《七顆鉆石》快樂練習：強化練習（通用13篇）
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇1
【課業設計】
一、我會寫
jìng bàn cōng āi
究（ ） （ ）倒 （ ）忙 （ ）求
guàn còu tuò mo
（ ）子 緊（ ） （ ）
二、我會填
（ ）地尖叫 （ ）的水流
（ ）地涌出 （ ）的鉆石
三、照樣子，填空
例：干凈 干干凈凈
______ ______ 端正 ______
______ ______ ______ ______
【能力遷移】
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
1、請用“____”劃出描寫水罐發生變化的句子
2、什么時候水罐變成銀的？____________________________________；什么時候水罐變成金的？__________________________________________；什么時候從水罐里跳出鉆石并涌出水流？_________________________________。
3、在水罐的一次次變化中，我體會到其實是__________________的力量使它發生了神奇的變化。
【挑戰奧賽】
愛的力量是偉大的，生活中處處都有愛，我們也要懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。想想你身邊有沒有關于“愛”的小故事？可以寫下來。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇2
教學目標：
1、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
2、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習《七顆鉆石》。首先我們復習一下昨天學習的字詞。
2、出示詞語。指名學生認讀。
3、最后一行的詞語請大家一起讀：旱災 干涸 干枯 焦渴
4、看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
二、初步感知，理清脈絡
1、所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死，這個時候，對于地球上這些可憐的生命來說，水就是——生的希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門，為她生病的母親去找水。在找水的過程中，小姑娘的水罐發生了許多神奇的變化。你們通過課前預習都找到答案了嗎？和小組同學交流，相互說說發生了哪些變化？然后完成自學提示練習。
2、學生板書水罐的變化。
3、針對學生板書糾錯或補充。
三、深入理解，感悟愛心
1、水罐的變化是如此的神奇，那么到底是什么原因讓它發生了這些變化呢？請同學們按照老師給你們的學習錦囊，討論學習。
要求：分小組解決問題。1、2小組解決水罐為什么會由空的，變成滿的？3、4小組找出水罐為什么會變成銀的？5、6小組解決水罐為什么會變成金的？7、8小組解決水罐為什么會跳出鉆石、涌出水流？
2、小組討論、交流。把討論的結果寫在黑板上。
3、各小組派代表匯報，談感受，其他小組補充。
4、小結：正是小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛流，（板書：畫心）是愛心創造了奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。
四、感情朗讀，深化情感
1、多么感人的童話故事啊，讓我們把這些動人的句子再讀一讀，感受小姑娘善良純潔的心靈。
2、出示句子，學生自由朗讀。
3、指名學生朗讀，其他學生評議。
五、結合自身，升華主題
1、正是因為有了愛，我們現在每天才能夠快樂、幸福的生活。能不能把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論一個溫馨的話題——愛是什么？你感受到的愛是什么樣的？
2、同學們確實長大了，能夠感受到我們的父母、長輩、老師、同學的關愛，你們有沒有想過，在感受愛的同時，也要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？
3、除了身邊的人，我們還可以把愛獻給動物和植物呢！看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不愿把它扶起來呢？
4、同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）
5、老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，也大方地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。
六、布置作業，拓展練筆
選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。
①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？
②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？
③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇3
1.《七顆鉆石》的作者是________國偉大作家________，主要作品有長篇小說《________》、《________》、《________》等。2.閱讀下面文字，回答后面問題。花兒們剛剛睜開眼睛時，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天！”陽光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞，一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花繚亂，忍不住贊賞生命的濃艷。花兒們帶著新奇的心情望著一切，慢慢地舒展著花瓣，從一個個小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花，她們彼此學習著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動著花蕊，怎樣散發出各種各樣的清雅的、濃郁的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優美。①文段中哪句話能概括這段的意思？________________________________________________________②本段文字使用了哪些修辭方法？舉例說明________________________________________________________③“花兒”、“蜜蜂兒”、“蝴蝶兒”這些最能體現春天特征的詞為什么都用兒化？_____________________________________________________④畫橫線的部分體現眾花這時的什么思想，就全段而言，有什么作用？________________________________________________________ 3.閱讀文章回答文后的問題（2002年福建寧德市中考試題）七顆鉆石很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都________了，草木叢林也都________了，許多人及動物都________而死。一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時；木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。（作者：列夫·托爾斯泰）閱讀上面文章，按文后要求作答。（1）從括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。（2）這篇童話第一段環境描寫突出了________________________。（3）小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。第二次：________________________________________________。第三次：________________________________________________。第四次：________________________________________________。第五次：________________________________________________。（4）“小姑娘哪兒也找不到水，累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢，請你發揮想象，用100多字把小姑娘的夢描述出來。（5）大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。________________________________________________________參考答案1.俄 列夫·托爾斯泰 戰爭與和平 安娜·卡列尼娜 復活2.①多么美好的世界，多么明媚的春天！ ②擬人：花兒們剛剛睜開眼睛時，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天！”排比：她們彼此學習著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動著花蕊，怎樣散發出各種各樣的清雅的、濃郁的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優美。 ③運用兒化音，顯得親切可愛、活潑動人、自然、富有生氣，符合春天的特點。 ④競相比美的思想 增強了語段的美感，表現了春天的美好。3.（1）干涸 干枯 焦渴 （這是對用詞準確與否的考查，平時就要注意區別一些近義詞的不同點和習慣用法。）（2）地球上旱災非常嚴重，水對每個生命的重要意義。對與各種描寫手法的作用，在回答時應扣住文章的中心回答。（3）第二次當小姑娘被絆倒時，罐子端端正正地在地上放著，水還滿滿的。第三次小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。第四次生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。第五次小姑娘把水讓給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流。這一題完全是對學生語言概括能力的考查。（4）略 （想象雖然是自由的，但是要扣住文章所要表達的中心，扣住人物的形象加以想象。）（5）小姑娘有一顆比金子、鉆石更寶貴的愛心，這愛心像北斗星一樣永遠普照人間。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇4
《七顆鉆石》說課稿
——淮安市施河中學 施大軍
一 說：教學設計的更新
² 《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；
² 教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；
² 教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。
二 說：課改理念的貫穿
² 學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；
² 教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。
三 說：教材重難點的選擇和處理
本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。
² 學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。
² 培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）
從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。
² 培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）
從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點 ，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。
四 說：實際教學的收效
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：
² 每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；
² 除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；
² 學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇5
教學目標:
1,從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力.
2,通過學習,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
3,有感情地朗讀課文.
教學重點:
了解小姑娘的水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量.
教學難點:
學完這個神奇的愛心故事,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學過程:
設置情景,激發閱讀興趣
1,請學生閉目想象,教師講述----很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地.這些就是旱災造成的,你們看到了什么 (河流,土地干涸了)是呀,在這樣的土地上的草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死.
(1)理解:什么是干涸 干枯 焦渴而死
(2)通過你的朗讀把這場大旱災的嚴重程度讀出來.(指名讀—師評價—男聲讀)
出示----很久很久以前,地球上發生過一場大旱災,所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.
(3)是啊,此時他們最需要的是什么呢 (水)有了水,人和萬物才能----繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有----死亡.此時的水意味著什么 (生命,希望)
2, 就在此時此刻,你意外地得到了一罐水,你打算用掉呢 (啟發學生展開各種想象.我會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽,弟弟妹妹……)(師評價:是的,你已經很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想.)師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情.
通讀全文,整體感知
1,自由朗讀課文,要求:把字音讀準,把句子讀通順.
并邊讀邊思考:全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化 師板書:誰 事 變化
2,讀后檢測:
(1)讀準字音:水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 絆倒 匆匆忙忙 喜出望外
(2)照樣子說詞語:匆匆忙忙
(3)多音字:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.
咽喉 哽咽
3,讓我們把這些詞語帶到課文中再讀一讀,接力讀,讀的同學聲音洪亮,聽的同學注意力集中.
4,回答問題—全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化
過渡:那么水罐到底發生了幾次神奇的變化呢 是什么使水罐發生了這么神奇的變化呢 讓我們一起默讀課文2,3自然段,讀后同桌交流.
三,深入研究,領悟內涵
學生匯報第一次變化
(1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水.
(2)在這場大旱災中,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水,多神奇呀!這句話中那個字或詞語能突出表現著神奇的變化 指導朗讀(竟,裝滿了,清澈而新鮮)
(3) 我想小姑娘一個人在深夜里勇敢的為母親找水,一定找了很多地方,他可能去了—大河邊,可能去了—小溪旁,可能去了—山泉下,他找呀找呀,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可是哪都沒有水,他累得倒在沙地上睡著了.是什么讓水罐里裝滿了清澈而新鮮的水
(4)我想讀出水罐的神奇變化,我想讀出小姑娘對母親的濃濃愛心,合起來讀一讀.(指導朗讀 兩人讀—師領讀)
過渡—有了水,小姑娘的心情怎樣 一個詞來概括—喜出望外,她又是怎么想,怎么做的 請你讀一讀(師生接讀)
學生匯報第二次變化
(1)小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.
老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽.
老師從你的朗讀中感覺到你也是"喜出望外"的,你能說說你是怎么理解這個"喜出望外"的呢 (喜是因為有了水;也是因為母親有救了)
(2)小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒.
小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀 (讓學生進行角色的轉變)(我心系著母親,急著為母親去送水.母親正急需水啊)你是擔心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊!)
(3)同學們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀 (小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇.)
(4.)于是我們看到水罐神奇的變化----
小姑娘的愛心使水罐發生了兩次神奇的變化,真讓我們感動啊!讓我們一起來讀一讀句子,感受小姑娘對母親那份愛心!(齊讀第二自然段)
學生匯報第三次變化
(1).明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢 真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢
(2) 課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎 (課件出示"小狗卻只是哀哀地尖叫";"小狗變得歡喜起來.")
它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢 (生:也許它在向人們哀求,給它點水喝;
它會說:"我好渴啊,求求你,給我點水吧,我快要死了.")
而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來.它會歡喜地對小姑娘說—
(師評:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)
(3)小姑娘往手掌里倒了一點水給小狗喝,而不是倒許多水,這說明小姑娘既想把水留給( ),又想讓( )喝水.我也感受到了小姑娘既對( )和( )都充滿愛心小姑娘的愛心是多么( ).
(4) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛.(齊讀)
學生匯報第四次變化
(1)水罐由銀的,又變成了( ).真是太神奇了.這一次神奇的變化又是小姑娘的愛心發揮了神奇的魔力嗎
(2)到底是什么讓水罐發身神奇變化了呢 (是母親對小姑娘的愛心)你從那句話知道的 讀一讀
(3)出示—母親說"我反正要死了,還是你自己喝吧."反正說明有沒有水喝,母親都會( ),而對于小姑娘有了水就相當于有了( ).多偉大的母親呀!
請你讀一讀(男女生分別讀)
學生匯報第五次變化
(1)此時此刻,已經干渴到極點的小姑娘再也忍不住,學生接讀——正想湊上水灌去喝水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流.
(2)這又是什么使水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流 小姑娘不僅對母親,對小狗心存愛心,還對一個陌生人有愛心,這個小姑娘的愛是多么( )呀!
(3)閉目想象—這清澈的水流流到田野里,田野里的小草----,這新鮮的水流到森林里,森林里的樹木-----,這水流流到農田里,農田里的莊稼----,這水流還會流到----.
(4)那七顆鉆石呢 齊讀最后一自然段
四,總結全文,升華中心
同學們,僅一夜之間,這個木頭水罐子發生這么多神奇的變化,最終跳出了七顆鉆石,那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星.是什么讓他如此神奇發生變化呢 (愛心)是的,是小姑娘對母親的愛心,對小狗的愛心,對陌生人的愛心,還有母親對小姑娘的愛心,這么多愛的集合,愛會讓許多事情發身意想不到的變化.
把你覺得最神奇的部分讀給父母聽.
五,板書設計:
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇6
深圳市葵涌中學 郭逢春
導語 ：
人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“山會路轉不見君，雪上空留馬行處”是友情的牽掛；“所謂伊人，在水一方”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。
時光在飛快地流逝，我們眼前的一切無不如白駒過隙，成為往事。我們要珍惜清晨的第一縷陽光。當水石相搏，一滴水珠親吻我的臉龐，當微風過處，樹葉的那一絲微微的顫動飄入眼簾……我的心中無不升騰起一股柔情，那是對萬物的景仰和對生命的熱愛。
……
揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂浪里，讓我們張開雙臂，用沸騰的流著熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔!
主題：
心中有愛
目的：
1、用善良、博愛豐盈我們的心靈。
2、養成自主、合作、探究的語文學習習慣。
3、拓展閱讀視野，培養敏銳的閱讀嗅覺。
（主題、情感、哲理、語言、人生觀、價值觀）
過程：
一、課前學習
1、自己上圖書館或互聯網查找有關列夫托爾斯泰的資料，了解其人其文。然后用一個形容詞把下面的半命題補充完整，準備一份200字左右的發言稿。
《 的列夫托爾斯泰》
2、熟悉《七顆鉆石》，思考課后“探究練習二”。
這個長句表達了作者希望 的美好愿望。
3、以“心中有愛”為題，帶著這個主題（視角）進行自主、合作、探究式的閱讀，小組收集相關文章，選出公認的最好最美的一篇，寫150字左右的點評，推薦給全班同學。
二、課堂學習（發言、展示、探究）
1、走近托爾斯泰
2、課文探究
①最讓你感動的情節是什么？
②是什么讓這罐子變得這么神奇呢？
女孩→母親（孝心）
女孩→小狗（善心）
母親→女孩（母愛）
女孩→陌生人（愛心）
③思考課后“探究練習二”。
3、美文薦讀
要求：
①千字左右。
②文章的質量標準可參照“導語 ”部分，要求優美、流暢、有人生感悟。
③聲音要清晰洪亮，語氣連貫，語速適宜，讀出感情。
④點評首先明了敘述、描寫、議論、抒情等表達方式，哪一種用得比較多。然后圍繞立意、情感、語言、結構等方面來寫。
4、結語 (歌曲欣賞)
《愛的奉獻》
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
這是生命的源泉
再沒有心的沙漠
再沒有愛的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開遍
只要人人都獻出一點愛
世間將變成美好的人間
只要人人都獻出一點愛
世間將變成美好的人間
三、課后學習
1、以“心中有愛”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇有創意的、有血有肉的、能夠表達你的美好心靈的課外作文。
2、參照下列閱讀方式與步驟，閱讀《金薔薇》、《你的生命被照亮》，寫一篇500字左右的讀后感。
音讀
閱讀方式 視讀 閱讀習慣
抄讀
閱讀步驟
附：
【資料一】
金 薔 薇
康•巴烏斯托夫斯基
記不起來了，這段關于一個巴黎清潔工約翰•沙梅的故事是怎樣得來的。沙梅是靠打掃區里幾家手工藝作坊維持生活的。沙梅住在城郊的一間草房里。本來可以把這個郊區大加描繪一番，以使讀者離開故事的本題。不過，也許值得提一筆：直到現在巴黎城郊仍然還留存著一些古老的碉堡。在這個故事發生的時候，這些碉堡還被金銀花和山楂子等雜草所覆蓋著，一些野鳥就在這里造了巢。
沙梅的草房便在靠北面一個堡壘的腳下，與洋鐵匠、鞋匠、撿煙頭的和乞丐們的破房子為鄰。
要是莫泊桑曾經對這些草棚住戶的生活發生過興趣的話，那他或許會再寫出幾篇出色的短篇小說來。說不定，它們還會在他的永恒的光榮上添上新的桂冠呢。------可惜除了暗探以外，誰也沒來瞻望過這些地方。就是那些暗探，也僅僅在搜索賊贓的時候才會光臨。
鄰居們管沙梅叫“啄木鳥”，從這里，可以想象得出他是瘦瘦的，鼻子尖尖的，帽子底下總是翹出一綹頭發，好像一簇鳥雀的冠毛。
以前，沙梅也過過好日子。在墨西哥戰爭的時候，他在“小拿破侖”軍團里當過兵。沙梅福星高照。他在維拉克魯斯得了很重的熱病。于是這個害病的兵，沒上過一次陣，就給遺送回國了。團長借這個便，把他的女兒蘇珊娜，一個8歲的女孩子，托付沙梅帶回法蘭西去。
團長是個鰥夫，所以到哪兒都不得不把自己的女兒帶在身邊。但是這一次，他決定和女兒分手，把她送到在里昂的妹妹家里去。墨西哥的氣候會奪去歐洲孩子的生命。況且混亂的------游擊戰，造成了許多難以預料的危險。
在沙梅的歸途上，大西洋蒸散著暑氣。小姑娘終日沉默著。甚至看著從油膩膩的海水里飛躍出來的魚兒，都沒有一點笑容。
沙梅照顧蘇珊娜無微不至。當然他也明白，她期望他的不僅是照顧，而且還要溫柔。可是他，一個殖民軍團的大兵，能想得出什么溫柔來呢？他有什么辦法使她快活呢？擲骰子嗎？或者唱些兵營里粗野的小調嗎？
但總不能老是這樣沉默下去。沙梅越來越頻繁地感到小姑娘用困惑的目光望著他。最后他決定把自己一生的經歷片片斷斷地講給她聽，把英吉利海峽沿岸一個漁村的極瑣碎的小事情都回想了起來：那里的流沙、落潮后的水洼、有一口破鐘的小禮拜堂、給鄰居們醫治胃病的他的母親。
------在這些回憶里，沙梅找不出任何能使蘇珊娜快活的有趣的東西。但是叫他奇怪的是，小姑娘卻貪婪地傾聽著這些故事，甚至常常逼他反來復去地講，在一些新的小事情上追根問底。
沙梅竭力回想，想出了這些詳情細節，最后，簡直連他自己都不敢相信是否真正有過這些事情了。這已經不是回憶，而是回憶的淡薄的影子。這些影子好像一小片薄霧似的隨即消散了。的確，沙梅從來也沒想到他還要來重新回想他一生中這一段多余的時期。
有一次，他朦朧地想起一朵金薔薇的故事來。在一家老漁婦的屋子里，在十字像架上，插著一朵做工粗糙、色澤晦暗的金薔薇；不知道是他看見過這朵金薔薇呢，還是從旁人那兒 聽到過這朵薔薇的故事。不，說不定，他有一次甚至親眼看見過這朵薔薇，并且還記得它怎樣閃爍發光，雖然窗外并沒有陽光，而且在海峽上空咆哮著慘厲的風暴。沙梅越來越清楚地想起了這朵薔薇的光輝——低矮的天花板下面的幾點明亮的火光。
全村的人都很奇怪：為什么這位老太婆沒有賣掉這個寶貝。要是賣掉它，她可以得到很大一筆錢。只有沙梅的母親一個人肯定說賣掉這朵金薔薇是有罪的，因為這是當她，這位老太婆，還是一個好笑的小姑娘、在奧捷倫一家沙丁魚罐頭工廠做工的時候，她的情人祝她 “幸福”送給她的。
“這樣的金薔薇在世界上不多，”沙梅的母親說，“可是誰家要有它，就一定有福。不只是這家人，就是誰碰一碰這朵薔薇都有福。”
沙梅當時還是個孩子，他焦急地等著老太婆有一天會幸福起來。但根本連一星幸福的模樣也看不出來。老太婆的房子不斷為狂風所搖撼，而且在晚上屋子里連燈火也沒有了。------沙梅就這樣離開了村子，沒等看到老太婆的命運有什么好轉。只過了1年，在哈佛耳，一個相識的郵船上的火夫告訴他，老太婆的兒子忽然從巴黎來了。他是一個畫家，滿腮胡子，是一個快樂的、古里古怪的人物。從那個時候起，老太婆的茅舍已經跟以前大不相同了。里面充滿了生氣，過著無憂無慮的日子。據說，畫家們東抹一筆西抹一筆可能賺大錢呢。
有一次，沙梅坐在甲板上，拿他的鐵梳子給蘇珊娜梳理她那被風吹亂了的頭發，她向他說：“約翰，有沒有人會給我一朵金薔薇？”
“什么都可能，”沙梅回答說。“絮姬*，你總也會碰見一個怪人送你一朵的。我們那一連有一個瘦瘦的士兵。他可太走運了。他在戰場上撿到半口壞了的金假牙。拿這個我們整連人都喝了個夠。這還是在安南戰爭的時期呢。醉醺醺的炮手為了尋開心，放了一炮，炮彈------落到一座死火山的噴火口上，就在那里爆炸了，不料火山也開始噴煙爆發起來。鬼曉得這座火山叫什么來著！仿佛叫克拉卡•塔卡。爆發得可真夠瞧的！毀了40個老鄉。想想看，就 因為這么半口舊的金假牙，死了這許多人！后來才曉得這個金假牙原來是我們上校丟掉的。
當然，這件事情暗中了結了：軍團的威信高于一切羅。不過那一次我們可真喝了個痛快。”
“這是在什么地方？”絮姬懷疑地問。
“我不是告訴你了——在安南。在印度支那。在那個地方，海洋冒著火，就和地獄一般，而水母卻像芭蕾舞女的鑲花邊的小裙子。而且那個地方，那種潮濕勁兒呀，一夜工夫，我們的靴子里就長出了蘑菇！若是我撒謊，就把我吊死！”
以前，沙梅聽過很多當兵的說謊活，但是他自己從來沒說過。并不是因為他不會說謊，只不過是沒有這種需要。而現在他認為使蘇珊娜快活是他的神圣的職務。
------沙梅把小姑娘帶到了里昂，當面把她交給了一位縐著黃嘴唇的高個子婦人——蘇珊娜的姑母。這位老婦人滿身綴著黑玻璃珠子，好像馬戲班子里的一條蛇。
小姑娘一看見她，就緊緊地挨著沙梅，抓住了他的褪了色的軍大衣。 “不要緊！”沙梅低聲地說，輕輕地推了一下蘇珊娜的肩膀。“我們當兵的也不挑揀連里的長官。忍著吧，絮姬，女戰士！”
沙梅走了。他好幾次回頭張望這幢寂寞的屋子的窗戶，連風都不來吹動這里的窗幔。在窄狹的街道上，能聽見小店里的倥傯的時鐘報時聲。在沙梅的軍用背囊里，藏著絮姬的紀念品，她辮子上的一條藍色的揉皺了的發帶。鬼知道為什么，這條發帶有那么一股幽香，好像在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
墨西哥的熱病摧毀了沙梅的健康。軍隊也沒給他什么軍銜，就把他遣散了。以一個普普通通的大兵身份，去過老百姓的生活了。多少年在同樣貧困中過去了。沙梅嘗試過各種卑微的職業。最后，成了一個巴黎的清潔工。從那時起，灰塵和污水的氣味總沒離開過他。甚至從塞納河飄過來的微風中，從街心花園中衣衫整潔的老太婆們兜售的含露的花束里，他都嗅到了這種氣味。
日子溶成為黃色的沉滓。但是有的時候在沙梅的心靈里，在這些沉滓中，浮現出一片輕飄的薔薇色的云——蘇珊娜的一件舊衣服。這件衣服曾有一股春天的清新氣息，也仿佛在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
蘇珊娜，她在哪兒呢？她怎么了？他知道她現在已經是一個成年的姑娘了，而她父親已經負傷死了。
沙梅總想要到里昂去看看蘇珊娜。但每次他都延期了，直到最后他明白已經錯過了時機，蘇珊娜完全把他忘記了。
每逢他想起了他們臨別時的情景，他總罵自己是笨豬。本來應該親親小姑娘，而他卻把她往母夜叉那邊一推說：“忍著吧，蘇珊娜，女戰士！”
大家都知道清潔工都在夜深人靜的時候工作。這有兩個原因：首先是因為由緊張但并不是常常有益的人類活動所產生的垃圾，總是在一天的末尾才積聚起來，其次是巴黎人的視覺和嗅覺是不許冒犯的。夜闌人靜的時候，除了老鼠而外，差不多沒有人會看到清潔工的工作。
沙梅已慣于夜間的工作，甚至愛上了一天里的這個時辰。尤其是當曙光懶洋洋地沖破巴黎上空的時候。塞納河上彌漫著朝霧，但它從來也沒越出過橋欄。
有一次，在這樣霧蒙蒙的黎明里，沙梅由榮譽軍人橋上經過，看見了一個年輕的女人， ------穿著淡紫色鑲黑花邊的外衫。她站在欄桿旁邊，凝望著塞納河。沙梅停下了步子，脫下了塵封的帽子說道：“夫人，這個時候，塞納河的河水是非常涼的。還是讓我送您回家去吧。”
“我現在沒有家了，”女人很快地回答說，同時朝著沙梅轉過臉來。 帽子從沙梅的手里掉下來了。
“絮姬！”他絕望而興奮地說。“絮姬，女戰士！我的小姑娘！我到底看到你了！你恐怕忘記我了吧。我是約翰•埃爾奈斯特•沙梅，第27殖民軍的戰士，是我把你帶到里昂那位討厭的姑母家里去的。你變得多么漂亮了啊！你的頭發梳得多好呀！可我這個勤務兵一點也不會梳！”
“約翰！”這個女人突然尖叫一聲，撲到沙梅身上，抱住了他的脖子，放聲大哭。“約翰，您還和那個時候一樣善良。我全都記得！”
“咦，說傻話！”沙梅喃喃地說，“我的善良對誰有什么好處？你怎么了，我的孩子？”
沙梅把蘇珊娜拉到自己身旁，做了在里昂沒敢做的事－－撫著、吻著她那華麗的頭發。但他馬上又退到一邊，生怕蘇珊娜聞到他衣服上的鼠臊味。但蘇珊娜挨在他的肩上更緊了。
“你怎么了，小姑娘？”沙梅不知所措地又重復了一遍。
蘇珊娜沒回答。她已經止不住痛哭。沙梅明白了，暫時什么也不要問她。
“我，”他急急忙忙地說道，“在碉堡那邊有一個住的地方。離這里有些兒路。屋子里，當然，全是空的，什么也沒有。然而可以燒燒水，在床上睡覺。你在那兒可以洗洗臉休息休息。總之，隨你愿意住多久。”
------蘇珊娜在沙梅那里住了5天。這5天巴黎的上空升起了一個不平凡的太陽。所有的建筑物，甚至最古舊、煤熏黑了的，每座花園，甚至沙梅的小巢，都像珠寶似的在這個太陽的照耀下燦爛發光。
誰沒體味過因濃睡著的年輕女人的隱約可聞的氣息而感到的激動，那他就不懂得什么叫溫柔。她的雙唇，比濕潤的花瓣更鮮艷，她的睫毛因綴著夜來的眼淚而晶瑩。
是的，蘇珊娜所發生的一切，不出沙梅所料。她的情人，一個年輕的演員，變了心。但蘇珊娜住在沙梅這里的5天時間，已經足夠使他們重歸于好了。
沙梅也參與了這件事。他不得不把蘇珊娜的信送給這位演員，同時，當他想要塞給沙梅幾個蘇作茶錢的時候，他又不得不教訓了這個懶洋洋的花花公子要懂得禮貌。
不久，這個演員便坐著馬車接蘇珊娜來了。而且一切都應有盡有：花束、親吻、含淚的笑、悔恨和不大自然的輕松愉快。
當年輕的人們臨走的時候，蘇珊娜是那樣匆忙，她跳上了馬車，連和沙梅道別都忘記了。但她馬上覺察出來，紅了臉，負疚地向他伸出手來。
“你既然照你的興趣選擇了生活，”沙梅最后對她埋怨地說，“那就祝你幸福。”
“我還什么都不知道。”蘇珊娜回答說，突然眼眶里閃著淚光。
“你別激動，我的小娃娃，”年輕的演員不滿意地拉長聲音說，同時又重復道，“我的迷人的小娃娃。”
“假如有人送給我一朵金薔薇就好了！”蘇珊娜嘆息說。“那便一定會幸福的。我記得你在船上講的故事，約翰。”
“誰知道呢！”沙梅回答說，“可是不管怎樣，送給你金薔薇的不會是這位先生。請原諒，我是個當兵的。我不喜歡這種繡花枕。”年輕人互相看了一眼。演員聳了聳肩膀。馬車向前開動了。
通常，沙梅把一天從手工藝作坊掃出來的垃圾統統扔掉。但是在這次跟蘇珊娜相遇之后，他便不再把那從首飾作坊掃出來的垃圾扔掉了。他開始把這里的塵土悄悄地收到一起，裝到口袋里，帶到他的草房里來。鄰居們認為這個清潔工“瘋了”。很少有人知道，在這種塵土里有一些金屑，因為首飾匠們工作的時候，總要銼掉少許金子的。
沙梅決定把首飾作坊的塵土里的金子篩出來，然后把這些金子鑄成一塊小金錠，用這塊金錠，為了使蘇珊娜幸福，打成一朵小小的金薔薇。說不定像母親跟他說過的，它可以使許多普通的人幸福。誰知道呢！他決定在這朵金薔薇沒做成之前，不和蘇珊娜見面。
這件事沙梅對誰也沒說過。他怕當局和警察。狗腿子們什么事想不到呢。他們會說他是小偷，把他關到牢里去，沒收他的金子。怎么說也罷，金子本來是別人的。
沙梅在沒入伍之前，曾經在村子里給教區神甫當過雇工，所以他懂得怎樣篩簸谷子。這些知識現在用得著了。他想起了怎樣簸谷子，沉甸甸的谷粒怎樣落到地上，而輕的塵土怎樣隨風遠揚。沙梅做了一個小篩機，每天深夜，他就在院子里把首飾作坊的塵土簸來簸去。在沒有看到凹糟里隱約閃現出來的金色粉末之前，他總是焦灼不安。
不少日月逝去了，金屑已經積到可以鑄成一小塊金錠。但沙梅還遲遲不敢把它送給制首飾匠去打成薔薇。他并不是沒有錢——要是把這塊金錠的三分之一作手工費，任何一個首飾匠都會收下這件活計，而且會很滿意的。
------問題并不在這里。跟蘇珊娜見面的時辰一無比一天近了。但從某一個時候起，沙梅卻開始懼怕這個日子。他想把那久已趕到心靈深處去了的全部溫柔，只獻給她，只獻給絮姬。可是誰需要一個形容憔悴的怪物的溫柔呢！沙梅早就看出來，所有碰上他的人，唯一的愿望便是趕快離開他，趕快忘記他那張干癟的灰色的臉，松弛的皮膚和刺人的目光。在他的草房里有一片破鏡子。偶爾沙梅也照一下，但他總是發出痛苦的罵聲，立刻把它扔到一邊去。最好還是不看自己——這個蠢笨的、拖著兩條風濕的腿蹣跚著的丑東西。
當薔薇終于作成了的時候，沙梅才聽說絮姬在一年前，已經從巴黎到美國去了，人家說，這一去永不再回來了。連一個能夠把她的住址告訴沙梅的人都沒有。在最初的一剎那，沙梅甚至感到了輕松。但隨后他那指望跟蘇珊娜溫柔而輕快地相見的------全部希望，不知怎么變成了一片銹鐵。這片刺人的碎片，梗在沙梅的胸中，在心的旁邊。于是他禱告上帝，讓這塊銹鐵快點刺進這顆羸弱的心里去，讓它永遠停止跳動。
沙梅不再去打掃作坊了。他在自己的草房里躺了好幾天，面對著墻。他沉默著，只有一次，臉上露出一點笑容，他立刻拿舊上衣的一只袖子把自己的眼睛捂住了。但誰也沒看見。
鄰居們甚至都沒到沙梅這里來——家家都有操心事。守望著沙梅的只有那個上了年紀的首飾匠一個人，就是他，用金錠打成了一朵非常精致的薔薇，花的旁邊，在一條細枝上，還有一個小小的、尖尖的花蕾。首飾匠常常來看沙梅，但沒給他帶過藥來。他認為這是無益的。果然，沙梅在一次首飾匠來探望他的時候，悄悄地死去了。首飾匠抬起了清潔工的頭，從灰色的枕頭下，拿出來用藍色的揉皺了的發帶包著的金薔薇，然后掩上嘎吱作響的門扉， ------ 不慌不忙地走了。發帶上有一股老鼠的氣味。
晚秋時節。晚風和閃爍的燈火，搖曳著蒼茫的暮色。首飾匠想起了沙梅的面孔在死后是怎樣改變了。它變得嚴峻而靜穆。首飾匠甚至覺得這張面孔的痛楚是非常好看的。 “生所未賜予的而死卻給補償了。”好轉這種無聊念頭的首飾匠想到這里，便粗濁地嘆息了一聲。
首飾匠很快就把這朵金薔薇賣給了一位不修邊幅的文學家；依首飾匠看來，這位文學家并不是那么富裕，有資格買這樣貴重的東西。顯然，首飾匠給這位文學家敘述的金薔薇的歷史，在這次交易中起了決定性的作用。
我們感謝這位年老的文學家，多虧他的雜記，有些人才知道從前第27殖民軍的兵士約翰•埃爾奈斯特•沙梅一生中的這段悲慘的經歷。
------順便提一提，這位老文學家在他的雜記中這樣寫道：
“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點星光——都是金粉的微粒。
“我們，文學工作者，用幾十年的時間來尋覓它們——這些無數的細沙，不知不覺地給 自己收集著，熔成合金，然后再用這種合金來鍛成自己的金薔薇——中篇小說、長篇小說或長詩。
“沙梅的金薔薇我覺得有幾分像我們的創作活動。奇怪的是，沒有一個人花過勞力去探索過，是怎樣從這些珍貴的塵土中，產生出移山倒海般的文學的洪流來的。
“但是，恰如這個老清潔工的金薔薇是為了預祝蘇珊娜幸福而做的一樣，我們的作品是為了預祝大地的美麗，為幸福、歡樂、自由而戰斗的號召，人類心胸的開闊以及理智的力量------戰勝黑暗，如同永世不沒的太陽一般光輝燦爛。”
注：*.蘇珊娜的昵稱。
蘇：法國的輔幣，20蘇為1法郎。
【資料二】
你的生命被照亮
余杰
在帕烏斯托夫斯基短篇小說集《煙雨霏霏的黎明》中，最讓我動情的是兩個音樂家與普通人之間發生的故事。一個生命可以溫暖另一個生命，一個生命可以照亮另一個生命，這才是人類與其他動物之間最大的區別。
《老廚師》的故事是從凄風苦雨中開始的：一位失明已久的老廚師與女兒瑪麗亞相依為命。
在一個冬天的夜晚，臨終前夕的老人要女兒到街上去尋找一個陌生人，前來傾聽他臨終的懺悔。17歲的瑪麗亞來到空曠的街道上，幸好遇到了一位哼著小調的陌生人。陌生人答應了瑪麗亞的要求，走進了他們的小屋。
老人懺悔說，他一生都在為主人服務，勞苦不休，“干活兒的人是沒工夫去犯罪的”。但他也干過惟一一件“見不得人”的事情：在妻子患肺病的時候，由于沒有錢買藥，他便從伯爵夫人的茶具中偷了一只小小的金盤，變賣之后去買藥。然而，最后還是沒挽回妻子的生命。
這樁行為反倒讓他愧疚終生。靜靜地聽完老人的訴說后，陌生人把手放在老人失明的眼睛上，對他說：“您所做的不是罪過，也不算偷竊。相反，說不定還該算是您對愛情奉獻的壯舉。”陌生人答應幫助老人照顧瑪麗亞，并詢問老人還有什么愿望沒有實現。老人說：“我希望再一次看見妻子，看見太陽，看見古老的花園里百花盛開的春天，”剛剛說出口，他又不好意思地說：“我大概是病糊涂了。”是啊，除了神圣的上帝之外，哪個凡人能夠讓一個失明多年的垂死的老人突然恢復視力呢？更何況現在正是酷寒的冬天，就是在國王的花園里也找不到盛開的鮮花。
陌生人回過頭去，看到了這家人惟一的財產———一架破舊的撥弦古鋼琴，頓時眼睛一亮。“我來試一試吧。”他坐在鋼琴前面。一揮手，這架鋼琴多年來第一次發出這樣嘹亮悅耳的琴聲。連老狗也從窩里爬出來，伏在門邊，渾然不顧身上的雪花。音樂開始像爐火一樣溫暖著這間寒冷的小屋，又像解凍的泉水一樣丁冬地流淌著。“我看見了，先生！”老人從床上微微欠起身來。“我看見了瑪麗亞的媽媽，我們相遇的那天，她因為打破了牛奶罐而難為情。那天，天空像玻璃一樣透明。”莊嚴的音樂繼續著。老人充滿皺紋的臉上露出了罕有的笑容，那是一張被歲月的風霜摧殘的臉，那是一顆被權貴的呵斥傷害的心。老人看見了陽光，看見了鳥兒，看見了芬芳的蘋果花，看見了遍地的青草。老人興奮地嚷起來：“我像許多年前一樣清楚地看到了一切。但是我不能不知道您的名字就死！”“我叫沃爾夫康•亞馬德•莫扎特。”陌生人回答說。瑪麗亞離開床邊，雙膝幾乎觸到地，向這位偉大的音樂家深深施禮。當她直起腰來時，老人已經死了。帕烏斯托夫斯基以這樣一句話來結束了這篇小說：“窗外已是朝霞滿天，灑滿濕潤雪花的花園沐浴在霞光之中。”這首樂章結束了，卻又沒有結束。請允許我繼續往下聯想：莫扎特把身上所有的錢都給了瑪麗亞———錢不多，因為他自己也是一個窮人。幾年之后，莫扎特也是在音樂中去世了———他哼著自己的絕唱《安魂曲》。那一刻，他是否想起了當年那個可憐的老人？莫扎特與廚師一樣，終生勞苦而沒有享受過幾天安樂的日子，但是，他們又是人間最幸福的人———是音樂讓這兩顆陌生的心靈碰撞出了閃亮的火花，是音樂將他們苦澀的淚水置換成了甜美的笑容。在冰冷的人世間，他們不是孤獨的旅人，他們是手拉著手的攀登者。最后，不是苦難的生活將他們壓垮了，相反，他們像單純的飛蛾一樣，飛向了那燦爛的火光，飛向了那金色的彼岸。莫扎特的生命比我們大多數人都要短暫，然而他的音樂卻延續了他的生命。直到今天，我們在傾聽他的音樂的時候，我們依然會產生與那個老廚師一樣的感動，我們在彩色的音符中看到了許許多多平日里看不到的東西———溫柔、真誠、信任和憐憫。
另外一篇類似的故事是《一籃云杉球果》：挪威音樂家格里格在森林里散步的時候，遇到了護林人的女兒、八歲的小女孩達格尼。女孩正在采摘云杉球果，她那美麗的眸子里閃爍著樹葉的光芒，稚氣的談話讓老人開懷大笑。兩人一見如故，交談了好久。分別的時候，格里格告訴女孩：“我要送你一件禮物，不過你要等上10年時間。”小女孩感到很奇怪：什么禮物需要10年時間來制作呢？
10年過去了，中學畢業的達格尼面對著茫然的命運———也許是一個誠實而乏味的丈夫？或者是一份在鄉村小店當售貨員的工作？父親讓女兒到居住在首都的姑姑家去做客，讓她見見外面的世界。姑父尼爾斯是一個好心的理發師，一天，他帶著侄女去聽露天音樂會。做裁縫的姑姑給她借來一件黑色連衣裙，達格尼穿上之后越發顯得楚楚動人。這是她第一次聽到交響樂。悠揚婉轉的音樂讓這個正處于如花似玉好年齡的女孩進入了一個夢幻般的世界。突然間，她仿佛覺得穿燕尾服的主持人在宣布節目的時候提到了自己的名字———“現在將要演出的是格里格獻給護林員的女兒達格尼的音樂劇，以祝賀她年滿18歲。”達格尼深深地吸了一口氣，吸得連胸口都痛了，她想用這口氣忍住淚水，但淚水還是流了出來。
接著，她聽見了牧歌，聽見了大海的濤聲，聽見了森林中百鳥的鳴叫。是的，是她的森林，是她的故鄉！是的，是那位幫她采摘云杉球果的、頭發花白的老人；是的，是那個空氣清新、陽光燦爛的清晨，是那次偶然的相遇！音樂由歌唱轉變成了呼喚，對童年的呼喚、對愛和美的呼喚。在此起彼伏的音響之間，突然冒出了一個熟悉的聲音，是他在告訴她：“你就是幸福，你就是朝霞的光芒！”她覺得自己好像被拋到了半空中，拋到了彩虹上。音樂結束了，在雷鳴般的掌聲中，達格尼一個人離開了，她忘記了姑父和自己在一起。聽說，那個笑容可掬的老人、偉大的音樂家格里格不久前剛剛去世了。要是他還在，那該有多好啊！達格尼將擁抱著他的脖子，把淚水濕潤的臉龐貼緊他的臉龐，告訴他———“謝謝您，因為您在我面前展現了一個人應該怎樣生活的最美好的境界。”
達格尼一個人走到海邊，大海還在夢鄉中。幸福和愛充溢著女孩的全身，她攥緊雙手，讓面頰迎接黎明的第一縷陽光。她笑了。生活多么美好啊，生活多么值得去愛啊。姑父尼爾斯站在遠處，聽見了侄女的笑聲。他放心地回家去了，他明白了———她的生活將不會虛度。
一次偶遇，一首音樂，就改變了女孩的一生。反過來，它也改變了音樂家格里格的一生，這是他最偉大的一首音樂作品，美麗的達格尼是他靈感的源泉。格里格在森林里住了好久，各種各樣的聲音和素材都在耳邊鳴響著，可是一切都雜亂無章。直到與小女孩相遇，小女孩就像一把鑰匙，打開了迷宮的大門，他這才真正走進了森林，走進了大地，走進了生命的真諦。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇7
教學過程
一、導入（展示頁1）
1、靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就讓我們打開課本，讓偉大的文學家托爾斯泰給我們講一講吧。
2、對于文學家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（展示頁2）
二、學習目標（展示頁3）
1、培養朗讀能力。
2、童話的特點之一：豐富的想象。
3、養成自主、合作、探究的學習習慣。
4、理解愛心的偉大，學會關愛他人，傳遞愛心。
三、指導學生朗讀課文（展示頁4）
1、錄音讀課文，引導學生把握字音，讀出感情。
2、學生齊讀課文
四、自主合作探究
（一）讀一讀——我的收獲（展示頁5）
1、積累詞語
2、本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？
3、動情閱讀喜歡的段落
（二）問一問——我的理解
（展示頁7）
（三）說一說——我的展示（展示頁8）
童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象展示一下吧！
（四）評一評——我的發現（展示頁9）
1、故事中的主要人物女媧是怎樣的人。
2、評課堂學生的表現——評三名表現優秀者。
（五）練一練——
五、總結下課
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇8
教學目標：
1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像
2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操
教學重點：啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大。
具體課型：自主，協作，探究學習
課前準備：
1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點
2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動，每人至少收集一則
故事
推薦資料：圖書資源：《愛的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》
《王爾德童話》
影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛我一次》
網絡資源：
教學過程：
1、導語：同學們仔細看，專注聽，然后談談你的感受。（用課件“七顆鉆石插入”《愛的奉獻》音樂）
2、朗讀課文，并試著讀出感情
說說你喜歡這樣的故事嗎？為什么？
結合以前讀過的童話故事，能否說說童話有什么特點？
（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進行深入研究）
3、想像創作：
童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做什么夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。
4、探究閱讀：《買火柴的小女孩》
賣火柴的小女孩
圣誕節前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風。有位失去母親的小女孩，為了養活生病的爸爸，冒著風雪去賣火柴。
“火柴，誰要火柴。”
她沒有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒有一個人理她。人們都在準備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個舊圍裙里，手里拿著幾根。
已經中午了，她一根火柴也沒賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長發上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。
看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。
哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經過，差一點將她撞倒。馬車飛一樣跑過去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：
“火柴，誰要火柴。”
夜幕已經降臨，小女孩的腳已凍得發紅發青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。
“啊，有錢的人家準備過節了。”
她實在走不動了，疲乏地縮在一個墻角里。她不敢回家，因為她沒有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風可以從許多地方刮進屋子里來。她凍得發抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。
“哧！”
火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時，火焰忽然熄滅了。火爐也不見了。她坐在那兒，手中只有燒過的火柴。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，發出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來了，它的背上插著刀*，正在地上走著呢，一直向小女孩走過來。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。
她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來，變成一朵粉紅色的光焰。她發現自己坐在一棵美麗的圣誕樹下，比中午見到的那棵圣誕樹還要大，還要美麗。它的樹枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來，在天空中劃出一條長長的亮光。
她又劃了一根火柴。啊，火光中出現了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進老祖母的懷抱。
“祖母！”小女孩叫起來。“請把我帶走吧！帶到那沒有寒冷，沒有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會不見了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹一樣，我什么也看不見了。\'
于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因為她非常想把祖母留住。
火柴發出更加強烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來了，她們在光明和幸福中飛走了。越飛越高，真的到了沒有寒冷，沒有饑餓的地方。
新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經死了，凍死在圣誕節的夜晚，她手里仍握著一把燒過的火柴梗。
探究：兩篇文章的結尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會這么寫嗎？
5、語文活動，主題：《讓世界充滿愛》
下列三項活動中，任選一項寫出你的設計方案，小組交流后推選出代表作全班交流。
一、關愛每個伙伴
假設在你的伙伴中，有人或者因學習方法不當而考試分數偏低，或者因家庭環境不好而內心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請你與同學們討論一下，怎樣針對這些伙伴的具體情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?
二、同在一片藍天下
報刊上，不時有關于偉人、英雄、成功者業績的報道；熒屏上，經常閃現各種明星的身影。你能否把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說說自己的觀察所得與感受。
三、人人都獻出一份愛
請關心最近媒體的報道：某地有個孩子因天災人禍而失學，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫療費用……全班分組討論一下，我們應該采取哪些行動?應該怎樣幫助他們?然后大家行動起來，做一些力所能及的事。
6、小結：讓同學在紙片上寫一句話(和愛有關的），表達自己上完這節課的感悟和體會。
7、拓展作業：
(1)讓學生以“愛”為主題，充分發揮自己的想像和聯想，創作一則童話。
(2)閱讀童話，把你最感興趣的內容經過加工，講給你的弟弟和妹妹聽。
指導思想：
《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元的一篇童話，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
1、語文課程標準認為閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，于是設計了想像創作題
2、語文又是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學生對所描寫的景物、人物、情節就會留下深刻的印象，于是設計了《讓世界充滿愛》為主題的語文活動，讓學生在活動中拓寬語文學習的內容、形式和渠道，培養學生分析和解決問題的能力、交流合作的能力
3、學習方式的轉變是課改的核心，課上積極引導學生在活動中自主、合作、探究，讓每個學生盡可能充分發展。
根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容，其設計思路是：
（1）以課內外聯系，校內外溝通的大語文觀為基本理念；
（2）以自主學習，探究學習，協作學習為主要學習方法；
（3）以培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力為目標；
（4）以引導學生感悟 “愛”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機。
本課教學特點：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養新一代學生自主，探究，協作學習的能力。
（3）想像創作旨在強化個性體驗，感受性閱讀的基礎上，培養學生多角度，有創意的閱讀能力。
（4）探究閱讀試圖讓學生在比較的過程中領悟“愛”的內涵。
（5）語文活動設計體現語文學習的活動性、開放性、體驗性、創造性，并滲透了人文因素。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇9
《七顆鉆石》
江蘇省響水縣老舍中心校 劉春雷
師：同學們在上課前我們先來聽一個動人的故事。（投影）
師：在這個故事里，愛心體現在哪里？愛心創造了什么奇跡？
師：今天我們來學習的一篇關于愛心的童話故事
師：我們小學都學過哪些童話？
師：你們喜歡童話嗎？
師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鉆石》）
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)
列夫.托爾斯泰（1828-1910）
19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。
師：我們看一下本課的學習目標。（投影）
師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。
師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？
師：（打出大屏幕）
干涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學能夠把這篇童話講給同學們和聽聽？
生復述故事
師：他說得好嗎？
師：他說得很好！
師：同學們現在帶著問題聽課文，然后在小組內討論！
師（打出大屏幕：flash）
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？
生聽課文--------------生討論
師：你們討論有結果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！
生1：水罐內 由無水變成有水
罐內涌出水并且出現了鉆石
水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
師：經歷了怎樣的變化過程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來？
生1：“想喝個夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什么是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
大屏幕
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。
師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
師：那現實生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？
生1：仙女送水
惡夢 沒有水
生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。
生3：家長把好吃的留給我們
師：我們應該好好學習
師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。
生1：《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心
師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。
注:此教案有配套課件使用
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇10
下面是關于童話故事《七顆鉆石》說課稿范文，僅供參考!
一、說教材
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
二、說學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。中華考試論壇
三、說教學過程
課文情節比較簡單，但內涵比較深。
我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為后面課文主體部分的教學準備。
對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。
為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇11
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。筆者經歷兩次教學過程，感受頗深。
【案例1】
（初讀課文，將難讀的句子讀正確。）
師：水罐是神奇的，神奇在哪里？
生：水罐發生了很多變化。
師：罐發生了哪些變化？
生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。
（師相機板書：空木水罐──有水木水罐──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆鉆石，涌出了一股水流。
師：讓我們來看看水罐發生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？
指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。
生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。
師：你從那里感受到的。
生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。
生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。
師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？
學生感情朗讀。
（基本按以上步驟教學課文三、四、五自然段）
【評析】
我們可以看到，在本案例中，教師從引導學生體會小姑娘對母親的愛，對小狗的憐愛，母親對女兒的母愛到小姑娘對過路人的博愛，整個教學環節是由教師主宰著一切，學生不過是在迎合著老師去讀、說。教師預設好一條閱讀的暗線，在整個閱讀過程中不允許學生有離線、越線之機。學生閱讀到底是為了什么呢？只是為了回答好老師所預設的幾個問題，獲取課文語言文字所荷載的內容和知識嗎？當然不是，學生閱讀主要是為了學會閱讀，發展語言，提高語文素養。但在本案例中，教師條分縷析，將一份份的愛心硬生生地從課文中抽取出來，脫離整體語境讓學生孤立地進行理解，這實際上是將語言“脫血”后肢解，使語言包蘊的情感斷流。這樣沒有層次性的理解，使學生體會到的愛只是淺表的。那么，課文中所流出的涓涓愛流，如何能流向學生的心田，去滋潤他們幼小的心靈呢？
另外，學生在這種教學設計中沒有自主性，無法主動探究，只能在老師的“精心牽引”下亦步亦趨，長此以往，只會泯滅學生閱讀的興趣，扼殺學生的創新思維，不利于培養學生的實踐能力和創新能力。
【案例2】
（初讀課文，將難句讀正確，再把自己感受深的句子、段落找出來用心地反復去讀。）
師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？
出示：當（ ）時，水罐（ ）。
生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。
生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。
生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。
生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。
師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？
生：讓我感受到了愛。
師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？
學生讀課文，交流。
生：我感受到小姑很愛小狗。
生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。
生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。
生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。
師：從小姑娘的表現中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（ ）的小姑娘”的句式說一說。
生：這是個善良的小姑娘。
生：這是個樂于助人的小姑娘。
生：這是個有愛心的小姑娘
師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。
學生讀課文，交流。
生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。
師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？
生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。
生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。
生：小姑娘會到池塘里去找水，但業找不到。
……
師：在找水過程中小姑娘會發生什么情況？
生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒
生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。
……
師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？
生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。
師：小姑娘對媽媽的愛還表現在什么地方？打動你了嗎？
生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。
師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現？
生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”
生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現在卻發現罐子里裝滿了水，實在太高興了。
師：小姑娘的這種表現就叫做……（喜出望外）
師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？
生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。
師：小姑娘是這樣做的嗎？
生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。
師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）
師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？
生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。
……
師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？
學生感情朗讀。
師：還有哪份愛心深深打動你了？
生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。
師：當時，媽媽心里在想些什么？
生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。
生：媽媽在想，現在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？
師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。
師：還有哪份愛心深深打動你了？
生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。
師：小姑娘為什么要給小狗喝水？
生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。
師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？
生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”
生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”
……
師：喝了水的小狗會怎樣？
生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。
生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。
師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。
學生感情朗讀。
師：還有哪份愛心深深打動你了？
生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。
師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？
生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。
師：這時小姑娘在想些什么？
生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。
生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。
師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）
師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。
學生感情朗讀。
師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。
生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。
生：這個小姑娘心地很善良。
生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。
……
師：從水罐里流出的水會流到哪里？
生：水會流到干涸的河流與水井里。
生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。
生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。
……
師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？
生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。
生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發光。
……
師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？
生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。
生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。
生：作者要讓所有的人都要有愛心。
……
【評析】
在本案例中，教師在設計中緊扣一個“愛”字，引導學生去感知愛，感受愛，感悟愛，并且在整個教學環節看不到師“牽”生的痕跡，教學始終處于一種學生要讀，愿讀，樂說的良好氛圍中，尤其是教師大膽放手讓學生走進文本，充分與文本對話，教師作為學生活動的組織者和引導者，則正確發揮自己的“點撥”作用，指點學生走近角色，走進教材，使閱讀教學過程中的“感悟”體現出層次性，由“感知愛──感受愛──感悟愛”構成了完整的、嚴謹的教學鏈條，而課文中蘊涵的真真切切的愛意就隨著這條教學鏈條貫穿課堂始終，讓學生完完全全被愛緊緊包圍，讓課堂自始至終沐浴在愛的陽光下。
1、初讀感知愛：
語文課本，首先應是讀本，應通過不同形式的反復閱讀，讓學生始終保持讀的熱情和渴望，在讀通，讀熟的基礎上，使學生對讀本有整體的感知，錢夢龍老師有這么一段論述：“教學設計，大至一個完整的教學過程構思，小至一個教學環節的處理，都必須有一個制高點，才能居高臨下，統攬全局。”這篇課文，篇幅較長，教師巧妙運用“當（ ）時，水罐（ ）。”的說話設計，旨在引導學生對課文內容有一個整體的把握，根據要求，學生從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。
2、再讀感受愛：
閱讀主體的直接或接間生活經驗是感悟的基礎。這篇課文的體裁是學生喜歡的童話故事，已經積累了一定的閱讀經驗，再加上課文中的主人公小姑娘又和孩子們年齡相仿。因此，學生對貼近他們生活的文本有濃厚的閱讀興趣，從反復的閱讀中，他們對這一同齡人的特點也會有一個粗略的感受，因此能借助“（ ）的小姑娘”句式表達出諸如“善良”、“樂于助人”這樣的感嘆。但這是學生對文本中小姑娘的一個直接的認識，就大多數學生而言，這樣感受到的小姑娘的愛心，還停留在比較膚淺的層面上。
3、研讀感悟愛：
要使學生對愛感悟更深刻，更高效，更有價值，必須從研讀語段入手。借助語言文字這一“思維的物質外殼”引導學生對文本所反映的“內核”進行認識加工。在此，教師首先以讀為基本手段，讓學生采用不同形式的朗讀，從讀中去感受愛心，從讀中去尋找令自己感動的原因，然后，讓學生表達自己對文本的理解和感悟，充分戰時自己的感悟過程。其次，教師以引導學生想象為支點，抓住文中的可發揮空間，讓學生想象小姑娘會到哪兒去找水？在找水時會發生什么情況？媽媽在把水遞給小姑娘喝時在想些什么？以及小姑娘把水讓給過路人是內心的想法。讓學生在想象中走近角色的內心世界，從而去感悟一份份沉甸甸的愛。這樣，學生的思維、情感在教師適時的教學點撥中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。
縱觀這個教學案例，不難看出，在教師的精心引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，體會角色內心世界，從而去挖掘文本內涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥了整個課堂。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇12
教學目標 1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重點 了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。
教學難點 體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教具準備 教學課件。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、設置情境，激發閱讀興趣。
1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)
2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!
二、感受“缺水”。
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么?(地球上發生了大旱災)
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。
根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”。
1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發生了哪幾次變化?
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。
3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出
答案。
4、體會第一次“變化”。
(1)誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。
(2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答)，摔了——(生答)，吃盡了——(生答)，最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。
(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會到了什么?
細細體會帶點字“抱”。(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切)
(6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”。
(1)誰來說說這一次“變化”的原因。
(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
(3)讀讀這段話，有什么感想?
(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)
學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)
(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)
6、體會第三次“變化”。
(1)說說這一次變化又是什么原因?
(2)媽媽為什么不喝水?
師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命
保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!
(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深
偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
(1)這次變化因為什么呢?
(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?
(3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅
關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗
她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!
你有什么話要對她講呢?
(4)上帝又一次被他深深地感動，所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌
出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石?
b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?)
8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。
師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。
【課件出示】
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼?羅蘭
四、講讀最后一個自然段。
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學生說說自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都
沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一
點愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化。
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬
仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】
(1)在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。
(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
第二課時
一、檢查背誦。
二、指導生字的記憶和書寫。
(一)學習生字。
一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音。
出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音。
得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字。
(二)多音字練習。
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。
指導"股"和"澈"的書寫。
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"。
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"。
三、續編故事。
1.(出示插圖)同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎?
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
(如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。)
四、隨文閱讀。
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的!”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
《七顆鉆石》快樂練習：強化練習 篇13
《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說教學設計：
我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。
二、說教學理念：
1、重視基礎知識
語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。
2、落實語言文字
感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的'學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：
(1)直觀畫面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。
(2)引發想像
想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方?”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。
(3)聯系生活實際
“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。
(4)朗讀加深體驗
朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。