《小小新聞發布會》（精選3篇）
《小小新聞發布會》 篇1
湖南常德市東升小學漆圓圓
設計理念：
1.建構主義的學習理論強調學生學習的情境性。《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。”我利用學生渴望參與學校活動的心理，在課堂上創設了學校廣播站招聘新聞播報員、組織學生進行新聞發布會的情境，激發學生作為交際主體參與活動的強烈愿望。從而讓學生在具體的交際情境中，將口語交際的教學目標轉化為學生的內在表達需要，并體會到口語交際的樂趣。
2.《語文課程標準》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”可見，口語交際強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發布會上，我將全班學生相機分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動環節，在多回合中展開多個對象的口語交際，創設師生、學生互動的交際平臺，充分體現“平等對話，互動生成”的特點。
教學目標：
1.在交際互動中引導學生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認真傾聽并思考別人的發言，隨機提出問題，合理應對，態度大方，有禮貌。
2.通過創設情境激發學生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養參與、合作意識，增強集體榮譽感。
教學重難點：
引導學生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。
教學準備：
1.學生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。
2.學校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。
3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。
4.小結新聞播報要求的貼花。
教學過程：
一、創境激趣，明確要求
1.最近，我們學校廣播站準備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪到最近發生的新鮮事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)
看了這則公告，同學們有什么想說想問的嗎?
2.現在，我們就來舉行一個“小小新聞發布會”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學校廣播站。(板書課題：小小新聞發布會)
3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節目中，一則大多數學生知道的新聞的播報錄像。
4.明確新聞播報的要求。
①評一評剛才新聞的播報。(引導學生從表達的聲音、表情、態度到內容的選擇及事情的敘述順序等進行評價。)
②師生小結：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認真傾聽。
貼花：
二、多向互動，賽中演練
1.嘗試交際，初步感受。
指一名學生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點評。
2.小組交際，推選代表。
小組初賽：四人為一小組，每個組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽。組長組織大家有秩序地傾聽，并共同評選代表參加全班交流。教師巡視指導。
3.新聞發布會。老師宣布活動要求：選手積極參賽，聽眾認真傾聽，積極提出有價值的問題，公正地評選出“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。
(1)每組推選的代表輪流上臺播報新聞。
(2)其他同學既是評委又是小記者，在每一則新聞播報完畢之后，老師有意識地指導學生提修改建議，提出沒聽明白的地方，咨詢播報的方法等。教師適時點撥、引導，并相機組織學生互評、學生自評。
(3)參賽選手夸夸自己，說服評委。
(4)活動評獎。
a.“最佳新聞播報員”。
根據“播報是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進行評選。
b.“最佳評委”。
根據“評價是否公平公正、態度誠懇、以理服人”等要求進行評選。
c.“最佳小記者”。
根據“是否態度大方有禮、表達條理清楚、提問抓住問題關鍵”等要求進行評選。
d.“好新聞”。
推薦新聞發布會上你聽到的覺得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時你聽到的新聞。
4.采訪獲獎者、頒獎。
(1)“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學生)問。(如：獲獎時的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)
(2)由其他學生為獲獎者頒發獎品，并表示祝賀。
三、學以致用，拓展延伸
1.今天我們班舉行了小小新聞發布會，這可是咱們班的新鮮事，誰能對這件事進行現場播報？(學生在老師的指導下共同完成，說清事情的時間、地點、人物、事情的經過和結果。)
2.其實，把你剛才所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業。)
《小小新聞發布會》 篇2
本節課上得成功在于：課前，我讓學生收集了大量的材料；上課時，給學生充分的發布時間：小播音員走上講臺，手捧摘抄本發布消息。課后我發現這樣做好處很多：1、培養了學生收集資料的能力和聽記能力。面對林林總總的資料，他們懂得了篩選，學會了比較。他們知道什么樣的新聞同學們愛聽，如“劉翔”等等。有些新聞從報刊上找不到，須從電視、廣播中得到。這就需要有較強的的聽記能力。開始時不會記，久了，這方面的能力得到了加強。2、朗讀能力得到進一步加強。“小小新聞發布會”是展示能力的舞臺，因而學生都很重視，為了出色完成任務，他們課前會反復練讀，糾正字音，直至完美。這個過程既體現了教學與生活實踐相結合，又體現了課內外結合，學用結合，讓學生成為學習的主人。
《小小新聞發布會》 篇3
訓練內容：
蘇教版五年級上冊練習4口語交際課《小小新聞發布會》
訓練目的：
1、發展學生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
2、鼓勵學生通過多種途徑收集新聞，并了解什么是新聞。培養關心國內外大事和關心別人的習慣。
3、在口語交際中，引導學生熱愛生活，樂于表達，善于發現，培養積極向上的情感。
訓練重點：
1、發展學生口語交際的基本能力，在具體的交際情境中，學會傾聽、表達和交流；
2、初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
課前準備：
課前引導學生通過多種途徑收集新聞（如看電視、讀報紙、上網、觀察生活等）并從收集到的新聞里挑選出自己感興趣的，自己練說幾遍。再想一想自己對這則新聞有什么看法。
訓練過程：
一、談話導入，明確要求。
二、創設情境，熱身練說。
三、生生互動，促進發展。
四、 立足生活，延伸訓練。
五、 教師總結
訓練過程：
一、談話導入，明確要求。
師：同學們，你們都是《河南商報》的小記者，知道鄭州最近有什么大事？
生：鄭州市某機關的領導違反紀律受到了處分。
生：鄭州市舉辦了武術節。
師：同學們，雖然你們住校，看不到電視，但你們還知道這么多社會上新發生的事，你們真是生活中的有心人。這些事被報紙、電視媒體報道出來，就成了新聞。你們平時愛看新聞嗎？對新聞有什么了解？對，新聞要真實，要及時，還要有價值。老師有個提議，今天，我們開個小小新聞發布會，把自己所知道的新聞發布給同學們，增加大家對社會的了解，好嗎？
生：好！（師板書：小小新聞發布會）
師：同學們看過”新聞袋袋褲”嗎？想一想，我們在發布新聞時應注意什么？
生：吐字要清晰。
生：聲音要洪亮。
生：說話要流暢通順完整。
生：儀態要大方。（師適時板書：吐字清晰 聲音洪亮 說話流暢 儀態大方）
師：同學們說得都很好。我們的語文書上是怎么要求的？快打開課本讀一讀。
生：要求發言人要說出自己的感受；聽眾要認真傾聽，還可以及時提問，發言人要予以回答。（師板書：認真傾聽 及時提問）
二、創設情境，熱身練說。
師：很好，明確了要求，我們的新聞發布會現在開始。誰來做第一個新聞發言員？（一名學生走上講臺。）讓我們用熱烈的掌聲歡迎第一個走上臺的同學。
生：美國加洲發現一座火山，科學家預測它兩年后會爆發，它所噴發出的巖漿將回波及周圍許多居民。
師：你看到這則新聞時有什么感受？
生：太可怕了。
師：同學們，你們聽到這則新聞，有什么感受？
生：這是真的嗎？
師：你問得好，這是發布新聞時最重要的問題，我們所發布的新聞必須要真實。。新聞發言人，請你來回答他的提問。
生：這是千真萬確的。
師：其他同學有話要說嗎？
生：請問有預防的辦法嗎？
生：沒有。
生：那趕快挖地道讓附近的居民躲進去吧
生：不行，火山一爆發，再堅固的地道也不管用。
生：那怎么辦？得趕緊想辦法啊！
師：是啊，我們祝愿早日找到好辦法，避免災禍的發生。同學們，這位新聞發言人的新聞發布怎么樣？
生：他聲音洪亮，吐字清晰，新聞內容也說得很清楚。
師：是啊，這位同學發布新聞，一下子引起了同學們對這件事的關注，同學們也積極參與討論，發言人和聽眾都很好！
三、生生互動，促進發展。
同學們，我們分小組練習發布新聞，同學之間一定注意互相評價，爭做最佳發言人和最佳聽眾。（學生分小組練習發布新聞，老師巡回指導。）
師：從同學們的眼神就看得出同學們準備好了。
生：我發布的新聞是：有一個貧困山區的老師，他得了重病，當醫生告訴他他只有半個月的時間時，他把他所有的錢全買成課桌和書本捐給山區的孩子們，還堅持著要去給孩子們上最后一節課。我看了以后很感動，他真是只想著別人，不顧自己的人啊！
生：我看過《鳳凰琴》，片中有一位老師就是只講奉獻，我都感動得哭了。
師：是啊，這些老師心中只有學生，惟獨沒有自己，多令人敬佩啊！每當聽到他們的事跡，我總想起一首歌：《每當我走過老師窗前》我們一起把這首歌獻給所有只將奉獻的老師們！“靜靜的深夜群星在閃耀……”
生：我發布一條新聞：在一個農村小房子里，有許多蝙蝠，人們把它們驅趕走了，可過了沒多久，蝙蝠又全飛回來了。
生：蝙蝠是有益的動物，我們應該保護它們。
生：它們總是回到一個地方，很神奇啊！報紙上說，科學家也無法解釋這種現象。
師：那就有待你們這些未來的小科學家來揭開這些神奇的自然之謎啦！
生：（略）
同學們發布的新聞都這么好，你們的這些新聞都是從哪得來的？
生：（電視、報紙、網絡、廣播）
師：我們這節課上，你是怎樣獲知這些新聞的？
生：同學們之間的交流。
師：對，新聞還可以從與人交流中得來。在我們生活的社會大家庭中，每時每刻都有許多事情在發生。新聞及時報道這些事情，弘揚真善美，抨擊假惡丑，在一定程度上使我們的社會越來越美好。
四、立足生活，延伸訓練。
同學們，在我們班、我們的學校、我們美麗的鄭東新區、同學們的家里、社區，也一定有許多事情在發生。誰能把我們身邊的新聞向大家發布出來？給大家一分鐘時間做準備，可以和同學交流。準備好了嗎？請同學們自由發布新聞。
生：我知道國慶節期間發生了一起撞車事件，好幾十輛車撞在了一起，死了五十多個人呢！我想向司機叔叔、阿姨說一聲：一定要注意交通安全！
生：一定不能酒后駕車！
生：還不能疲勞駕車！
生：開車時不能打電話！
生：我來發布一條新聞：一星期前，在鄭州一所小學門口，有一名小學生被綁架了。后來，他父母交給綁匪三萬塊錢，他才被放回來。我想告訴同學們，不要獨自外出，出門一定要經過父母和老師同意。
生：還有，不能和陌生人說話！
生：我來發布一條新聞：鄭東新區聚源路小學舉辦了“美麗鄭東我的家”攝影展、繪畫展、和手抄報展，所展的作品全是同學們自己的作品！
生：我又一條最新新聞：我們五年級一班最近成立了“快樂老家”編輯部，并出版了《快樂足跡》作文選刊。
五、教師總結。
同學們，今天的新聞發布會上，你們都表現得特別棒！你們真不愧是商報的小記者，這么善于發現身邊的事情。我們中國古代有這樣一幅對聯：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”同學們要繼續做生活中的有心人，關注社會，關注生活，多讀多看新聞，在新聞中增長見識，人人爭做“小靈通”！
板書設計：
小小新聞發布會
發言人：吐字清晰 聽眾： 認真傾聽
聲音洪亮 及時提問
說話流暢
儀態大方