《中國結》課堂實錄（通用16篇）
《中國結》課堂實錄 篇1
教學目標： 1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點：1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學過程：
一、 復習回顧。
1、師述：近幾年，作為一種帶有中國文化的保守手工藝品，中國結深受千家萬戶的喜愛，已經成為特別受寵的飾物。
2、出示第二自然段的一段話，齊聲朗讀。
3、過渡：第三自然段中，哪些語句描寫了中國結鮮紅、美麗、典雅的外觀造型呢？
二、學習3自然段。
（一）感受中國結的外形：
1、指名讀有關句子。
生：一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了巧奪天工的工藝品。假如再配以各種飾品，如魚，如古錢，如十二生肖，那更是變化無窮，令人嘆為觀止。
師：讓我們一起走進中國結的大千世界領略中國結的風韻吧。
2、觀課件感受外形的美。
生（每變換一張圖片，他們就情不自禁發出“啊”的驚嘆聲）
反思：簡簡單單的兩句話勾勒出了中國結巧奪天工、變化無窮的外觀造型，這段話并沒有對其進行具體細致地刻畫，假如僅僅停留在對語言文字的分析上，會讓學生感到枯燥。這時，適時利用電教資源，展示出中國結那一幅幅多姿多彩、風情萬種的圖片，并配以輕快悠揚的民間音樂，對學生視覺和聽覺形成沖擊，從而讓學生感受到中國結的精妙與多變，激發了他們對中國結的喜愛之情。
3、老師隨機引導學生理解“巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”的意思。板書。
師：聽到大家那一聲聲驚嘆，我很想知道是為什么？
生：我感到中國藝人編織的中國結非常精致，中間還有“吉祥”等字。
師：是的，一根根紅色的絲繩經民間藝人的一纏、一繞、一綰、一拉、一穿、一結（邊說邊以手勢作動作示范），編成的中國結簡直比天然的飾品更為精致，這就叫——
生：巧奪天工。
生：我覺得中國結真多！
師：大家看了這么多圖片，看到過一樣的嗎？（生搖頭）用句中的一個詞來說，中國結的外形真是——
生：變化無窮。
師：看到中國結那巧奪天工、變化無窮的外觀造型，真令人大家——
生：嘆為觀止。
反思：通過看到的具體圖片的直觀感受，加上老師示范手勢的生動演繹，那么學生對句中“巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”幾詞的理解自然水到渠成。這種真實真切的體會為下面的朗讀也奠定了感情基礎。
4、指導朗讀。
5、回讀：“特別受寵”。
（二）領悟中國結的寓意：
1、 過渡：從第三自然段看，令中國結特別受寵的還有什么原因？
2、 指名讀有關句子。
3、出示一段話，師述生填充：“它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的神往。”
（1） 理解“圖騰”一詞。
師：在這段話中有個不常用的生僻的詞“圖騰”，注意“騰”的字形。你們知道什么叫“圖騰”嗎？
生：（念字典中的解釋）
師：舉個例子，古波斯人喜歡貓，他們就把貓當作圖騰崇敬；尼泊爾人喜歡牛，他們就將牛當圖騰崇敬。我們中國人自古以來就崇敬什么？
生：龍！
師：嗬，都知道。所以，我們中國人就被稱作是——
生：龍的傳人！
師：我聽出了同學們的自豪之情。
反思：對“圖騰”一詞的理解，學生只是通過預習在字典中查找到科學的解釋，在這兒，我通過幾個簡單的例子讓學生更明白了它的意思。
（2）了解中國結的使用場所和寓意。
師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，神往）,體會一下它們的含義，你喜歡這些詞語包括的感覺嗎？談談。
生：我喜歡“幸福”和“歡樂”，因為我希望我的家庭能幸福美滿，天天充溢歡樂。
師：那么就把中國結掛在你的家中，你們全家人都能幸福快樂，好嗎？
生：我喜歡“友誼”，因為我想和我的朋友沒有矛盾，永遠友好。
師：那給你的朋友送去中國結，告訴你的朋友，愿你們的友誼像中國結的繩子一樣永不分離。
生：我喜歡“熱情”，我覺得對他人熱情，才干換來他人對你的熱情，人與人之間才干和睦相處。
師：是啊，誰能不說中國結不是一團燃燒的火焰呢？
。。。。。。
反思：許多學生積極地說出了自身是如何理解這些包括著深深寓意的字眼，道出他們對美好事物的愿望，老師適時地將學生的對這些詞的內心感覺加以牽引和深化，讓平凡的人們賦予的中國結所包蘊的美好的情感層層展現。而且，這段話語句優美，我引導學生品味精彩的詞句，從對話中、感悟中、品讀中，了解中國結的寓意，也為下文體會其中包括的中國情打下必要的根基。
（3）指導朗讀。
指名七人接讀，省略號后齊讀。
師：老師越聽越覺得中國結了不得，是啊！人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。
分男女生接讀，省略號后齊讀。
師：現在，它的身上蘊含了中國人民無窮無盡的美好心愿，真是萬千溺愛集于一身哪！（板書）
（4） 用眼睛認真看，用心仔細體會，為什么這里用省略號而不用句號呢？了解“具體——概括”的結構。
反思：這里我注重了語段的教學，它也是四年級語文教學的重點。從內容到形式，引導學生了解課文典型的構段方式并提示這種寫作方法的好處，學生可以在自身的作文中運用。包括下面環節中涉和到的過渡句，引導學生注意段與段的聯系，為學生理清全文的表達順序提供了服務。嘗試運用這種疑讀的方法，能逐步提高學生閱讀、寫作的能力。
4、 師：中國結不只僅擁有美麗的身體，中國人民還為它塑成了美麗的心。回讀“特別受寵“
四、 過渡：中國結特別受寵還有別的意義所在嗎？
五、學習第4、5自然段：如何理解課文中的“頭”
1、指名讀過渡段。引導生從前后兩局部上理解過渡段。
2、質疑：從第五自然段哪些語句體會到中國結飽含了中國情？
3、自由讀第五自然段。
3、 談談讀后體會。
4、 出示課件的句子：“中國結由一根絲繩纏結而成。。。。。。始終圍繞著它的起點。”說說這句話寫了中國結的什么特點。（一根紅繩——曲折纏繞——起點）
5、 中國華人為什么喜歡中國結？讀“因為他們知道……自身的鄉土。”理解華人的特點。
（繩的一局部——曲折奮斗——祖國、鄉土）
6、 觀察板書，體會中國結的寓意。紅繩對繩頭不離不棄，中國華人對祖國也是不離不棄。接讀句子：“怪不得海外的華人特別喜歡中國結——因為。。。。。。”（板書）
反思：本段是表達文章的中心段落，作者巧妙地將中國結的“頭”和民族的“源頭”聯系起來，把實物說明和事物的象征意義結合起來，表達十分巧妙。如何把實物說明與事物的象征意義結合起來表達、理解，對學生來說是一個難點。為了突破這個難點，我嘗試用了許多種方法：扣關鍵詞“頭”、讓學生聯系聯系生活體驗、講故事拓展、古詩詞拓展、課件展示等等，結果所耗時間多，又脫離了語文教學的核心工具性這一實質，拋棄了對詞句的體驗而注重了情感的感悟，并沒有起到實效。后經過校老師們和教研室朱老師的指導，采用了關注詞句自身，從內容入手察找中國結的特點和中國華人的特點，繼而將兩者進行對比，發現兩者的相似處，那么華人喜歡中國結的淵源自然順理成章了。在閱讀中發現，在發現中比較，在比較中概括，在概括中領悟，在領悟后又去朗讀，學生的認知與情感就得以層層深化。
7、師引導體會中華兒女同根同心，心心相連：中國人，自古被稱為華夏兒女、炎黃子孫，你、我、他（她）都是這根繩的一局部，咱們是心心相連。接讀：“因此，——中國結又是炎黃子孫心連心的象征。”
8、師述古人思鄉詩：無論你走多遠，令你魂牽夢繞的依舊是自身的鄉土自身的祖國啊！獨在異鄉為異客——；春風又綠江南岸——；舉頭望明月——，古有以詩思鄉，今有托結吐情，看到中國結就如同看到自身熱愛的祖國啊！
9、回讀“特別受寵”
10、小結：中國結有美麗的形，還含有美好的心，愛國的情。
六、學習末段：中國結，不只中國人喜歡，外國人也喜歡。因為——“。。。。。。”（板書）
五、 拓展。
1、續結尾：以一個總結句照應開頭的“特別受寵”。
2、課件展示推薦具中國文化的物品。
板書：
18、中國結 中國結 一根紅繩—— 曲折纏繞——起點
巧奪天工 變化無窮
特別受寵 蘊：美好心愿 華人 繩的一局部——曲折奮斗——祖國、鄉土
含：愛國情結
滲透文明 傳送和平
《中國結》課堂實錄 篇2
教學目標：
1、了解中國結對人們生活的意義，從而懂得自然美、生活美、藝術美的內涵。
2、能夠選擇適合的線材制作盤長結的基本形態及變式，充分體現其創意。
3、有興趣地表述對中國結的情感體驗，能借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法去變化結飾。
教學準備：
教師準備相關課件和多種式樣的結飾作品等;學生課前搜集各種結飾的圖片資料，準備不同顏色的絲線、剪刀等物品。
教學過程：
一、創設情景，導入課題
教師展示實物結飾，問：“結飾美嗎?”
(引導學生觀察不同結飾的造型及結構。讓學生欣賞各種結飾的美。)
[啟發學生認識結飾與生活的密切聯系。]
教師進一步啟發：“生活中的結飾除了同心結，還有其他哪些結呢?”
學生：“有盤長結、飛蝶結、方勝結、鶴結等等。”
教師引導學生思考：中國結--這一美好的名稱，在我國傳統文化中是怎樣象征團結、和諧、溫暖的人際關系的?
[引導學生認識結飾與生活的發展歷程]
通過學生的回答，教師采用講故事的方式進行講解，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國結，雖沒有金銀鉆玉的流光溢彩與華貴逼人，但卻向人們訴說著一種古老而純潔的情懷，傳遞著一份心情，一份關懷，一份溫馨。利用優美的音樂伴著朗誦詩歌的情景導入主題。
[啟迪學生樹立自己動手、戰勝困難、勇于創新的堅強意志。]
學生們紛紛回答問題，積極性很高，有的學生能從收集到的資料，講述一系列關于結飾發展的故事。我不停地點頭贊揚并加于引導，達到了預期的教學目的。
二、欣賞、評述
1、學生互相交流搜集到的圖片資料，教師將其中有代表性的作品通過投影展示，共同欣賞。
2、教師展示自制課件，和學生一起欣賞優秀的結飾作品。
[使學生初步體會到生活與藝術融洽所產生的美。]
3、讓學生5人一組進行討論：“現代和古代的結飾在形式上有何區別?”讓學生說出親身觀察的感受。
(啟發學生說出更多式樣的結飾。)
我認真聽取他們的意見，和他們一起討論相關問題。學生暢所欲言，紛紛把自己印象深刻的結飾描繪出來。如民間盤扣、十全結扇墜、吉祥結、鑰匙扣、方勝結、鯉魚結等等。
三、構思、討論、探索
1、看一看：(教師用投影展示不同式樣的結飾。)
2、想一想：
(1)結飾有哪些種類?
(2)結飾在人類生活中起何作用?
3、摸一摸：
教師展示預先編織好的結飾，和一些配件進行組合。讓學生看一看、摸一摸，研究這么漂亮的結飾是怎樣制作的?
[在這一階段，我認為重要的是讓學生自己去探索、感悟新的.知識，自己去獲得結論。必要時，教師再傳授技能知識。]
四、活動
學生以合作形式(2~3人為一組)開展競賽。
1、各組用現有材料，選擇恰當配件，圍繞色彩和諧、裝飾性與實用性相結合進行設計。
2、學生在規定時間內完成作品。
3、展示作品，教師評價。
教師對每件作品給予肯定，對特別有創意的作品大力表揚，同時適當提出修改意見。
[師生一起分享創作的喜悅，通過鼓勵提高學生的自信心和學習興趣。]
五、總結
師：同學們，今天大家設計制作的結飾作品非常漂亮，特別有創意，更難能可貴的是大家互相幫助、積極動手，這種精神值得今后繼續發揚。下課后你們可以繼續設計，能否設計出適應當今社會需求，滿足現代人類需要的結飾?
附課后反思：
本教學設計符合課程改革的基本要求，突出地體現在課堂教學方式的轉變。對教師而言，最大程度地體現了教學目標和教師的主導作用。對學生而言，學生能夠處于主體地位，有充分的活動空間和表達自由。在教學活動的實施過程中，我改變了自己的課堂角色、教學觀念、教學方法、知識結構、教學內容等呈現方式。我為落實教學目標，充分利用合理的教學法則，使每位學生在原有基礎上得到發展。學生為完成課堂任務、積極地參與活動，在學習過程中不斷地鍛煉自己、完善自己。
在以素質教育為目標的綜合藝術課程中，我們的藝術課堂確實發生了重大的轉變，教師在教育觀念上的轉變帶來了改革的自覺意識。過去的教學我們只是想到教師的教，而沒有想到學生的學。而現在既要面向全體學生又要尊重差異，特別注重的是對學生的情感體驗、興趣愛好、個性發展與學生成長過程的關注。而這次教學活動恰恰緊密聯系了學生的生活和感受，使學生對藝術與生活的互動作用有了新的認識。整堂課學生思維非常活躍，能積極思考和進行探索，能夠完成較簡單的盤長結制作及對其變式，甚至能編織出富有創意和特色的結飾。在展示學生作品時，教室里頓時變成了五彩繽紛的手工藝品展示市場，大家興奮地歡呼、鼓掌，人人都感受到了成功的喜悅。因此讓我體會到，在教學過程中，只有通過發現學生潛在的閃光點，進行積極引導，讓他們不斷地積累成功的體驗，才能使他們對學習充滿興趣與自信。
總之，在新課程改革中，能夠體現素質教育思想，體現自主、合作、探究的新課程理念，培養高素質的創新人才，是我們所有教育工作者義不容辭的責任。作為美術教育工作者，我們不僅要傳播美術文化，而且要注重在教學活動中，培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，教師應根據實際情況，設計安排不同的方法或操作程序，來培養學生的創新意識和創造能力。美術課運用多媒體教學具有很大的潛力。應盡量收集豐富的材料，以超強的視覺效果、多樣的信息方式、強烈的直觀性來吸引學生，大大增強了學生對美術的興趣和熱情。因為先進的教育意識和教學手段，都離不開教師的實踐。所以教育的發展趨勢要求教師要更新觀念，加強自身學習，能夠從單純的技能、技巧傳授，提高到對學生創新能力的培養。但愿我們的美術教育工作者能深深地體會到“教育是一種深深的愛，是一種精神，更是一種奉獻”。
《中國結》課堂實錄 篇3
一、說教材
本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉情，感受到世界華人血脈相連的親情。
二、說教育目標
針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：
1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關心華人華僑。
2、簡單了解我國著名的僑鄉和杰出的海外華人華僑代表。
3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統文化的不懈努力。
三、說教學重、難點
尊重華人華僑，感激他們為傳播中國文化的努力。
四、說教法、學法
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。
在學法指導上，本著充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。
五、說教學程序
1、激趣導入，初讀感知。
心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。
2、緊扣中心，大膽質疑
課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進，大疑則大進”。疑是思維的火花，思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑，能質疑，是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？為什么受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文本對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個問題人們為什么喜歡中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：
中國結是民間藝人的杰作和它表現著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3—5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文本的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的`視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示范，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。
5、總結升華，拓展延伸
好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。
六、說教學評價：
1、評價
在語文新課程實施中起著至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。
2、課堂評價應以學生評價為主體：
我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創新性人格，增強學習的創新意識。對同一內容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。
3、教師要發揮導評作用：
在學生評價的過程中，教師要充分發揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環節進行：
①初讀課文，重在評價正確度和流利度；
②感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；
③學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。
讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發現同學答案中的獨特想法，在同學發言中，要評價同學的表達是否清楚。
《中國結》課堂實錄 篇4
第二課時
教學目標
1,引導運用猜讀的方法,實現閱讀期待.
2,指引學生讀懂課文,了解中國結的寓意,體會其中飽含的中國情,中國心.
3,文章第五自然段是中心段落,通過研讀理解"頭"的意思及它的象征意義.
4,正確,流利,有感情地朗讀課文,通過學習與作者產生共鳴,激發學生的愛國熱情和民族自豪感.
教學重點
理解課文內容,體會思想感情,理解中國結的寓意.
正確,流利,有感情地朗讀文段.
教學難點
如何把實物說明與象征意義結合起來,理解課文中的"頭",明白中國結是炎黃子孫心連心的象征.
教學過程
激發興趣,到入新課
師:同學們,自古以來,咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品,它們不僅種類繁多,而且還各具特色.同學們想不想先跟我來看看那各具特色的民間工藝品啊
播放課件
師:以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢 不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結.
板書:中國結 (全班同學念一遍課題)
同學們,你們對中國結有哪些了解啊 誰先來談談 (生談)
同學們,當你們看到這個題目時,你們猜想作者會圍繞中國結寫些什么呢 (學生猜想文章內容)副板書:樣子,構成……
初讀課文,整體感知課文
師:現在請同學們翻到課本24頁,先請大家自由地,放聲朗讀課文,并且要讀出感情來,一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫的是否一樣.并且在課文第二自然段找出中國結是如何受到人們喜愛的
(答案:在商店的櫥窗里,在百姓的客廳中,在機關單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中,在歸國旅游的白發蒼蒼的老華僑胸前,甚至在孩子們的頸上;在首都北京,在少數民族的村寨,到處都可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅,美麗,典雅的造型.)
師總結:同學們都答對了,誰還可以告訴老師,在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結的 (到處)
過渡:中國結點綴著中華大地,我們到處都可見到它那鮮紅,美麗,典雅的造型.可見人們是多么喜愛它!同學們學到這里有什么想問的嗎 (激發學生問題意識,體現學生主體性)
精讀第三,第四自然段,理解中國結的豐富寓意
師:請同學們想想,難道中國結那么受寵僅僅是因為它鮮紅,美麗,典雅的外表嗎
(生答)
現在請同學們自由地有感情朗讀第三,第四自然段,看看中國結還因為什么原因討人喜歡 找到的可用直線把它劃起來.生發言
師:同學們談得好,中國結是民間藝人的杰作.它不僅造型美,而且寓意豐富.那么,大家現在覺得中國節美不美啊 你們喜歡上它了嗎
既然喜歡,現在誰能帶著對中國節的喜愛美美地讀讀這兩句話 (課件)
(這一環節多叫幾個學生讀,然后全班一起讀)(師可作范讀)(a,你能試著讀讀嗎 b,誰來給他評價評價 c,a老師聽出來了,你也很喜歡中國結.)
學習第五自然段,結合實物理解段中的:"頭",以及中國結是炎黃子孫心連心的象征.
師:同學們,老師手中就有一個簡單的中國結,(拿出實物中國結)書本里提到這中國結其實是怎樣做成的 生答……師問:"對啦,這中國結其實只由一根絲繩纏結而成,同學們在哪找到的 能把那句話齊讀一次給老師聽嗎
師:同學們讀得真不錯.中國結雖然構成簡單,但它不僅受到國內人們的喜歡,而且連哪些人也喜歡上它啊 生答……師問:同學們在哪找到的 生答……師問:現在請同學們默讀第五自然段,找出海外華人為什么也喜歡中國結
第二告訴其他同學你是如何理解段中帶雙引號的"頭"的 想到以后四人小組交流交流
師總結:同學們說得真好,無論是國內的人們還是海外的華僑,我們的祖國,我們的頭
我們的根在哪里啊 ——中國.我們每一個中華兒女就是這個中國結的一部分,我們誰也離不開誰,我們的心永遠緊緊的連系在一起,因此文中說中國結是( )的象征啊 全班一起讀讀這句話"中國結又是炎黃子孫心連心的象征"再讀.
誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話 看誰能讀出濃濃的中國情 可賽讀
全班配樂朗讀這段話.
學習最后一個自然段,總結全文,交流體會
師:同學們,現在我們中國與外國的交流日益頻繁,許多外國人來華旅游,訪問時,看
到了中國節也喜歡.你們又知道是為什么嗎
全班讀讀
同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節啊 (播放課件)
同學們,學了這篇課文后,你們喜歡中國結嗎 為什么呢
讓生自由地說 .
結束語
師:現在我們知道了,中國結之所以那么討人喜歡,除了因為它鮮紅,美麗,典雅之外,更因為它有著豐富的寓意,它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起.今天非常感謝同學們能配合我上我這節課,下課!
附板書設計:
詳和
杰作 幸福
中國結 憧憬——滲透文明
(鮮紅,美麗,典雅 ) 飽含中國情 不離不棄
圍繞起點
《中國結》課堂實錄 篇5
教學目標
1、引導運用猜讀的方法，實現閱讀期待。
2、指引學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學習與作者產生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點 1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學難點
1、如何把實物說明與象征意義結合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結是炎黃子孫心連心的象征。
教學過程
一、 激發興趣，到入新課
1、師：同學們，自古以來，咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品，它們不僅種類繁多，而且還各具特色。同學們想不想先跟我來看看那各具特色的民間工藝品啊？
2、播放課件
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢？不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結。 板書：中國結 （全班同學念一遍課題）
4、同學們，你們對中國結有哪些了解啊？誰先來談談？（生談）
5、同學們，當你們看到這個題目時，你們猜想作者會圍繞中國結寫些什么呢？（學生猜想文章內容）副板書：樣子、構成„„
二、 初讀課文，整體感知課文
1、師：現在請同學們翻到課本24頁，先請大家自由地、放聲朗讀課文，并且要讀出感情來，一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫的是否一樣。并且在課文第二自然段找出中國結是如何受到人們喜愛的？
2、（答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口；在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上；在首都北京，在少數民族的村寨，到處都可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。） 師總結：同學們都答對了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結的？（到處） 過渡：中國結點綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它！同學們學到這里有什么想問的嗎？（激發學生問題意識，體現學生主體性）
三、 精讀第三、第四自然段
理解中國結的豐富寓意 。
1、師：請同學們想想，難道中國結那么受寵僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的外表嗎？ （生答） 現在請同學們自由地有感情朗讀第三、第四自然段，看*結還因為什么原因討人喜歡？找到的可用直線把它劃起來。生發言
2、師：同學們談得好，中國結是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現在覺得中國節美不美啊？你們喜歡上它了嗎？ 既然喜歡，現在誰能帶著對中國節的喜愛美美地讀讀這兩句話？（課件） （這一環節多叫幾個學生讀，然后全班一起讀）（師可作范讀）（A、你能試著讀讀嗎？B、誰來給他評價評價？C、A老師聽出來了，你也很喜歡中國結。）
四、 學習第五自然段，結合實物理解段中的“頭”以及中國結是 炎黃子孫心連心的象征。
1、師：同學們，老師手中就有一個簡單的中國結，（拿出實物中國結）書本里提到這中國結其實是怎樣做成的？生答„„師問：“對啦，這中國結其實只由一根絲繩纏結而成，同學們在哪找到的？能把那句話齊讀一次給老師聽嗎？
2、師：同學們讀得真不錯。中國結雖然構成簡單，但它不僅受到國內人們的喜歡，而且連哪些人也喜歡上它啊？生答„„師問：同學們在哪找到的？生答„„師問：現在請同學們默讀第五自然段，找出海外華人為什么也喜歡中國結？ 第二告訴其他同學你是如何理解段中帶雙引號的“頭”的？想到以后四人小組交流交流
3、師總結：同學們說得真好，無論是國內的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭 我們的根在哪里啊？——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠緊緊的連系在一起，因此文中說中國結是（ ）的象征啊？全班一起讀讀這句話“中國結又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話？看誰能讀出濃濃的中國情？可賽讀
5、全班配樂朗讀這段話。
五、 學習最后一個自然段，總結全文，交流體會
1、師：同學們，現在我們中國與外國的交流日益頻繁，許多外國人來華旅游、訪問時，看 到了中國節也喜歡。你們又知道是為什么嗎？ 全班讀讀
2、同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節啊？（播放課件）
3、同學們，學了這篇課文后，你們喜歡中國結嗎？為什么呢？ 讓生自由地說 。
六、 結束語
師：現在我們知道了，中國結之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學們能配合我上我這節課，下課！
附板書設計
詳和 杰作 幸福 中國結 憧憬——滲透文明 （鮮紅、美麗、典雅 ） 飽含中國情 不離不棄 圍繞起點。
《中國結》課堂實錄 篇6
教學目標
1、引導運用猜讀的方法，實現閱讀期待。
2、指引學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。
3、文章第五自然段是中心段落，通過研讀理解“頭”的意思及它的象征意義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學習與作者產生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點 1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。 2、正確、流利、有感情地朗讀文段。
教學難點
1、如何把實物說明與象征意義結合起來，理解課文中的“頭”，明白中國結是炎黃子孫心連心的象征。
教學過程
一、 激發興趣，到入新課
1、師：同學們，自古以來，咱們中國的民間就有各種各樣精美的手工藝品，它們不僅種類繁多，而且還各具特色。同學們想不想先跟我來看看那各具特色的民間工藝品啊?
2、播放課件
3、師：以上這些小玩意是不是既精致又透著濃濃的中國味呢?不過這幾年民間最流行的還是我們今天要學的代表著吉祥如意的——中國結。 板書：中國結 (全班同學念一遍課題)
4、同學們，你們對中國結有哪些了解啊?誰先來談談?(生談)
5、同學們，當你們看到這個題目時，你們猜想作者會圍繞中國結寫些什么呢?(學生猜想文章內容)副板書：樣子、構成„„
二、 初讀課文，整體感知課文
1、師：現在請同學們翻到課本24頁，先請大家自由地、放聲朗讀課文，并且要讀出感情來，一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫的是否一樣。并且在課文第二自然段找出中國結是如何受到人們喜愛的?
2、(答案：在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口;在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的白發蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上;在首都北京，在少數民族的村寨，到處都可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。) 師總結：同學們都答對了，誰還可以告訴老師，在這段話中作者還用了哪個詞來形容幾乎在每個地方都可以看到中國結的?(到處) 過渡：中國結點綴著中華大地，我們到處都可見到它那鮮紅、美麗、典雅的造型。可見人們是多么喜愛它!同學們學到這里有什么想問的嗎?(激發學生問題意識，體現學生主體性)
三、 精讀第三、第四自然段
理解中國結的豐富寓意 。
1、師：請同學們想想，難道中國結那么受寵僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的外表嗎? (生答) 現在請同學們自由地有感情朗讀第三、第四自然段，看中國結還因為什么原因討人喜歡?找到的可用直線把它劃起來。生發言
2、師：同學們談得好，中國結是民間藝人的杰作。它不僅造型美，而且寓意豐富。那么，大家現在覺得中國節美不美啊?你們喜歡上它了嗎? 既然喜歡，現在誰能帶著對中國節的喜愛美美地讀讀這兩句話?(課件) (這一環節多叫幾個學生讀，然后全班一起讀)(師可作范讀)(A、你能試著讀讀嗎?B、誰來給他評價評價?C、A老師聽出來了，你也很喜歡中國結。)
四、 學習第五自然段，結合實物理解段中的“頭”以及中國結是 炎黃子孫心連心的象征。
1、師：同學們，老師手中就有一個簡單的中國結，(拿出實物中國結)書本里提到這中國結其實是怎樣做成的?生答„„師問：“對啦，這中國結其實只由一根絲繩纏結而成，同學們在哪找到的?能把那句話齊讀一次給老師聽嗎?
2、師：同學們讀得真不錯。中國結雖然構成簡單，但它不僅受到國內人們的喜歡，而且連哪些人也喜歡上它啊?生答„„師問：同學們在哪找到的?生答„„師問：現在請同學們默讀第五自然段，找出海外華人為什么也喜歡中國結? 第二告訴其他同學你是如何理解段中帶雙引號的“頭”的?想到以后四人小組交流交流
3、師總結：同學們說得真好，無論是國內的人們還是海外的華僑，我們的祖國，我們的頭 我們的根在哪里啊?——中國。我們每一個中華兒女就是這個中國結的一部分，我們誰也離不開誰，我們的心永遠緊緊的連系在一起，因此文中說中國結是( )的象征啊?全班一起讀讀這句話“中國結又是炎黃子孫心連心的象征”再讀。
4、誰愿意帶著深切的感情讀讀這段話?看誰能讀出濃濃的中國情?可賽讀
5、全班配樂朗讀這段話。
五、 學習最后一個自然段，總結全文，交流體會
1、師：同學們，現在我們中國與外國的交流日益頻繁，許多外國人來華旅游、訪問時，看 到了中國節也喜歡。你們又知道是為什么嗎? 全班讀讀
2、同學們想不想看看這些代表著祥和與喜慶的中國節啊?(播放課件)
3、同學們，學了這篇課文后，你們喜歡中國結嗎?為什么呢? 讓生自由地說 。
六、 結束語
師：現在我們知道了，中國結之所以那么討人喜歡，除了因為它鮮紅、美麗、典雅之外，更因為它有著豐富的寓意，它能把我們中華兒女的心緊緊地連系在一起。今天非常感謝同學們能配合我上我這節課，下課!
附板書設計
詳和 杰作 幸福 中國結 憧憬——滲透文明 (鮮紅、美麗、典雅 ) 飽含中國情 不離不棄 圍繞起點。
篇小學四年級語文《中國結》精選備課教案二
教學目標
認知領域
使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化和藝術魅力。
情感領域
激發學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅 。
技能領域
學會吉祥結編制，通過學習簡單結，為復雜結的編制奠定基礎
教學重點
吉祥結的制作方法。
教學難點
使學生能協調的完成吉祥結調整時的“拉內耳”
教學準備
多媒體課件，吉祥結半成品等
學習準備
編中國結的彩線及珠子之類裝飾物，泡沫，大頭針等
一，引趣激情，誘發學習動機(約10分鐘)
(課件)介紹繩結的來歷和古時候人們生活中的運用
2，師：今天老師也帶來了一些繩結，請欣賞。(課件：古樂聲中逐一出示中國結圖片)
3，師：這些繩結有一個共同的名字，你知道嗎? 生：中國結
4，(課件：哪扎提問“用來干什么”)
生，討論中國結的作用 師：小結
5，師：上次我們所學的鞭炮結就是中國結的一種基本結，基本結還有很多，(課件：出示基本結圖片)
6，師：通過欣賞你發現中國結有什么特點啦?生：討論
(課件：哪扎說出兩個特點即學生的討論結果)
師：補充特點三并配合課件加以解釋三個特點
7，(課件：出示奧運標志)師：仔細看她其實也是一個中國結，為什么奧運會要用中國結做標準呢? 生：討論
(課件：獨唱音樂會)師：維也納金色大廳從來只允許擺放鮮花，而在獨唱音樂會上卻有一個大大的中國結，你有什么想法? 生：討論 師：及時小結
8，師：現代社會中中國結早已不僅僅是繩結和運用于服裝上了，你看(課件：花卉，動物，飾品等) (課件：哪扎也想要一個)
二，學做結合，掌握制作方法(約20分鐘)
1，學生小組內先看圖(課件：步驟及要點一)，在輕松的樂曲聲中試編，制作過程中遇問題相互討論幫助
2，師及時用吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。
3，請小老師一起來指導同學，完成作品
三，及時評價，加強學習反饋(約8分鐘);
1，請同學自我推薦的作品
2，小組評選：色彩看的，做工最細致的，外形最美觀的作品送給哪扎
3，(課件：哪扎感謝大家，并表示下次想請小老師來教)
師：那你可還要有新的本領哦!
四，拓展延伸，促使學習遷移(約2分鐘)
學生：欣賞課本上別的中國結
師及時小結：中國結的花樣其實還有很多呢,在課堂上我們無法把她全部都了解掌握，我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(課件：網址)這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦!六一兒童節快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室!到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師!”
《中國結》課堂實錄 篇7
一、自學（10分鐘）
1、朗讀課文，摘錄你喜歡的詞句，并在有問題的地方打上“？”
2、讀文思考：
（1）讀1、2自段，用“ ”畫出排比句，并體會這樣寫的好處。
（2）讀3~6自然段，說說中國結有什么寓意？
（3）如何理解課文中的“頭”？
二、量學（5分鐘）
1、匯報摘錄的詞。
2、同桌交流讀不懂的問題。
三、導學（15分鐘）
1、幫助學生學作摘錄、批注筆記。
作批注時，邊讀邊思考，隨時記下自己的零星感覺或在有疑問的地方打上“？”
2、學寫排比句，體會排比句的好處。
3、老師引導學生注重重點詞“巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”來體會中國是民間藝術的杰作。
4、小組合作學習中國結有哪些寓意？
引導學生抓住重點句段理解中國結反映了中華勞動人民的智慧與聰明才智，凝結了一代又一代中國人的美好祝愿，寄托著美好、幸福、團結與祥和的向往。
四、用學（5分鐘）
1、補充詞語，并抄寫一遍
變化（ ）（ ） （ ）（ ）天工
嘆為（ ）（ ） 不（ ）不（ ）
2、連一連
象征著 友誼
呼喚著 生命
中國結 贊美著 愛情
烘托著 熱情
燃燒著 歡樂
隱喻著 幸福
五、測學（5分鐘）
1、填上合適的關聯詞。
（1）中國結，（ ）中國人喜歡，外國人（ ）喜歡。
（2）中國結由一根絲繩纏結而成，（ ）這根繩經過如何曲折的纏繞，（ ）不離不棄始終圍繞著它的起點。
2、小練筆。
你平時在什么地方見到過中國結，它有什么特殊的寓意呢？
3、本課收獲
《中國結》課堂實錄 篇8
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語（巧奪天工、嘆為觀止、變化無窮、憧憬、圖騰等）的意思。
2.理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點 理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
三、教學難點 如何理解課文中的“頭”。
四、教具準備
教師：中國結的飾物以及相關的資料。
學生：查找有關中國結的資料。
五、教學過程
(一)猜謎語，導入新課
1.同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物（展示中國結），大家看這是什么？2、你對中國結有哪些了解？（學生自由談）
3、教師展示中國結的資料。（多媒體展示）
4、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文，板書課題，齊讀。
(二)初讀課文，整體感知
1.讀課文之前，老師給大家帶來了一把金鑰匙，（屏幕出示金鑰匙）
（1）看課題，猜猜課文詼寫哪些內容？
（2）自由讀課文，在讀準字音，讀通句子的同時，對照印證你猜到了哪些內容，要邊讀邊做一下標注。
2、交流讀書情況。
(三)精讀課文，理解感悟
1、人們喜歡中國結嗎？你是從哪里看出來的？指導學生學第二自然段
（1）指名交流
（2）多媒體出示第二自然段，再讀一讀，讀出對中國結的喜愛之情（自由讀、指名讀）
（3）你還在哪里見過中國結？能仿照句子寫一寫嗎？
（屏幕出示）你看，在，在，在，到處可以看到中國結那富于絲綢質感的鮮紅、美麗、典雅的造型。
2、人們喜歡中國結僅僅是因為它鮮紅、美麗、典雅的造型嗎？中國結為什么如此受寵？請你讀讀3-5自然段，邊讀邊思考：中國結為什么如此受寵？
（1）小組交流讀書感受
（2）課件展示多姿多彩的中國結
（3）從你們的表情中，我看出了你們對中國結的贊嘆，為什么贊嘆？
（4）理解重點詞“嘆為觀止”“巧奪天工”。
（5）這些巧奪天工的工藝品象征著什么?你還在哪里見過中國結？代表著什么?
3、外國人喜歡中國結，這又是為什么?
（1）老師和你們比賽讀這段可以嗎?
（2）為了公平，你可以先練習一下。
（3）請朗讀高手代替老師賽讀。
4、中國結不僅造型美麗、寓意深刻，也撞擊著我們的中國心。
（1）小組合作學習第五自然段
（2）如何理解課文中的頭
（3）小組交流、指名交流。
（4）播放歌曲《我的中國心》激發情感。
（5）你們也有一顆中國心，中國情，帶著這種感受再讀第五自然段。
（四）小結，升華感情
現在你喜歡的僅僅是中國結嗎？你對中國結又有了什么新的認識？
（五）作業超市
1、選取自己喜歡的段落、詞句做摘錄筆記。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、介紹感興趣的工藝品。
《中國結》課堂實錄 篇9
教學目標
1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。
4、激發學生關注中國民間文化的興趣，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重難點
理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程
一.導入
師：今天，老師給大家帶來了一份禮物，看看是什么？（出示中國結，生答：中國結）
師：看到這份禮物，你們有什么感覺？（生自由說。）
師：一個小小的中國結（板書課題），就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！
師：這節課，就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！
二.初讀課文.
師：昨天同學們都預習了課文，老師想了解一下你們的預習情況，想請幾位同學來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來？其他同學注意聽字音讀準了嗎？
生讀易錯字詞。
師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）看來你們已經養成了認真預習的好習慣。
師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內容，看看你對中國結又有了哪些了解？（全班交流）
師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。老師要獎勵你們，再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來？（自由讀——指名讀）
巧妙編結 巧奪天工 變化無窮嘆為觀止
象征著幸福 呼喚著友誼 贊美著生命 智慧的圖騰 烘托著歡樂
師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？老師就舉個例子來說吧！人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。
想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（指名讀）
三.學習第三自然段
1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現出來。可是，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發現了嗎？這些詞都是用來描寫中國結的，都凝聚著作者對中國結深厚的情感，它們都來自于課文的（第三自然段）。
就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。
2、全班交流：
a.一根根紅色的絲繩……工藝品。（指名讀）
師：你的朗讀格外強調這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機理解“巧奪天工”）
師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現一雙巧手編結中國結的視頻資料，滾屏出現一段文字資料：一根紅繩經過綰、結、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結、玉米結、蝴蝶結、蜻蜓結等數十種不同的花樣！）
師：就這么一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結，（邊說邊輔以手勢幫助學生理解），一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂───
生：巧奪天工。
師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受？誰來讀？（指名讀）
b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么？
如果再配以各種飾品……令人嘆為觀止。說說看？
師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用。看看你們手中的中國結，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹）
師：高舉起你們手中的中國結，前后左右看看，沒有發現一個相同的，真應了書中的那句話：那真是（生：變化無窮），令人（生：嘆為觀止）。
師：這可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀）
師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學一起讀。
c. 師：還有哪個句子激動你的心靈？
它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。
師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）
師：誰想讀？能說說你的感覺嗎？
師：是啊！這是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀)
師：同學們的朗讀打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！
3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界。（課件呈現中國結有關畫面，配以充滿文學氣息的講解，畫面結束后出示一段文字資料：中國結淵源久遠，始于上古，興于唐宋，盛于明清。幾千年的時間，使得中國結滲透著中華民族特有的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“結”字是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，給人一種團圓、親密、溫馨的美感。“結”和“吉”諧音，福祿壽喜財安康無不屬于“吉”的范疇，“吉”就是人類追求的永恒主題。“中國結”這種具有生命力的民間技藝也就自然興盛發達，流傳至今。）
4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎？（生自由說）
四、學習1、2自然段。
1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，（板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻）難怪作者將中國結稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。
2、師:從哪兒看出中國結特別受寵呢？自由讀第二自然段。
3、師:誰來讀？（指名讀）
4、師生接讀第二自然段，鼓勵學生說出自己在生活中的觀察所得。
五、升華主題，小結。
生誦讀板書。
師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？
再讀板書。下節課，讓我們繼續感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。
板書設計
18 中國結
一根紅繩
三纏兩繞
編織萬千祝福
蘊涵悠悠古韻
《中國結》課堂實錄 篇10
之一
北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞
教學目標
1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教具準備
中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。
教學過程 ：
一、導入 新課。
1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。
一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。
出示：中國結，然后板書：中國結
你對中國結有哪些了解？
2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。
中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？
學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）
同學們想到的內容真不少，現在老師就請大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學生字、詞語。
1、自讀課文，學習生字詞語。
2、檢查生字詞語的掌握情況。
3、說一說作者在課文安排了哪些內容？
三、精讀課文，理解感悟。
1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。
2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？
（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）
3、第三自然段
從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？
（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——
過渡、拓展：
中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結，他有什么不同的寓意？
4、第四、五段：
如何理解課文中的“頭”。
（1）學生自讀、再指名讀。
（2）指名說一說自己讀懂了什么？
（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？
讓學生自由表達，各抒己見。
指導學生畫出書中的相關語句。
小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。
板書：同心結
（4）齊讀第五自然段。
四、拓展延伸。
播放課件：各種各樣的中國結。
五、作業 。
1、摘錄優美的詞語和句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
《中國結》課堂實錄 篇11
《中國結》教學反思
《中國結》一課是四年級七冊三單元民族之花中的一篇主體課文。
對于這篇課文我有如下幾點思考：
1、理清順序是把握文章的關鍵。
文章共六自然段：點明課題——受到喜愛——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結升華。把握住文章的順序，不難發現，文章是由中國結形式上的淺層次含義逐步推進到形式上深層次含義的過程，是由一種中國人內心對生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對祖國故土，不離不棄、心心相連的愛國主義情感的高度發展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點是切入教學的關鍵。
文中有詞“風韻”、“神韻”同一字在不同詞語中出現，教師由此設疑——“特有風韻”指什么？“東方神韻”又指什么？兩者是指一個意思嗎？由寫作順序不難看出，“特有風韻”是指中國結形式上的淺層次含義（風韻的意思是風致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊含著這層含義，更多的是指中國結的深刻含義。由此入手，重點昭然。
3、板書設計是滲透兩性的關鍵。
《新課標》中指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此，我認為板書可以設計如下：
點題—引出特點—淺寫含義—深寫感情—總結升華
中國結—特有風韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻
變化無窮 飽含情感
蘊含深意 民族象征
第一行為文章的寫作結構是寫法的指導；第二行為工具性的體現，學生發言依據文中詞句，隨時板書；第三部分為人文性體現，點明中國結特點以及蘊含深意。如此板書既滲透兩性，又不失經濟，可以幫助學生更好地理解文章。
《中國結》教學反思
這學期我執教《中國結》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國結》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國結的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個方面也就能大致掌握課文的主要內容。在教學過程中，我注重生字詞的教學，學生的預習情況良好，此項教學達到了一定的效果。本堂課的整體教學過程中，師生的互動性很強。在“中國結的特征”及“許多人喜歡它的原因” 這兩個問題上，學生的回答情況較好。但是，我發現有一個環節忽視了，那就是從讀中感悟。本節課學生讀書的時間太少，教師沒有很好的利用課堂時間，讓學生深入的閱讀文本，學生沒有深刻體會到中國結的象征意義。“中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的頭”，對于這句話，學生一時半刻很難理解，而是要通過反復閱讀與它相關的整段話，只有反復讀才能體會。教師沒有注重，而是忽略了，只是提了一個問題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見，問題提的太突然，學生沒有時間去閱讀課文，回答有點不盡人意。這些都是教師在教學過程當中沒有注意到。
通過這節課，我更加清楚的知道了語文教學過程中讀是一個很重要的環節。只有讀通，讀懂，讀透課文，學生才能更好的去理解課文。在今后的 教學過程中我會更加注重這方面的訓練，努力提高自身的語文素養，給學生創造一個更好的學習語言的環境。
《中國結》教學反思
教學18課中國結后，我一直在思考，學生對于“為什么華人喜歡中國結”這個問題有困難，而老師也因此而困惑，為什么這么簡單的問題讓學生回答不出來。
自己反思了一下學生回答課后問題的思路（表達的思路），覺得他們的表述還是不行，這一題表述的思路應該是：中國結的寓意——海外華人也是中國人——看見了中國結他們就會看到什么？——所以他們喜歡中國結。
當老師把教學思路寫出來以后又叫4名同學上講臺回答，結果朗杰同學回答得較好，老師額頭的皺紋也舒展開了。
這樣的作業雖然麻煩一些，但有利于學生思維發展，今后還要堅持。
《中國結》教學反思
《中國結》這篇課文是北師大版小學語文第七冊的一篇課文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫了人們對中國結的喜愛，接著說明了中國結豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結已經成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。
在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環節的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結合生活實際和課本內容談中國結在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結以它那特有的風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地。”這句話。接著由小小的中國結引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。而且聯系生活實際，感悟中國結在特定的地方所代表不同的寓意。最后進一不深入、過渡到中國結更深的一層寓意“中國結表現著中國心，包含著中國結”，通過把實物說明與象征意義結合起來，使學生明白中國結這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結中國結的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉土。我通過循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。進而小結課文，得出課文的主題“喜愛中國結，熱愛祖國”。到了最后，結合國慶，讓學生回家做一個中國結，以此表達自己對祖國熱愛的情感。
《中國結》課堂實錄 篇12
教學目標：
1.掌握生字，能聯系上下文理解詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解中國結的寓意，體味其中飽含的中國心﹑中國情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
重點難點：
1、了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點。
2、體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準備：
中國結的實物，中國結的有關資料。
教法學法：
導讀法
小組合作探究法
第一課時
教學過程：
一、導入
1、出示中國結。(板書：中國結)齊讀課題。
2、看到課題，你有什么疑問?(中國結是什么樣兒的?中國結有哪些特點?中國結為什么以中國命名?人們為什么喜歡中國結?)
二、初讀感知，自主學習
1、檢查預習
2、默讀課文，你對中國結有了哪些了解?(全班交流)
3、中國結有哪些特點?畫出相關句子
4、從哪些地方可以看出中國結受歡迎?
三、小結
第二課時
教學過程：
一、復習導入
二、合作探究，精講點撥
1.師過渡：你喜歡中國結嗎?為什么?那其他人喜歡嗎?
2.中國結是如何制作而成的?中國結有哪些特點?
3.介紹自己手中的中國結，用課文中的詞語來形容一下?
4.從哪兒可以看出中國結特別受寵呢?中國結為什么如此受寵呢?就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊找出相關詞句。
5. 中國結還有哪些受寵的原因呢?
6.為什么中國結能夠表現中國心，飽含中國情呢?如何理解課文中的“頭”?
中國結深受人們的喜愛，他的奧妙就在這個“頭”上，這個“頭”就是我們自己的祖國，自己的鄉土。
三、朗讀感悟，體會情感
1. 中國結表現著中國心，飽含著中國情。中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國結又被稱為“同心結”。誰來讀一讀3—6自然段?讀出句子中飽含的豐富感情來。(指名讀)
2. 師生合作讀，讀出這美好的感覺。
3. 欣賞中國結。(播放中國結的圖片)
4.此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結嗎?(生自由說)
四、 深化主題，拓展延伸。
中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢弘巨制之中，還體現在這巧奪天工，令人嘆為觀止的小小中國結身上。
板書設計：
巧奪天工 變化無窮
中國結 受 寵
中國心 中國情
《中國結》課堂實錄 篇13
一、對教材和學生的研究分析：
1、教材分析
本課是信息科技學科多飛版教材項目二《中國結》的第二課——選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學模式不是單純地“學信息技術”，也不是簡單地“用信息技術學”，而是采用“與信息技術一起學”的新型模式。項目二通過學生收集有關中國結的信息，完成作品，學會獲取信息和處理信息。“選擇”這課內容的主要任務則是確定下階段的研究方向。
2、學生情況分析
通過上學期項目一的學習，學生已經初步學會了如何運用信息技術完成一個項目。在此基礎上，學生有了一定的計算機操作能力，有了小組合作的習慣，有了自我評價和互相評價的意識。
二、教學目標
知識與能力：理解“選擇”的概念并應用于各種信息，做出有目的的選擇。
過程與方法：學生通過自我實踐掌握新知。
情感態度和價值觀：學生在活動中保持熱情交流，認真觀察、分析的習慣。
三、教學策略
二期課改大綱指出：課程項目只是作為提供學生實踐和解決問題的載體出現，而我們通過項目的實施，要讓學生學會解決問題各個階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習慣、工作規范等，最終目標是提高學生的信息素養，培養學生的信息處理能力。
因此，我設計了這樣的教學過程：首先，學生理解“選擇”，激發學生學習的興趣；然后，搜索最感興趣的中國結的方面，并進行交流；接著，學生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據實際情況進行選擇、分組。
在整個教學中，我牢牢抓住拓展教學時空，強化師生互動這個主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著師生合作、生生合作等，這種方式將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識，拓展了教學時空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學生個體可支配的時空大大拓展，教學密度、強度和效度得到提高；師生人際互動交往機會得到增加。這樣的課堂教學不只是認知過程，同時還是一個交往與審美的過程，是深層次情感體驗的過程。
四、預期效果
通過本課的學習，我希望學生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進行歸納反饋；我還希望學生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
《中國結》課堂實錄 篇14
之二
作者：洪麗媛
教學目標 ：
1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
教學難點 ：
如何理解課文中的“頭”。
教學準備：
教師：中國結的飾物以及相關資料。
學生：查找有關中國結的資料。
教學過程 ：
一、猜謎語，導新課
1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎面：一縷紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。
出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。
師：你對中國結有那些了解？
（可結合字形了解中國結）
2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。
中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？
學生回答，教師相機板書。
過渡：同學們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學生字詞
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內容？
（對照前面的板書，在相關內容前打對勾，學生沒有提到的內容補充到黑板上。）
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機提出：如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。
從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——
過渡、拓展：中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”
學生自讀、再指名讀
指名說說自己讀懂了什么？
小組討論：如何理解課文中的“頭”
讓學生自由表達，各抒己見
指導學生畫出文中的相關語句
小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節又被稱為“同心結”
板書：同心結
齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。
五、作業
1、摘錄優美的詞語、句子
2、背誦自己喜歡的段落
3、“紅紅火火中國結”展
《中國結》課堂實錄 篇15
一、談話導課
教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么?
教師出示一個中國結，這優勢什么呢?你能說說它們之間的關系嗎?
教師總結：
這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭.這就形成了這個中國結.
板書課題：中國結
二、整體認讀了解課文內容內容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結都在什么地方出現?
三、細讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結嗎?為什么?
讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。
過渡：
中國結不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?
通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
四、總結：
根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的，
通過課文的學習你還有什么不明白的地方?
五、作業：
背誦自身喜歡的段落。
《中國結》課堂實錄 篇16
教材分析：
本文是北師大版小學語文四年級第三主題單元中的一篇主體課文，通過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。中國結已經成為我們向世界傳遞祥和和喜慶的象征，在這個小小的中國結流行的現象背后，體現的是炎黃子孫強大的凝聚力。
教學目標：
1、學習運用猜讀的方法，實現閱讀期待。
2、了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心。并理解課文第五段中“頭”的意思及它的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、中國結實物
2、課件
教學過程：
一、激趣導入，并用猜讀的方式初讀課文
1、謎語引出課題，板書課題〈中國結〉并板書。
2、猜想課文內容，并板書學生所猜想的課文內容。同學們，當你們看到這個題目時，你們猜想作者會圍繞中國結寫些什么呢？（學生猜想文章內容）副板書：樣子、構成……
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，對自己的猜測進行驗證，現在請同學們翻到課本24頁，先請大家自由地讀課文，一邊讀一邊印證一下你猜想的內容和作者寫的是否一樣。
2、交流印證。剛才讀書之后，你們覺得哪些地方和你想的一樣，那些地方和你想的不一樣呢？
3、讀書的時候，都可以先看著課題猜文章的內容，讀的時候再對照印證，這也是一種讀書方法。
三、深入學文，品讀課文。
1、默讀課文，畫出疑問。請同學們默讀課文，一邊默讀，一邊用筆畫出文中不懂的詞語或句子，把自己有疑問的地方做上記號。
2、讀后反饋，反饋中順學情而導，并相機理解詞語，理解文中的句子。
a、理解中國結不分場合，不分地域，不分人群深受人們喜愛之情。
b、理解詞語巧奪天工、嘆為觀止、憧憬等
c、理解中國結不光國人華僑喜歡，連外國人也喜歡。
d、理解“頭”的含義。
四、小結
1、學完全文，你有哪些收獲？
2、齊讀全文。