的大小是由它的長、寬、高或棱長決定的。
學生獨立完成，交流時說一說算式的每一部分分別求的是什么。
三、針對練習。
1.判斷。(對打"√",錯打"×")
(1)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（ ）
(2)正方體的六個面都必須是正方形。( )
(3)一個正方體的棱長是6厘米,它的表面積和體積相等。( )
2.選擇正確的字母填在括號里。
(1)做一個長方體的鐵皮桶,要用多少鐵皮,是求這個長方體的( ),能裝多少水是求( )
a.體積 b.底面積 c.容積 d.表面積
(2)做一個棱長是4分米的魚缸,需要( )平方分米玻璃。
a.4×4×4 b.4×4×6 c.4×4×5
(3)正方體的棱長擴大2倍,它的體積擴大( )倍。
a.2 b.4 c.8 d.9
(4)一塊長方體木板,長2米,寬5分米,厚8厘米,它的體積是( )立方分米
a.2×5×8 b.20×5×0.8 c.(2o×5+5×8+20×8)×2
指名回答，集體評議。
四、評價總結。
你有什么體會或困惑？
自由發言。
教后反思：
整理與復習 篇3
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識24時記時法，會熟練計算經過的時間。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《24時記時法》這一單元中，主要學習了哪些知識嗎？你有哪些收獲？你又有哪些困惑呢？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《24時記時法》的題目。
2、完成書本第1題。
3、交流第1題。
如何算經過的時間？師生一起復習計算方法。
三、補充練習，延伸深化。
（一）用普通記時法表示下面的時刻。
8：00 21：00
14：00 24：00
（二）用24時計時法表示下面的時刻。
上午7時30分 下午2時
晚上9時 深夜12時
（三）填空。
（1）小星晚上8時睡覺，第二天6時起床，他睡了（ ）小時。
（2）小明早上8：00到校，下午4：00回家，他一天在校（ ）小時。
（3）上午第4節課是40分鐘，從上午10：30上課，到（ ）時（ ）分下課。
（4）圖書館一天開放7個小時，上午8：30開館，（ ）閉館。
（5）陸老師的工作時間表見下面，她每天工作（ ）小時。
工 作 時 間 表
上午 7：30 ---11：30 下午 12：30---16：30
（6）一個長途汽車站1小時發出6輛汽車，照這樣計算，從上午8時到下午4時，共發出（ ）輛車。
（7）一輛汽車9：00出發，13：00到達，平均每小時行21千米。兩地相距多少千米？
四、認識鐘。
1、在鐘面上，秒針走一圈是（ ）秒，分針走一圈是（ ）分，時針走一圈是（ ）時。
2、在鐘面上，分針從數字1走到2，經過了（ ）分；時針從數字1走到2，經過了（ ）時。
3、看鐘會說出時間。看著時間會標鐘。
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對認數的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇4
教學目標：
1. 讓學生自己對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。
2.讓學生經歷20以內進位加法的整理過程，體會確定標準按規律排列的必要性，了解標準不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
3.通過小組合作整理出20以內進位加法表，不僅讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性；更要讓學生體驗在互相鼓勵與幫助的環境中學習數學是快樂的事情。
教學重點：對20以內進位加法進行歸納，加深對20以內數的認識，并能正確、較熟練地進行20以內進位加法的計算。
教學難點：讓學生經歷“觀察―排列―歸納”的數學學習過程，感受數學思考過程的合理性。
教學過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師帶來一個新朋友――精靈兔，他給大家帶來了一封信，誰愿意打開信?
老師帶來卡通玩具，請一位小朋友打開一封信，教師讀信。內容是：小朋友們新年好，我是數學王國里的精靈兔，聽說你們已經學會了很多數學知識，我是來請教小朋友的，首先請大家計算幾道題好嗎?
8+4 9+4 7+6 8+5
2+9 4+7 7+9 6+8
……
2、出示36個算式卡片，學生邊算教師邊隨意貼在黑板上。由于算式過多，適當算8～10道，其他的直接粘在黑板上，
3、小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時間一直學習的，它們的計算結果有什么共同的特點?你知道嗎?
4、引導學生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點。
二、整理算式。
1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。
教師選幾位學生交流自己的想法，學生可能會出現：按加數整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結果整理，例如先寫結果是11的，再寫結果是12的，……；按加數交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……
2.小組討論，整理算式。
通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。
在學生討論時教師巡回各個小組，指導整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。特別注意給學生提供充分的討論時間和整理時間。
3.全班交流整理結果。
以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在展示作品邊講解整理的方法。
4.根據整理結果探索加法表中的規律。
(1) 組內交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察加法表，你能發現什么?
(2) 組間交流：每組選派1個代表，說說你們發現的規律。(在實物投影儀上展示每組的加法表。)
(3) 集體總結：出現一個完整的加法表，從橫著、豎著、斜著三個方面展示規律。(配合課件演示。)
教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了!會動腦，善于合作，出色地完成了任務――整理出20以內進位加法表。你能告訴我這節課中你的收獲嗎?……
收獲真多呀!我還有一份神秘的禮物等著你來找呢!趕快看看你們的課桌抽屜里!祝你們快樂!再見!
學生可能有這些收獲：整理算式要按規律；把算式排列得整齊能發現更多的規律；我發現了加法表橫著看、豎著看、斜著看的規律……
三、游戲。
學生找出禮物――糖葫蘆每個糖葫蘆背后都是口算題，引導學生根據題目先計算，再按算式的結果排成隊，最后按順序：結果是11的出教室、結果是12的出教室，結果是13的出教室……結束整節課的活動。
板書： 整理與復習(二) （加減法的表格）
整理與復習 篇5
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步長方形和正方形的特點，明確長方形和正方形的周長計算方法，以及一些變化題。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《長方形和正方形》這一單元中，主要學習了哪些知識嗎？你還有哪些有困難的地方？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《長方形和正方形》的題目。
2、完成書本第10、11、12題。
3、交流題目。
三、補充練習，延伸深化。
（一）填空。
1、長方形有（ ）條邊，（ ）相等。正方形（ ）相等。
2、一塊長方形地長20米，寬15米，這塊地的周長是（ ）米。
3、一塊正方形的玻璃，邊長22厘米，它的周長是（ ）厘米。
4、一個長方形的長20米，寬比長少5米，它的周長是（ ）米。
5、一個長方形的長30米，寬是長的一半，它的周長是（ ）米。
6、一塊正方形的花圃，周長160米，它的邊長是（ ）米。
7、用兩個邊長都是3分米的正方形，拼成一個長方形的周長是（ ）分米。
8、把一個邊長為10厘米的正方形，分成兩個大小一樣的長方形，每個小長方形的周長是（ ）厘米。
9、兩個完全一樣的長方形，長是3分米，寬是2分米，把它們拼成一個大長方形，它的周長可能是（ ），也可能是（ ）。
二、判斷題。
1、正方形的邊長是4厘米，它的周長是8厘米。------------ （ ）
2、如果一個正方形的周長是8厘米，它的邊長是2厘米。---- （ ）
3、四邊相等的四邊形一定是正方形。----------------------- （ ）
4、一個長方形的周長是30厘米，它的長和寬的和是15厘米。--（ ）
5、如果大正方形的邊長是小正方形的2倍，那么大正方形
的周長一定是小正方形的4倍。--------------------------（ ）
三、畫。
1、畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。
2、畫一個邊長2厘米的正方形。
四、應用題。
1、用一根線正好圍成了一個邊長是8厘米的正方形，這根線長多少厘米？
2、有一張獎狀，長30厘米、寬20厘米，給它做一個木框，大約需要多少米長？
3、把一根鐵絲圍成一個長15厘米，寬5厘米的長方形。如果用它圍成一個正方形，正方形的邊長是多少.
4、小紅家利用一面墻，用籬笆圍成一個長方形的養雞場，養雞場長10米，寬5米，籬笆一共長（ ）米？
5、大明沿著長55米，寬35米的長方形操場跑了兩圈，大明一共跑了（ ）米。
6、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的周長可能是多少厘米？也可能是多少厘米？（先畫出拼圖，再列式計算）
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對長方形和正方形的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇6
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法，會熟練計算，并且能根據解決一些實際問題。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《乘法》這個單元中，主要學習了哪些知識嗎？你已經知道了什么？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《乘法》的題目。
2、完成書本第7、8題。
3、交流第7、8題。
三、補充練習，延伸深化。
（一）口算。
500×6= 31×2= 9×800=
110×6= 4×22= 306×5=
3×208= 5 + 0= 5×0 =
（二）填空。
1、一個正方形果園的邊長是700米，沿果園走一圈，一共走了（ ）米。
2、一個長方形菜地長100米，寬40米，沿菜地走一圈，一共走了（ ）米。
3、飼養小組養兔80只，養的鴨比兔少30只，養雞的只數是鴨的2倍，養雞的只數是（ ）只。
4、去年放養900尾魚，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養（ ）尾。
5、上午有3批學生參觀，每批200人，下午參觀的學生有250人。
（1）下午比上午少多少人？
（2）這一天一共有多少同學來參觀？
6、味精每包重200克，糖每包重300克。
2包糖和7包味精一共重（ ）千克。
7、西紅柿300克，蘿卜的重量是西紅柿的4倍，西紅柿比蘿卜少多少克？
(1)先求蘿卜有多少克？
(2)先求西紅柿比蘿卜少幾個300克？
8、每個乒乓球2元，每袋有10個乒乓球。買5袋乒乓球一共要（ ）。
9、松樹有100棵，柳樹的棵數是松樹的4倍。
（1）柳樹有（ ）棵。
（2）松樹和柳樹一共有（ ）棵。
（3）松樹比柳樹少（ ）棵。
10、牛的體重400千克，大象的體重比牛的8倍還多150千克。這頭大象重（ ）千克。
11、一輛三輪車200元，一張小床400元。
（1）張老師買了4輛3輪車和1張小床一共用去（ ）元。
（2）王老師買2輛3輪車，付出500元，應找回（ ）元。
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對這些知識的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇7
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識萬以內數的讀、寫法，會在不同的情境中比較數的相對大小，明確數的組成。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學重難點：
教學重點：明確萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小。
教學難點：解決相關的實際問題。
教學準備：補充練習。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《認數》這一單元中，主要學習了哪些知識嗎？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《認數》的題目。
2、完成書本第2題。
3、交流第2題。
三、補充練習，延伸深化。
（一）填空。
（1）10個百是（ ），10個（ ）是一萬。
（2）2500里面有（ ）個一百，一萬里面有（ ）個一千。
（3）7005里面有7個（ ）和5個（ ）。
（4）9670是（ ）位數，它的最高位是（ ）位。
（5）5個千、8個百和4個一組成的數是（ ）。
（6）一個數千位上是9，十位上是6，其余數位上是0，這個數是（ ）。
（7）由5、7、0、3組成的最大四位數（ ）組成的最小四位數是（ ）。
（8）用一個5、一個2和兩個0組成只讀一個0的四位數是（ ）和（ ）；一個0也不讀的四位數是（ ）。
（9）（ ）加上1，就是最小的三位數。
（ ）減去1，就是最大的四位數。
(10)最大的四位數是（ ），最小的五位數是（ ）。它們相差（ ）。
（二）讀數。
8050 8505 8500 8055 8005
（三）寫數。
九千七百零四 二千零六十
九千零七十四 二千零六
（四）按規律填數。
（1）2997、2998、2999、（ ）
（2）2700、2800、2900、（ ）
（3）6080、6090、（ ）、（ ）
（五）下面的數各接近幾千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
（六）□里最大能填幾？
5□26 < 5314 3□72 < 3568
6000 > □999 8942 > 8 □40
90÷□=22……3 □÷4 = 3……□
（七）比較大小。（按從小到大順序排列）
（1）387 467 500 438 536
（2）7056 7605 7506 7560 6705
（3）1800 1080 1008 1088 1808
（八）解決問題。
1、圖略
（1）誰家離科技館最遠？誰家離科技館最近？
（2）誰家離科技館大約是5000米？
（3）小樂從家出發，經科技館到小星家大約要走幾千米？
（4）小星從家到科技館比小杰從家到科技館大約遠幾千米？
2、思考題
裁縫有一段16米長的布料，每天剪去2米，第幾天剪去最后一段？
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對認數的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇8
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識兩位數除以一位數的特點，計算能力進一步提高。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學重難點：
教學重點：進一步認識兩位數除以一位數的特點，提高計算能力。
教學難點：解決與除法有關的實際問題。
教學準備：補充練習。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你能回顧一 下本學期學習的內容和自己學習的情況嗎？
學生填表（學得最好的內容、最感興趣的內容、覺得有困難的內容以及對老師的建議）
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《兩位數除以一位數》的題目。
2、完成書本第4、6題。
3、交流第4題左側部分，算一算，比一比。
4、交流第6題。
一共有97個糖葫蘆，每4個串成一串。能串成（ ）串，還剩（ ）個。
注意答句。
三、補充練習，延伸深化。
（一）口算。
60÷3= 40÷2= 4×11= 46÷2=
70×5= 88÷8= 82÷2= 39÷3=
50-5= 12+30= 6×20= 48÷8=
（二）列豎式計算（☆要驗算）
☆68÷2 90÷6 52÷3
65÷5 89÷4 ☆92÷3
（三）填空。
1、口算46÷2 ，先算（ ）÷ 2，再算（ ）÷ 2，合起來就是（ ）。
2、73÷3，商是（ ）十多，93÷2，商是（ ）十多。
3、一個數的4倍是52，這個數是（ ）
60是4的（ ）倍，60的4倍是（ ）。
4、□□÷□=10……2，當除數最小時，被除數是（ ）。
5、□4÷7中，□里最小填（ ），商是兩位數；□里最大填（ ），商是一位數。
6、72÷2÷3與72÷（ ）的商是相等的，96÷8與96÷2÷（ ）的商相等。
7、75里面最多有（ ）個9，36里面最多有（ ）個5。
8、39個同學在操場跳繩。每3人一組，可以分成（ ）組。
9、12人打乒乓球。如果都參加單打，可以分成（ ）組；如果都參加雙打，可以分成（ ）組。
10、每輛車用4個輪子，45個輪子，最多可以裝（ ）輛車。
11、65人去劃船，每6人一船，至少需要（ ）只船。
12、幼兒園買來84條毛巾，分給6個班，每班分（ ）條；分給7個班，每班分（ ）條。
13、3個同學要種18棵樹，已經種了16棵，還要種（ ）棵。
14、服裝廠要做90套隊服，已經做了40套，剩下的5天做完，平均每天做（ ）套。
15、3本故事書69元，4本連環畫80元。（ ）每本的價格貴一些，貴（ ）元。
16、每支牙膏4元，每把牙刷5元，
56元可以買（ ）支牙膏。
62元可以買（ ）把牙刷。
84元錢買了6條毛巾，每條（ ）元。
（四）解決問題
1、小華到商店里買了5瓶同樣的飲料，付給營業員100元，找回35元。每瓶飲料多少元？
2、一串珠子，按黑、白、白、黑、黑、黑的規律排列。
（1）第12顆珠子是什么顏色？
（2）第38顆珠子是什么顏色？
3、三（1）班有26個男生，22個女生，全班同學平均分成4個小隊，每2人用一張課桌，每人發3本數學練習本。
（1）教室里一共有多少張課桌？
（2）平均每個小隊有多少名同學？
（3）全班一共需要多少本數學練習本？
4、醬油：每瓶4元 食用油：？
醋：每瓶5元 辣醬：每瓶8元
味精：每袋9元
（1）小明買了2袋味精和1瓶醬油，一共要付多少元？
（2）媽媽買了2桶食用油，付出60元，找回8元。每桶食用油多少元？
（3）給你20元，最多可以買哪幾樣不同的東西？
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對除法的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇9
教學目標
1、通過，使學生進一步加深對10與內、數的認識，利用數的組成，熟練掌握10 以內的加減法
2、在具體的生活情境中感悟數的組成，理解算理
3、培養與他人合作的意識，并會獨立思考
教學用具：卡片、課件
教學過程：
一、 引入
1、復習
2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？
3、填空：4+（ ）= 8 6＋（ ）= 10
5+（ ）＝9 8＋（ ）＝ 10
二、加法表；
（1）觀察有什么規律，可以討論
（2）匯報
（3）開火車
（4）看誰算的又對又快
三、學習減法表：方法同上
四、小結
板書：
加法表 減法表
略 略
教學反思：
整理與復習
教學目的：鞏固10以內加減法
教學重點：復習大括線題，區分求整理與部分的題
教學難點：弄清部分與整理的關系。看圖說圖意
課前準備：圖形
教學過程：
（一）看圖說圖意，列式計算 7-3=4 6+2=8
（二）看圖列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
（三）在○里填上＋ －號 訂正：3－2＝1 6＋3＝9 4－4＝0
3＋2＝5 6－3＝3 5＋2＝7
（四）填空并回答問題
1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？3個，蘑菇有幾個？3個土豆有幾個？4個茄子有幾個？）
2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（3＋3＋2＝8）
（五）口算練習7題1.自己計算注意方法2.小組訂正互查互改1+4+3＝8
板書：◇◇ ◇◇ ◇◇ ◇ 3＋4＝7
◇◇ ◇ ◇◇ ◇ 4＋3＝7
7 ◇◇ 7－3＝4
7－4＝3
7－3＝4 6＋2＝8
整理與復習 篇10
教學內容：蘇教版國標本六年制小學數學第十一冊p35。
教學目標： 1、通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，在實際操作中再次感受長方體和正方體頂點和棱的特征。
2、使學生進一步體會數學學習與實際生活的聯系，感受數學知識的價值。
3、引導學生對自己在探究新知識過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
教學重點：做出長方體和正方體框架。
教學難點：引導學生對自己在探究新知識過程中作出客觀的評價。
設計理念：本課通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，培養學生的動手操作能力和聯系實際生活的能力，促進學生對知識的深入理解程度。
一、課前預習。
師布置學生準備若干長為10厘米、8厘米、6厘米、5厘米的小棒和一些橡皮泥球。
收集幾個長方體家用電器包裝盒長、寬、高的數據。
學生做好準備。
二、動手操作。
1.出示書p35t8。
（1）出示一個用橡皮泥球和小棒做成的長方體框架。
（2）問：用小棒和橡皮泥球來做長方體和正方體框架時，小棒和橡皮泥球分別用來做長方體或正方體的什么？
（3）思考：做一個長方體要用幾團橡皮泥球和幾根小棒？
做一個正方體呢？
2.合理選擇材料動手做。
提示：選擇的小棒長度有什么要求？說明了什么？（屏幕提示）
3.展示和交流。
理解選擇小棒長度的理由。
4.引申：你能解決有關長方體和正方體的哪些問題？
學生觀察它的特點。發現橡皮泥球和小棒分別做長方體的什么，各需要多少。
邊做邊思考。
學生說出自己選擇的材料和做的過程，并指出它的長、寬、高。
三、聯系生活。
1.交流自己收集的家電的包裝盒的長、寬、高。
2.選擇其中一種包裝盒。提問：這里面涉及到哪些數學問題呢？
如：（1）計算包裝盒的表面積和體積。
（2）制作這個包裝盒，你打算準備多大的硬紙？怎樣剪裁？
學生不說出是什么家電的包裝盒，讓學生根據數據想像包裝盒的大小，猜出是什么家電的包裝盒。
根據數據大小情況合理選擇讓學生筆算或使用計算器計算。
四、評價反思。
先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，對自己作出客觀、合理的評價。引導學生對自己在探究新知識過程中的表現和應用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。
自我評價，自我肯定。
五、全課總結。
你有什么其它的問題？
自由發言。
教后反思：
整理與復習 篇11
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步掌握100以內的兩位數加兩位數及相應的減法的口算方法，能解決一些實際問題，掌握一些解決問題的方法。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學過程：
一、回顧內容，暢談收獲。
你知道我們在《加和減》這個單元中，主要學習了哪些知識嗎？你已經知道了什么？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎。
1、請你找出書本上相關的《加和減》的題目。
2、完成書本第5題。
3、交流第5題。
三、補充練習，延伸深化。
（一）列式計算。
1、甲數是50，乙數比甲數少10，兩數一共是( )。
2、甲數是45，比乙數少10，兩數一共是( )。
3、一個數是20，另一個是這個數的3倍，另一個數是（ ）。兩數一共是（ ）。
4、81除以4，商是（ ）余數是（ ）。
5、61千克糖，平均每盒裝3千克，可以裝（ ）盒，還剩（ ）千克。
6、80的5倍是（ ）；80是5的（ ）；一個數的5倍是80，這個數是（ ）
7、一袋鹽重500克，6袋鹽重（ ）克，合（ ）千克。
（二）應用題。
1、第一小組3人，每人要做8朵花；第二小組也是3人，一共要做20朵；兩個小組一共要做多少朵？
2、5只猴一共采了64個桃。運走了28個桃，剩下的裝在3個籃子里，平均每個籃子里有多少個？
3、大汽車有40輛，小汽車比大汽車多10輛。大汽車和小汽車一共有多少輛？
4、黃牛25頭，奶牛比黃牛少5頭。奶牛和黃牛一共有多少頭？
5、足球42元，籃球50元，100元可以買這兩樣東西，還剩多少元？
6、褲子30元，上衣的價錢是褲子的3倍。
（1）買一套衣服要多少錢？
（2）一件上衣比一條褲子貴多少元？
7、鴨子有20只，雞的只數是鴨的2倍。雞和鴨一共有多少只？
（1）先算雞的只數。
（2）先算雞和鴨的只數一共有幾個20只。
8、白兔拔了15棵白菜，灰兔拔的棵數是白兔的3倍。
（1）白兔和灰兔一共拔了多少棵？
○先算灰兔的拔的棵數。
○先算灰兔和白兔的棵數有幾個15棵。
（2）白兔比灰兔少拔了多少棵？
○先算灰兔的只數。
○先算白兔比灰兔少幾個15棵。
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對加和減及乘法的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？
整理與復習 篇12
教學內容：教科書第53頁的第10-13題及思考題。
教學目的：
1.用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，
2.能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、練習與應用
1. 第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？
（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。
（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。
（3）獨立做下面兩題
（4）交流總結
2.做第11題
學生先獨立練習
引導比較：a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數有什么不同？
c從中還能想到些什么？
溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。
3.做第12題 練習后加強對比
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4.做第13題 練習后加強對比
要引導學生區別清楚：
（1）第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。
（2）第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。
二、思考題
方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
三、課堂總結
四、完成補充習題上的練習
授后小記
這部分練習題主要是復習“求一個數是另一個數的幾分之幾”的方法。主要幫學生回顧，只要用“是”字前面的量除以“是”字后面的量。
其次，主要練習“每份是總量的幾分之幾”及“每份是總量的幾分之幾*”的問題，這樣的題目主要幫助學生回憶：如果問題中沒有單位名稱則要將總量看作單位“1”，而如果問題中有單位名稱則要將總量看作實際的量。
整理與復習 篇13
教學內容：教科書第54頁的第14-16題。
教學目標：
1、通過參與數學實踐活動，改善學生的學習方式，進一步感受數學的應用價值。
2、讓學生在實踐活動中進一步感受分數的意義并體會分數與生活的密切聯系。
3、通過自我評價，引起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據。
教學重點：讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。
教學準備：教師準備今年的年歷；學生準備今年的年歷及一個小正方體、課前收集一些用分數表達的信息。
教學預設：
一、揭示課題：
分數的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應用。這幾天，同學們已經從報紙、雜志或網絡上收集了一些用分數表達的信息。這節課上，讓我們一起來交流、探討有關分數的知識。
二、探索與實踐
1、出示第54頁第14題。
談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節了。請同學們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，思考以下問題：
（1）五月份的法定休息日占這個月天數的（ ）/（ ）。
（2）五月份上學的天數占這個月天數的（ ）/（ ）。
教師向學生解釋一下：五月份的法定休息日是3天，如果這3天與雙休日重疊，應把本次雙休日順延。
學生觀察年歷卡并獨立思考，然后解決這兩個問題。
組織學生交流，重點交流第2小題，指導學生弄清楚五月份去掉勞動節的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是學生上學的天數。
提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數表示的問題嗎？
教師鼓勵學生仔細觀察年歷卡并試著用分數來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結束，暑假占了今年天數的幾分之幾？等。
學生積極交流自己分析得出的有關信息，教師及時評價學生交流情況。
2、出示第54頁第15題。
（1）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。如果分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數誰會多一些呢？（先請學生根據以前學到的知識進行分析。）
（2）談話：剛才幾位同學的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數分別占總次數的幾分之幾？
（3）學生互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分數表示活動的結果。
（4）組織學生交流活動情況和記錄的結果并適當解釋。
3、出示第54頁第16題。
組織學生交流課前收集的一些用分數表達的信息，交流時讓學生聯系分數所表達的具體信息解釋分數的意義。如：據國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。
這里的分數“1/5”是指把采石場的工人總數看作單位“1”平均分成5份，童工人數占了其中1份，用分數表示是1/5。
先讓學生四人一組進行交流，教師巡視了解學生課前收集信息的情況（可了解學生的學習態度），再請幾位學生在全班進行交流，教師及時評價。
三、評價與反思
（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義。
（2）學生圍繞評價指標回憶相關的學習過程，再給自己評價。
授后小記：
這部分練習主要是讓學生將分數的意義有關的知識與生活實際練習起來，在讓學生鞏固這部分知識的基礎上，感受到數學與生活的密切聯系。
整理與復習 篇14
教學設計：
本階段整理與復習的內容主要有：數學與體育、比的認識、統計三個單元。通過整理與復習，學生將進一步鞏固這三個單元所學的內容，提高整理知識的能力；能根據這三個單元所學的內容，提出數學問題，并嘗試解決，發展提出問題和解決問題的能力。
針對這三個單元的不同特點，在整理時可以選擇不同的角度。對于比的認識，可以將這個單元所學內容聯系起來，并且找到這個單元的主線：比的意義、運用比的意義來理解比的化簡、比的應用等內容。對于統計單元，可以讓學生回顧收集數據、整理數據、分析數據的過程。對于數學與體育單元，可以讓學生回顧本單元所解決的實例，培養他們的應用意識，同時整理在解決這些體育問題中用到的知識、解決問題的策略。
教學內容：復習《數學與體育》、《比的認識》、《統計》
教學目標：
1、知識與技能：
（1）進一步鞏固數學與體育、比的認識、統計這三個單元所學的知識，提高整理知識能力。
（2）能根據這三個單元所學的內容，提出數學問題，并嘗試解決，發展提出問題和解決問題的能力。
2、過程與方法
通過回憶、討論與交流，結合練習，加深對所學知識的理解，提高掌握水平。
3、情感、態度與價值觀
在整理與復習所學的知識的過程中，體會整理與復習所學知識的重要性和必要性，養成自覺整理和復習所學知識的良好習慣。
重難點與關鍵
1、重點：進一步鞏固數學與體育、比的認識、統計這三個單元所學的知識，提高掌握水平。
2、難點：提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
3、關鍵：根據學生知識上的缺漏進行針對性指導。
課前準備：
1、每個學生復習這三單元內容，理清知識間的聯系，建構起知識網絡，研究這三單元的知識包含哪些我們需要掌握的內容，有哪些重點與難點，最后自己擬定一個問題反映自己的水平，提出的問題要有價值，要有一定的思考性。
2、老師給每位學生準備一份課堂練習卷。
教學過程：
一、復習引入
1、回憶知識點：
師：在數學與體育、比的認識、統計這三個單元學習中，你學到了什么？
生回答：在比的認識這單元中我學到如何求比值和化簡比；在統計這單元中我學到復式條形統計圖與復式折線統計圖的特點以及如何畫它們……（師可根據學生的回答逐一貼出相應內容的小塊黑板）
師：哦，我們原來學了這么多內容，那這樣看起來有點亂，我們能不能整理下，建構起清楚的知識網呢？（板書課題：整理與復習二）請同學們先整理自己的知識網，然后在小組內交流，最后派出一個組員能代表你們組來展示作品。
個別學生展示并演講
師：同學們都整理得很有條理，很全面。那么老師自己也對這三單元的知識做了整理，如下：
（1）會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規律
（2）能進行有關營養成分的簡單計算
（3）能運用圓的有關知識計算所走彎道的距離
（1）比的意義（必須復習到比的意義、比的各部分名稱、能讀寫比、會求比值、比與除法和分數的關系、用比的知識解決簡單的生活問題）
（2）比的化簡（學會用比的基本性質化簡比）
（3）比的應用（能應用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題）
（1）認識復式條形統計圖
（2）認識復式折線統計圖
師：同學們可根據老師整理的知識網對自己的知識網進行修改。
師：同學們會用列表格、畫網絡圖等方法來整理知識點，非常好，以后你們就可以用這些方法來整理復習知識。
2、提出疑難點。
師：在這一階段的學習中，你遇到了哪些疑難問題，你是怎樣解決的？
指名回答，根據學生提出的疑難問題，教師進行針對性地指導。
師：有沒哪個同學的疑難問題自己還無從下手，需要大家來幫忙解決的？
學生提出問題，大家一起解決。
3、引出課題
師：剛才，我們已經對這一階段所學的知識和方法進行整理和復習，下面，我們還要通過練習，鞏固所學的知識。
二、自主檢評，完善提高
學生獨立完成課堂練習，師講評指導。
一、數學與體育。
1、如果老師今天請4名校領導來聽課，我們相見時每兩人握了一次手，大家一共握了幾次手？
2、笑笑和淘氣分別從a、b處出發，沿半圓走到c、d。他們兩人走過的路程一樣嗎？兩人走過的路程相差多少米
二、比的認識。
（一）心中有數。
1、某班男生人數與女生人數的比是4：5，男生人數是全班人數的（ ），女生人數是全班人數的（ ），女生人數是男生人數的（ ）。
2、 ）：16= 24÷（ ）
3、一個課外科技小組，6個人共做了78件模型，這個小組所做的模型同人數的比是（ ），比值是（ ），這個比值表示（ ）
（二）求比值。
16：20 0.8：
（三）化簡下列各比。
16：48 500克： 千克
（四）請你判斷，錯的請訂正。
1、0.2 : 0.1化簡后是2.……………………………………………（ ）
2、一本書已看了 ，那么剩下的頁數與已看的頁數比是3：4。（ ）
3、從學校走到電影院，小蘭要10分鐘，小麗要8分鐘，小蘭和小麗的速度比是4：5.…………………………………………………（ ）
（五）解決問題。
1、小紅要調制500克的糖水，糖與水的質量比是1：24，需要糖和水各多少克？
2、把一批圖書按4：5的比例分配給五、六兩個年級的學生，已知六年級分到120本，五年級分到多少本？
三、統計（做課本第68頁的第3題）
學生做完以上的題目自我點評或提出些值得注意的地方。
三、布置課后作業，完成書上的整理與復習（二）的練習
四、反思：
1、練習的設計有層次性。
2、重視學生的整理，突出每個該復習的要點。
3、但不足的地方：復習的內容太多，這樣學生整理起來時間就會耽誤些，重點哪個單元的知識就顯得不夠突出。因此這就提醒我以后復習課應更多地考慮有效性，不求復習多而要復習精。
4、時間緊，我在講解過程中不夠全面可能沒法達到讓差生補缺補漏。
5、應更多地讓學生來反饋求比值和化簡比的方法多樣性，一個學生講完，可以讓其他學生來補充有沒其他的方法。
6、練習應突出學生平常出現容易錯的題。復習要有針對性，通過哪些練習來補缺補漏。且題目應與生活情境多聯系。
7、增加比與分數、百分數的內在聯系，復習可以提升應用比轉化成分數、百分數的應用題。
8、展示完一個學生的網絡圖可以讓其他學生來點評。充分發揮學生的主體性。
整理與復習 篇15
整理與復習（二）第 課時[教學目的]：通過整理和復習復習，使學生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負數等知識有進一步的認識和理解。鼓勵學生對知識及其之間的聯系進行整理，并用自己的方式表示出來。一、說一說： 多舉一些生活中用負數表示的數據 ，讓學生說說它的的意義，幫助學生進一步理解生活中的負數。 二、做一做： 練習時，要讓學生明確填表前首先要確定以每天平均做作業時間為標準，超過時間為正數。不足時間為負數，然后再填表。三、畫一畫： 復習畫旋轉90 º后的圖形時，先讓學生議一議，說一說，明確是圍繞哪一點旋轉，再動手畫一畫。平移時，先讓學生知道平移是將原來圖上每個點都移相同的格數，再移一移，畫一畫。一， 算一算：練習第四、五小題， 采取計時的方法四人小組進行比賽，每小組第一名老師給于表揚。二， 量一量：練習第6題，以學校為觀察點，四人小組一起量一量、說一說，建筑物的位置和距離，以及各在學校的什么方向。六、看圖回答問題： 前三題解決起來比較容易，學生獨立完成，第四題組織學生討論后再回答。
整理與復習 篇16
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識分數和相關的分數加、減法，計算能力進一步提高。
2、通過復習和整理，培養學生的動手操作能力，提高小組合作能力和學生思考、分析、討論、交流和解決問題的能力，在討論、交流的過程中，使學生的探索意識、創新意識得到發展。
3、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識分數和相關的分數加、減法，計算能力進一步提高。
2、通過復習和整理，培養學生的動手操作能力，提高小組合作能力和學生思考、分析、討論、交流和解決問題的能力，在討論、交流的過程中，使學生的探索意識、創新意識得到發展。
3、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯系，提高綜合運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的價值，增強數學意識，發展數學思考。
教學準備：
教學過程：
一、故事導入，設疑激趣：
（出示情景圖并講故事）一天，爸爸買回不同口味的三個同樣大小的蛋糕。小星看到后高興極了，正想拿起其中的一個開始享受。這時，媽媽走過來說：“要想吃蛋糕，得回答我一個關于這些蛋糕的一個問題。”小星不以為然，心想：什么題目都難不倒我。回答道：“你出吧！”媽媽見狀，說道：“題目是：‘3種口味都吃到，合起來正好吃一個，可以怎樣拿？’”小星撓了撓頭，有了。你知道小星是怎么取的嗎？
二、嘗試操作，復習要點：
學生分小組用紙代替蛋糕，嘗試不同的取法，然后匯報。
（一）1/3+1/3+1/3=1
1、你是怎么想的？
2、你是怎么得到其中一個蛋糕的1/3的？
3、你能說說1/3各部分的名稱和含義嗎？舉例說說其他物體的1/3。
（二）2/6+2/6+2/6=1
1、你是怎么想的？
2、你是怎么得到其中一個蛋糕的2/6的？
3、你能說說2/6各部分的名稱和含義嗎？舉例說說其他物體的2/6。
4、請你再嘗試這兩種取法，通過具體操作，你有什么發現？
如學生發現1/3=2/6有困難，則提示：將取出的這個蛋糕的1/3和2/6比一比，這時你有什么發現？
5、你能說出哪些分數也和一樣大？
6、你能自己舉出這樣的一組大小相等的分數嗎？
過度：有了這個發現，看來取法有很多種，但還有另外一種很特別，你知道嗎？
提示：觀察情景圖的分法，你知道怎么取嗎？
（三）1/2+1/4+1/8=1
1、請你介紹一下這三個分數的具體含義。
2、對于這種取法，你是怎么想的？
3、哪個蛋糕取得多？把你的想法告訴我們。
小結分數大小比較的方法。并練習相應的比較大小的題目。
4、這樣取走后，三個蛋糕分別剩下多少？你是怎么想的？
指名學生交流。
三、聯系生活，延伸深化：
過度：小星把自己的想法告訴了媽媽，媽媽聽后很高興，拿來牛奶獎勵小星。這時的小星也想出一道題目考考媽媽，媽媽欣然同意了。你想知道小星出了什么題目嗎？
1、出示小星的題目：
一杯牛奶，小華喝了1/4后加滿牛奶，小東喝了2/4，杯子中還剩下一杯牛奶的幾分之幾？小東比小華多喝了這杯牛奶的幾分之幾？
學生交流并指名回答，交流想法。
過度：媽媽也想“回敬”給小星一題，也是關于牛奶的問題，這回你們一定要幫幫小星啊。
2、出示媽媽的題目：
這杯牛奶，你先喝了它的2/5，用水加滿；你又喝了3/5，再用水加滿；最后，你一次喝完。你牛奶喝得多，還是水喝得多？
學生交流并指名回答，交流想法。
3、小結：同學們，原來生活中到處都有分數的趣味題，只要我們善于用數學的眼光來看事物，這樣我們學的數學是有用而有趣的數學，你說是嗎？
四、全課小結，激勵評價：
1、通過今天對分數的復習，你在原來學習的基礎上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現不錯？為什么？