《富饒的西沙群島》第二課時（通用13篇）
《富饒的西沙群島》第二課時 篇1
教學目標：
1、通過自我研讀、合作朗讀等方法，感悟課文語言的表達，內化自我表達，背誦積累運用語言。
2、通過朗讀感悟，讓學生充分感受祖國西沙群島的熱帶風情，培養學生的審美情趣。
3、以文本為例子，著實培養學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
教學重點：學習第3、4自然段，能感悟課文語言的表達，內化自我表達，積累運用語言。
課前準備：查閱西沙群島海水、珊瑚、魚類等的圖片，制作課件。
教學環節流程設計：
一、復習引入
1、上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？用課文中的詞語說，板書：風景優美、物產豐富。用課文中的一句話說：西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。
3、作者先后描寫了她來到什么地方觀賞？
板書：站在海邊
潛入海底
漫步海灘
登上鳥島
4、上節課我們先是站在海邊，觀賞了海水。
那五光十色的海水令人驚嘆。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受屬于他的那份美麗和富饒吧——同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）
二、海底探尋
剛才老師發現大多數同學對神秘的海底世界充滿了好奇，讀著2、3自然段，可興奮了。那就讓我們一起穿上潛水衣，潛入海底去探尋一番？
（一）、快速默讀一遍，用——標出來你在海底看見了哪些生物？。
指名回答并板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（二）、珊瑚、海參、大龍蝦和魚中，你最喜歡哪種生物？把你最喜歡的一種讀出來，想想你為什么最喜歡？（下面內容隨學生的回答而進行教學）
1、 珊瑚：
（1）指名朗讀，試著說說你為什么最喜歡它？
出示圖：這種珊瑚就如課文中所說的？這種呢？還有這種呢?
（2）引出（各種各樣），在課文中圈出這個中心詞。
（3）按總分的順序分配朗讀。。
2、海參
（1）朗讀
（2）用手表現“懶洋洋地蠕動”，感受海參的特點。
（3）邊作手勢邊讀。
3、 大龍蝦，
（1）讀，問：怎么樣的龍蝦？（威武）
朗讀指導：讀出威武的樣子。
4、精讀第3自然段，感悟魚數量多、種類多，魚姿美。
（1）、指名朗讀，這里的魚怎么樣？你最強烈的感覺是？用一個字說“多”；用一個詞語說：“成千上萬……”；找出課文中用哪些詞語寫出了魚多。（成群結隊 好看極了……） 用課文中的一句話說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。從哪些詞語看出魚多。引出夸張的寫法，看看圖再讀。
（2）、這里的魚不僅數量多，而且種類多還很美麗，默讀第4段找出作者介紹了幾種魚？請4個同學分別來朗讀寫每一種魚的句子，前面總術的部分一起讀。
欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
拓展補充： 誰也能像課文中那樣說說其中一種。
（3）、 現在再來朗讀，一定更有感覺了——自由朗讀。
如果，現在老師想請大家來配合朗讀，你覺得怎么分配朗讀比較合適？
為什么？（ 按總分總方法）
（4）你覺得海底世界怎么樣？其實，我們并沒真得潛入海底啊，那為什么一樣感受到了海底得綺麗呢？這得感謝作者生動，有條有理的描寫噢。寫得這么 棒，我們可得再去讀一讀。（讀3、4段）
三、爭當優秀小導游
游完了海底，浮出水面，繼續我們的旅程。現在我們在導游的帶領下分兩路，一路漫步海邊，一路登上鳥島。
請選擇自己最喜歡的部分準備，然后當小導游帶領四人小組的同學們觀賞海灘或鳥島的風光。
導游在介紹時可以根據課文用自己的話說，還可以加上動作。
四、學習課文最后一段
到此為止，我們的西沙群島之游就告一段落了，富饒美麗的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬——
生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得——
五、拓寬視野、積累諺語
我們祖國除了美麗富饒的西沙群島外，還有許多美麗的風光呢？讀讀這些諺語，去感受一下吧！
1、上有天堂，下有蘇杭。
2、娥眉天下秀，三峽天下雄。
3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
4、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
《富饒的西沙群島》教案示例2
一,教材分析
這是一篇寫景的文章.作者用生動,具體,形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方.從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情.
全篇文章可按總,分,總的記敘順序分為三段.第一段是全文的總述,寫西沙群島風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.第二段是分述,按照由上到下,由近及遠的順序從海面,海底,海灘和島上四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒.第三段是總結,寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒.全文條理清楚,層次分明.
這種總,分,總的敘述方式不僅體現在全篇文章中,還體現在段落,句群和句子中,形成這篇文章結構上的突出特點.此外,本文開頭結尾的相互呼應,使文章顯得結構完整.本文不僅有總分關系的段式,還有因果關系,并列關系的段式,是中年級進行段的訓練的好教材.
本篇文章語言生動,具體,作者運用了貼切的比喻,形象地寫出事物的特點,給讀者留下深刻印象.
二,教學要求
1.使學生了解西沙群島是個風景優美,物產豐富的可愛的地方,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情.
2.學會本課生字.積累新詞:
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息,重點理解帶點的詞語.
3.學習把句子的意思寫得更具體.
4.能正確朗讀課文.理解課文總起分述的記敘特點.懂得"總,分,總","并列因果"段式分層和概括段意的一般方法.
三,教學設想
充分利用本課教材,突出段的訓練.教學生認識一些常見的段式,了解連句成段的方法,學會給典型段式分層,概括段意.
四,教學時間三課時
第一課時:初讀課文,了解課文的主要內容,學習生字詞,重點理解帶點的詞語,理清文章的脈絡.
第二課時:講讀課文,理解課文內容,重點進行段式訓練,了解連句成段的方法,學習給典型段式分層,概括段意.
第三課時:總結全文,完成課后練習,有感情地朗讀課文.
五,教學過程
第一課時
(一)啟發談話,激發興趣.
出示"珊瑚,海參,大龍蝦,貝殼"等實物標本和"飛虎魚","氣鼓魚"等掛圖.
問:誰認識這些水產品 它們都是什么 誰知道它們產在什么地方
(二)揭示課題.6.富饒的西沙群島
審題:什么是島 什么是群島
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性.
這個課題的中心詞是什么 (富饒)
從課題中你知道什么 (全文應主要圍繞"富饒"來寫)
(三)聽錄音.
思考:西沙群島是什么樣的地方
(四)自學生字新詞.
(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zh4n)開 蠕(r*)動 一簇(c)) 棲(q9)息
b.區別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解;結合上,下文理解;查字典.
(五)閱讀課文,理清脈絡.
1.自由讀課文
思考:①全文共有多少小節 每節寫什么
②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗,富饒
③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用
④按"總——分——總"的結構怎樣給文章分段
⑤分述部分是從哪幾方面寫的 按什么順序寫的
2.分段朗讀全文
(六)布置作業.
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文板書設計
第二課時
(一)復習檢查.
全文共分幾段 是按什么分段的
(二)講讀課文.
1.指名朗讀一段
問:這一段共有幾句話 每句話說的什么 這兩句話的關系怎樣 (并列)這一段主要寫什么
板書:風景優美物產豐富
2.默讀第二段
思考:第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的 是按什么順序寫的(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換,由上到下,由近及遠的順序寫的)
①指名讀第二節
問:這一節有幾句話 每句話寫什么
問:這兩句話之間是什么關系呢 (因果關系)
問:作者在表達時先寫什么 后寫什么 (先果后因)還可以怎樣表達練習按照先"因"后"果",先"果"后"因"敘述本段內容.
討論這一小節如何分層.(一層寫海水色彩不同,另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關系的小段在概括段意時是抓"因",還是抓"果"應當因文而異)
本課主要寫什么 (西沙群島"風景優美物產豐富")根據這個主要意思概括段意應抓第幾層 (第一層)
練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)
小結:因果關系的小段,一般分為兩層,一層寫原因,一層寫結果,概括段意時一般應抓結果部分.
練習有感情地朗讀
②默讀第三節
問:這一節主要寫什么 本節共有幾句話 寫了哪幾種水產品 (1 句寫珊瑚2 句寫海參3 句寫大龍蝦4—9 句寫魚)它們之間是什么關系 (并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層 (一方面內容為一層,本節可分為四層)
指名讀一,二,三層.
提問:作者怎樣把珊瑚,海參,大龍蝦這三種事物寫具體的 (作者用了比喻,擬人的手法寫出它們的形狀,動作,樣子等)
指名讀四層.
這層共有幾句話 仔細閱讀,找出總述——分述——總結的句子.這層的幾句話之間是什么關系 (總,分,總)
看幻燈: 魚
總: 一群群穿來穿去
↓
分:有的..有的..飛虎魚..氣鼓魚..
↓
總:各種各樣數不清一半..一半..
怎樣概括這一節的意思呢
小結:可以用一句話概括(西沙群島海底水產品豐富),也可以把并列的幾方面都歸納進去(西沙群島的海底有珊瑚,海參,大龍蝦和魚)
指導自學第四節第五節
提示:每節有幾句話 每句話寫什么 它們之間是什么關系給這兩節分層,概括段意
指導朗讀四,五節
小結:第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒,這四方面是并列關系,練習概括段意.(西沙群島海水色彩美麗,海底有豐富的水產,海灘上有貝殼和海龜,海島上是鳥的天下.)
3.指名讀第三段.
問:這段有幾句話 每句話寫什么 與第一段有什么聯系
指名讀首尾呼應的句子.
這段寫什么 (島上兒女保衛建設西沙群島)
(三)布置作業.
1.課后練習1,2,3
2.背誦第二,第三節
板書設計
第三課時
(一)正確,流利,有感情地朗讀全文.
(二)課堂練習.
1.課后練習2 學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武.
大龍蝦(全身披甲,劃過來,劃過去)樣子挺威武.
比較前句和后句有什么相同和不同 哪種寫法好 為什么 課文怎樣把句子寫具體的 (寫出大龍蝦的樣子和動作)
(2)海灘上有許多美麗的貝殼.
(海灘上有許多美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀多樣,總述真是千奇百怪,無所不有)
分述
用同樣的方法比較出后種寫法好.
怎樣把一個總述句寫具體呢 (可以從貝殼的大小,顏色,形狀,姿態幾方面分述)
2.課后練習3
結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確.
(1)西沙群島是南海上的一個島嶼.(應改為:西沙群島是南海上的一群島嶼.)
(2)西沙群島只是鳥的天下.(應改為:西沙群島也是鳥的天下.)
本題主要是對學生進行邏輯思維訓練,要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確.
3.看幻燈填空
________的花朵________的山崖________的珊瑚
________的峽谷________的樹林________的海龜
________的地方________的鹿角________的貝殼
海底的珊瑚像 ________,像 ________.
飛虎魚的周身像________.
氣鼓魚鼓起氣來像________.
4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法
段式結構分層方法概括段意方法
6.寫出本文2,3,4,5 小節的段意
(三)聽錄音《富饒的西沙群島》.
(四)評析.
哪些地方寫得好 把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽.
《富饒的西沙群島》第二課時 篇2
一、 教學目標 ：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、 教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、 課時安排：三課時
四、 課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、 復習導入
1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）
隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：
問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、 學習課文，理解內容。
1 、學習第三自然段。
（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？
根據學生回答，形成如下板書：
珊瑚 —— 像……像……
海底 海參 —— 懶洋洋地
大龍蝦 —— 全身披甲
（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。
看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）、總結段意：
這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）、指讀：
請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）
（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：
魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關的詞語
有的 全 身 布 滿 彩色的條紋
有的 頭 上 長 著 一簇紅纓
有的 周 身 像插著 好些扇子
有的 身 上 長 滿 刺兒
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）、自學提綱：
A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）、學生分層朗讀。
（3）、交流畫出的詞語，教師板書：
貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜 ：有趣、龐大
5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）、學生自學，教師巡回指導。
（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。
“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”
（3）、指導感情朗讀。
6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇3
《富饒的西沙群島》教學反思
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
一 橫向抓句群，悟出規律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的 “高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇4
一、整體抓要點，明確題意。
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
二、縱向抓結構，理清脈絡。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。
三、橫向抓句群，悟出規律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
四、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇5
一、 教學目標 ：
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、 教學重點、難點：
1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、 課時安排：三課時
四、 課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、 復習導入
1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）
隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：
問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水 有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、 學習課文，理解內容。
1 、學習第三自然段。
（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？
根據學生回答，形成如下板書：
珊瑚 —— 像……像……
海底 海參 —— 懶洋洋地
大龍蝦 —— 全身披甲
（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。
看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）、總結段意：
這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）、指讀：
請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）
（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：
魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關的詞語
有 的 全 身 布 滿 彩色的條紋
有 的 頭 上 長 著 一簇紅纓
有 的 周 身 像插著 好些扇子
有 的 身 上 長 滿 刺兒
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
（1）、自學提綱：
A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）、學生分層朗讀。
（3）、交流畫出的詞語，教師板書：
貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜 ：有趣、龐大
5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）、學生自學，教師巡回指導。
（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。
“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多”
（3）、指導感情朗讀。
6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。◆
《富饒的西沙群島》第二課時 篇6
教學目標
1.了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.學會本課生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
學生初讀課文，查字典聯系上下文，自學生字、詞。
二、教學重點、難點
查字典，自學生字、詞。
三、教學過程
（一）學生按要求自學生字、詞。
1.引導學生回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
2.引導學生回憶復習自學生字、詞的方法步驟。
3.讓學生按要求自學生字、詞。
4.用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：
（二）檢查自學。
1.指名讀詞語：
2.指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。
“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
3.指導學生識記字形。
“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。
“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。
“趣”是半包圍結構，最后一筆捺要寫成點。
4.可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
例：
揀（ ） 積（ ） 義（ ） 劃（ ）
撿（ ） 集（ ） 意（ ） 畫（ ）
防（ ） 哨（ ） 饒（ ） 料（ ）
紡（ ） 稍（ ） 澆（ ） 科（ ）
（三）理解詞義：
1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞義。
（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞義。
以“饒”字為例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作為帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯系上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。
（2）小結查字典聯系上下文理解詞語的方法。
（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。
蠕動——像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系課文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大——極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。
威武——威風，勇猛的樣子。
五光十色——色彩繁多，鮮艷，明亮。
瑰麗無比——奇特的美，沒有什么好相比。
千奇百怪——指貝殼的形狀各式各樣。
（四）介紹西沙群島。
1.介紹西沙群島。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2.出示圖片或標本讓學生觀看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、新詞。
（六）作業 ：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學目標
（一）培養學生熱愛祖國的思想感情，閱讀課文1～6自然段，了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方。
（二）聯系上下文理解詞句。
二、教學重點、難點
通過理解詞句，進而了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學過程
（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。
（二）學習第1自然段。
1.指名讀第1自然段。
2.思考：本段共有幾句話？各是什么意思？
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。
第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
3.出示地圖。
（1）讓學生從地圖中找出西沙群島，弄清西沙群島所在的地理位置。
（2）討論什么是“海防前哨”？為什么說西沙群島是“我國的海防前哨”？
“哨”是巡邏、偵察、警戒防守的崗位。西沙群島地處祖國的最南端，在海防中處于前哨的地位，所以說西沙群島是我國的海防前哨。
（三）學習第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3.指名回答。
西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比。有深藍色、青色、綠色、淡綠色、杏黃色。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深也有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。
4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。
5.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
6.出示把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。
7.小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。
（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
（2）學生回答，教師歸納。
經過討論，要讓學生從中掌握用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
一 知道有幾句
二 知道句意
三 知道怎樣寫
四 知道句間聯系。
8.用學法。
讓學生用歸納出的閱讀一段話的方法，學習3～6自然段。
（四）學習第3自然段。
1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第3自然段。
2.教師用提問法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？
學生答：（本段有三句話）
（2）介紹了海底的哪幾種動物？
三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
經過思考討論，要讓學生從中懂得這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”、“劃過來、劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
（五）學習第4自然段。
1.讓學生默讀第4自然段，用“‖”給本段分為三層。
思考：每層的意思是什么？
2.課堂討論：
本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
要理解這段話，首先要讓學生弄清本段的結構。第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。在教學過程 中要讓學生懂得“一半是水，一半是魚”，是說西沙群島的海里魚非常多，并非真的是水和魚各占一半，作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
3.讓學生根據課文內容填空：
（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。
（2）有的________；有的________；有的________；有的________。
（3）________魚多得________。
（4）正像人們說的那樣，西沙群島的海里________________。
4.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
（六）學習第5自然段。
1.指名讀課文。
2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
這段話共有兩句。分別介紹了西沙群島海灘上的貝殼和海龜。寫貝殼數量多得“揀不完”，形狀“千奇百怪”。寫海龜多得“成群”，樣子“龐大”、“有趣”，把它“翻一個身”，它就“四腳朝天，沒法逃跑”了。
3.練習朗讀。
可采用教師領讀，學生齊讀的方式進行，增加課堂練習的趣味性。
（七）學習第6自然段：
1.指名讀課文。
2.思考、討論：這段話共有幾句？圍繞什么意思寫的？
3.出示重點句。
第三課時
一、教學目標
（一）理清文章結構，學習用總分段式。
（二）寫一段話；學習第7自然段；讀懂全文。
二、教學重點、難點
學習用總分段式寫一段話。
三、教學過程
（一）學習第7自然段。
1.指名讀課文。
2.出示重點句：
“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”
3.指名讀句子。
4.課堂討論：
為什么說西沙群島是“祖國的南大門”？
因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
（二）引導學生理清文章結構。
1.學生看板書，認識文章結構。
2.讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
（三）學習寫法。
1.讓學生練習寫一段話。
要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系。
2.引導學生再讀第4自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）
3.提示思路。
可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。
4.范文引導：
校園里有個美麗的大花壇。春天，那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉；夏天，嬌艷的茉莉花競相開放；秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。
5.段式練習：
（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
（2）給總結句，說分述句。
________；________；________；我們愛美麗的校園。
（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
（四）學生獨立練習寫一段話。
（五）讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇7
一、復習導入。
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？
2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”
3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？
問后引讀：
“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀
“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。
（1）指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲
（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。
（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。
（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？
（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）
（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。
（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語
有的全身布滿彩色的條紋
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的'。
（1）自學提綱：
A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。
B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？
（2）學生分層朗讀。
（3）交流畫出的詞語。
教師板書：
貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪
海龜：有趣、龐大。
4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？
（1）學生自學，教師巡回指導。
（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”
（3）指導感情朗讀。
5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。
三、感情朗讀最后一節，學生質疑。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇8
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。學習課文一是讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
經過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養學生自主學習的能力；精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。
在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風景優美的，而課文對物產豐富的描寫幅較多，我把三四段列為重點，其余放手讓孩子們自己去學習。對于第二、三、四段，我主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進行學習。
現反思一節課，我個人感覺整節課教學思路比較明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得比較突出，教學各環節過度也比較自然。在進行第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。
然而由于經驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。
第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調動其積極性。
第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反復讓學生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學習時間。
第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮。現在提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。
第四，知識點遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”學習提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學設計中我是設計了這一點的，主要是讓學生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實際的教學過程中，我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細思考，發現這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練。
第五，缺少說話訓練。其實在開始設計教案的時候，是有說話訓練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實際聽課中發現只有少數孩子能說，有的是一兩句話，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環節省去，改為朗讀。但課后一想，覺得這樣看似節省了課堂時間，卻不利于學生能力的提高。萬事開頭難，就算學生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發展。
第六，作業不夠科學。課后我布置了兩項作業，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來；二是寫一寫，把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業改為把課文中優美的語句抄下來。后來我仔細考慮，發現讓孩子寫感受對于剛接觸習作不久的他們來說是個挑戰，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現階段的孩子的特點和能力。
通過這次一課多人上，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課，使他們能有更好的發展。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇9
《富饒的西沙群島》是第三單元中的一篇課文，作者用優美的文字從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景，介紹了祖國南疆海防前哨美麗的熱帶風光和豐富的物產。
這一單元的主要教學目標是“讀懂每一節的意思”，這個教學目標不僅是本單元的主要教學目標，也是三年級閱讀訓練的重點，而這篇課文各段的段式結構非常典型，有并列、因果和總分關系。因此，我們在備課時把訓練歸納節意作為這一堂課的重點，以朗讀作為主要訓練手段。
通過反復推敲，我們進行了三次實踐。第一次實踐中，我們錯誤地將教學目標單一化，純粹地以訓練學生概括節意為教學目標，因而造成課堂氣氛沉悶，知識教學枯燥。將語文課上成了基本技能的訓練課，語文的學習只是停留在“讀”的層面上。一堂課中，學生沒有任何的語言積累和運用。
第二次實踐中我們雖然補充了語言文字的積累與運用，但學生反復無效的朗讀與沒有估計學生的學情而讓學生進行語言文字的訓練都造成時間上的浪費。沒能讓學生在有限的時間里完成預定目標。
有了前兩次的經驗教訓，我們做了第三次修改。
1、為了解決課堂氣氛沉悶，機械地進行節意訓練這一問題。我們從課題進入后，請同學默讀課文，說說寫了哪些地點的景物。找到4個地點后，老師把所有的景物隨意地擺出來，讓學生按地點歸類。這樣做既檢查了學生預習課文的情況，了解他們對課文內容的熟悉程度，又能整體進入課堂教學，不像第一次備課那樣把課文分解得支離破碎。為了更有效地閱讀，我們將第二次實踐中設計的三次自由讀，前二次改為快速默讀，因為學生已有了預習的基礎，可以讓學生一目十行地快速讀，按要求找到相關內容即可。第三次讓學生看著黑板上凌亂的小卡片默讀，一邊讀，一邊歸類。這樣的三次讀只須5分鐘，比原來減少一半時間，而且，讀的方式不同，有利于調動積極性。
我們覺得課文的第三小節結構清晰，語句優美，在整篇課文中具有代表性，學生也容易概括，因此把概括節意訓練這個教學重點放在第3小節，其它小節的節意我們決定放在其他課文中有機滲透。這樣做就避免了一堂課中面面俱到，結果反而什么也學不好的弊病，有效地突出了教學重點。
2、針對教學目標單一的問題，我們在原有基礎上增加了字、詞的指導與積累運用。如在第2小節的教學時，我們覺得學生理解“一塊塊、一條條地交錯著”這句話是個難點。于是，我們畫了三幅圖，通過直觀圖片，使學生明白海水交錯是你中有我，我中有你的融合在一起的交錯。又如在以往的教學中，我們發現“懶”字學生極易寫錯，因此在教學中，我們還強調了這個字的字形。
3、除此以外，我們重新設計了兩次語言實踐活動，把第一次由原來讓學生以“海灘上有許多美麗的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”這句話作為總起句，用自己的話說說美麗的貝殼，改為有坡度的說話訓練，能力強的學生可以多用些修飾詞，能力差的同學說得簡單些也行，使不同的學生有不同程度的提高，培養了學生的語言表達能力，讓學生真正成為學習語言實踐者。第二次是學完了課文，我們在黑板上貼了一幅海底世界圖，還將一些海底動物圖片貼出，讓學生作小導游，用課文中的句子或自己的話來介紹畫面內容，學生興趣倍增。通過介紹，不但使學生積累的語言得以運用，更使他們自主嘗試了各種不同的表達方式，提高了學生的語言能力。
通過這次的三課二反思活動，我們三年級語文教師得到了幾點啟示：
1、要充分了解學生的學情。也就是在我們常說的課前備課這一環節里，不能只備教材，更為重要的是要備學生、備學情。不能以老師自己的想像來替代事實。教學目標的編制應建立在學生的學情上，以學生為本，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間。讓學生由“配角”變為“主角”。如果教師把上課作為執行教案的過程，期望學生按教案的設計來作出回答，那么學生就成了配合老師完成教案的配角，更談不上主體能動性的發揮了。因此，教師要關注個體差異與不同需求，尊重每一個學生，特別是尊重那些個性特別、學習成績較差、家庭條件不利其成長和經常犯錯誤的學生。要創設能引導學生主動參與的學習環境，激發學生的學習興趣，確保每一個學生在三十五分鐘內都能受益。
2、教學目標的制定應該多元化，而不能過于單一、片面。語文教學是語言文字積累運用的過程，不能只注重知識上的分析而忽略了語言文字的積累。各條具體目標的達成，要服從于語文教學的整體。語文教學的具體目標，大都以課目標的形式體現。葉圣陶先生曾把一篇文章比為一個圓球，形象地說明了一篇文章具有極強的整體性。我們知道，一篇課文是一個綜合載體，但卻不是字詞句的簡單相加，而是一個由多種因素構成的有機的整體。聽說讀寫訓練也不是截然分開的，而是相互制約、相互促進的整體。一堂語文課也是一個具有深刻的邏輯性、高度的和諧一致的整體。
3、應關注突發問題的調控。課堂上可能發生的一切，不是都能夠在備課時預測的。我們在實踐中發現，教師如果能夠較好地控制課堂教學中突發的問題，其主導作用的有效性就得到了發揮。因此，我們覺得面對課堂教學中突發出現的問題，教師首先不能緊張害怕，不能設法去防止問題的出現，而要積極靈活地去控制。先要去衡量一下這是個什么問題，是否需要花時間去解決，需要解決的要敢于放下自己擬定的教學任務，解決到位；不必花時間的可以一筆帶過，避免在課堂上沒了主意，跟著學生越走越遠。這種能力不是一朝一夕可以提高的，而是通過課堂教學中不斷地重視積累逐步形成的。有了這樣的能力，對提高課堂教學中教師的主導作用有非常重要的意義。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇10
《富饒的西沙群島》是三年級上冊第六組第二篇的精讀課文。本單元的主題是“壯麗的祖國山河”。這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序，具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有名種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒、可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
我感覺在這節課中，優點是：思路比較清晰，注意抓住重點詞句理解課文，并能引導學生在理解的基礎上朗讀課文。還注意引導學生寫法的指導，練習說話。
但也有需要改進之處：
1、重視對學生學法的指導不夠，例如對歸納自然段主要內容的方法、想象方法的指導，要有具體策略如：可結合圖片想象；可結合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。
2、重視對學生已有知識的強化訓練，學生已掌握的方法，要在教學過程中不斷鞏固訓練。
3、在培養學生的朗讀能力上下功夫，力爭每節課，都要找準一個點指導學生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。
4、重視發揮教師的評價功能，課堂上利用教師的評價強化學法。
在知道自己的不足之處后，我也知道了下一步的努力方向，不斷進取，不斷學習，力使同學們能在輕松自在的課堂上表現自我。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇11
學習目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的`。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
⑴檢查生字新詞。
⑵檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、重點探究
1、凸現重點：
⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優美物產豐
⑵文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
⑵小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
②海水真美呀！
《富饒的西沙群島》第二課時 篇12
教學目標
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。
2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。
教學重點：
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
教學難點：
了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。
教具：
ppt
教學過程
一、課件復習導入。
1.（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
二、品讀詞句，體會從海面看海水的瑰麗。
1.出示課件（西沙群島海水圖片）
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）
b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）
4、引導學生結合板書進行總結學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）
5、小結。
三、遷移學法，探究學習。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
四、逐段交流，深入探究。
（一）海底
1.教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）
（板書：珊瑚海參大龍蝦）
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？
出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結。
（二）海灘
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結。
（三）海島
出示：西沙群島也是鳥的天下。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）
五、總結全文，激發情感。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)
2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）
3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。
板書設計：
22富饒的西沙群島
海面海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優美
海灘貝殼海龜物產豐富
海島鳥的天下
反思：
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。
針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。
在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。
《富饒的西沙群島》第二課時 篇13
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閱讀能力。
③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的感情。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒
教學過程：
一、設疑導入
今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這課文就會有所了解。
二、初讀課文
①學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞
③交流老師提出的問題。
三、朗讀感悟
四、課后拓展
①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。
②背一背自己喜歡的段落。