《水上飛機》練習評測（精選15篇）
《水上飛機》練習評測 篇1
第一部分 基礎知識
一、看拼音寫詞。
hăi ōu huò lún wèi shí xùn sù
( ) ( ) ( ) ( )
jiù yuán pèi fu băo hù sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
yùn song
（ ）
二、寫出同音的字組成詞，并用畫線的詞造句。
jìng: ( ) 賽 究（ ） 田（ ） 干（ ）
shū: ( ) 送 看（ ） （ ）頭 （ ）服
yù: ( ) 險 （ ）石 沐（ ） （ ）習
：
三、根據課文加標點。
（1）小海鷗想 客輪 貨輪 啥樣的船我都見過 可就是沒見過這種長翅膀的船
（2）飛機 你怎么掉到海里去啦 小海鷗吃了一驚
（3）水上飛機接著說 我還有很多兄弟 有的可以隨時從海上起飛 參加戰斗 有的可以給航行中的船只輸送物資 還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火
四、照樣子，回憶課文填表：
主要種類 不同用途
水上救護機 救援海上遇難船只
第二部分 閱讀理解
電話
電話是人們生活中的一部分，在城里幾乎家家都有電話，在農村電話也走進了千家萬戶。
電話進入我們的家庭，各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便，還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來越多：有一種可以錄音，家里沒有人時，可以把對方的話錄制下來；有一種傳真電話，可以把圖文資料傳遞過來；移動電話不用電話線，在任何時候，任何地方，可以隨意通話；電視電話不僅能通話，還可以看見對方，對方的喜怒哀樂等面部表情都在眼前。電話的普及，為人們的學習、生活和工作帶來了許多方便。以前傳遞信息，既耗時，又費力；現在在短短的幾分鐘，甚至幾十秒鐘內就完成了。在節日里，我們可以通過電話相互祝福。
從電話的普及我們可以看出，現代社會的發展速度大大加快了。而現代通信特別是電信日新月異的進步，使信息以驚人的速度傳遞，為社會發展立了大功。
1、聯系上下文解釋下列詞語的意思。
豐富多彩：
日新月異：
2、按要求填表。
電話種類 特點
3、讀文中畫“﹏﹏”的句子，說說這樣寫的好處。
4、請充分發揮想象，寫一寫未來的電話會是什么樣的。
第三部分 拓展提高
你還想制造哪些新的水上飛機？他們會有哪些新的本領？請寫下你的一兩個設想。
《水上飛機》練習評測 篇2
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，讀課文。
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二—七自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業。
展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮那些新的作用？
《水上飛機》練習評測 篇3
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發科學興趣的.好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我帶領孩子逐句理解文章內容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。但在這一部分教學中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導孩子理解這句話中所蘊含的水上飛機所特有的本領。如果在這部分教學中，能夠加以強化處理，學生理解的將會更到位。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。這是本課教學的一個重點。在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學環節處理本段的教學任務。結尾的省略號部分，我啟發學生進行合理想象，讓他們說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發起來，思維的火花也不斷閃現……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機強大本領和作用的理解。
《水上飛機》練習評測 篇4
蘇教版小學語文《水上飛機》教案
徐州礦務集團中心小學 高燕
一、 復習導入
1、 談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、 師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（1）、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。
（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。
導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學生說）。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）
（10）出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據學生回答板書。
（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據板書來說話。
（13）看水上飛機的圖片。想說什么 ？
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）
（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）
三、作業：
1、你能聯系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
《水上飛機》練習評測 篇5
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。
教學重、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.談話導入 (練習說話，增強語言表達能力)
同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）
1.自讀課文，要求。
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導書寫。
重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2.師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
（俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6.指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習對話。
找你的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1.指名讀。
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導理解。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4.指導取名。
你能給它們取個合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機…… [救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5.師小結指導朗讀。
結合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.匯報評議（名稱.用途）。
5.師小結。
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
三、總結課文，布置作業
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2.對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》練習評測 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學重、難點：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一、復習導入
二、學習課文
1、學習第一自然段
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）
（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學第2—7自然段
（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學生自學第2—7
（3）檢查自學
（出示小黑板）
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
c、你覺得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。
（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發興趣。
《水上飛機》練習評測 篇7
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的興致個性高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
《水上飛機》練習評測 篇8
《水上飛機》是小學語文第三冊中的一篇知識童話，通過小海鷗和水上飛機的對話，向我們介紹了水上飛機的外形、功能和特點。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發現了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護機”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領的兄弟。課文的最后，巧妙運用報警聲，催促水上飛機迅速執行海上救援行動，進一步說明水上飛機的本領高強。整個故事情節生動，富有趣味。那么，如何引導學生在讀故事，習得語言的過程中，自然了解其中的科學知識，以避免教學直奔科學知識的了解，避免將語文課演化為自然常識課呢？在認真鉆研教材的基礎上，我結合本年段的教學目標，制定了本課的教學目標：
1、認識本課生字10個，重點識記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，借助圖片資料了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。
3、重點朗讀小海鷗與水上飛機的對話，從朗讀中了解水上飛機的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機的用途。
為了有效地落實上述教學目標，我主要從以下三個方面展開教學：
一、創設情景，引發探究興趣。
作為知識童話，《水上飛機》一課的情節生動有趣。根據文章的體裁特點，教學伊始，我便通過情景的創設，引發學生的探究興趣。
[教學片段1]
1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）動畫
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？
（生：飛機在天空中飛行）
師：是啊！輪船、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。
2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發閱讀興趣。
（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細看，它和普通的船只長得有什么不一樣呀？
a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
b、拼讀詞語：翅膀。
c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
出示:水上飛機
師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機
（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。
師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個究竟”的意思就是——問個明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我便借助想象生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗到了學習的樂趣，激發了他們的科學探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓練中了解科學知識。
《水上飛機》一課位于二年級第二冊第六單元，單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考、開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，我也引導學生借助圈劃詞句的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語，簡單說說水上飛機的各種本領。
[教學片段2]
師：從水上飛機的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領。究竟有什么本領呢？我們先來讀讀第一句
a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”
b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）
師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）
就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。
c、照樣子圈畫詞語。
師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？
d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。
e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）
師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發現敵情，發生戰斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰斗）。
從上述片段中可以看出，這一環節的設計，不僅讓學生讀準了字音，讀通了語句，了解了水上飛機的本領，還在潤物細無聲中，向學生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓練的過程則體現出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進行示范，再請學生讀讀第二句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。有了先前的演示，大多數學生很快就能學著老師的樣，圈劃關鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發生險情時，迅速趕去救援。
當然，在課堂教學的過程中，教師應時刻仔細傾聽學生的發言，及時予以積極的評價與針對性的點撥、引導。例如：在教學中，當我讓學生簡單地學著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機本領的詞語時。學生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰斗。顯然，學生通過認真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機與眾不同的本領。此時，我在表揚學生的正確回答后，進一步啟發學生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡練些？起先學生有些不知所措，當我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個詞中各選一個，組成一個新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發引導之下，學生不但了解了關于水上飛機的一系列科學知識，還初步感受了概括的方法。
三、在連貫表達中鞏固科學知識。
整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調動了各種感官，學習了語言文字，激發了學習科學知識的情感。于是，教學結束后，我布置了一項分層作業：以“我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領。內容可以來自于課文，也可以上網查查資料，一個星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進行語言的重組、表達。
[學生作品]
我們水上飛機是個大家族，各有各的的特殊本領。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國的海防領域做出貢獻。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發可利用能源做貢獻。”
這一長期作業的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達的訓練，同時，也激發了那些學有余力的孩子繼續探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺。
意大利教育家蒙臺梭利認為：在連續的自然過程中，兒童時期是人的一生中最重要的一個發展時期。兒童是一個具有發育著的機體和發展著的心靈的“實體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長,教他說話,進而使他完善。科學的教育方法與科學精神蘊含著極大的治理價值和重要的精神財富，是學生在學習語文知識，積累科學知識的同時，輕松、愉快的形成嚴謹的科學態度和高尚的科學情意。
語文，是培養語言文字駕馭能力的學科，更是培養學習興趣、了解自然科學、培養科學情意的學科。只有在課前的準備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學生為本，以興趣教學為切入口，以語言文字的訓練為主線，以現代化手段為輔，才能優化課堂，全面提高學生素質，提升學生探究科學的興趣。
《水上飛機》練習評測 篇9
教學目標：
1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。
教學重點和難點：
認識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？
2、交流學習生字詞。
（1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
（5）齊讀詞語。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學習第1節。
（1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。
（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀
（3）齊讀句子。
（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線劃出描寫本領的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。
水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。
《水上飛機》練習評測 篇10
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
在學生朗讀到課文的第七自然段時，在學生朗讀的基礎上，引導學生抓住水上飛機的特點為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說：“我創造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類使用。”有的說：“我創造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進行清理，我叫它海上防爆機。”……確實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。
再有，本文主要是運用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學生朗讀課文時，我們還可以引導學生關注這些對話的寫法，關注標點符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運用標點，不斷提高自己的語文實踐能力。
《水上飛機》練習評測 篇11
對于三年級學生來說，學習這篇文章應該說是非常有趣的，因為這篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。
因為全國特級教師于永正先生上過這節課，好多老師欣賞過于老師的這一課，許多教育報刊雜志上也刊登過有關評論。所以，對于這一課的解讀，我有點不知從什么地方著手，寫出自己的感覺了。為了能夠更好的下筆，我繼續讀著，繼續想著，試圖從中能夠找到點什么。
我一直是把每一篇文章作為起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學起點的問題。這個起點是什么？一是對水上飛機的熟悉，這里面所介紹的，只是一點點，為了引導學生了解更多的東西，可以引導學生繼續閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對于孩子來說，我們應該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應該說是把學生往深入上引的，因為孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學生學會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學生非常喜歡的。也就是說引導學生用童話的方式來習作，這也是一個練習起點。
對新事物就要探索，這是這篇文章學習最本質的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學習方法。我們在教學中其實可以引導熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，并沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎么可能會說出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽呢？所以，教學這一課，要告訴學生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學習這一課又一新起點。
《水上飛機》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境后，才能獲取到更多的信息。
《水上飛機》練習評測 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時
一、復習導入
聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗
貨輪 客輪 漁船
掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。
水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飛機。”
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動作讀
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
練習對話
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字（附板書）
海上救護機……（救援船只）
海上戰斗機……（參加戰斗）
海上運輸機……（輸送物資）
海上滅火機……（撲滅大火）
師小結指導朗讀
（五）拓展
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報評議（名稱、用途）
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
四、作業：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
《水上飛機》練習評測 篇13
今天我上了16課《水上飛機》，這是一篇科學童話故事。教學開始，我借助生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。
教學中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發學生暢想水上飛機其它的用途，激發學生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法后在小組內進行交流。在集體交流時，學生們爭先恐后，述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，課堂氣氛十分活躍。
語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。
《水上飛機》練習評測 篇14
第一課時
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽讀課文，了解課文主要內容談聽讀后的感受。
三、初讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語
二、重點精讀，評鑒領悟
1、學習交流第一自然段。
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？
（3）指名讀第一自然段。齊讀。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？
（4）用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
2、學習交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？
（3）分角色朗讀。
（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（5）重點品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習用“迅速”造句。
（6）重點品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號省略了什么嗎？
（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
（8）學習交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發探究興趣。
五、布置作業。
1、完成“練習與測試”上有關作業。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
《水上飛機》練習評測 篇15
三年級語文說課稿蘇教版 《水上飛機》
一.說教材
1.教材簡析
《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
全 文共8個自然段。
第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
2.教學目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
為 順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
下面，我著重講第二課時的教學。
二.說學情分析
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。
三.說教法
1）以讀代講法
本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
2）情境教學法
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。
四.說學法
（1）探究法
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
（2）合作學習法
我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。
五.說教學程序
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
（一）談話激趣，直觀導入。
導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。
課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文
2生自由讀課文
（三） 精讀訓練。
1.學習第一自然段
過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？
（1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣
（3）全班齊讀（1）自然段
（4）解決什么叫“究竟”
2、學習第二至第六自然段
（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機
救援遇難船只）
（3）練習對話，指導朗讀
a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。
b 男女生分角色讀，師讀第六自然段
在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感