《兒童和平條約》教學隨筆（精選12篇）
《兒童和平條約》教學隨筆 篇2
一、創設情境，導入新課
【課件出示“和平鴿”圖案】
師：同學們，大家瞧，它是誰呀？（生：和平鴿）真厲害！你們都認識它呀！恩，和平鴿是我們最常使用的和平標志。它來自于圣經諾亞方舟的故事。一天，上帝告訴諾亞洪水快來了，于是他和兒子趕緊造了一艘名叫方舟的大船。洪水漫來時，他們一家登上了方舟，并把許許多多的動物帶上了船。在淹沒了大地的洪水退去之后，諾亞放出鴿子讓他們帶回關于陸地的信息。最終，一只鴿子銜著橄欖枝飛了回來，諾亞知道平安已經到來。從此，人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。 （板書：和平）
師：如今，和平仍然是世界人民永恒的主題，是世界人民的共同心愿！為了表達全世界兒童渴望和維護和平的心聲，《兒童和平條約》就在1986年誕生了！（板書：兒童、 條約）今天，我們一起來學習一下第五單元第一課《兒童和平條約》，請大家齊讀課題。（生齊讀）大家讀得整齊又響亮！
師：那什么是條約呢？誰是查閱資料小能手，告訴大家吧！
生：條約是指國家和國家簽定的有關政治、軍事、經濟或文化等方面的權利和義務的文書。
師：謝謝*同學響亮的回答。瞧，我們的老朋友丁丁和冬冬也表揚你來了。他們今天要送給大家一把“金鑰匙”是什么呢？（課本第55頁“金鑰匙”）【課件播放丁丁的聲音，學生掌握閱讀注釋的方法】
哪位同學能夠按照這個方法找到《兒童和平條約》的背景注釋？
生：1986年是國際和平年，石家莊市的劉玉玲同學【師出示劉玉玲的圖片】代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。
師：你很快就掌握了查閱注釋的本領，真棒！劉玉玲當時是一名品學兼優的中學生，她曾寫信給聯合國秘書長和美國總統，呼吁世界和平。1989年被評為首屆全國十佳少先隊員。條約中都寫了些什么，讓我們一起走進《兒童和平條約》。
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學們自由讀課文，看看課文一共有幾句話，并在每句話的開頭標出序號。讀中若遇到不認識的字詞可以用圓圈標出，運用我們已學的識字方法解決或請教同學、老師。（生自由讀、同桌互測）
2、師：文章一共有幾句話組成？（指名回答：八句）你的眼力真好，看得出你是個細心的孩子。
3、師：接下來吳老師要檢查你們自學生字詞的情況。（期間師指導個別字的讀音、書寫要點或請個別學生回答）
【課件出示詞語：條約 宣告 武器 疾病 仇恨 饑餓 無家可歸 共享 給予 食品 潔凈 探索 恐懼 幻想】
① 指名讀；②開火車讀；③全班讀
4、師：接下來，老師要有請冬冬領讀課文，同學們在下面小聲跟讀，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。【師播放課文錄音】
三、入情入境，細讀品味
1、師：跟隨著冬冬讀完全文，那么你知道全世界的兒童向世界“宣告”什么？（板書：宣告）
生1：未來的世界，應該和平。
生2：我們要沒有戰爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、更沒有無家可歸的事情發生。……
2、師：你概括得很準確，能不能把1-3句話用莊重的語氣讀一讀？
3、師：有的同學可能納悶了，我們每天生活在和平的環境中享受著小皇帝、小公主般的高級待遇，現在還坐在寬敞明亮的教室里上課，難道有些小朋友真的正在忍受饑餓病痛、無家可歸嗎？是，是真的！你們看——
【課件播放伊拉克兒童片段，渲染氛圍】
4、師：這些照片都是近幾年美國對伊拉克展開戰爭中的一幕幕血腥的場面。你有什么感受？
生1：戰爭很可怕，孩子們失去親人，無家可歸。
生2：他們忍受著痛苦、饑餓、他們害怕孤獨，他們要和平……
生3：他們不能像我們這樣如此幸福。他們太可憐了……
5、師：是啊！同樣是少年兒童，他們卻過早體驗什么是硝煙戰火，什么是生離死別，他們眼中飽含著恐懼和憎恨。他們如此渴望和平，向往——和平（齊聲說）。 （板書:向往） 請同學們再次把1-3句讀一讀，共同體會他們對戰爭的憎恨。
6、學習4——6句話
①（過渡）師：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧！請同學們默讀4——6句，思考:和平的世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
②師指名回答，指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
③師：我們將共享富饒的大地，保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀4——6句話。
④拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？有什么義務和責任呢？【課件出示】
仿說句子： （誰）給予我們 （什么），
我們將 （怎樣做）。
7、學習7—8句話
①（過渡）師：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！讓我們為了和平、為了現在的和平，永久的和平，大家的和平而努力吧！請同學們自由讀7—8句，思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界的和平，我們可以做些什么？（板書：創造）
②生回答。
③師：細心的同學可能發現第七句話中出現了四個“和平”，是作者多寫了，還是重復了呢？（生回答）你們真聰明，每個和平表示的意思范圍逐漸增大，所以在朗讀時要把聲調逐漸升高。我們一起試試吧！（生齊讀）
④師：只有我們共同攜手，從小事做起，從自己做起，才能創造一個和平的世界。讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！請大家再次齊讀最后兩句話。
四、回歸整體，升華主題
1、師：遠離戰爭，珍愛和平，創造和平是時代賦予我們的責任，請同學們再次帶上這份責任齊讀《兒童和平條約》，一起維護和平。（全班齊讀）
2、師：同學們讀得真棒，學會根據課文的意思來朗讀了。如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。從這個條約你想到了什么？（課后思考題）
生1：努力學習，實現和平。
生2：講文明，不打架。……
3、師：你們都是和平小衛士，讓我們一起放飛和平鴿吧！【拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，生雙手放于胸前，隨后聽口令雙手逐漸高舉，做放飛狀。】
五、課外延伸（課外作業）
讀一讀詩歌《放飛和平》。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀。或者辦成小報。
附：《放飛和平》
和平， 一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。
和平，一個與戰爭相對的字眼！ 一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。
和平 ，一個難以實現的字眼! 一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。 和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！
附：板書
兒童和平條約
和平
宣言
向往
創造
《兒童和平條約》教學隨筆 篇3
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2） 組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3） 指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平 ——創造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、 小組內自由識記、書寫生字。
2、 抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。
二、 入情入境，細讀感悟
1、學習1——4自然段：向往和平
（1） 過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3） 相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？
（4） 默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。
（5） 拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、 學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。
（2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4） 我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學習第10自然段：創造和平
（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書設計：
4、兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創造
《兒童和平條約》教學隨筆 篇4
教材分析：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學要求：
1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3.學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：查找有關劉玲的資料
教學時間：2課時
第一課時
一、引入課文
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《兒童和平條約》教學設計3》。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1.學生自讀課文
2.個別學生讀課文
3.學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3.你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感
第二課時
一、學生交流讀后感
可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的`方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業：書寫生字詞
板書設計：兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活
教學后記：
將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。
《兒童和平條約》教學隨筆 篇5
教學目標：
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字5個。
情感目標：理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重點：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容。
3.完成“語文天地”活動。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
第一課時
—、導入新課。
1.學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。
2.同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。
（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評價。
（3）指名讀，并評價。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學習：
*選擇喜歡的方式讀課文。
*自由說說：從這個條約，你想到了什么？
*指名說說。
（6）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。
對這些現象，你有什么話想說？
（2）學生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設計：
兒童和平條約
戰爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
一、導入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個生字，學生認讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學生認讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學生分析字形，互相交流。
3.指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4.書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（ ）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設計：
我們和我
兒童和平條約
《兒童和平條約》教學隨筆 篇6
一. 教學內容：
單元主題：我們和我
單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》
單元說明：
本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學習本單元，我們會更真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多的去關注集體，關注他人，克服缺點，不斷進步。
《兒童和平條約》
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字，認字5個，會寫的生字9個。
3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個詞語的意思。
4、理解《兒童和平條約》的意義，維護和平。
教學重點：能有感情朗讀課文
教學難點：理解《兒童和平條約》的意義，懂得維護和平
跟老師一起學：
1、理解課題
條約：國家和國家簽訂的有關政治、經濟、軍事或文化等方面的權利和義務的文書。
兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關于和平的權利和義務的文書。
2、學習認讀生字
自由朗讀課文，畫出自己不認識的字。借助拼音認讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。
在生活中哪里見到過這個字，給認讀生字組詞。
3、運用各種方法記住生字。
jí jī yǔ kǒng jù
疾 饑 予 恐 懼
4、分析生字的寫法。
“疾”半包圍內“矢”的一撇上不出頭
“予”左邊沒有撇與“矛”區分比較
“懼”右邊為三橫與“具”區分比較
5、指導書寫。1）觀察字的結構，說出它們的偏旁部首。
2）怎樣把這幾個字寫好？分別有哪些要注意的地方？
3）邊書空邊說筆順。
6、初讀課文，了解大意。
1）自己試著讀課文，初步理解內容。2）畫出自己不理解的詞，學習用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。
恐懼、宣告、悲傷的同義詞。
7、練習朗讀課文，做到正確、流利。
8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。
9、再讀課文，解決問題。
10、仔細閱讀課文，把不理解的句子畫出來。讀后用自己的話說說全世界的兒童向世界宣告了什么？
11、提出自己不懂的問題。
12、有感情地朗讀課文。
自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？
13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰爭饑餓，對于這些現象你有什么話說。
14、條約簽訂于1986年，當年參加活動的人已經走進社會，猜一猜他們會怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護的，我們都要有責任感。
15、我們能為維護世界和平做些什么力所能及的事情？
16、請你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。
17、說說你學習這篇課文之后有什么收獲？
愿意動筆寫寫畫畫你對和平的理解嗎？
《畫里少了什么》
教學目的：
1、學會課文中的7個生字，認讀8個，掌握“卷、搬”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工合作。
教學重點：正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解分工合作的重要性，培養良好的道德品質。
跟老師一起學：
1、讀了題目有什么問題？
2、初讀課文
3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？
4、學習多音字 卷 juǎn（卷起來）
juàn（卷子）
5、為什么會出現這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。
6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。
bān huì chú lián qún shèng yú
搬 繪 除 聯 群 剩 余
7、有一個班的同學就在一起畫過一幅海洋世界，大家都很認真，可是卻畫出了一幅奇怪的畫，這是怎么回事呢？
8、自由讀課文
9、自己讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事。
10、默讀課文，提出自己不懂的問題
11、這篇文章是以對話推動情節發展的。
12、同學們明白了什么道理？想像一下，他們會怎樣做呢？
13、讀了課文你明白了什么道理？
（集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）
14、擴展活動：
如果你也參加你會畫什么？請你畫在書上的空白處
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、用劃出下列帶點字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉載（zài zǎi）
二、比一比，再組詞
憂（ ） 繼（ ） 旅（ ） 持（ ） 普（ ）
猶（ ） 斷（ ） 旋（ ） 特（ ） 譜（ ）
三、填四字詞語
南轅（ ）轍 名不（ ）傳 （ ）心吊膽 栩栩如（ ）
四、填合適的詞語
清新的（ ） 聚精會神地（ ） 高興得（ ） 紅彤彤的（ ）
五、照樣子連一連
八仙過海 愿者上鉤
姜太公釣魚 冰在薄處裂
繩在細處斷 各顯神通
日落胭脂紅 日月如梭
光陰似箭 無雨必有風
我平時還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：
__________________________________
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（ ）很好，但不夠安全。
（2）（ ）你錯了，就應該主動認錯。
（3）童年時候我有一個美好的（ ），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。
（4）我多么（ ）人類永遠沒有戰爭，沒有災難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：________、________、________、________。
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“________”劃出來。
【試題答案】
一、用劃出下列帶點字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉載（zài zǎi）
二、三、四、五：略
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（雖然）很好，但不夠安全。
（2）（既然）你錯了，就應該主動認錯。
（3）童年時候我有一個美好的（愿望），那就是長大以后當一名優秀的人民教師。
（4）我多么（希望）人類永遠沒有戰爭，沒有災難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“挨挨擠擠”、“搖搖擺擺”,我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：______、______、______、______
略
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：略
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“______”劃出來。
《兒童和平條約》教學隨筆 篇7
教學內容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：2課時
設計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內容。因此，用事例充實條約內容、讓學生形象感受戰爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰爭災難。可以通過教師激qing描述、播放戰爭紀實片段等多種渠道再現“破壞”、“戰爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發聯想，以讀促思。
課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發現有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現實相結合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？
教學過程：
第一課時
一、激qing導趣，揭示課題
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）
（3）兒童和平條約里都寫了什么內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。
3、小組內互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
（2）組內交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平
（第10自然段）創造和平
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執著以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執著與真情。
二、入情入境，細讀感悟
1、學習1——4自然段：向往和平
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯系實際說說你對這些詞語的理解。
（5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（7）
播放音像畫面，教師激qing渲染戰亂場面：戰火硝煙，肆意彌漫，無數轟炸機從人們的家園上空飛過，轉眼間，城市變為廢墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發現和平的世界給予我們的恩惠吧。
（2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯想：除了人類這些賴以生存的美好環境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學習第10自然段：創造和平
（1）承上啟下：沒有戰爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們為了和平、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時也有維護、創造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：4、兒童和平條約
向往
珍愛和平
創造
附《放飛和平》
和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。
和平，一個與戰爭相對的字眼！一個在戰火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。
和平，一個難以實現的字眼!
一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。
和平的鳥，養好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！
《兒童和平條約》教學隨筆 篇8
《兒童和平條約》教學反思
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。
《世界兒童和平條約》教學反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。
由于學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，并未經歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。
《兒童和平條約》教學隨筆 篇9
一、引入課文
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1、學生自讀課文
2、個別學生讀課文
3、學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3、你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感
《兒童和平條約》教學隨筆 篇10
教學目標:
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內容，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重點:
1、理解《兒童和平條約》的內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。
教學難點:感悟課文內容，激發學生從小要維護世界和平的美好情感。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、播放有關《伊拉克戰爭》、《美國“ 911” 事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰火的摧殘……）
3、導入新課，板書課題。
4、質疑。
觀看錄像，暢談感受。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。 4、分組合作學習生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）
6、讀了課文，你知道了什么？
三、品讀課文，領悟情感。
1、讓學生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、組內討論交流。
3、全班匯報交流。
4、指導感情朗讀。
5、全世界的兒童為了維護世界和平，應該怎樣做？
6、教師小結：只要大家共同努力，世界就一定會和平。
四、拓展延伸，深化情感。
1、學習了課文，你最大的收獲是什么？
2、從這個條約，你想到了什么？
3、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？
學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。
五、布置作業，鞏固新知。
1、請查閱有關資料，進一步了解《兒童和平條約》。
2、小組討論，制定公約。
《兒童和平條約》教學隨筆 篇11
一、教學內容分析
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
二、教學對象分析
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
三、教學目標及重難點
（一）教學目標：
1、學會本課生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點：
聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
四、教學方法、過程及整合點。
《兒童和平條約》教學隨筆 篇12
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字5個。
3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、完成“語文天地”活動。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。
課型：詩歌
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課：
1、學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。
2、同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3、板書課題：《兒童和平條約》（學生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。
（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評價。
（3）指名讀，并評價。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學習：
選擇喜歡的方式讀課文。
自由說說：從這個條約，你想到了什么？
指名說說。
（6）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3、完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰爭，有饑餓。
對這些現象，你有什么話想說？
（2）學生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設計：
5、兒童和平條約
戰爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼”9個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、朗讀課文《兒童和平條約》。
2、出示5個生字，學生認讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學生認讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、
抄寫詞語。
（5）合作學習：
小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
5、我們和我
兒童和平條約
五、教學后記：