激動人心的時刻
設計理念基于生命背景的語文課，是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養，正是在這樣的過程中發展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。
教材版本
西師版第八冊第28課。
教學目標
1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
2、能抓住重點詞句、聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
4、收集相關資料，完成課堂練筆。
教學重難點
感情朗讀課文，感受“神舟”五號發射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
課前準備
教師：多媒體課件。
學生：課前參與，預習課文，收集資料。
教學過程及設計說明
第一課時
一、走進時空背景，了解主要內容。
1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯、美國……）
2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（XX年10月15日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。
[開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。]
3、字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。
4、主要內容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？
[實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢查學生預習和對課文的整體把握，為學生繼續深入閱讀奠基。]
二、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。
（一）自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。
（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？
（根據學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等）
讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好！在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢？
[根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。]
（三）切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！
默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。
[自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。]
（根據學生學習情況相機引導重點片段的學習。）