四上《角的分類》導學案
一、教學目標：1、認識并能區分直角、銳角、鈍角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的關系。
2、理解各類角的意義，初步建立有關角的空間感念。
3、培養學生實際操作和觀察比較的能力。
二、教學重難點：重點：建立各種角的概念
難點：區別周角與射線，平角與直線。
（一） 自主學習
1.（1）課前批改8個角的度數。
課始，評價批改結果，完成較好的小隊加2分，都完成的小隊加1分。
課件出示個角度數。
（2）師：哪個小隊愿意來展示你們測量的度數結果？
小隊展示，師課件出示。90°角的符號表示什么？說明它是：（直角）
（3）師：在測量過程中你有沒有遇到什么困難？那就是6，7號角比較特殊，誰能向大家介紹它？
【平角】師：聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學具小棒演示一個平角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個平角，請大家一起看。（課件展示）
板書平角的定義
【周角】師：聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學具小棒演示一個周角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個周角，請大家一起看。（課件展示）
板書周角的定義
師：那你們能畫一個周角，一個平角嗎？
展示學生作品。（找出沒有標角的符號的學生作品，完整畫角的學生作品）
區分周角和射線的區別，平角和直線的區別。
[設計意圖：先讓學生學利用身邊有限的學具研究平角與直線，周角與射線的區別，再通過研究討論得出平角與直線，周角與射線是不同的，然后通過學生動手操作，讓學生感知平角、周角的形成過程。加深學生對平角、周角的理解，掌握平角、周角的度數。]
2.分類
師：回到前面8個角你們分成了幾類？哪個小隊可以來介紹？
鼓勵不同的分類方法。只要理由合理即可。學生說的時候同時板書銳角、直角、鈍角。
教師點評：看來不同的標準下有不同的分類結果。
【若學生未得出銳角，鈍角的度數范圍，師：我們已經知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你們知道銳角的度數嗎？那怎么用度數區分這些角？】
[設計意圖：通過小組合作，增強團隊協作精神，并且鼓勵同學們的創意分類。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。]
小結銳角鈍角直角平角周角的關系。
（二） 合作探究
1. 我來研究：
師：接下來請同學們小組合作，完成直角、平角、周角之間的關系的研究。把結果寫在小黑板上。
小組討論直角、平角、周角的關系，用一個等式進行聯系。師巡視指導。
小組匯報。
可以借助黑板，畫一畫3個角之間的關系。
老師點評，打分。
（三） 課堂小結
本節課我們學習了什么？
你有什么收獲？
（四） 過關檢測
完成過關檢測。
校對。
【我的反思】
這樣一節課上下來，基本完成教學任務，過關檢測留到了課后進行。這節課要求學生掌握以下兩個知識點：認識直角、平角、周角，知道它們之間的關系；明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角，會根據圖形或度數判斷是哪一類角。周角的認識是這節課的教學難點。