《紀昌學射》課堂實錄
【教學目標】1、認識2個生字，會寫4個生字；正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會神、百發百中”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系有關詞句，體會紀昌專心刻苦、持之以恒的學習品質，明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
【教學過程】
一、課前聊天，溫故揭題。
師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語故事都愛聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過，你們現在已經學會自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言。看王老師寫字（板書寓言）。
師：你們一定看過很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學一年級到現在你從課文中學過哪些寓言故事？
生：亡羊補牢；生：揠苗助長；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。
師：其實大家剛才說的有些是成語故事，成語和寓言有時候糾纏在一起，很難分清楚，不過我給大家帶來幾幅圖片，絕對是寓言故事，你如果知道它的名稱，請你大聲地說出來。
出示圖片。
亡羊補牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長。
師：你怎么就見得他就是揠苗助長呢？
生：因為我以前見過……。
師：真會觀察，一看就知道圖上這一對人是父子關系，還注意了很多很多的書，那就是家長布置的作業，有沒有不同見解。
生：他是揠苗助長，那是因為家長一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長。
師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細了，是哇。這里所說的拔苗助長或者說是揠苗助長一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。
生：是把學習往上提高，
生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過現在種子已經長成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
師：我們現在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個英文詞。這個據說是全球工商管理的碩士學位。（mba）
師：現在你明白了這個父親想干嘛？
生：想很快讓他的孩子學到很高的水平，因為最上面一本才是mba。
師：一直讀到mba，但是這樣行嗎？（不行）有沒有這樣教育孩子的（沒有），跟我們常見的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級課，上高中一年級的課行嗎？（不行）這就違反了規律嘛，所以我們說這個圖片用一個寓言故事來概括就是——揠苗助長。
師：真聰明，看來寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里啊？
生：它有道理。師：告訴我們一個道理。
生：每個故事中都含有哲理。
師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說寓言是智慧之花，是哲理之詩。
師：今天我們就要學習一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰來讀讀課題。
生讀題——紀昌學射。（“紀”讀了四聲）。
師：帶字典了嗎？生：沒有。
師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請原來讀錯的同學）。
生：紀昌學射。（糾正讀音，“紀”讀了三聲）
師：剛才為什么從紀（四聲）變成了紀（三聲）啦？
生：因為“紀”在姓氏里面念紀。（三聲）
師：帶領大家讀一遍。生讀，齊讀。
二、整體感知。
師：課文相信大家課前已經讀過了，這一次在課堂上，讓我們認認真真老老實實地再讀一遍。生字要讀準。
學生自讀課文。
交流：
師：我們來檢查幾個詞語。