發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得（通用15篇）
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇1
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：151
南豐中心小學 杭華萍
多媒體輔助教學的引進，可以吸引學生的注意力，調動學生的情感，激發學生參與語文學習的興趣和熱情，使語言課堂教學顯得新穎、生動、直觀，大大提高第一范文教學效率。語文教師應根據教學需要，合理利用多媒體輔助教學，達到促進學生表達能力提高的目的。下面，我就談談執教《航天飛機》后的幾點體會：
一、直觀形象，有利于解詞析句。
蘇教版第五冊《航天飛機》一課中有這樣一句話：他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。“得意”一詞，真有點只可意會不可言傳的味道，而飛機的“得意”是具體通過“俯沖、爬升、翻筋斗”這些動作表現出來的。為了讓學生充分體會飛機洋洋自得的樣子，我利用多媒體教學，具體步驟如下：1、在屏幕上出現一架普通的飛機，他面帶微笑，背景是藍藍的天空。2、反復演示飛機的三種不同動作：俯沖、爬升、翻筋斗。3、讓學生說說“你覺得這架飛機當時自我感覺怎么樣？“學生從直觀、形象的畫面中感知了俯沖、爬升、翻筋斗”，，同時體會到了飛機的“得意”。教師不必多費口舌，繁瑣講解，學生便眼見為實。
二、動畫效果，有利于突破難點。
《航天飛機》一課的教學難點是讓學生了解航天飛機的樣子，體會它速度快，作用大的特點。為此，我抓住學生的心理特點，設計了一系列的動畫效果：
難點一：掌握航天飛機的樣子。
現在的學生，對動畫片中變形金剛之類神奇莫測的拼裝組合特別好奇，特別感興趣。針對這點，我采用拼裝組合的動態顯示，先在屏幕上展現一架航天飛機的身體，再把“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”逐部分裝上去，隨著三聲“咔嚓”聲，學生對航天飛機的樣子便一目了然。這又為接下來復述課文的重點做了鋪墊。事實證明，學生個個爭相復述，且正確率高，課堂氣氛非常活躍。
難點二：感受航天飛機的飛行速度快。
課文為了說明航天飛機的飛行速度快，列了具體的數據“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”“東海之濱”和“帕爾米高原”到底在中國的什么位置，距離有多遠？并不是教師一句“一個在東邊，一個在西邊，相距4000公里”能說得清的。學生頭腦中沒有具體的地理位置，聽了還是一團霧水，而不清楚這一點，又怎能體會航天飛機的飛行速度快，是普通飛機的幾十倍。為此，我先在屏幕上出示一張中國的版圖----圖上用醒目的員點點出這兩個地方的具體位置，并標上地名，用一條直線連接兩地。學生一看，哎呀，原來“從東海之濱到帕米爾高原”幾乎穿越了整個中國，真是太遙遠了。在此基礎上，顯示兩架飛機------一架航天飛機，一架普通飛機，同時從東海之濱起飛，航天飛機轉眼便遙遙領先于普通飛機。這一動態效果，讓學生真正感受到航天飛機無法想象的飛行速度。
難點三：體會航天飛機的作用大。
在介紹航天飛機的作用時，課文中出現了這句話“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”“釋放”和“回收”衛星，大部分學生都能沒能親眼目睹。這回，教師就讓他們在第一范文上通過多媒體領略一番：航天飛機緩緩從機身放出衛星又收回衛星。隨著幾聲驚呼，學生對航天飛機神奇本領的嘆服寫滿 了臉上。
三、入情入境，有利于感情朗讀。
多媒體能為學生朗讀創設良好的氛圍------生動有趣的畫面，和諧摹聲的配樂，再加上教師娓娓道來的導語，都能激發學生朗讀的興趣和情感。朗讀，有感情的誦讀，反復感知課文內容，加深理解，使學生從有感情的朗讀所創設的特定的情感氛圍中去受到審美素質教育。如指導《航天飛機》第一自然段時，先顯示飛機在藍天做著各種動作的畫面，再配以飛機飛行時獨特的聲響。在隆隆的樂聲中，師述：“你們現在就是這架在天空自由自在飛翔的飛機，請把當時洋洋自得的感覺讀出來，好嗎？”在教師創設的情境中，學生完成了角色的轉換，朗讀時那悠然自得的神情，儼然是一架架得意的小飛機。
四、開闊視野，有利于激發志趣。
我在教學中，不失時機地增加信息量，豐富學生的課外知識。依靠計算機，就能把與語文教學中相關的資料和圖片事先保存好，等需要時再顯示給學生看。如教學《航天飛機》，在學完課文后，教師可給學生看一些航天科技方面的圖片和資料，同時鼓勵學生今后多讀科普讀物，自己搜集資料。從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。
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一、教材分析
《航天飛機》是選自蘇教版教材三年級上冊第六單元中的第三篇課文，本文采用科學小品的形式，以擬人化的手法介紹了航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。本課內容、結構較簡單，圖文并茂，能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求，確定本課教學目標如下：
1、理解本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得航天飛機的相關知識，培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。
根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、說教法、學法
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此為了達到目標，突出重點，突出難點，解決疑點，應該通過反復朗讀，讓學生自己去領悟知識。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要采取多種閱讀方法，幫助學生讀通課文，讀懂課文。另外，新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以多媒體相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，擴大信息量，學習課文。
根據課文內容特點和教學要求，采用以讀為主，質疑探究，自主合作，課外拓展的教學方法，讓學生自主學習，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性。
三、說教學程序
本著“學生是語文學習的主人”這一精神，我設計了如下教學思路：
1、抓住關鍵詞
課文第二、三自然段是學生理解的重點和難點。教學時可以提問展開，通過理解重點詞語來感悟知識。
難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2、抓住智慧老人的話
分角色朗讀，小組合作交流，明白航天飛機的三大長處，即飛得更高、速度更快、作用更大，教師可采用比較這一方法讓學生思考體會。
3、練習說話
航天飛機的本領可大了！他能——，他——，他能夠——。在學習中貫穿語言文字的訓練。
（三）課外拓展
閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學的大門，打破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，讓學生主動地進行靈活多樣的豐富知識的活動。
為此，結合本課內容，引導學生閱讀《航天知識》《小百科畫庫》等書刊或網上查找、請教家長等多種渠道，組織一次以“小眼睛看新科技”為主題的交流活動，實現課內向課外的延伸、拓展。
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇3
一、說教材
本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。
2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。
3、培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。
根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、學生分析：
我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜索引擎上網查找資料，從網上復制資料存入文檔，會運用frontpage制作簡單的網頁，個別學生會制作出水平相對精美的網頁，這樣對于航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。
三、教學媒體設計
教學活動以學生發展為本，以教學為宗旨，在教學中以網絡為平臺，設計了航天飛機的課程資源網頁。該網頁貫穿于整個教學活動，分為：
1、相關資料（包括學生前期準備制作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及鏈接的相關網址）、供學生主動探究。
2、課文學習（主要用于情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等）。
3、展示舞臺（學生學習中制作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在站中展示，極大地調動學生的學習積極性。）
4、小小論壇（主要用于學生提出、上傳各種問題為學生主題學習而開設的BBS論壇，是學生發表見解和交流的窗口。學生可以在討論區提出學習中不能解決的問題，回復看到的事實，發表自己的見解。）
5、小小研究員（A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法）這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。
四、教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網絡的背景下，通過扮演角色而主動地去瀏覽信息，擴大信息量，學習課文。
五、教學過程設計及理論依據
前期準備：
1）教師準備，制作出多媒體網頁式課件。
2）學生準備，分小組完成預習的資料查閱，并在第一課時后整理自己的資料，形成自己的網頁。
本課時，主要按以下五個環節進行。
1、背景呈現，情境導入，進行質疑
1）課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個航天飛機部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀游太空。
宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
2）學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準備中所得到的信息。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調動起學生對課文的學習興趣。
3）教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入航天飛機的學習。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡
3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。
1）、視頻演示，理解句子，朗讀感悟（突破難點）
難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2）網上瀏覽，拓展說話材料（落實重點）
課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，（課前學生和教師制作的網頁已經在站中實現共享。學生可以在網上點擊任何一個同學或教師的網頁進行學習）拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。（前一空可運用書中的資料，后一空拓展學生對航天飛機的課外認識。）達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。
這樣重、難點的突破在站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。
4、展示作品，辯論對比
學生將課文和網上的信息進行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干？”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，（航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等）并最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……普通飛機的研究……＿＿＿＿＿的研究”并參考網站提供的研究方法進行研究，擴大閱讀量，培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習。并以小組形式制作網頁式作業，上傳在展示舞臺。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。
六、板書設計
航天飛機
普通飛機
飛得高、快
靈活
……
……
各有自己的優點
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：120
陸善冬
蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的
最新成果。我們在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。
一、播放錄像，導入情境中
多媒體以其特有的圖像、聲音的優勢多重刺激學生的感官，激發起學生的學習興趣。情趣較強的課文，在
導入新課時運用計算機提供的視聽教材，能成功地調動起學生學習的積極性。
教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產
生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽課文錄音磁帶的范讀，將學生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現情境，弄懂關鍵詞
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到第一范文教學的實踐中。我們
可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。
如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛
機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學生結合自己的感受說說什么
是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不
深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學
生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發發科學熱
航天飛機第三自然段是通過智慧老人的話，寫出了航天飛機的快捷和在人類航空事業中的神奇本領，教學
時用多媒體展示航天飛機的快捷和神奇本領，讓學生進行觀察、對比、想象、體悟，從而向學生傳授了航
天飛機的科學常識，激發了學生從小學科學、愛科學，長大了用科學為人類造福的志趣。
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[設計理念]：
根據新課程標準理念，及“課程改革與學習主題構建”專題培訓的指導思想，旨在充分發揮師生之間的最大效能，以文本知識為線索，以學生自主發現、互動探究獲取知識為主線，讓學生自主參與學習過程——創造性解決問題的過程，通過自主學習，合作交流，充分發展學生的思維，培養創新精神及學會探求真理，與人協作的品質，讓課堂煥發生命力。
[教學流程及設計意圖]：
一、 創設情境
今天老師從網上請來了一位我們剛認識的新朋友，是誰呢？你們看這位是--------（出示圖片）
生說明作判斷的原因
（尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張三角翼，雄壯威武）
設計意圖：
通過問題“新朋友是誰”，結合圖片喚起學生對航天飛機的認知，也乘機激發學生的學習興趣，引發求知欲和好奇心，提高學生主動意識和進取精神，使他們樂于積極探索航天飛機的有關信息，以達到自主主動學習的效果。
二 精讀兩機相遇
（一） 相遇情景一
1、同學們，航天飛機和銀色飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
解讀第一次見面情景，請同學們先閉上眼睛，邊聽師讀文，邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機時心情怎樣？（吃了一驚）
師：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
2、帶著問題自由讀文思考：銀色飛機為什么吃了一驚？
反饋交流：因為突然猛竄上來一個龐然大物。 我們也可以說銀色飛機為（ ）而感到吃驚
師：龐然大物就是指誰呀？
——銀色飛機
出示：突然，猛竄
師生交流航天飛機的特點
板書：快
學生交流：忙不迭 話音剛落 呼的一聲 一掠而過
3、朗讀
在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？
——稍快 “再見”那要越來越輕
嘗試分角色朗讀，師點評指導
（二）相遇情景二
1、過度：
師：這兩位朋友在第一次見面時是這樣的匆匆，只是檫間而過，同時也給銀色飛機留下了許多疑惑，接下來我們一起來看看銀色飛機第二次見到航天飛機時的情景，請大家找到相關段落，選擇自己喜歡的方式讀一讀（7、8、9、10自然段）
生邊讀邊思考：這次銀色飛機的心情怎么樣？為什么？（驚喜）
師：銀色飛機為____________而感到驚喜。
（為新朋友這么快就回來了而感到驚喜）
師：從哪看出新朋友 這么快就回來了——只一會兒工夫
那么，現在你對航天飛機又有了怎樣的 認識，可以看出他有什么特點呢？
生自由闡述
板書：能去能回
2、師小結：我們知道了這新朋友的速度很快，而且還能去能回呢！那我們應該帶著怎樣的心情來朗讀呢？（高興、自豪）
學生試讀 （ 同桌合作 ）
設計意圖：
學習銀色飛機和航天飛機兩次見面的情景對話，借此訓練朗讀。也抓重點詞句體會航天飛機的特點：快、能去能回。
初步訓練句式：為……而……
也充分發揮合作學習的精神，讓學生體會到合作學習的快樂，親身體驗到合作成功的滿足感。培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的求知精神。
三、咬文嚼字，體會心情
1、師：同學們，銀色飛機和航天飛機總是匆匆相遇，在這短暫的瞬間里，銀色飛機的心情卻不斷變化著。你能體會嗎？ 找找描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
根據生回答板書：高興 羨慕 擔憂 惋惜
2 、銀色飛機還真是個感情豐富的家伙，為什么呢？
重點點撥：銀色飛機為什么高興呢？
（1）學生自由說
（2）練說：（ ）為（ ）而感到高興
（3）理解“這樣”，朗讀——高興
（4）師生總結寫法
師：我們知道了他高興的原因，怎么學的？
①讀，寫心情的句子。
②找，有這種性情的原因是（ ）。
③說：（ ）為（ ）而（ ）。
④讀：有感情地朗讀。
強調： 讀——找——說——讀
4、按學法，小組交流合作學習
小組自由選擇或“羨慕”或“擔憂”或“惋惜”的句子。
師生共同探討
5、航天飛機能回來嗎？——能
師：看來銀色飛機的擔憂和惋惜是多余的，現在我們知道航天飛機和火箭是不同的，它本領大著呢，他能——－能去能回的。
（檫去板書“擔憂”和“惋惜”）
6、練說：（ ）為（ ）而（ ）
學生自由說，互相點評
設計意圖：
以“問題教學”引導學生研讀重點句段，師生共同探討學法，做到真正的咬文嚼字，進一步體會理解航天飛機的特點。也加強句式訓練：為……而……
引導學生探究、自主、合作的學習。
四 讀說結合
1 、師：想必現在你對航天飛機有了更多的了解，你喜歡航天飛機嗎？
假如你就是航天飛機，你能向大家做一個簡單的自我介紹嗎？
假如你是銀色飛機，能向在坐的各位同學和老師簡單的介紹一下你剛認識的新朋友航天飛機嗎？
2、學生自由發揮，選擇喜歡的做介紹
設計意圖：
借此培養學生的說話能力，給他們創造說話空間。在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造潛力。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
五 拓展延伸，續編故事
師：同學們，宇宙遼闊，知識的天地更加廣闊。大家在今后的學習過程中不要忘了應用今天的學習方法：發現、思考、整理、探索。相信，總有一天，你們將揭開宇宙的無窮奧秘！下課之前老師還有一個小小的要求，你們喜歡講故事嗎？
提供故事話題：
一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩個老朋友相見，他們會說些什么？怎么做呢？充分發揮你們的想象力，好好琢磨琢磨。可以講給爺爺奶奶聽，弟弟妹妹聽，當然也歡迎你們能說給我這大姐姐聽。我會為你們能講故事給我聽而感到高興。
設計意圖：
拓展延伸，續編故事。目的想拓展學生的思維能力，語言應用能力，激發學生的科學情。培養學生自我發現、思考、搜集、處理、探究的學習方法和良好的自主學習習慣。
[教學反思]：
本課設計立求體現創新教育內涵的四個特征：問題性、探究性、協作性、個性化。要學生自主學習、大膽求疑、自主選擇、互動探究、創造性解疑。
通過實踐教學，了解到大部分學生能抱著積極的態度主動參與到本教學活動中，真正學會了自主、合作、探究的高效學習方式，學生樂于展示學習成果，體驗到了交流合作的快樂。語文知識和綜合能力的表現都比較理想。但在發現問題、探索問題上做得不夠理想，說明要加強引導激勵學生。在把握課本基本知識的基礎上，只有一小部分學生形成自己的假設和觀點，也只是表面的，粗淺的。同時如何盡快培養學生的協作交往技能，如何引導學生更積極有效地參與探究知識的全過程，如何恰到好處地運用外在的各種條件，都是擺在我們面前需要我們探索研究的問題。
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇6
一、導入
同學們，今天我們一起去認識一位新朋友。齊讀課題《航天飛機》。
二、初讀，整體感知
1 昨天大家都已經預習過課文了，現在我想請一位同學來讀讀課文。誰愿意來讀一讀。其他同學注意聽他讀的字音準不準，句子有沒有讀通順。
2 指名讀，趁機理解詞語：龐然大物 無影無蹤 人造地球衛星
3 在聽剛才這位同學讀的時候我們理解了一些詞語的意思，相信現在大家會把課文讀得更好。請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊想想：航天飛機給你留下了怎樣的印象。
4 交流
外形大 飛得高 飛得快 本領大
5 同學們真會讀書，很準確地找到了航天飛機的特點。現在誰能把航天飛機的特點連起來給大家介紹一下。
三、細讀感悟
1 課文中哪些語句是具體介紹航天飛機的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關的句子。讀一讀，并在句子旁邊這句話寫出航天飛機的什么特點。
2 交流
⑴ 外形大
① 出示航天飛機的圖，你知道這是什么嗎？你是怎么知道的？讀出課文中的句子。
② 你能用“我是航天飛機，從外表看我 ______________________”的開頭書說航天飛機的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。
③ 普通飛機與航天飛機在一起看看，你覺得航天飛機怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中航天飛機是個——
⑵ 飛得高
① 從哪句話能看出航天飛機飛得高呢？
② 你平常看到的飛機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經飛得很高了，可航天飛機能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。
⑶ 飛得快
① 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，航天飛機需要飛行七分鐘。”
② 我們先看看東海和帕米爾高原在什么地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平常看普通飛機已經覺得他飛的很快了,這么一比較覺得航天飛機飛得怎么樣啊？老師著有一個帶感嘆號的句子，水回說一句？
③ 請同學們在讀讀著句話，把飛得快的感覺讀出來。
④ 齊讀
⑤ 你還從那些地方讀出航天飛機的快來了？
⑥ 請同學們看看航天飛機升空的畫面。水來說說自己看到的情形。
⑦ 誰來讀讀課文的第二自然段。把自己體會到的快讀出來。
⑷ 本領大
① 你從哪幾句話讀出航天飛機的本領大呢？
② 我們去看看航天飛是怎樣把人造地球衛星釋放到太空中的。看畫面。
③ 齊讀這句話，
3 請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把航天飛機的特點記在自己的頭腦中。
4 現在我們對航天飛機有了更多的了解。你能給航天飛機做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家幫幫忙。這里有幾個句子
我飛得最高！
我飛得真快啊！
我的本領特別大！
同學們可以根據著幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。
5 交流
6 誰的本領大，能給航天飛機做個完整的自我介紹。
7 航天飛機這么大的本領，看來我這個普通飛機可以退休了啊。水來勸說普通飛機。
四 作業
查找神舟六號的資料，為神舟六號寫自我介紹。
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇7
一、教學重難點
重點：了解航天飛機的特點和作用，學習用個性化的語言介紹航天飛機，讀寫相結合，培養交流的能力。
難點：領悟“航天飛機在太空中釋放和回收人造地球衛星……”；“從東海之濱到帕米爾高原……”等句子的意思。
二、重難點突破
1.初識航天飛機，體會外形奇特。
抓住“龐然大物”理解并補充資料，航天飛機長約五、六十米，高約二十多米，重達近百噸，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形，以圖片為依據，讓學生以第一人稱的形式介紹航天飛機：“我就是航天飛機，你們看，我有，我真是一個啊！”通過自我介紹，讓學生在頭腦中對航天飛機的外形特點留下清晰的印象，也培養了學生的口頭表達能力。
2.抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較，發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。
3.抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。這時課件出示中國地圖，設計一個動感的紅色箭頭，讓它真實地呈現在學生眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清晰的概念，普通飛機需四個多小時，而航天飛機只要七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
4.抓住“釋放”、“回收”，體會航天飛機本領大。
“釋放”和“回收”衛星，離學生生活實際比較遠，借助多媒體課件，讓孩子進行視頻欣賞，親眼領略航天飛機的高超本領，直觀形象的視覺沖擊，增強了學生的學習興趣，促進學生有理解地讀，有感悟有想象地讀。突破了難點。
5.拓展閱讀，進一步體會航天飛機的非凡本領。
航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能 _______，我能_______，我還能_________”。這是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生進一步領會到航天飛機的神奇本領。
三、作業設計
1.為航天飛機寫一段自我介紹。
這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。
2.根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。
這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇8
師：今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術，語言水平及多種表達。(俞俊)
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇9
各位老師上午好，今天我說課的題目為《航天飛機》，下面我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說板書幾個方面進行說課。
一、說教材
《航天飛機》是蘇教版第五冊第六單元的一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。通過學習這篇課文的學習，激發學生對于科學的興趣，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的外形、特點及本領。
教學難點：明白每個人都有自己的長處。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
1.創設情境，導入新課
教師談話導入，教師在ppt上出示普通飛機（左）和航天飛機圖（右），提問：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？左邊的是…..，右邊的是…….。
導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
2.落實基礎，整體感知
首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。
3.研讀賞析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在教學中我讓學生自己充分的讀，是學生在讀中知，讀中悟。
學習課文第一自然段，我主要讓學生抓住重點的詞語，例如“一會兒”“爬升”“翻筋斗”讓學生感受到飛機的本領很大。再提問如果你是這架飛機，你心里感覺怎樣呢？學生會回答：開心、高興、以為自己了不起……從而引出：是啊，出示最后一句，再齊讀這一段，注意讀出飛機的開心和得意的。
學習課文的第二、三自然段
(1).這兩段為本文的重點段落。第二，三自然段由學生自學，想想主要講了誰，它有什么特點，你從哪些詞語或是句子中感受到？這里可以四人一小組為單位討論。
(2).教師提問：這兩個自然段主要講了誰？（航天飛機）它長什么樣子啊？誰來告訴大家？（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾機）通過“轉眼間”“無影無蹤”來體會航天飛機的速度之快。（板書：飛得快）通過與普通飛機對比來引出航天飛機飛得高。板書:飛得高。
(3).師：普通飛機不僅飛得快，飛得高，而且他的本領還很大，你們發現了嗎？出示：航天飛機的本領可大了┅┅。航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。各種方式的讀去感悟。
(4).設疑：航天飛機有這么大的作用，是不是用不著飛機了呢？（不是）
飛機的作用是什么呢？（載人、運貨、搶險。。。。。。）
小結：是呀，每個人都有自己的長處。
4.擴展延伸
要求：1、根據課文，對航天飛機進行自我介紹。
2、以飛機的身份介紹航天飛機。
3、以對話的形式來介紹航天飛機。（可以是飛機和智慧老人的對話，也可以是飛機和航天飛機的對話，還可以模仿課文《英英學古詩》向家人介紹航天飛機。）
選一個你喜歡的方式進行練習。
說板書：
板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。
大
19、航天飛機飛得高
飛得快
本領大
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇10
師生問好
今天嗎繼續學習航天飛機！先來看看詞語你會不會讀，老師出示一個，你們讀一個，用你們喜歡的方式開火車讀。
出示：爬升 俯沖 龐然大物 自由自在 翻筋斗~
你們讀正確了，我們還要一邊讀一邊讀出你的想象。
生開火車讀。
生：一生讀全部。
有點想象的味道了，可是這些詞語有點亂，我們來排排隊，再來讀一讀。
出示：自由自在 俯沖
生齊讀。
誒，航天飛機已經來了，誰來讀一讀課文的第二小節，看好，這是寫航天飛機的樣子的，誰來讀？
生讀。評好一個航天飛機。你發現哪些地方是寫航天飛機的樣子的呢？
生：讀。出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這里誰說誰是龐然大物？
生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發現航天飛機什么特點呢？
生：轉眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什么印象嗎？
生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。阿哥女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？
生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續說完。
師：航天飛機這么快，飛到那里去了呢？讀第三自然段。
生：自由讀課文。
找找看，哪些句子？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪里看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什么字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
你體會到老師們？
生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？
生：中心句。
再讀。整段話
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？
生讀：航天飛機的本領可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什么意思？
生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：航天飛機是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關系呢？與我們每天都有關系。
師：介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
【板書：釋放、回收】
航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領？
生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。
生齊讀。
聽到這兒，飛機有什么想法？
生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？
生：如果讓你扮演這兩者，肯定選誰呀？
這是很正常的！我們來看看智慧老人的話。
生：齊讀。
雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有做喲個是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
航天飛機：我是航天飛機，我 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
航天飛機： 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事， 、 ……我的本領可真不小啊！
航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能 。
生說。
同座兩個人一起站起來說：手上拿著圖片，開始說。（現在你是航天飛機啦！你是航天飛機啦！）
接下來我們就可以做一個自我介紹了。
出示：猜猜我是誰？（ ）的腦袋，（ ）的翅膀，（ ）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（ ）。
我飛得可高了！（ ）；
我飛得可快了！（ ）；
我的本領大著呢！（ ）！
生自由準備。
生介紹：說的很流暢。
師：好一個自豪的航天飛機呀！通過這一課的學習，智慧老人已經告訴我們航天飛機的特點。但是二十年后，我相信航天飛機會比現在的航天飛機更好！你們有信心嗎？
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇11
教學過程：
一、欣賞視頻，引入課題
1、今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》（齊讀課題）
課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？
2、生介紹，師點撥。
（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？
過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1.請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）
2.老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。
師出示生字詞：
腦袋 智慧老人 究竟
人造地球衛星 手臂 撈回 維修 機艙
俯沖 爬升 翻筋斗
龐然大物 無影無蹤
東海之濱 帕米爾高原
（1）生先借助拼音自己讀讀。
（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內讀詞語，師巡視，注意經過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)
（3）請一個小組來匯報（這個小組在匯報時，注意正音）
提示：“腦”是鼻音 “竟”是后鼻音
“筋”是前鼻音 “智”是翹舌音
（4）還有哪個小組想試試？（再請一組匯報）
（5）這個小組讀的真不錯！經過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們全班一起讀一遍。（帶拼音齊讀）
3、師：去掉拼音還會嗎？ 自己讀一讀。
4、師：咱們全班一起來讀讀，老師指，你們讀。（生齊讀）
過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！
5、（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）
衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。
（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）
“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”。科學家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。
圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。
拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。
（4）再看看這個詞——東海之濱
（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）
而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？
（5）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱 帕米爾高原
9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？
在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）
老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？
出示：1、結果，原委。
2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）
3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）
9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）
師： 是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）。現在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。
10、出示練習：
競 竟
（ ）然 （ ）相開放 （ ）賽
（ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢
（1） 請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。
（2） 全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。
過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）
11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。
12、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要說了什么？
三、梳理文脈，初知大意
1、誰來說說，課文主要說了什么？
課文主要說了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。
四、學習第一小節。
1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？
（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）
2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”
俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。
爬升：爬，很艱難，升，往上。
3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。
它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？
（指名讀2人）
4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。
五、設置懸念，引起興趣
1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）
那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？
六、寫字教學
1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？
（生答：腦 蹤 撈 維 是左右結構的字，智 慧 竟 臂是上下結構的字，衛是個獨體字）
師：你說的真好！
2、先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？（左窄右寬）
3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）
4、看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。
尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。
而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。
5、最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。
6、打開習字冊開始描紅，師巡視。
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇12
之五
撫寧巷小學 龔鈞煜
預設目標：
1、了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。
2、能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。
教學重點：
了解航天飛機的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學難點 ：
能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。
教學時間： 2課時
教學過程 ：
第一課時
課時目標：
1、知道這是一篇介紹航天飛機的科普性文章，運用閱讀方法，初步了解航天飛機的形狀、特點、用途。
2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。
3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
一、引入新課
1、出示課題，猜想《航天飛機》介紹了哪些內容？
2、初讀課文，歸納課文介紹了航天飛機的形狀、特點、用途。
二、學生自學
學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：
1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。
2、提出不懂的問題。
3、思考（討論）：航天飛機的形狀、特點、用途。
三、檢查預習情況
1、檢查課文朗讀，讀通課文，生字、多音字正音。
2、質疑解疑
3、讀了課文后，有什么感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）
四、學習課文
1、 劃找銀色飛機和航天飛機的對話（共有2次）
2、 研讀這兩次對話
①學生嘗試朗讀第一次對話。
②理解“忙不迭、一掠而過”等詞。
③銀色飛機稱呼的朋友就是航天飛機，這個朋友長什么樣？匯報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。
④讀好第一次對話。
⑤讀第二次對話。
⑥航天飛機的性能與銀色飛機、火箭有什么不同？
比較學習掌握航天飛機的特點。
（銀色飛機：只能盤旋在30千米的高空
航天飛機：能飛出大氣層
火箭：飛出大氣層后沒有能力返回
航天飛機：能去能回）
朗讀有關句子。
⑦航天飛機在地球和空間軌道之間往返，有什么用途？（運送人造衛星、帶著儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）
研讀課文第6段。讀好這一段。
⑧有感情朗讀兩次對話。
3、連讀課文
五、鞏固字詞
六、課外作業
1、熟讀課文
2、 將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片。
第二課時
課時目標：
1、能用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、有感情的朗讀全文。
3、能照樣子，用“為……而……”仿寫句子。
一、繼續學習課文
1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和航天飛機之間的對話等有趣的方法介紹有關航天飛機的科學知識的。
2、找找銀色飛機有哪些心理活動？
3、匯報：學習課文第1、5段等段落。
對空長嘆（泄氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……
4、出示例句課后第3題，仿照例句說話。
5、有感情朗讀全文。
6、展示第一節課后作業 （將航天飛機的形狀、特點、用途自由歸納，可制成表格或卡片），交流補充完善。
7、用“我是一架航天飛機”開頭說一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
二、補充閱讀
1、《航天飛機》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號航天飛機失事7宇航員罹難》（附后）
2、讀后談感受。
三、鞏固字詞、完成練習冊
四、課外作業
1、用“我是一架航天飛機”開頭寫一段話，介紹航天飛機的特點和作用。
2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）
板書設計 ：
形狀（略）
航天飛機 特點（略）
用途（略）
附文：
美國當地時間2003年2月1日，載有七名宇航員的美國哥倫比亞號航天飛機在結束了為期16天的太空任務之后，返回地球，但在著陸前發生意外，航天飛機解體墜毀。
美東時間上午九9點(北京時間22:00)，也就是在哥倫比亞號著陸前16分鐘，該機突然從雷達中消失。
電視圖像顯示，解體的哥倫比亞號在德州的上空劃出了數條白色的軌跡。
美國航空航天局并沒有立即宣布包括一名以色列宇航員在內的全體船員已經遇難，但是肯尼迪機場現在已經降下半旗。目前在德州地區尋找哥倫比亞號殘骸的工作仍在繼續，航空航天局已經向民眾發出警告，不要接觸任何碎片，因為在航天飛機引擎上覆有毒性極強的化學涂料。
哥倫比亞號進行緊急著陸的航空可能性是不存在的，航天局的發言人凱勒-赫爾林向CNN表示：“在當時的情況下，恐怕哥倫比亞號根本沒有選擇的機會。”
事發之后，布什總統立即結束了戴維營的短暫休假，返回了白宮，密切關注事態的進一步發展。
據美國有線新聞網最新報道，當地時間2月1日下午2:00(北京時間2月2日凌晨3:00)，美國總統布什就“哥倫比亞”號航天飛機失事一事，向全國人民發表了演說。
他在演說中稱，此次事件對整個科學界和這些宇航員家屬來說，是一個悲劇。雖然美方損失了“哥倫比亞”號航天飛機和7名優秀的宇航員，但美方繼續進行探索太空的工作。
哥倫比亞號是美國現有的四架航天飛機中服役時間最長的，此次的意外事件使人們回想起了1986年1月28日挑戰者號的失事，當時機上七名宇航員全部罹難。
聯邦調查局發言人安吉拉-貝爾表示，目前沒有直接證據顯示此次事件與恐怖分子有關。
哥倫比亞號發生意外時的飛行高度為203,000英尺，時速為12,500英里。
航空航天局的發言人凱瑟琳-沃森向全國公共廣播網表示：“目前所有的飛行控制器都在努力尋找能夠說明到底發生了什么問題的數據。”但在被問及是否能夠有宇航員幸存時沃森流下了眼淚。
此次在哥倫比亞號上遇難的七名宇航員分別是：里克-赫茲本德、威廉-麥克庫爾、麥克爾-安德森、大衛-布朗、凱爾帕娜-喬拉、勞里爾-克拉克以及以色列人伊蘭-拉蒙。
以色列總理沙龍表示：“此次事件對于兩國政府、兩國人民以及遇難宇航員的家庭來說都是一個巨大的悲劇。”
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇13
一、看拼音寫詞語：
zhì huì jīu jìng wèi xīng shǒu bì wéi xiū
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
二、形近字、同音字組詞。（多音字注音組詞）
竟（ ）撈（ ）維（ ）腦（ ）蹤（ ）
競（ ）澇（ ）誰（ ）惱（ ）棕（ ）
三、照樣子寫詞語：
1、自（ ）自在 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ）
2、無影無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）無（ ）無（ ）
2、轉眼間（表示時間短的詞）（ ）（ ）（ ）
四、寫出反義詞：俯視—（ ） 釋放—（ ） 得意—（ ）
五、寫出修辭方法：
一架飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。（ ）（ ）
六、語段分析：
突然一聲呼嘯，一個（ ）（ ）大物（ ）（ ）而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得了無影無蹤。
1、填括號。
2、這段話描寫的是（ ）的樣子。用橫線畫出描寫他樣子的句子。
3、描寫他聲音的詞語是（ ），說他形體巨大的詞語是（ ）。
4、把描寫他飛得快的句子畫上波浪線。
練習6測試
一、給畫線字注音：刨刀（ ） 塑料（ ） 削筆（ ）旋轉（ ）堅勁 （ ）
二、填空并給填入的字注音：
毫無（ ）言 （ ） 發人深（ ） （ ） 丟三（ ）四 （ ）親密無（ ）（ ） （ ）霸一方 （ ） （ ）風作浪 （ ）（ ）（ ）不齊 （ ）（ ）
三、多音字注音組詞：
刨 省 興 間 行
盛 差 稱 落 參
四、“風、雨”成語填空，并寫出4個：
（ ）（ ）細雨 暴風（ ）雨 （ ）風沐雨 （ ）風是雨
（ ）（ ）（ ）（ ）
五、“千磨萬擊還堅勁，————————————————。”這句詩出自（ ）詩人畫家（ ）的《 》一詩。贊美了它的（ ）（ ）的品質。
六、閱讀：
鄉間綠陰
鄉間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行（háng xíng）的垂柳。柳條兒細細的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺拔，枝繁葉茂。農家小院的前后種植著果樹,有桃樹，有梨樹，有杏樹……春（未 末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一（座座 坐坐）農家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。
1、把文中括號里錯誤的音節或漢字畫去。
2、這篇短文是圍繞( )這句話來寫。文中的省略號表示( )多。
3、根據短文連線。
山坡上 果樹
公路兩旁 垂柳
小河兩岸 梧桐樹
農家小院 松樹和柏樹
4、用“~~~~~~~”畫出文中的比喻句。把（ ）比作（ ）。
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認知目標：
1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
技能目標：
1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。
2、能照樣子用“為……而……”造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
情感目標：
培養學生愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
教學難點 ：航天飛機的特點和作用。
教學時間：3課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1、引入談話：在我們的頭頂上經常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節朗讀課文。
（1）正音。
（2）教學多音字。據詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
（zāng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業 ：完成作業 本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出“惋惜”的近義詞。
（2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
（3）結合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。
（4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
（1）理解“為……而……”表示的關系，可以用哪個關聯詞來代替？（因為……所以……）
（2）利用課文內容，用“為……而……”說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
……
（3）用“為……而……”造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業 ：
完成作業 本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
（因為銀色飛機以為它不能回來了，現在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
（1）同桌分角色讀。
（2）指名分句讀。
（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
（3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
（航天飛機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發情感。
四、作業 ：
完成作業 本第7題。
附板書設計 ：
20 航天飛機
特點 作用 與火箭的區別
樣子威武雄壯 把人造衛星送上軌道火箭 有去無回
飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回
送病人去空間醫院◆
發揮媒體優勢 優化課堂教學——《航天飛機》教后一得 篇15
一、板書課題，質疑
師：2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載著航天英雄楊利偉成功地升入太空并返回地面。這是我國航天事業的一大突破。（出示神五神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿）今天我們來了解另一位太空驕子————航天飛機。
師：伸出手跟老師一起板書課題，誰來大聲的叫出它的名字
生：航天飛機
師：我們一起大聲的叫出它的名字
生齊讀
師：讀了課題，同學們想了解點什么？
生：航天飛機是什么樣子的？
生：航天飛機都有哪些用途？
生：航天飛機有什么特點？
師：相信大家在學習了課文之后肯定會對航天飛機有更多的了解。
師：同學們提出問題了，我們認真去讀課文，一定能解決問題。
二、初讀課文，整體感知
師：課前大家都讀課文了，我想知道生字詞都會讀了吧？
生：會讀了。
師：那好，我來考考你們。（課件出示生字組成的詞語）同位之間互相讀，讀錯的相互糾正。（學生讀生字詞）
師：會讀得同學請做好。我們來開火車讀，讀對了就跟著他讀兩遍。
（一生讀到“東海之濱”）
師：“濱”這個字是前鼻音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
生：帕米爾高原（拖著長音讀）
師：不要拖音，聽老師讀。（老師師范讀）你再讀一讀，同學們一起讀。
生：翻筋斗
生：俯沖
生：爬升
師：這三個詞語都和什么有關？
生：都和動作有關
師：很好，這三給詞都是表示動作的。
生：無影無蹤（蹤讀成了翹舌音）
師：“蹤”這個字是平舌音，你再讀給大家聽一聽。（生讀，齊讀）
生：翻筋斗
生：轉眼間
（“斗”和“轉”用紅色筆寫）
師：老師給這兩個詞其中的一個字穿的是紅衣服，誰來猜猜老師的心思？
生：因為他們是多音字
師：你真聰明！一下子就把老師的心思猜出來了！說說看，遇到多音字，你們都是怎么弄清它在一個詞或句子中的讀音的？
生：查字典
師：這是一個好方法。課前大家都預習課文了，相信你已經弄清了這兩個多音字，誰來分別說說他們都還有哪些音并組詞。
生：“斗”一個念“dǒu”“翻筋斗”；一個念“dòu”“斗爭”
生：“轉”一個讀音念“zhǔan”“轉眼間”；一個讀音念“zhùan”“轉圈”。
師：詞語這關大家表現的很好，全過關。下面我們把這些詞語放進課文里看誰還能把它們讀好。課前同學們已經預習課文了，這篇課文分為四個自然段，找四位同學分別讀一讀。
師：在讀之前老師還要給你們提個要求，讀得同學讀準字音，讀通句子，聽的同學認真聽，不正確的地方及時糾正。
師：誰來第一個試一試？
找生讀第一自然段
師：讀的真好聽！誰還能讀的跟他一樣好？
找生讀第二自然段
師：真好！你可以去參加朗讀比賽了！還有誰再愿意來試試
找生讀第三自然段
師：聲音真悅耳！最后一個機會留給這位小姑娘吧！
找生讀第四自然段
師：好溫柔的小姑娘！
師：讓我們把掌聲送給他們！
師：請同學們自己快速的默讀一遍課文，用最簡練的話概括說出你對航天飛機的了解。
生：我讀了課文了解到航天飛機飛得很高
生：還有航天飛機飛得很遠很快。
生：我來補充，航天飛機還有特殊的本領。
三、學習課文
師：同學都說的很好，那讓我們一起去看一看普通飛機在沒有看到航天飛機之前是什么樣的？快讀默讀課文，找出描寫普通飛機心理的詞語或句子，用著重號標出來。
生邊默讀邊圈點
師：找出來的同學請舉手，我們一起來交流一下。
生：從“自由自在”這個詞中我看出普通飛機很快活
生：“他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”看出普通飛機技術也很高，它自己感到很得意。
生：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”可以看出普通飛機心里很疑惑。
生：我畫的是飛機越聽越不自在，普通飛機心理很不自在。
師板書：得意、疑惑、不自在
師：普通飛機為什么會產生這樣的心理呢？我們來仔細低閱讀課文。
師：讀第一自然段，想想普通飛機在空中自由翻飛的情景，用通順連貫的話描述一下普通飛機在空中的動作。可以把自己當成普通飛機。
（播放視頻 ）
生讀第一自然段
師：此時此刻，他心里會想些什么呢？
生：你看我多厲害！
生：天空好美啊也只有我才能看到這么美的景色吧！
師：是呀，普通飛機自以為本領非凡，心里很是得意。我們來把他的這種得意心情通過朗讀表現出來吧！
找生讀
（多媒體出示航天飛機升空時的壯觀景象）
師：你看到了什么？感受到了什么？
屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
生：我看到了一個怪怪的東西。
師：他長的什么樣子啊？
生：三角形 尖尖 方方
師出示紅色劃線：三角形 尖尖 方方 請同學們劃一劃還有哪些地方是寫她們外形呢？
生劃。
生;龐然大物。
這里誰說誰是龐然大物？
生：飛機說航天飛機是龐然大物。飛機本來就不小了，那航天飛機這一段，你還發現航天飛機什么特點呢？
生：轉眼間 無影無蹤。
理解無影無蹤。轉眼間表示時間——快！還有什么詞也可以說明時間過的比較快。
生：一轉眼。你把這個詞語帶進去讀一讀。
生：一瞬間你也把這個詞語帶進去讀一讀。
還有什么印象嗎？
生：我覺得航天飛機飛起來就像風一樣。
誰能把這種快讀出來呢？
生：讀。這個男同學讀得有點速度了。請女同學來跟他比比，更快一點。
生：讀。真快呀，我們一起把這種快讀出來。
生齊讀。
航天飛機從飛機眼前一晃而過，飛機會有什么想法呢？
生 ：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？
生：很羞恥，不能這么說。
生;很驚訝！
是呀，怎么飛得這么快呢？
師：如果你是航天飛機，你該怎么樣向飛機做一個介紹呢？
出示:我叫航天飛機，瞧！我的腦袋的，我的翅膀的，我的機尾的。別看我一個，我飛得可快了，轉眼間就會飛得的。
女同學說。
男同學說。中間遲疑了。
誰來幫幫他，別看我是一個龐然大物。
這個學生繼續說完。
渡：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。普通飛機可不知這些，對于這一突然升空又轉眼消失的不速之客，他充滿了疑惑與好奇。他想：它去請教了誰？
生：智慧老人
師：智慧老人說些什么呢？讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
找生讀智慧老人的話
師：從智慧老人的話中，你了解了航天飛機的哪些特點？
生：他卻能飛幾十萬米高，請讀完完整的句子。
生：讀。
航天飛機能飛多高呢？生：幾十萬米高 普通飛機呢？生： 兩萬米高
兩萬米高，用我們的教室比較，
出示比例圖進行比較。
你能把這個高讀出來嗎？
生讀。有點高了。
生讀：真是有點高了。
齊讀。
航天飛機不僅比普通飛機飛的高還比他快！
你從哪里看出來的呢？
生：四個多小時， 7分鐘。
師：板書。
四個多小時，你早上來上學，四個多小時之后，我們到吃飯的時間。7分鐘呢？課間是十分鐘。不到上課的時間。
四個多小時飛多遠呢？飛機，用大巴一百公里的時速來算的話要兩天兩夜的時間。
生讀。他把時間對比讀出來了。
生讀。
我們一起來飛一飛。
生：齊讀。從帕米爾高原~~
這段話有個小粗心把他讀成了這個樣子，你來讀一讀，體會一下有什么不同？
你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行7分鐘。
你能飛兩萬米高，他能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他需要飛行7分鐘。
生讀。
找到不同了嗎？
生讀。多了什么字？
生：少了一個卻字。
還有嗎？
生：少了只。
你再來讀一讀，體會一下。
生讀。
師：你體會到什么？
生說，航天飛機比普通飛機飛得快多了呀！
是呀，這是不能比的呀！
生讀。
這哪能比呢！
生再讀。我們學語文要注意體會關鍵詞，體會到普通飛機和航天飛機是不能比的呀！
像這樣的話“出示：他比你飛得更高更快。“這是什么呀？
生：中心句。
屏幕出示練習：
普通飛機能飛兩萬米高，而他能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，而他只需要飛行七分鐘。
她們不能比的何止是高和快呢？智慧老師第二句話寫了什么？誰來讀一讀？
生讀：航天飛機的本領可大了！~~
誰來說說“釋放和回收是什么意思？
生：釋放，就是吧航天飛機放出去，回收就是——把她們再收回來。
師：航天飛機是怎么回收的呢？
生說。
師：出示圖片，理解。
師：那航天飛機的釋放和回收與我們有什么關系呢？與我們每天都有關系。
氣象衛星 通信衛星 通訊衛星
介紹人造地球衛星對我們每一個人的作用。人造地球衛星的種類很多，現在我們幾乎每一個人每一天都離不開各種衛星的幫忙，氣象衛星能為我們提供準確的天氣預報，通信衛星每天為我們轉播豐富多彩的電視節目，還能讓我們通過手機聽到遠方親人的問候……航天飛機就是忙著釋放和回收各種衛星的。所以，可以說航天飛機釋放和回收人造地球衛星其實就是時時刻刻地在為我們每一個人做服務呢！
航天飛機釋放和回收是為我們每個人的每一天服務的呀，可見航天飛機的本領——真大。
誰來學這智慧老人的語氣來夸夸航天飛機？
生讀。你讀得很正確，很平穩，誰能自豪的來夸夸航天飛機的本領？
生讀。這個航天飛機的本領可真大啊，我們一起學著智慧老人自豪地來夸夸航天飛機。
生齊讀。
小結：從智慧老人的話中，我們了解到航天飛機的本領要比普通飛機大得多。如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么呢？
生：航天飛機做的事情，我為什么不能呢？
生：航天飛機飛得可真高啊！
生：航天飛機飛得可真快啊！
想到這些，普通飛機又后悔又慚愧，渾身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，語重心長地說：生讀
雖然航天飛機的本領太大，不能比的，但是我們想想飛機有哪些本領是航天飛機不能代替的呢？
生：飛機能帶人。
生：飛機可以給病人送藥。
看來飛機也有本領是航天飛機是不能代替的呀！有一個成語叫做——各有所長。板書：各有所長。
同座位一個做航天飛機，一個做普通飛機，讀一讀，填一填。出示：
普通飛機：我是普通飛機，我能飛兩萬米高。
航天飛機：我是航天飛機，我 _____________________ 。
普通飛機：從東海之濱到帕米爾高原，我要飛行四個多小時。
航天飛機：___ __ 。
普通飛機：別看我是普通飛機，我也能為人們做很多事，______、_______ ……我的本領可真不小啊！
航天飛機：我這航天飛機的本領可大了！我能__________________ 生說。