恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》（精選14篇）
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇1
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳靜 轉貼自：本站原創 點擊數：177
恰當地選擇合作內容
——評《云雀的心愿》
常州市新北區圩塘中心小學 陳靜
1、教師在采用合作學習時，要求明確具體，每位學生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔起自己的責任。小組成員間彼此進行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務。
2、恰當地選擇合作內容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設計一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個人填表格，兩個人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結構出現，有助于提高學生學生的閱讀分析能力。
又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進行組織，而且還可以切實提高學生的合作能力。
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恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。
3、對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、復習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、學習課文第10、13節
1.云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？
2.自由讀課文第10、13節。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。
4.為什么說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
5.森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學習課文1——4節
1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2.你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
3.指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學習課文5——8節
1.小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。
此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？
你想對亂砍濫伐的人說些什么啊？
2.指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。
3.小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？
4.洪水為什么會“泛濫成災”呢？女生讀云雀媽媽的話。
五、總結課文
1.即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。
2.同學們將會為實現自己的心愿做些什么呢？
六、課外作業：《我的心愿》
板書：
云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）
大水庫（蓄水），樹冠，樹干，樹下，土壤
森林
空調器（調節氣溫），擋住，遮擋，太重要了
亂砍濫伐
漫天飛舞，泛濫成災
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：123
聽《云雀的心愿》有感
今天，我聽了鄧麗艷老師的一堂課——《云雀的心愿》。《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，看到森林被毀壞所造成的危害，產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學這篇課文對增強學生的環保意識有積極的意義。
鄧老師的課樸實流暢，尤其是以下三點讓我深受啟發：
1、 自主學習，理清課文脈絡
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？原來是一次旅行的體會。鄧老師引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀旅行飛過哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以整堂課的教學又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
2、 借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。鄧老師根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、 拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，鄧老師根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
東小教師博客
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恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇4
[教學過程]：
第一課時：1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時：
一、復習導入，知道“心愿”
通過上節課的學習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
出示文中寫小云雀心愿的話
指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
（指名讀，齊讀）
二、精讀課文，感悟“心愿”
（一）設問過渡
小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。
[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]
（二）學習第一至第四自然段
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學生交流感受）
你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導讀小云雀的話
理解“埋怨”
（語氣中帶點責備，這就是埋怨。）
有感情地朗讀
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）
你有什么感受？
（指名說）
云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇5
陳瑛
我在第二課時是這樣設計的：
1、復習導入，設疑激趣：
教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（略）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。
2、精讀課文，感受森林的重要性：
（1）創設情境，感受伐樹毀林的危害
出示沙漠的圖片
并且激發學生：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
（2）指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。
（3）引導學生自由朗讀有關段落
“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？（森林實在是太重要了）這里強調了文本的重點。
（4）由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創設情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了， ‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”）
（5）指導朗讀：寫河水泛濫成災的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。
3、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用：
這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。
4、總結深化，拓展延伸：
（1）課文已經學完了，那么云雀的心愿是什么呢？
（2）云雀為什么會產生這樣的心愿呢？
（3）從哪些地方看出森林很重要呢？
20《云雀的心愿》教學反思：
陳瑛
該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇6
作者：鳳凰語文網友 嘯傲子蓮 轉貼自：本站原創 點擊數：384
《云雀的心愿》教學設計
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發現課文中哪一自然段寫了云雀的心愿。（指名讀并出示）。你能用“因為……所以……”的句式連起來說一說嗎？（板：森林實在是太重要了！）
二、整體感知。
渡：小云雀為什么會說：“森林實在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流： （板書） 沙漠
大河
三、探究森林的重要性-----防風固沙
渡：小云雀跟隨它媽媽來到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請同學們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關語句，體會森林的重要性；畫好之后，同學們交流交流，說說體會。
（自由讀）
1、從哪些語句體會到了森林的重要性呢？
a “孩子 ”
交流：這是云雀媽媽的話，你是怎么從中體會到森林的重要性的？
感情朗讀：這里原本是茂盛的森林啊，現在變成寸草不生的沙漠。同學們，你們心疼嗎？云雀媽媽也十分心疼。誰來讀一讀？
還從哪些句子體會到了森林的重要性呢？
b 一陣狂風刮來，
a“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？
b、看到這么大的風沙，你想說什么？
c、小云雀看到此情此景，埋怨地說
2、因為土地失去了森林的保護，所以狂風刮過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什么作用嗎？（板：防風固沙）
3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼讀出來嗎？先練練，然后同桌互練。
4、歸納學習方法
a 邊讀邊畫，體會森林的重要性。
b同桌之間進行交流。
c練習讀出感情，分角色讀。
四、自主探究森林的重要性----蓄水
渡：小云雀跟隨它媽媽又來到了大河的上空，也體會到了“森林的重要性。”請同學們用剛才的方法學習第5-10自然段。
交流：a 第10 自然段。
1、從云雀媽媽的話，你是如何體會到森林的重要性，從中你知道森林具有什么作用嗎？
2、從哪幾個方面看出它能蓄水？
b 第5自然段。
1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？
2、觀圖。
3、小云雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小云雀-----（害怕0
4、感情朗讀：
這一部分仍然是對話，要想讀好，有什么方法？
五、森林的重要性之三：調節氣溫。
渡：它們又回到了自己的家，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
因為森林是一個 。夏天， ；冬天， 。
小云雀一邊聽，一邊不住地點頭：————（引讀）
這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
七、作業。
今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式：
（出示）
1、森林實在是太重要了！因為
2、因為
，所以，森林實在是太重要了。
3、
森林實在是太重要了！
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇7
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：201
感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:
一,注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.
二,注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來.在復述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度.同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物.這樣的復述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.
三,注重遷移
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.
感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.
《云雀的心愿》教學設計
教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復述課文.
2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.
3有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.
教學重點:有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.
教學準備;小黑板
教學環節:
一 導入
上節課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎
(師出示第13課)
二 新課
森林實在是太重要了,為什么呢
第一段
出示:森林實在是太重要了!因為--------------
誰來說一說
土地是怎樣變成沙漠的
以前這里是什么樣子
現在這里是什么樣子
貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎
你的眼前似乎出現了什么 (看錄象)
是什么原因使這片土地發生這樣的變化
是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣
對大片的森林丟失感到怎樣
那我們該怎樣讀好這段話
讓我們分角色來讀一讀
小結:森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢
第二段
你見過發洪水嗎
(讓我們來看看錄象)
我們看看書上是怎么說的.
這樣的洪水是怎么造成的呢
森林就是森林,怎么說是森林水庫呢
所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)
這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話
小結:森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發洪水,他還有別的作用嗎
第三段
讀了這一部分,你明白了什么
你是怎么理解的
總結課文
課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用
總結:森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們全班同學的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段
分角色朗讀課文
下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習
指名分角色讀
實踐活動
你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演
江蘇省運河師范附小 吳 雷
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恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇8
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在
是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。
二、體驗心愿，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
三、句式訓練，強化語言表達能力
有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可
以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇10
《云雀的心愿》是本單元的最后一篇課文。同為環保主題，本篇在內容和結構上相對于前面兩篇，較為簡單，明晰。
題目“云雀的心愿”，引導它的閱讀者在文中很快發現課文的主題：保護環境。云雀為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調節空氣。
作者通過地點的轉換，實現著自己的敘述。學生閱讀時，很快就可以找到課文敘述的要點。飛到沙漠上空，體會森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會森林的蓄水作用；飛到森林里，體會森林對空氣的調節作用。作者在安排這三點的敘述時，可謂獨具匠心。課文先寫兩點，失去森林保護使水土流失，失去森林保護河水泛濫成災。這是反寫，寫失去森林保護的危害。最后一點寫擁有森林的好處，正寫，調節空氣。反與正，使學生在閱讀時感受有無森林形成強烈的對比，更加體驗到森林的重要性。反與正強烈對比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進中，學生對森林重要性的認識逐步加強。課文寫出“森林實在是太重要了”，就顯得自然而然了。因為云雀明確了森林的重要性，才會有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個課文如此寫來，結構縝密，氣韻自然。
課文在寫作森林重要性三點時，細細理會，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現的現象，再寫這種現象出現的原因。同時配合云雀面對這種現象出現時的神態，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點時，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說出，失去森林保護，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴大化，有強調、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點時，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。
在第二、第三點的敘述中，關于森林蓄水作用與森林調節空氣作用兩段，在寫法上還有兩點相似之處，值得學生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個巨大的空調器，在分寫、具體寫作用，最后一句又都是以一個反問句總結——（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時，作者采用排筆的句式，強化學生對所述問題的認識。比如第十節中，作者用“可以”、“也可以”，增強文章敘述的語勢，加深學生閱讀后對森林蓄水問題的認識。比如十三節把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強化學生對森林調節空氣溫度功能的認識。在配合最后一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達的需要而來。在教學時，要引導學生對這個問題有深刻的認識。
教學這一課，可從課題入手，詢問學生云雀的心愿是什么？再問學生為什么會有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實在是太重要了！”為什么說“森林實在是太重要了”，引導學生默讀課文，在云雀三個地點中的三次語言中，尋找關鍵詞句中總結出森林的作用：保持水土，調節空氣的溫度。繼而提煉寫法，進行遷移寫作訓練。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇11
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分為四個部分。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂，富有兒童情趣。
教學目標：
1、學習本課部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么,從語言文字中感受到沙漠的環境惡劣，激發環保情懷。
教學過程：
課前談話：交流師生的心愿(深刻理解心愿的意思)
(一)導入新課
(板書：心愿)心愿是什么?
1、揭題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話(板書： 云雀的心愿)。
2、讀題：
3、質疑：讀著課題你想知道什么呢?
(二)初讀課文
1、過渡：要想解決問題還得借助課文，讓我們自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語檢查自學效果：
(1)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災
(2)森林 水庫 空調器
A:讀準
B：這三個紅色的字是生字，請你書空，記住字形。你理解這些詞嗎?
C：這三組詞語是老師根據課文內容精心選擇出來的，你能在自讀的基礎上選擇一組詞語，說一句話嗎?
3、再讀課文你會知道的更多。讀課文試著去說一說：(出示小黑板)
這篇童話主要講了云雀跟著媽媽飛到 ，飛到 ，又飛回 ，小云雀知道了 ，于是許下了 的心愿。
(三)了解心愿
1、學習第14小節
A、瀏覽課文，找到寫“云雀心愿”這一段，自由讀這一小節，想想云雀的心愿是什么?
B、理解“重新”，說說它的意思。推測沙漠以前是綠洲的樣子。
C、為什么會變成沙漠的?是誰造成的?
(四)走進沙漠，感受環保意義
“重新”一詞告訴我們沙漠以前曾是綠洲。讓我們隨著小云雀去看看現在的沙漠是什么樣的呢?為什么會變成這樣的呢?
理解“漫天飛舞”。 如果你處在這樣的沙漠中是怎樣的感覺?
引讀：看到這 的黃沙，小云雀埋怨地說： ，媽媽心疼地說： 。
從云雀媽媽的話中你知道了什么?
創設情境：由于人們的亂砍濫伐導致茂密的森林變成了沙漠,聽著媽媽心疼的話語看著漫天飛舞的黃沙，小云雀心想：
2、失去了森林是可怕的，小云雀要把沙漠變成綠洲，想讓你我都能多栽一棵樹，把沙漠變成綠洲。
(五)作業
附板書設計：
20.云雀的心愿
重新
沙漠 綠洲
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇12
昨日，有幸聆聽了市特級教師倪玲的執教的《云雀的心愿》現將課堂實錄展示如下：
一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個自然段朗讀。
生1：讀。
師點評：你讀的正確、流暢，顯得沉穩。
生2：讀。
師點評：從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3：讀。
師點評：讀中老師看到了一只快樂的小云雀。
生4：讀。
師點評：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡。
師：同學們，請看著書，回答我的問題：云雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什么？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應該用上首先……然后……最后的詞語有序的回答。
生2：再次練說。
師：云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認為值得好好推敲的段落前做個標記。
生：默讀課文。
師：請讀好的舉手。
生：我認為是4、10、13這三個自然段。
師：贊同的請舉手。真是英雄所見略同。誰能說說理由嗎？
講解第四自然段。
結合學生回答， 屏幕出示：“孩子，以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子？
生1：干燥，沒有水源，光禿禿的。
生2：沒有樹木。
師：同學們，你們說的對。老師今天給你們帶來了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什么樣子的？
生：茂密的森林。
師：想象一下。茂密的森林里會怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優美的舞蹈。
師：那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯系18課，請比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區別？
生：濫說明矮的、高的、粗的、細的都砍。亂說明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學們，請看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什么作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來的危害。聽了這段介紹，你有什么想說的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹木。
生：植樹節那天，我們要多植一些樹。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什么作用？
生：蓄水。
師：板書。請仔細讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹冠——樹干——樹下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序寫的，寫的很有條理，森林蓄水的本領大嗎？誰能通過朗讀把它體現出來？
生：讀第十自然段。
師：將反問句改為陳述句。比較：哪一個說法更能說明森林的蓄水本領大？
生：反問句。
師：如果森林少了大水庫，會怎么樣？
生：泛濫成災。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災的？
生：試讀。
出示：“只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”
師：誰能把河水的洶涌、瘋狂讀出來？
生：自由試讀。指名讀，指點。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪里？
生：村莊，把村莊淹沒了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時此刻，求生的人們會想到什么？
生：當時如果不是我們爛砍爛伐，現在就不會這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學們，發生洪災可怕吧，所以說：保護森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以調節氣溫。
師：讓我們一起來感覺這自然的空調吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來聽聽云雀的心聲。
出示：“小云雀一邊聽，一邊不住地……一起……”
師：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過你的預期不啊這種重要讀出來。
分角色朗讀課文
師：下面我們來換一種語氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習說話。
師：為什么說森林是太重要了？你能結合課文內容，把自己的感受說一說嗎？
生1：美化環境。
生2：降低噪音。
生3：凈化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來把剛才同學們的回答連起來在說一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災害場景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學到這里，你能談談你的心愿是什么嗎？
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹美化環境。
生3：政府多出臺治理環境的政策。
生4：呼吁社會愛護地球，多植樹。
師：走，讓我們一起去植樹。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹》
師：總結
五：寫話
以“森林實在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總后分。
2、先分后總。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇13
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文復述課文。
2、學會本課21個生字。其中田字格上9上生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。體會森林的重要性。
教學課時
三課時。
【第 一 課時】
一、揭示課題：
1、板書課題。
理解“心愿”
2、質疑：
讀了課題后，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、范讀
2、讀后討論。
三、自讀課文。
1、自學生字表上的字。
要求：讀準字音，認清字形，聯系課文想想字義。
⑴抽讀生字，檢查讀音。
yan kan lan fa kua guan shua
出示：討厭 亂砍 濫 伐 沖垮 樹冠 沖刷
ca qi zhou pin rang
一類字詞：擦汗 空調器 綠洲 貧窮 土壤
ji jiang xun xu tai xian
二類字詞：貧脊 脫韁 汛期 蓄水 苔 蘚
shen chu
滲 進 儲 存
⑵指名分析字形。
厭──慶 亂──甜 伐──代 垮──挎
⑶指名逐段試讀課文。
提醒注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
共同糾正。
四、討論分段。
1、輕聲自由讀課文。
2、讀后說云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
3、分段。
一（1） 一（1）
二（2-4） 二（2－13）
三（5－10） 三（14、15）
四（11－13）
五（14－15）
4、學習第1小節。（時間、地點、人物、事情）
練習仿寫：
寫一句或一段話交待清時間、地點、人物、事情。
五、作業：
1、生字描紅。
2、生字擴詞兩個。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
【第 二 課時】
一、復習檢查：
1、指名讀黑板上的生字新詞
2、畫出不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca ） 貧（ping pin ）
3、快速瀏覽課文。
⑴云雀的心愿是什么？（出示小黑板）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定……這是我們的心愿。”
⑵云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細讀課文。
1、細讀2－4自然段。
⑴指名讀。
來到哪兒？看到了什么？想象狂風吹來，沙漠上會出現什么情景。
理解“漫天飛舞”、“貧脊”。貧脊的沙漠是怎樣形成的？
⑵指導朗讀。
指名試讀，分角色朗讀。
⑶小結：由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧脊的沙漠。（相機板書）
2、細讀5－10小節
⑴自由讀。
來到了哪兒？看到了什么？洪水會造成哪些危害？
⑵理解“咆哮”為什么說河水像脫韁的野馬？這樣比喻有什么好處，誰能讀好這一句呢？
河水為什么會這么兇猛？
⑶“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
⑷比較句子：
出示：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說兩句話分別告訴我們什么內容？哪句話語句更肯定些？
⑸指導朗讀。
⑹小結：河流上游的森林被伐光，河水泛濫成災。（相機板書）
3、細讀第11－13小節。
⑴自學課文。討論：為什么說森林是空調器？
⑵這里景色怎么樣？感覺怎么樣？（相機板書）
⑶指導朗讀
4、細讀14、15小節
⑴指名讀小黑板。
小云雀說了幾句話？每句話是什么意思？從小云雀的話中知道了什么？
我們應該怎么辦？
總結環保的重要性。
三、作業：
1、抄寫詞語。
（見課本P61，3）
2、組詞區別
厭（ ） 亂（ ） 伐（ ） 挎（ ）
慶（ ） 甜（ ） 代（ ） 垮（ ）
3、有感情地朗讀課文。
【第 三 課時】
一、復習檢查
1、看拼音寫詞語。（見《練習冊》）
2、指名有感情地朗讀課文。
二、總結課文內容。
1、討論：
⑴學過這篇課文，你知道了什么？
⑵為什么說“森林實在是太重要了？”
⑶小組練說，大組交流，評議。
⑷總結談話，完成板書。
三、指導分角色朗讀。
1、畫出課文中的提示語，體會說話者的心情。
2、同桌練習分角色朗讀。
3、指名分角色，表演朗讀。
四、指導復述課文。（根據板書復述）
五、作業：
1、填字成詞。
黃沙（ ）（ ） 亂（ ）濫（ ）
泛濫（ ）（ ） （ ）枝（ ）葉
2、填空：
⑴小云雀（ ）說：“這里的風沙真討厭！”
⑵云雀媽媽（ ）說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
板書參考：
云雀的心愿 小黑板（出示小云雀的話）
漫天飛舞
砍─→貧脊 森林重要
泛濫成災
不砍─→茂密─→非常涼爽
訓練參考：
一、填上合適的詞：
（ ）的沙漠 （ ）的土地 （ ）的森林
（ ）的河水 （ ）的村莊 （ ）的枝葉
二、比一比，填詞。
厭（ ） 刮（ ） 伐（ ）
慶（ ） 亂（ ） 代（ ）
擦（ ） 垮（ ） 愿（ ）
察（ ） 挎（ ） 原（ ）
三、片斷訓練：
寫作要求：小云雀招集小伙伴開了會，動員小伙伴一起行動，讓沙漠重新變成綠洲，你能幫小云雀寫個簡短的發言稿嗎？
寫作提示：發言稿可從小云雀的難忘旅行寫起，著重寫出沙漠的危害，喚起人們環保意識，最好能通過查資料等方式提出具體的保護措施。
恰當地選擇合作內容——評《云雀的心愿》 篇14
教學要求：
1、學習課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會森林的重要作用。
3、學習課文，培養學生強烈的環保意識。
教學重點：知道森林的重要性。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，你們云雀的心愿是什么嗎？（板書：讓沙漠變成綠洲）
課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）
二、探究森林的重要性
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因為小云雀已經意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！
2、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？請同學們繼續默讀課文，看看它們飛到了哪些地方？看到了哪些景象？又有怎樣的體會呢？在課文中用橫線劃出相關語句。請你用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方和看至的景象及感受，好嗎？板書：沙漠 大河 森林
3、同學們請看這就是沙漠。（出示圖片句子）小云雀看到這樣的景象后，有什么反應？（討厭、埋怨）誰來讀讀小云雀說的話？
這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說明這個變化經歷了（很長的時間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽了她的話，你覺得森林重要嗎？是呀，沒有了森林的保護，土地出現了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數據，這些觸目驚心的數字，都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重后果。云雀母子的這番話讓我們認識到了（森林的重要），現在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來讀一讀它們的對話！
4、小云雀離開了讓人討厭的沙漠，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們看到了什么景象呢？（出示大河圖）誰來讀讀這段話，這河水給你的感覺是什么？（板書：兇猛 可怕……）你是從哪些詞中體會到的？（咆哮：聲音大，氣勢大！ 脫韁的野馬：無法控制，肆無忌憚），這里把大河的兇猛比作脫韁的野馬，再形象不過了，你能讀出大河的兇猛嗎？
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰知道“泛濫成災”的意思？我們來看一組畫面和一些數據，這些觸目驚心的畫面和數據告訴我們，現在的洪水已經給人類的生命和財產造成了嚴重的威脅！這就叫“泛濫成災”，你現在懂了嗎？為什么洪水會“泛濫成災”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫沒有了。）
6、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？請讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因為……所以……說出其中的原因嗎？出示填空：因為樹冠可以（ ），樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以（ ），土壤也可以（ ），所以說森林就是（ ）！
7、小結：從這段話中，我們知道了，如果沒有森林水庫，蓄水保土的活，許多地區將有可能發生大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅，所以說森林實在是--板書：蓄水保土
8、除此之外森林還有什么作用？（一個巨大的空調器）！這又是為什么呢？
自由讀11－13自然段，說她是空調器，是因為她能――調節氣溫……
總結：所以說，森林真是太重要了！
三、遷移、延伸
1、其實森林的作用可多了，出示資料。同學課后還可以搜集相關資料！
2、森林有這么多的作用，可是現在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）
同學們，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，通過今天的學習，說說看，在今后的生活中，我們該怎么做?
四、作業：今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式（出示）：森林實在是太重要了！因為 ！