《云雀的心愿》教學片段(精選16篇)
《云雀的心愿》教學片段 篇1
師:夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛,他們先飛到了哪兒呢?
生:他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。
師:他們飛到一片沙漠的上空,看到了些什么呢?遇到了什么呢?
生1:他們看到地上的黃沙漫天飛舞。
生2:他們被風沙迷得睜不開眼了。
師:“漫天飛舞”是什么樣子?誰來描述一下?
生:漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師:所以云雀媽媽和小云雀……
生:(接)睜不開眼。
師:那么課文的第三自然段應該怎么讀呢?
生:(自由練習讀)
師:(指名讀,學生讀得很投入,比較到位,讀出了小云雀埋怨的語氣。)
師:這里原來也是茂密的森林,是什么原因造成了現在這種狀況的呢?
生:是人們亂砍濫伐森林造成的。
生:土地失去了森林的保護,就慢慢變成了貧瘠的沙漠。(師板書“貧瘠”)
師:因此云雀媽媽非常的……
生:(接)心疼。
師:因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……
生:心疼。
師:同學們同桌兩人分角色練習讀讀小云雀和媽媽的第一次對話。
生:(練習讀)
師:(指名讀)
……
師:課文學完了,我們來分角色朗讀課文。同桌合作,一人做小云雀,一人做云雀媽媽。
生:(練習讀)
師:(指名讀)
《云雀的心愿》教學片段 篇2
作者:孟衛國 轉貼自:本站原創 點擊數:139
《云雀的心愿》教學片段
孟衛國
……
師:夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛,他們先飛到了哪里呢?
生:他們飛呀飛,飛到了一片沙漠上空。
師:他們飛到了沙漠上空,看到了些什么呢?遇到了什么呢?
生甲:他們看到地上黃沙漫天飛舞。
生乙:他們被風沙迷得睜不開眼了。
師:大家看課文的第二自然段,體會一下,想象那是一個怎樣的情景啊。
生:閉上眼睛,想象體會。
師:有誰能結合自己的生活經驗,談談你讀了課文后的體會?
生甲:我仿佛聽到了狂風的呼嘯,看到了漫天的黃土。
生乙:我聽到了風在狂呼,看到了沙在狂舞。
生丙:我仿佛聽到了刺耳的狂風,仿佛看到了黃沙被狂風卷起,漫天飛舞,連眼睛也睜不開了。
師:大家說得非常好。你們學會了用自己的耳朵去體驗,用自己的眼睛去體驗,用自己的心去體驗。我們在平時的學習中,就該要用心去體驗事物。那么,遇到這樣的情景,小云雀會有怎樣的反應呢?請大家自讀課文第三自然段,然后再用心體驗一下吧!
……
【評點】這一片段,較好地調動了學生的感覺器官,從不同的角度去感受、體驗課文中生動的形象和優美的語言。使學生在多元解讀中獲得體驗,個性得到了張揚。
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《云雀的心愿》教學片段 篇3
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天、亂砍濫伐,依據提示語埋怨、心疼練讀課文。在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨、心疼,從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來。于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時,我相機板書樹冠、樹干、樹下、土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物。這樣的`復述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學生紛紛舉手回答。有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死。還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它。透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
感悟、積累、遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文。
《云雀的心愿》教學片段 篇4
作者:黃寧 轉貼自:黃寧 點擊數:97
《云雀的心愿》課后所想
黃寧 發表
《云雀的心愿》這節課是紅光路二小教師上的,整節課組織很清楚,宣傳了環保,同時注重了語文教學的讀、組織了學生的活動,讓教師欣賞到一節完整的多媒體課。
板書 飛到 看到 感到 聽到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實在太重要了 保護土地 蓄水防洪 調節溫度 凈化空氣 防風護沙
一、先談課件設計
能充分運用多媒體技術, 展示了沙漠的圖片,還有聲音,使學生身臨其境;
應用錄像展示洪水沖垮大堤,形象生動、洪水沖毀村莊的,激發學生情感
展示森林圖片 ,同時突出了樹木的作用,一棵樹的作用,然后推廣到森林的作用,使學生感悟
說一說 將教學內容展示,讓學生想
音樂配樂 云雀之歌,將課文升華,展示了美麗的森林
二、語文教學
有讀,識字,同時注重學生的情感教育,傳統語文教學體現了讀、練、悟、講,分角色朗讀
三、與信息技術結合的優點:
運用多媒體創設情境 烘托了教學氛圍,有高潮,也有學生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設計 圖片不夠典型 ,要充分表現語文教學中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕,危害、從而讓學生感到情感上的震動,從面身臨其境
文字的配色不明顯,不能突出文字的清晰度
課件交互不夠
教學 應注重情感 掌握信息技術與語文學科的整合,運用多媒體讓學生感悟,從面感同身受,才明白森林是多么重要啊!
通過樹木的作用,而領悟到森林的作用,同時要發揮學生的自主性,
五、建議:該課很有創新,能以云雀為主線,感悟,讓學生領悟,自主體會,要給多一些學生思考,表達感情,抒發學生的心情
教師要大膽讓學生表達所想,所說,發表個人建議,教師的表情也要融入教學之中,可以表達自己的感覺,感情的滲透,比如在狂風,沙塵暴,沙漠,有一種夸張的恐懼感,讓學生明白大自然的可怕的一面,洪水錄像時,也可以表現的洪水的恐怖的
教學要自然,貼切,運用好,多用,多上就行了,課件制作與教學設計要緊密結合在一起。信息技術在語文學科教學中創設情境,烘托氛圍,升華感情的作用,而語文的讀、思,議,讓學生明白文中的意思,結合媒體,更好的理解應用,相得益彰吧!
好的課就是一種藝術!非常感謝紅光二小給課題組帶來一節這么好的課!
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《云雀的心愿》教學片段 篇5
[課堂實錄]
師:自由朗讀課文第五自然段,哪些詞語震動了你,找一找,圈一圈;哪些句子讓你浮想聯翩,畫一畫,標一標,再在書旁邊把你的讀書時心里的想法寫下來。
(生埋頭讀書,凝神運思,再動筆圈畫起來,寫出心里感受)
師:剛才同學們讀書,我也在讀同學們,邊讀邊觀察,我從同學們的眼神舉動里讀懂了什么是真正的讀書?是口中有味,心中有形、下筆有神(板書作解)。好,下面我們就來將凝聚了同學們智慧的讀書所得進行交流,大家暢所欲言吧——
生1:當我讀到“渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著想下游沖去”時,我似乎看到一個一人多高的浪頭正向下游沖去,大堤頓時便垮了,村莊轉眼便淹了,莊稼也淹沒了,人們四處逃生,這樣的情景多慘哪。
生2:洪水很大,就像脫韁的野馬橫沖直撞,我讀時抓住“脫韁的野馬”這個詞,它用的打比方的手法,像脫韁的野馬那樣,它踢垮了河壩,它踩平了村莊。此時我似乎聽到洪水的嘶叫聲。令人恐怖,生命隨時會消失。
師:我似乎也聽到了,是什么?是洪水到來時,房子倒塌的轟響,大人的呼叫,小孩的哭喊,但一個浪頭過來,什么也不見了,什么也沒有了……
生3:從“洪水像脫韁的野馬”這句話中可以看出水的來勢有多兇猛,但是這也說明人類為自利在上游砍的樹木實在太多,洪水沖垮了河堤,淹沒了村莊,他們是自食其果,自討苦吃呀!
生4:是自食其果。
生5:是罪有應得。
生6:這是人們的報應。
師(充滿感情):同學們,你們的心真的就這么狠嗎?雖然他們有罪,但我并不希望他們得到如此報應。因為在洪水中掙扎、喪命的還有許多沒有傷害樹木的無辜孩子們,可愛的動物們……
(生點頭認可)
生1:云雀媽媽和云雀也是受害者。
生:對,還有更多無辜的孩子和動物,我們不能一味地責怪,更應該喚醒人們的環保意識。
[評析]
讀書,思考,隨寫,言說,聆聽成為課堂的主要行為動詞。我努力引導學生去自主閱讀,暗示學生閱讀要做到“口中有味,心中有形、下筆有神”:書要反復讀,把心放進去讀,沉浸去讀,口中要讀出語言的滋味來,心中要浮現語言所表現的畫面來,下筆要有神采,寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。自主的讀文會意,自由的解讀言說,更加開放、靈動。
注重把閱讀落實到寫上。動筆墨而讀書,是習慣,也是方法,是提高語文素養的重要途徑。我不僅讓學生讀,還舍得化時間指導學生去寫:圈出重點詞,畫下精彩句,寫下讀書時心里所感。踏踏實實,扎扎實實,也實實在在。
“尊重學生個性化的理解”不等于放任學生不正確理解。面對學生的憤慨(自討苦吃、自食其果、罪有應得),我沒有放任自流,而是積極地作了人性的引導,做好前進中的舵手,讓學生善字為先,從善出發,激發學生的情感。
《云雀的心愿》教學片段 篇6
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來。于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時,我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學生紛紛舉手回答。有的同學說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。”有的同學說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死。”還有的同學說:“森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文。
(《小學語文研究》2002年9期)
《云雀的心愿》教學片段 篇7
《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災,心里很難過。聽了媽媽的話后,小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點,我抓住以下幾個方面進行教學:
一、抓住文章線索,理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹,讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在
是太重要了,因為——”這條主線展開教學,并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助,這樣就使主題凸顯了,并且幫助學生理清文章的脈絡,把握文章的要點。
二、體驗心愿,進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法,融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體,生動有趣,富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文,在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要,同時也感受文章語言的生動形象。這樣,學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟,在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識,激發他們對這種行為的痛恨之情。
三、句式訓練,強化語言表達能力
有效的句式訓練,可以讓學生更好地理解課文內容,也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可
以……”讓學生練習造句,既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶,也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學生紛紛舉手回答。有的同學說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。”有的同學說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死。”還有的同學說:“森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
當然,教學中還存在不足,為了使學生在朗讀的同時充滿激情,我不斷的變換著朗讀的方式,指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等,同學們的朗讀激情非常充沛,但發現一個問題,學生只是為讀而讀,沒有用心、用情去讀,導致學生心不在焉、缺乏目的性,沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,凸顯語文課上的語文味。
《云雀的心愿》教學片段 篇8
教學目標:
1、學習1--8自然段,第14自然段;理解森林為什么實在是太重要了。
2、朗讀訓練:①根據說話的語氣朗讀;②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練:“森林實在是太重要了!因為。”
教學重點:理解森林為什么實在是太重要了
教學設計:
第一課時
一、揭題導入
每個同學都有自己的心愿,能不能告訴大家,你的心愿是什么?
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導:雀、愿的書寫。
二、初讀課文
1、字詞。(開火車)
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 泛濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧(pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
3、教學第14自然段
(1)質疑。看了課題,你有什么問題要提出來?
(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)這節課我們就來解決這兩個問號,首先看第一個問題:云雀的心愿是什么?
(2)以你喜歡的方式自瀆課文,可以默讀,小聲讀書,大聲讀,也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考:云雀的心愿是什么?
(3)討論:云雀的心愿是什么?
投影:“森林實在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書:森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(4)那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
(5)指導朗讀。方法:朗讀要抓住關鍵詞,體會心情。
(6)第一個問號可以擦去了嗎?
過渡:云雀為什么有這個心愿,為什么說森林實在是太重要了呢?明天我們繼續學習。
第二課時
一、復習導入:
1、同學們,上節課我們認識了兩位新朋友,他們就是——(課件出示云雀圖,生說),他們有一個美好的心愿,還記得是什么嗎?(生說,師板書:沙漠綠洲)。
2、課文的哪一小節寫了云雀的這個心愿?(生答)
3、(出示):“森林實在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。
過渡:云雀為什么會產生這樣的心愿呢?這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細讀課文,感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請同學們快速地瀏覽課文,在文中劃出來。(指名說)
1、學習第2—4自然段
(1)他們先來到了哪兒呢?(沙漠上空),我們也跟著云雀一起飛去看看吧!
(2)他們飛呀飛,飛到了一片沙漠上空(出示:沙漠漫天飛舞圖),他們看到了什么?(指名說)
(3)你喜歡這兒嗎?小云雀喜歡嗎?(指導讀小云雀的話)
(4)媽媽又是怎么說的?(指名讀)
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠(出示對比圖片),你有什么感受?(指名說)
誰再來讀一讀云雀他*的話?(指名讀、齊讀)
(5)聽了他*的話,你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說)
師小結:森林可以保護土壤,(出示:森林實在是太重要了!)
2、學習第5—10自然段
(1)他們又飛呀飛呀,飛到了一條大河的上空(出示大河圖)
(2)觀看課件:河水像脫僵的野馬,咆哮著向下游沖去,村莊被洪水淹沒,使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
(3)你看到了什么?(指名說)
(4)課文中是怎么寫的呢?(出示:只見大河的水位很高,深黃的河水像脫僵的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在洪水之中。)自由地讀一讀,相信大家一定能讀得很好!(自由讀,指名讀、齊讀)。
(5)看到這么兇猛的洪水,小云雀不由地挨近了媽媽,害怕地說——(生讀),媽媽嘆了一口氣說——(生讀)。
(6)森林就是森林,為什么說是森林水庫呢?
(出示第10節的2、3、4句)請同學們默讀這段話,靜下心來思考思考,從這段話中,你知道了什么?(交流)
(7)原來,森林還有蓄水的作用,你看(出示:森林不就是一座水庫嗎?)(指名讀、齊讀)
讀了幾遍之后,你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫?(出示:森林就是一座大水庫。)(生齊讀,體會兩句話的語氣)
師小結:如果沒有森林水庫,許多地區將發生水災,大面積的農田,村莊也都會淹沒在洪水之中,看來(出示:森林實在是太重要了!)
3、學習第11—13自然段
(1)他們又繼續飛呀飛呀,真是又累又熱,趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎么這么涼快呀?(生說原因,齊讀有關語句)
(2)森林長得這么蔥郁,這么像空調器,難怪小云雀會說:“媽媽,我們的家——(生說)
(3)師小結:(出示:森林實在是太重要了!)
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了,同學們課前一定搜集了不少資料吧!(交流)
2、森林有這么多的作用,難怪小云雀會說(出示:森林實在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀)
3、作為小學生,我們應該為綠化祖國,美化校園做些什么呢?
4、(出示)“森林需要人類的呵護,我們要診惜她,撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作,設計一份綠化方面的公益廣告語,可以配上圖畫,比一比,哪組作品最能引起大家的共鳴。
(小組合作設計)
5、展示作品,匯報廣告語及設計意圖
小結:老師相信你們一定會用實際行動來證明,你就是一個真正的環保小衛士。
《云雀的心愿》教學片段 篇9
《云雀的心愿》是一篇童話故事,講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災,心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護森林的重要。教學本課,我主要先理清文章脈絡,然后采用分角色朗讀的方式,讓學生邊讀邊演邊理解文意。
一、理清脈絡教學
在通讀課文的基礎上,我讓孩子們說說課文主要講了什么,在交流討論的基礎上,通過反復朗讀,拎出重點,然后相機板書:砍—貧瘠—漫天飛舞,泛濫成災。在此基礎上,再進行后面的教學就順利多了。其余的板書依據教學內容相機出示,如:不砍茂密 非常涼爽.
二、分角色朗讀生情
本篇童話最顯著的特點是:對話生動。所以在教學本文,我注重引導學生體會“人物”的對話、動作,特別是在那些關鍵的對話、動作上下些工夫。比如云雀媽媽的無奈、傷感,小云雀的害怕等等。在分角色朗讀體會人物性格的基礎上,又讓學生根據語言和書中的有關詞句加上自己豐富的想象,加上自己的動作,邊讀邊演邊體會。朗讀,讓學生理解了文本,走進了文本,觸摸到作者情感跳動的脈搏。在此基礎上,再去理解文章所要表達的情感和寓意,就變得容易了。
《云雀的心愿》教學片段 篇10
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學語文第七冊課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個故事:云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空,發現黃沙漫天飛舞;來到大河上游,看到洪水泛濫;飛回森林,只見樹木日益稀少。這一切都是因為人們亂砍濫伐引起的,所以,小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林,恢復大自然的美妙風光。
學習了這篇課文,同學們一時議論紛紛。
“老師,我認為亂砍樹木是不對的。瞧,正因為叔叔們亂砍樹木,每年的洪澇災害層出不窮。我們應呼吁,立即停止亂砍樹木的行為。”班長首先老氣橫秋地說。
“老師,要不明年春天你帶我們去植樹吧!讓我們也為地球作一份貢獻!”班上最淘氣搗蛋的孩子說。
“老師,我覺得我們不光要種樹,還應該采取一些保護環境的舉動。比方說:我們可以動員大人們戒煙,把清新的空氣還給我們;我們還可以為我們的城市種上一些花草,讓我們的生活環境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長說。
“老師,你知道嗎?最近我們家那邊到處都是灰,害得我都忘了新鮮空氣的滋味了!”家中正在蓋新房的張心康說:“也不知市里是怎樣規劃的,一會兒拆房子,一會兒又造房子。唉,又浪費錢,又破壞環境。”
“老師,我還知道,汽車、摩托車在行駛的過程中也會釋放廢氣,污染空氣。我覺得該有人來管一管。”生活委員也不甘示弱地說。
“老師,我覺得我們應該從自己做起,我們應該首先美化我們的教室和校園,讓大家有一個舒適的學習環境。”勞動委員似乎覺悟了,說道:“同學們,大掃除了。”
活動出乎意料得順利。事后,我語重心長地說:“是啊,地球是我們大家的,我們每個人都應愛護它,你們看,小云雀都那么懂事,我們更應做到愛護環境,作環境的小衛士!
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《云雀的心愿》教學片段 篇11
一個關于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說,童話,就是在現實生活的基礎上,用適合兒童口吻的語言,說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節適合兒童的想象,有生活的情趣。童話最大的特點是:語言簡潔活潑,表現手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。
從語言風格上來講,童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反復等表現方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話,既突出了人物的性格特點,又使情節曲折有趣,而且活靈活現,簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現了三次。這些情節、景物的反復敘述,形成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。
據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手,提問或者讓學生提出疑問,云雀的心愿是什么?接著默讀課文,直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題,他們為什么會產生這樣的心愿呢?答案也不難找到,那就是森林實在太重要了!下面是第三問:為什么說“森林實在是太重要了”?接下來,讓學生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三:第一、防風沙。第二,森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫,凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛,一共飛到了哪幾個地方?先飛到了哪里,又飛到了哪里,最后飛到了哪里,分別看到了什么,有哪些感想?最后讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。
這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是,文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如:苔蘚,亂砍濫伐,泛濫,貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。
《云雀的心愿》教學片段 篇12
教學目標:
分角色朗讀課文,理解詞語“漫天飛舞”、“亂砍濫伐”、“泛濫成災”,感受森林對環境保護的重要作用,充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害,培養學生的環保意識。
教學重、難點:
重點:感受森林對環境保護的重要作用
難點:分角色讀好課文
教學過程:
一、導
夏天到了,小云雀跟著媽媽到外面去看看,回來后他感受特別多,他說——(多媒體出示第14小節小云雀所說的話)請一學生讀。你就是這只小云雀,你的心愿是什么呢?你為什么會產生這樣的心愿的呢?
小云雀跟著媽媽到底去了什么地方,讓他產生這樣的感嘆呢?
讓我們也跟隨他們再去飛一趟,好不好。
二、沙漠
1、角色分配
他們首先來到的是沙漠,老師來當導游,一、二兩小組當小云雀,三、四兩小組當云雀媽媽,(兩大組各任選一人:你是誰?強化角色意識),好,我們開始起飛。
2、討厭的沙漠
師:飛呀飛,我們飛到了一片沙漠的上空,一陣狂風刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得大家睜不開眼。(如學生不能很快接上,師:小云雀埋怨地說——,媽媽心疼地說——)
師:我來采訪一下小云雀:你們為什么覺得這里的黃沙真討厭呢?(隨機板書:漫天飛舞)
3、沙漠形成原因。
師:我再來問問云雀媽媽:你們為什么會心疼呢?
4、錄象(沙漠)
你覺得沙漠怎樣?看到這漫天飛舞的黃沙,看到這貧瘠的沙漠,我們都會埋怨——
錄象(亂砍濫伐)
你有什么感想?在機器的轟鳴中,大片大片的樹倒下了,茂密的森林,變成了光禿禿的土地,我們又怎能不心疼呢?誰再來說說云雀媽媽的話?
5、感受森林的重要
土地失去了森林的保護,就會變成貧瘠的沙漠,看來——出示:森林實在是太重要了!
三、大河
1、角色分配
師:過度:飛過了沙漠,我們又來到哪兒?請每組左邊的當小云雀,右邊的當云雀媽媽。
2、角色體驗
(1)小云雀,你們為什么要挨近媽媽呢?
你所看到的兇猛的河水是怎樣的呢?(難怪你會挨近媽媽,你能再用害怕的語氣來問問媽媽嗎?)
(2)云雀媽媽,你為什么要嘆氣呢?(隨機板書:“泛濫成災”)
3、播放錄象,你想到了哪些詞或句子,可以站起來說一說。
4、指導分角色讀
師引導:看到渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著沖向下游,沖垮河堤,淹沒村莊,小云雀會挨近媽媽,說——(指名) 媽媽會嘆著氣說——(指名)
5、森林的重要
大河失去了森林的保護,河水就會——泛濫成災,看來森林——實在是太重要了!(課件出示)
四、森林水庫、空調器
云雀媽媽告訴小云雀,森林還是一座大水庫,是巨大的空調器。
課件出示思考題
1、學生默讀19——13小節,思考:為什么說森林是水庫,空調器
2、交流:
水庫:
理順序
說
總結板書:蓄水保土
有了森林大水庫的保護,泥土就不會被雨水沖走,河水就不會泛濫成災,森林實在是太重要了。
空調器:
理
說
總結:森林還有調節氣溫的作用(板書:調節氣溫)
難怪,小云雀和媽媽飛得又累又熱,回到森林,小云雀會說——
在,森林里可以說是:冬暖夏涼,森林實在是太重要了!(出示,讀)
2、總結:如果沒有了森林——
有了森林——
練說
五、總結
跟隨云雀飛了一趟,你最想說什么?最想做什么?(植樹造林光榮,亂砍濫伐可恥)
你的心愿是什么?
師:植樹造林,讓沙漠變成綠洲是我們共同的心愿。
板書:
云雀的心愿
沒有森林 有了森林
漫天飛舞 蓄水保土
泛濫成災 調節溫度
植樹造林 沙漠成綠洲
《云雀的心愿》教學片段 篇13
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文復述課文。
2、學會本課21個生字。其中田字格上9上生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料,對學生進行增強環保意識的教育。體會森林的重要性。
教學課時
三課時。
【第 一 課時】
一、揭示課題:
1、板書課題。
理解“心愿”
2、質疑:
讀了課題后,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內容。
1、范讀
2、讀后討論。
三、自讀課文。
1、自學生字表上的字。
要求:讀準字音,認清字形,聯系課文想想字義。
⑴抽讀生字,檢查讀音。
yan kan lan fa kua guan shua
出示:討厭 亂砍 濫 伐 沖垮 樹冠 沖刷
ca qi zhou pin rang
一類字詞:擦汗 空調器 綠洲 貧窮 土壤
ji jiang xun xu tai xian
二類字詞:貧脊 脫韁 汛期 蓄水 苔 蘚
shen chu
滲 進 儲 存
⑵指名分析字形。
厭──慶 亂──甜 伐──代 垮──挎
⑶指名逐段試讀課文。
提醒注意:表示語氣的詞要讀輕聲。
共同糾正。
四、討論分段。
1、輕聲自由讀課文。
2、讀后說云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?
3、分段。
一(1) 一(1)
二(2-4) 二(2-13)
三(5-10) 三(14、15)
四(11-13)
五(14-15)
4、學習第1小節。(時間、地點、人物、事情)
練習仿寫:
寫一句或一段話交待清時間、地點、人物、事情。
五、作業:
1、生字描紅。
2、生字擴詞兩個。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
【第 二 課時】
一、復習檢查:
1、指名讀黑板上的生字新詞
2、畫出不合適的讀音。
濫(nan lan) 滲(sen shen)
擦(cha ca ) 貧(ping pin )
3、快速瀏覽課文。
⑴云雀的心愿是什么?(出示小黑板)
“森林實在是太重要了!明年春天,我一定……這是我們的心愿。”
⑵云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?
二、細讀課文。
1、細讀2-4自然段。
⑴指名讀。
來到哪兒?看到了什么?想象狂風吹來,沙漠上會出現什么情景。
理解“漫天飛舞”、“貧脊”。貧脊的沙漠是怎樣形成的?
⑵指導朗讀。
指名試讀,分角色朗讀。
⑶小結:由于人們亂砍濫伐,使茂密的樹林變成了貧脊的沙漠。(相機板書)
2、細讀5-10小節
⑴自由讀。
來到了哪兒?看到了什么?洪水會造成哪些危害?
⑵理解“咆哮”為什么說河水像脫韁的野馬?這樣比喻有什么好處,誰能讀好這一句呢?
河水為什么會這么兇猛?
⑶“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?
理解:樹冠、苔蘚、滲、儲存。
⑷比較句子:
出示:森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎?
指名說說兩句話分別告訴我們什么內容?哪句話語句更肯定些?
⑸指導朗讀。
⑹小結:河流上游的森林被伐光,河水泛濫成災。(相機板書)
3、細讀第11-13小節。
⑴自學課文。討論:為什么說森林是空調器?
⑵這里景色怎么樣?感覺怎么樣?(相機板書)
⑶指導朗讀
4、細讀14、15小節
⑴指名讀小黑板。
小云雀說了幾句話?每句話是什么意思?從小云雀的話中知道了什么?
我們應該怎么辦?
總結環保的重要性。
三、作業:
1、抄寫詞語。
(見課本P61,3)
2、組詞區別
厭( ) 亂( ) 伐( ) 挎( )
慶( ) 甜( ) 代( ) 垮( )
3、有感情地朗讀課文。
【第 三 課時】
一、復習檢查
1、看拼音寫詞語。(見《練習冊》)
2、指名有感情地朗讀課文。
二、總結課文內容。
1、討論:
⑴學過這篇課文,你知道了什么?
⑵為什么說“森林實在是太重要了?”
⑶小組練說,大組交流,評議。
⑷總結談話,完成板書。
三、指導分角色朗讀。
1、畫出課文中的提示語,體會說話者的心情。
2、同桌練習分角色朗讀。
3、指名分角色,表演朗讀。
四、指導復述課文。(根據板書復述)
五、作業:
1、填字成詞。
黃沙( )( ) 亂( )濫( )
泛濫( )( ) ( )枝( )葉
2、填空:
⑴小云雀( )說:“這里的風沙真討厭!”
⑵云雀媽媽( )說:“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
板書參考:
云雀的心愿 小黑板(出示小云雀的話)
漫天飛舞
砍─→貧脊 森林重要
泛濫成災
不砍─→茂密─→非常涼爽
訓練參考:
一、填上合適的詞:
( )的沙漠 ( )的土地 ( )的森林
( )的河水 ( )的村莊 ( )的枝葉
二、比一比,填詞。
厭( ) 刮( ) 伐( )
慶( ) 亂( ) 代( )
擦( ) 垮( ) 愿( )
察( ) 挎( ) 原( )
三、片斷訓練:
寫作要求:小云雀招集小伙伴開了會,動員小伙伴一起行動,讓沙漠重新變成綠洲,你能幫小云雀寫個簡短的發言稿嗎?
寫作提示:發言稿可從小云雀的難忘旅行寫起,著重寫出沙漠的危害,喚起人們環保意識,最好能通過查資料等方式提出具體的保護措施。
《云雀的心愿》教學片段 篇14
教學要求:
1、學習課文,知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文,體會森林的重要作用。
3、學習課文,培養學生強烈的環保意識。
教學重點:知道森林的重要性。
教學準備:多媒體
教學過程:
一、復習導入
同學們,今天我們繼續學習第20課(齊讀課題)。通過昨天的學習,你們云雀的心愿是什么嗎?(板書:讓沙漠變成綠洲)
課文中哪一自然段告訴我們的?(出示第14自然段,指名讀并齊讀)
二、探究森林的重要性
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢?因為小云雀已經意識到了――森林的重要性。其實這也是誰的心愿。今天,讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧!
2、小云雀為什么會產生這樣的心愿呢?請同學們繼續默讀課文,看看它們飛到了哪些地方?看到了哪些景象?又有怎樣的體會呢?在課文中用橫線劃出相關語句。請你用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方和看至的景象及感受,好嗎?板書:沙漠 大河 森林
3、同學們請看這就是沙漠。(出示圖片句子)小云雀看到這樣的景象后,有什么反應?(討厭、埋怨)誰來讀讀小云雀說的話?
這片沙漠是怎樣形成的?(由于人們亂砍濫伐,樹木越來越少,土地失去了森林的保護,就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)一個多么觸目驚心的變化,“慢慢地”說明這個變化經歷了(很長的時間),而這竟未能引起人們的注意,反而愈演愈烈,這怎能不讓云雀媽媽心疼呢?聽了她的話,你覺得森林重要嗎?是呀,沒有了森林的保護,土地出現了沙漠化,這不僅讓小云雀討厭,其實還給人類自己的生活帶來了許多的不便。
我們再來看一組數據,這些觸目驚心的數字,都是因為人們的亂砍濫伐造成的嚴重后果。云雀母子的這番話讓我們認識到了(森林的重要),現在假如你和同座位就是云雀母子,看到這樣一番情景,你又想表達一種怎樣的情感呢?同座位試著分工再來讀一讀它們的對話!
4、小云雀離開了讓人討厭的沙漠,它們飛呀飛,又來到了大河的上空,此時,它們看到了什么景象呢?(出示大河圖)誰來讀讀這段話,這河水給你的感覺是什么?(板書:兇猛 可怕……)你是從哪些詞中體會到的?(咆哮:聲音大,氣勢大! 脫韁的野馬:無法控制,肆無忌憚),這里把大河的兇猛比作脫韁的野馬,再形象不過了,你能讀出大河的兇猛嗎?
5、看到這么兇猛的洪水,小云雀有什么反應?(不由地挨近了媽媽)“挨近”什么意思?為什么要“挨近”呢?(害怕)有誰知道“泛濫成災”的意思?我們來看一組畫面和一些數據,這些觸目驚心的畫面和數據告訴我們,現在的洪水已經給人類的生命和財產造成了嚴重的威脅!這就叫“泛濫成災”,你現在懂了嗎?為什么洪水會“泛濫成災”呢?你知道其中的原因嗎?(上游的森林被砍光了,森林水庫沒有了。)
6、森林就是森林,為什么說是森林水庫呢?請讀一讀云雀媽媽的這段話,能用上因為……所以……說出其中的原因嗎?出示填空:因為樹冠可以( ),樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以( ),土壤也可以( ),所以說森林就是( )!
7、小結:從這段話中,我們知道了,如果沒有森林水庫,蓄水保土的活,許多地區將有可能發生大面積的滑坡、泥石流,村莊也會淹沒在洪水中,人類的生命財產將會受到嚴重威脅,所以說森林實在是--板書:蓄水保土
8、除此之外森林還有什么作用?(一個巨大的空調器)!這又是為什么呢?
自由讀11-13自然段,說她是空調器,是因為她能――調節氣溫……
總結:所以說,森林真是太重要了!
三、遷移、延伸
1、其實森林的作用可多了,出示資料。同學課后還可以搜集相關資料!
2、森林有這么多的作用,可是現在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會說(出示:森林實在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲)(齊讀)
同學們,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,通過今天的學習,說說看,在今后的生活中,我們該怎么做?
四、作業:今天我們一起學習了這篇課文,知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容,有條理地寫下來,可以采取以下方式(出示):森林實在是太重要了!因為 !
《云雀的心愿》教學片段 篇15
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,復述課文。
2、學會本課23個生字,其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料,對學生進行增強環保意識的教育。
教學重點:
認真朗讀,從課文的語句中體會森林的重要性
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目的:
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習本課的生字新詞
3、初步感知課文內容,理清段落
一、揭示課題
1、板書課題:“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?
2、補充課題導入:看來,每個人都有自己的心愿,就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿?把書本打開,今天我們學習第十課:云雀的心愿。
二、初步感知課文
1、 自讀課文
(1) 學生自讀課文,要求讀準字音,認清字形
(2) 檢查自讀
a、 出示生字,學生板演注音,看拼音寫漢字
b、 出示生詞,指名讀,齊讀
討厭 樹冠 沖垮 沖刷 茂密 云雀 土壤 擦去 綠洲 空調器 枯枝敗葉 漫天飛舞 亂砍濫伐
c、 指名讀課文 集體評議
d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?
2、 指導分段
(1) 分角色朗讀課文,說說小云雀它們到過哪些地方?
(2) 我們可以把課文分成幾段?
第一段:(第1--4自然段)
第二段:(第5--10自然段)
第三段:(第11--13自然段)
第四段:(第14、15自然段)
三、 作業
1、 抄寫詞語
(1) 分析字形
(2) 描紅
第二課時
教學目的:
1、有感情的朗讀課文,練習分角色朗讀課文,復述課文
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同
3、初步感知課文內容,理清段落
一、復習檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答:云雀媽媽和小云雀到過哪些地方?
二、細讀課文
1、細讀第一段。
(1)小云雀和云雀媽媽飛呀飛,它們最先來到了什么地方?誰能聯系生活實際說說,如果狂風吹來,沙漠上會出現什么情景?
(2)指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢?我請同學朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什么意思?
“貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?
(相機板書:漫天飛舞 貧瘠 砍)
(3)指導朗讀。
(“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀,云雀話要用惋惜、心疼的語氣讀)
指名試讀,分角色讀。
(4)小結段意 練習說話
由于人們亂砍濫伐,使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實在是太重要了!因為 ”
2、細讀第二段。
(1)小云雀和媽媽來到了什么地方?他們看到了什么?誰能說說洪水會造成哪些危害?
(2)自由讀第5--10自然段。
A 、“咆哮”是什么意思?為什么說河水像脫韁的野馬?
B 、河水為什么會這么兇猛?理解:河堤 汛期 泛濫成災。
C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?
理解詞語:樹冠、苔蘚、滲、儲存。
D、比較句子:森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎?
指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容,哪句話語氣更肯定些。(告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些)
E、指導朗讀第二句話。(相機板書:泛濫成災)
(3)指導朗讀 (描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀,讀話顯得無可奈何)
(4)小結段意 練習說話
河流上游的森林被砍光,河水泛濫成災 。
“森林實在是太重要了!因為 ”
3、細讀第三段。
(1) 小云雀和媽媽來到了什么地方?
(2) 自學課文。討論:為什么森林是空調器?
(3) “森林實在是太重要了!因為 ”
(4) 指導朗讀。
3、 細讀第四段
由此,小云雀產生了一個怎樣的心愿?
(1)齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么?我們應該怎么辦?
4、總結課文內容
(1)學過這篇課文,你知道了什么?
(2)為什么說“森林實在是太重要了”?
(引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說)
三、指導分角色朗讀
四、 指導復述課文
五、 作業
1.組詞
tiao( ) mai( )
調 埋
diao( ) man( )
2.改寫句子
(1森林不就是一座大水庫嗎?
( )
(2讓沙漠重新變成綠洲,不就是云雀的心愿?
( )
3.為什么說“森林實在是太重要了”?
(因為沒有……;沒有……;有了,所以……)
板書設計:
10 云雀的心愿
漫天飛舞
砍 貧瘠
泛濫成災 森林重要(植樹造林)
不砍 茂密 非常涼爽
《云雀的心愿》教學片段 篇16
昨日,有幸聆聽了市特級教師倪玲的執教的《云雀的心愿》現將課堂實錄展示如下:
一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個自然段朗讀。
生1:讀。
師點評:你讀的正確、流暢,顯得沉穩。
生2:讀。
師點評:從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3:讀。
師點評:讀中老師看到了一只快樂的小云雀。
生4:讀。
師點評:從你的讀中,我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡。
師:同學們,請看著書,回答我的問題:云雀飛到了哪些地方?它的飛行路線是什么?
生1:它飛到了沙漠的上空,大河的上空,飛到了居住的森林。
師:應該用上首先……然后……最后的詞語有序的回答。
生2:再次練說。
師:云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師:默讀課文,在你認為值得好好推敲的段落前做個標記。
生:默讀課文。
師:請讀好的舉手。
生:我認為是4、10、13這三個自然段。
師:贊同的請舉手。真是英雄所見略同。誰能說說理由嗎?
講解第四自然段。
結合學生回答, 屏幕出示:“孩子,以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子?
生1:干燥,沒有水源,光禿禿的。
生2:沒有樹木。
師:同學們,你們說的對。老師今天給你們帶來了幾張圖片。
出示圖片:貧瘠的沙漠。
師:書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”?
生:一陣狂風刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。
生:齊讀。
師:貧瘠的沙漠之前是什么樣子的?
生:茂密的森林。
師:想象一下。茂密的森林里會怎樣?
生:小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優美的舞蹈。
師:那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢?
生:亂砍濫伐。
師“聯系18課,請比較:“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區別?
生:濫說明矮的、高的、粗的、細的都砍。亂說明這兒砍砍,那兒砍砍。
師:同學們,請看這段話。
出示第四自然段。
師:齊讀這段話,想想森林有什么作用?
生:保土。
師:介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來的危害。聽了這段介紹,你有什么想說的嗎?
生:不能亂砍濫伐,人類需要樹木。
生:植樹節那天,我們要多植一些樹。
出示:第十自然段。
師: 這一段,又告訴我們森林有什么作用?
生:蓄水。
師:板書。請仔細讀這一段,想想森林是怎樣蓄水的?
生:樹冠——樹干——樹下——土壤
師:作者是按照從上到下的順序寫的,寫的很有條理,森林蓄水的本領大嗎?誰能通過朗讀把它體現出來?
生:讀第十自然段。
師:將反問句改為陳述句。比較:哪一個說法更能說明森林的蓄水本領大?
生:反問句。
師:如果森林少了大水庫,會怎么樣?
生:泛濫成災。
師:課文中哪一句寫洪水泛濫成災的?
生:試讀。
出示:“只見大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。”
師:誰能把河水的洶涌、瘋狂讀出來?
生:自由試讀。指名讀,指點。齊讀。
師:瘋狂的洪水都沖向了哪里?
生:村莊,把村莊淹沒了。
生:莊稼。
生:河堤。
師:此時此刻,求生的人們會想到什么?
生:當時如果不是我們爛砍爛伐,現在就不會這樣了。
播放錄像:河水瘋狂的沖跨村莊。
師:同學們,發生洪災可怕吧,所以說:保護森林太重要了。
精讀第13自然段
出示:第13自然段
生:試讀
師:讀完你明白了什么?
生:森林的作用。
生:森林可以調節氣溫。
師:讓我們一起來感覺這自然的空調吧!
生:齊讀
師:下面我們一起來聽聽云雀的心聲。
出示:“小云雀一邊聽,一邊不住地……一起……”
師:云雀的心愿是什么?
生:到沙漠上種樹,讓沙漠重新變成綠洲。
板書:沙漠——綠洲
師:這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實在是太重要了 !”能把這句讀好嗎?通過你的預期不啊這種重要讀出來。
分角色朗讀課文
師:下面我們來換一種語氣讀課文,好嗎?
課文中有三處對話,自由組合,分角色朗讀
生:自由分組朗讀。
交流
三、練習說話。
師:為什么說森林是太重要了?你能結合課文內容,把自己的感受說一說嗎?
生1:美化環境。
生2:降低噪音。
生3:凈化空氣。
生4:防止水土流失。
師:你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來把剛才同學們的回答連起來在說一遍嗎?
生:……
四、深化主題,引發思考
課件展示:沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災害場景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師:學到這里,你能談談你的心愿是什么嗎?
生1:沙漠可以治理。
生2:要植樹美化環境。
生3:政府多出臺治理環境的政策。
生4:呼吁社會愛護地球,多植樹。
師:走,讓我們一起去植樹。
生:齊背誦《走,我們一起去植樹》
師:總結
五:寫話
以“森林實在是太重要了!”為中心,寫一段話。
提示寫作方法:1、先總后分。
2、先分后總。