“橋梁”的“殘破”
《威尼斯的小艇》中“殘破的橋梁橫在水上”一語，有的認為“并非真的（寫）橋梁殘破，而是講的水中的影子，也是解釋水面已經漸漸沉寂的”。“橋梁”是否“殘破”，得從“……我們只看見月亮的影子在……”這整個句子的結構上進行分析。“殘破的橋梁橫在水上”是單句中的主謂詞組。單句的主語是“我們”，謂語是“看見”，“月亮的影子在水中搖晃”等四個主謂詞組作“看見”的賓語。“月亮的影子”是“我們看見”；立在前面的“大建筑物”、停泊著不動的“岸邊的船”，也是“我們看見的”。那么，這橫在水上的“殘破的橋梁”，也應當是“我們看見的”。“我們看見的”，都是實實在在的事物。說在三個實實在在的事物中間夾一個虛寫的“殘破的橋梁”，是缺乏依據的。在威尼斯這座古老的世界聞名的水上城市里，橋梁年久失修，顯得殘破，也是符合實際的。“殘破的橋梁”也會給人以靜寂的感覺，何況它是處在水中搖晃的“月影”、立在前面的“建筑物”、停泊不動的“船只”之中。◆
第一課時教學目的：（一）了解作者的生平事跡。（二）結合課內外知識了解橋梁的特點、優點。（三）通過自學體會科普作品通俗、形象、生動、準確的語言特色。...
第一部分：1.本文作者 是我著名橋梁專家、科學家。2.給下列加點字注音：承載（）顛簸（）點綴（）橋墩（）3.把下列詞語準確無誤地書寫兩遍：折疊攜帶纜索橋墩4.在橫線上填入恰當的關聯詞語：⑴飛機的速度快，地球還只是這么大，人口也在增...
一、結合具體語境解釋下面詞語的意義。⑴遠景：⑵潛力：⑶小巧玲瓏：⑷望洋興嘆：二、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）。a這篇作文沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。...
一、主題：架起心靈間的橋梁二、班會構思：初二學生，由于特殊的生理、心理因素的影響，與家長甚至教師之間的沖突增多，形成代溝，家長怪學生不聽話，學生怨家長不理解，此次班會旨在促進家長與學生之間的心靈溝通，讓家長與學生都在這一...
《用心靈去傾聽》講述的一個關于傾聽的真情故事，蘇珊總能在電話的那端傾聽我的話語，不斷地鼓勵我、安慰我，成為我生命中不可缺少的人，以至于我把這從未謀面的蘇珊當成了自己的第二個母親。這篇課文深深地打動著我們每一位讀者。...
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新學期，我被調整到中六班擔任班主任，面對一批新的家長和孩子，怎樣才能讓各位家長和孩子接受我這個新面孔呢？帶著這個問題我投入到了每天緊張的工作中。...
教學過程：一、以故事形式引起幼兒興趣：小熊家門前有一條小水溝，它正在那發愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？二、邊看小神童...
第15課 《搭建起創新的橋梁》教學設計一、教材分析：1、本課的地位作用：〈〈搭建起創新的橋梁〉〉是魯教版八年級思想品德下冊第七單元第十五課第二節的內容，它是第七單元〈〈在科技發展的時代里〉〉這一主題單元里的最后一框。...