《為中華之崛起而讀書》教學設計2
【教學目標】1、能抓住重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界。
2、深入體會少年周恩來立志的原因。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學重點和難點】
1、重點：
閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
2、難點：
了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【教學過程】
一、導入新課
通過上節課的的學習，我們了解到了周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來想知道為什么，于是伯父告訴他──打開書，自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為什么啊？
板書：
中華不振
二、研讀“中華不振”
1、為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了“中華不振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。
2、交流反饋：
⑴ 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。
通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。體會得意洋洋。這位洋人在什么情況下得意洋洋？
句式練習：這位軋死了中國人的洋人不但不（ ）反而（ ）。
用表情來演示一下這位洋人當時的神態。你看到的是一個怎樣的洋人？
為什么敢得意洋洋？
從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。
周恩來看到后當時的心情是怎樣的？朗讀體會。
板書：
哭訴 得意洋洋 ⑵ 一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
通過“不但不…反而…”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關心，感受中華不振。
巡警局本該怎樣做？你為什么認為要這樣做？
換詞體會：“訓斥”能改成“批評”嗎？
想像：巡警局是怎樣訓斥的？注意語氣和神態。那這些巡警又是怎樣對待這位洋人的呢？
聽了這幾位巡警的訓斥，你現在最想說什么？能把這種心情融入到朗讀之中嗎？朗讀體會。
小結：本該為民服務的中國巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振啊！
⑶ 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。
從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
這些圍觀的中國人應該怎樣做？為什么不這樣做？朗讀：讀出無奈。
3、導讀：
這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還──生讀。
（得意洋洋。）
可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國巡警不但不安慰，還要她對她進行──生讀。
（訓斥。）
可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國人卻只能──生讀。