數字與信息
教學目的：讓從生活入手，感知數字能表達信息；并會發現和識別數字中傳達的信息。
教學過程：
課前游戲：
師：很好，同樣的數字在不同的地方，表達的信息卻是不同，今天我們就來研究“數字與信息”。（出示課題）
一、導入：“數字之中蘊涵信息”
1、出示信封：
說明：手工分揀信件很慢，出錯率很高。（錄象）
2、出示標準信封：
（1）和上一組信封相比，有什么不同？
（2）為什么要增加郵政編碼呢？
3、出示錄像
二、研究郵政編碼：“數字是如何表達信息的”
1、這是你們學校王老師寄給我的信的信封，你能在上面找到郵政編碼嗎？
2、那210001表示的是什么信息呢？（出示課件）
3、看明白了嗎？誰來給大家介紹一下？
4、你能從這個郵政編碼上得到哪些信息呢？（板書）
5、要想知道18表示的是什么信息，有什么好辦法呢？
6、大家會填寫郵政編碼嗎？為了方便計算機識別，我們在填寫時應該注意什么？
7、你還知道什么地方的郵政編碼嗎？
我們的身份證號碼中表達的又是什么信息呢？
三、研究身份證號碼：“數字是如何表達信息的”
1、數一數身份證號碼共有多少位數字？
2、結合自己的身份證號碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學能從身份證號碼中發現自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期
（2）在你們的身份證號碼中有哪些數字是相同的呢？
（3）猜一猜，前四位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據學生的匯報，在板書上標明各段的意義。
（4）猜一猜5、6兩位表示的是什么信息嗎？你為什么這么猜？
（5）老師課前了解了南京所有區縣的身份證代碼，對照這個資料說說你是哪個區的？
（6）你還想了解什么呢？教學區分性別的第17位。
（7）教學順序碼和校驗碼。
（8）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學互相說說
4、教學15位升18位
5、比較郵政編碼和身份證號碼。
6、教學用數字表示信息的優勢。
四、練習
1、找一找、連一連
五、拓展
1、在我們生活中，還有哪些用數字表示信息的例子呢？
2、解釋一下蘊涵在數字中的信息，出示課件。
3、有關血型的練習。