《漁歌子》教學設計

教學目標：
　　　1.學習生字。
　　　2.理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會作者的思想感情。
　　　3.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
　　教學重點難點：學習詞的內容，體會詩人的情感。
　　教學時間：一課時
　　教學過程：
　　●激趣設境，導入新課。
　　一、以歌曲導入。
　　　　1.聽歌曲。
　　　　2.板書課題。解題：《漁歌子》讀題。
　　　　3.介紹詞。
　　　　4.生介紹張志和。
　　二、初讀，學習生字，讀準讀通詞。
　　　1.以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。
　　　2.學習生字。
　　三、想象，品出詞中畫。
　　　1.再讀詞，要求：讀出節奏感。
　　　2.多種形式引導學生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會詞義。
　　　3.引導學生抓住“不須歸”來理解詞。
　　　　解詞。質疑。
　　　4.結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因。（你從哪里讀懂的。）
　　　5.分析詞的一二句。
　　　　詞中描寫了什么景物。生動筆劃。
　　　　指名說，師畫簡筆畫。
　　　6.引導學生想象畫面的內容。
　　　7.師總結：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：（全班齊讀詩一二句）
　　　　師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光圖，難怪詩人說：“我不須歸。”
　　　8.你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因。
　　　9.抓住“斜風細雨”引出三四句的教學。
　　　10.課件圖：引導學生認識“箬笠和蓑衣”。
　　　　　用（）風（）雨來說詞。
　　　11.張開你想象的翅膀，聯系生活實際，說說斜風細雨中的景象，體會詩人悠閑自在的生活。
　　　12.師總結：
　　　　　哦！我明白了，是自在的生活讓詩人說“我不須歸。”
　　四、品出釣中情，師生對讀。
　　　1. 師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。他被貶官后，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。整天醉情于山水，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：
　　　2.課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？
　　　3.師生作詩和詩。
　　　4.師總結：張志和釣魚不用魚餌，那他釣來了什么呢？我們明白了，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂讀）