《七子之歌》教學設計
閱讀是學生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應體現這一教學理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學方法，
利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學目標：
1、運用綜合識字法認識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。
3、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關于香港、澳門回歸的影像資料。
教學流程：
一、了解背景，創景激趣。
1、播放《七子之歌》教學課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發這種迫切的愿望，聞一多先生創作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學習。
3、再細讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學習《香港》和《澳門》，體會其中所表達的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點詞語的意思。
⑶、自由發言，談談自己學完以后的體會。
⑷、教師小結。
六、品讀體悟，吟誦表達。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？