認識整萬數 教案
一、開展游戲，復習遷移1.（屏幕上出示一個計數器）這是什么？計數器。
在計數器上，我們可以用珠子撥出大小不同的數字，但每個數位上最多能撥出幾個珠子？
如果其中一個數位上擺滿了十個珠子，就應該怎么樣？
也就是“滿十進一”。
2.知道了使用計數器的這個規則還不夠，我們來進行一個撥數的游戲，看看在游戲中還能發現什么？
拿出手中的簡易計數器，用綠色的小紙片來做珠子，準備好了么？
第1個數：3
第2個數：30
第3個數：300 速度越來越快了，是不是找到了一點規律？
第4個數，我不說，你們自己來撥。 是多少？
3.我要你們撥了幾個數？這個4個數的大小一樣么？但每一次都用了3個珠子，在撥的時候有什么不一樣？
同樣是3個珠子，所在的數位不同，撥出的數的大小也不同。
4.假如再要求你撥出第5個數，會是多少？ （課件出示30000）
在這個計數器上，能不能撥出30000這個數？
那么，如果怎樣做，就能撥出來了呢？你有沒有想出什么好辦法？
（根據學生的回答進行質疑，糾正。）
二、改良計數器，認識新的計數單位及數位
1.這樣，我們每個同學都有一個計數器，如果現在允許你們同桌兩人合作，把這兩個計數器……，可以怎樣擺出30000？
說一說，你們想出了是什么好辦法？
（將兩個計數器合并，把3顆珠子放在左邊的個位上。）
2.聽明白了嗎？為了讓大家更清楚的了解這種方法，請看屏幕。（課件演示）
大家都來照樣子擺一擺。
3.可是有個問題：應該是30000，但這3個珠子都擺在了個位上，那不是3個一了？
應該作怎樣的調整？
（電腦演示：“個”→“萬”）
那么請坐在左邊的同學動手改過來。
4.“十、百、千”又該作怎樣的調整呢？
想到了嗎？說一說。（電腦出示）
還是辛苦坐在左邊的同學，請你們來作調整，右邊的同學看他們寫得對不對？
5.其實計數器上，還能找到有趣的一一對應的現象呢。
看，“千萬”和調整之前的“千”，“百萬”和調整之前的“百”，“十萬”和調整之前的“十”，最后，“萬”和調整之前的“個”，都有一一對應的關系。是不是？
我們也可以往右看，（電腦演示）“千萬”和 “千”，“百萬”和 “百”，“十萬”和 “十”，最后，“萬”和 “個”，都有一一對應的關系。
6.這四個計數單位到底有多大？它們之間又有怎樣的關系呢？
讓我們一起看屏幕：（電腦演示）三年級時我們就知道，10個一千是一萬，好，我們現在一萬一萬的往下數，一萬、兩萬、三萬、……八萬、九萬，十萬，10個一萬就是…（十萬），滿十進一，現在這一顆珠子表示多少？十萬。好，我們現在十萬十萬地往下數，…… 10個十萬就是一百萬，滿十進一，現在一顆珠子表示多少？一百萬。現在我們一百萬一百萬的往下數，……10個一百萬就是一千萬。
新的計數單位之間，也有滿十進一的關系。
7.對照新的計數單位，數位順序表又該有什么新的發展呢？（電腦出示）
這邊，是我們熟悉的個位、十位、百位、千位，那么這邊呢？
對照上面的計數單位，想一想？
萬位、十萬位、百萬位、千萬位。 這樣一共8個數位，每個同學都自己說一遍。
我們一起說一遍，記住了嗎？
8.按照我國的計數習慣，我們把這里的萬位、十萬位、百萬位、千萬位稱為萬級，而這里的個位、十位、百位、千位稱為個級，它們共同組成了數位順序表的一部分。