數學人教版四年級上冊第二單元角的度量教案
數學目標：
1.知道計量角大小的常用單位是“度”，認識表示度的符號“0”
2.在觀察中，認識量角器的構造，知道量角器各部分名稱。（中心點、零度刻度線、內圈刻度、外圈刻度）
3.在操作實踐中，了解和歸納測量角的正確方法，并會正確使用量角器測量角，且能正確讀出角的度數。
4.會測量實際生活中的一些角。
教學過程：
一、復習引入
創設問題情境導入：
1、復習角的有關知識，使學生進一步明確角的大小與邊張開(*開)的大小有關。
師：同學們，一起來看，這是一個什么?(媒體出示活動角)
生：角。
師：對，仔細看，角怎么樣了?(課件活動角演示角變大)
生：兩邊*開了。
師：那角的大小有沒有變？
生：變大了。
師：現在角怎么樣了?(課件演示角變小)
生：變小了。
師：角的大小與什么有關呀？
生：與角的兩條邊張開(*開)的大小有關。
師：是啊.角的兩條邊張開的大這個角就大，角的兩條邊張開的小這個角就小。(手勢演示)
2.用活動角比較兩個已知角(30°、40°)的大小。
(1)猜一猜哪個角大。
師：這兩個角：∠1和∠2，猜猜看，哪個角大呢?(方向相反∠1=30。，∠2=40。)
生1：我猜∠2大。
生2：我也猜∠2大。
師：有不同意見嗎?
生3：我猜∠1大。
(2)啟發學生想辦法驗證。（學生說不出就直接進入新授環節）
師：同學們剛才的猜測都是憑眼睛看的，我們能不能想個辦法來比一比，檢驗一下呢?
生1：用活動角來比一比。
生2：用直尺來比。
生3：用量角器來量一量。
師：嗯，你已經想到用專門的量角工具來比了。
師：同學們想到了這么多的辦法，真厲害!
(3)用活動角驗證。
師：大家說用活動角能比，這就是一個活動角，怎么比?(師出示活動角)哪個小朋友愿意到前面來比一比，給大家演示一下呢?(指名一生演示)
師：其他同學仔細觀察，看看他是怎樣比的?
師：他這樣比對嗎?（要注意頂點和頂點要怎么樣？）
生：對!
師：誰大?
生：∠2大。
師：你們是怎么看出來的?
生：這個活動角的大小和∠1是一樣大的，∠2的另一條邊在活動角的外面，∠2比∠1大。
師：真不錯.用活動角確實可以比出這兩個角的大小。那∠2此∠1大多少呢?這就要 用專門的量角工具來比了。今天我們就一起來研究角的度量。板書：角的度量
（二）新授
1、認識量角器，介紹度量單位，認識10、300、1500的角
1）觀察量角器（投影出示一個量角器）
師：測量角的大小我們需要使用量角器。看看量角器，這么復雜，上面都有些什么？拿出紙量角器和你的同桌說一說。
反饋：生：有數，有線
師：這線就是刻度線。有關數，誰有補充？有哪些數？這些數有什么規律？
生：有2圈數，都是從0到180，10個10個數的。
師：外面的一圈稱為外圈刻度，里面的一圈稱為內圈刻度，每一圈都是從0開始。0所對著的是0刻度線，看有幾條0刻度線？（教師一邊介紹一邊指大屏幕）
生：2條
師：誰能從0度刻度線開始，指一指外圈刻度？
一學生到大屏幕上指一指。
師：他指得對嗎？從0度刻度線開始，指一指內圈刻度，指給同桌看看。
師：延長這些刻度線，他們相交于一點，這一點就是量角器的中心。請你找到紙量角器的中心，并作上記號。再和大屏幕上的對一對，你指得對不對。