秋天的雨（通用12篇）
秋天的雨 篇1
教學要求 1、學會本課的生字、新詞。
2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點 1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表達自己對秋雨的喜愛。
第一課時 教學過程 一、欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫，想讓同學們欣賞一下，然后說說是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學。
（1）發揮一下你們的想象力，說說是誰把美麗的秋色帶到我們眼前的。
（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
（1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名、多人次地朗讀第一自然段。
（3）引導學生用審美情趣體會情感：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并找出秋雨的神奇之處。
（5）激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段
（1）引導學生體會：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后并回答。
（3）采取比賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上。
（4）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（5）你能把家鄉秋天的某一景物特色，說得像書上那樣有趣嗎？
板書設計
第二課時 教學過程 一、自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天的田野染得格外美麗。
下面再讀讀課文第二、三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學生自讀，要求讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式讓學生朗讀。
二、交流感悟，豐富想象
1、感悟、想象第三自然內容。
（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎？
（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
（4）轉換角色：假如你當時在果樹下、花叢中，你最想做的事是什么？
（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，也可以讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
（1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
（2）指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？
（3）出示說話卡片：它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ：大家都在準備過冬了。
（4）引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的知識積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的嗎？
先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些內容，如果放在文中，說說放在哪里最合適。
三、總結感受，拓展活動
1、指名朗讀第五自然段。用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯系全文內容，讓學生思考回答：
為什么說秋天的雨帶來小朋友的是一首歡樂的歌？
（1）先在四人小組內討論。
（2）然后集體交流。
（3）引導學生拓展思維：美麗的秋天已經來到了我們的身邊，你最想做的是什么事呢？
秋天的雨 篇2
學習目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
課前準備：
1.搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）
第二課時
復習回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
習寫生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程：
一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）
（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業：（1）寫一首詩（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來。
教學目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學過程
一、導語渲染，調動情感。
1.教師談話導入新課。
（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）
（5）美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
4.表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動演一演。
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。
總評
《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。
（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，于艷老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。）
師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學習這秋天的雨。（板書課題）
你們已經預習了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。
學生自讀。
師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、
（指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪
最后一個詞還有一個讀音，念什么？生讀：扇子
你們讀課文怎么樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學一邊聽一邊思考，你看到什么了？
指名五名學生讀課文。
師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？
生：小蜻蛙
生：小喜鵲
生：松樹、柳樹
師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？
生：柿子、桔子
師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？
生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。
師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？
生：第二自然段。
師：你們都同意嗎？
生：同意。
師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。
學生默讀。
師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？
生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……
生：秋天的雨把桔紅色送給了……
師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。
學生再次默讀。轉為輕聲讀。
師：誰來？
生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……
師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）
生：不行，沒有這些詞就不能表達把……
生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？
生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。
師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。
學生齊讀。
師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？
生讀第二段最后一句。
再指名讀一遍這句話。
師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？
播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學生齊讀第二自然段。
師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學給大家讀一讀，好嗎？
指名一位同學讀一讀，重播課件。
師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？
指名讀第三自然段。
師：剛才你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內容，我們要怎么做？
生：把課文背下來。
生：把課文讀熟。
師：對，把課文讀熟就可以了。現在你們就來讀一讀吧。（學生讀）
如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。
學生再自由讀。
師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么呢？
生：我在忙著蓋房子。
師：冬天快來了，那你忙吧！再見！
生：再見！
分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）
師：小喜鵲，你在哪兒呢？
生：哎，我在這兒呢。
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢。
師：那你忙吧，再見。
師：小松鼠，你在哪兒？
生：哎，我在這兒呢！
師：小青蛙你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么？
生：
師：冬天快來了，你要多穿點呀！
生：謝謝。
師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？
生：我們在這兒！
師：
生：
師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。
師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？
指名學生讀。
再指名讀。
再齊讀。
師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？
生：我看到了五顏六色的秋天。
生：我看到了……的秋天。
師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。
學生自由讀文。
指名學生讀自己喜歡的句子。
教師適時評價。
師：你們看，多有趣呀，現在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。
請看今天的作業超市，能不能選擇你喜歡的內容來完成。
課件：
1、抄寫生字新詞。
2、抄寫喜歡的詞句。
3、選擇你喜歡的課文內容背下來。
4、仿照課文內容你也來寫一寫秋天見到的景色。
五彩繽紛
板書：鑰匙藏著氣味 美麗、歡樂……
吹起喇叭
（此課榮獲第五屆全國小語會一等獎）
秋天的雨 篇3
一、教學目標
1.知識目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子”等詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。
3.情感目標：讀懂課文內容，感受秋天的美好。
二、教學重難點
1. 重點：課文從哪幾方面寫秋天的雨的。
2. 難點：體會課文中被藝術化的語言所表達的含蓄的情感。
三、課前準備
課件、彩色粉筆、空氣清新劑、田字本、水果、黑板上畫田字格
四、課時：兩課時
課時二
一、復習
1.師：上節課我們一起學習了《秋天的雨》，這里有一些小雨滴，你能叫出它們的名字嗎？
2.出示詞語：鑰匙、留意、五彩繽紛、顏料、氣味、香甜、小喇叭、過冬、豐收、歡樂。（詞語為雨滴狀，背景為一扇門）
3.開火車讀詞。
4.師：同學們讀得非常好，誰能用其中幾個詞說說秋天的雨到底是怎樣的嗎？
5.學生交流。
二、講讀第一自然段
1.師：對，秋天的雨，是一把鑰匙。而這就是一扇秋天的大門（指屏幕），我們一起用雨聲伴隨著書聲把門打開吧。（在門上出示第一自然段）
2.學生齊讀pa1。
3.師：咦？門怎么沒有打開呢？看來雨下得不夠溫柔。（師范讀pa1，學生齊讀pa1。）
三、講讀第二自然段
1.出示：pa2的動畫。
2.師：打開大門后，你首先看到了什么？自己再讀一讀pa2。
3.學生交流。
（1）你看，它把黃色……郵來了秋天的涼爽。
指導朗讀，請學生上臺來畫銀杏葉和楓葉。
（2）金黃色……要人們去摘呢！（師畫兩棵樹）
指導朗讀，請學生上臺來畫田野和橘子、柿子。
（3）菊花仙子……點頭。
指導朗讀，請學生上臺來畫菊花。
引讀“美麗的菊花在——秋雨里頻頻點頭。”有哪些菊花仙子在點頭啊？給老師看看。（學生表演點頭）
（指名剛才畫菊花的同學）問：美麗的菊花，你為什么點頭呢？你想對秋雨說什么呢？
（4）看，秋天的雨就象一位畫家，把秋天染成了——黃色、紅色、金黃、紫紅、淡黃……這么多顏色就叫做——（五彩繽紛）。
4.師：秋天的雨還給誰什么顏色了呢？（棉花雪白，黑紅的高粱，金燦燦的玉米，火紅的榛樹葉子綠色的大豆）
5.秋天的雨帶給我們一個五彩繽紛的秋天，讓我們再一起讀讀這一段，感受秋天的美麗吧！（齊讀）
四、講讀第3自然段
1.師：請大家閉上眼睛深深地吸一口氣，你們聞到了什么？
2.出示pa3，（指屏幕）。學生交流。
3.師：你讀得不夠甜啊。誰再試試？（指導朗讀，讀得好的同學，吃一片水果，問：甜不甜）
4.師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳——（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎么會勾住腳呢？（被香味陶醉了）。
5.師：讓我們再陶醉一下吧。（齊讀pa3。）
五、講讀第4自然段
1.俗話說“一場秋雨一場寒，秋天的雨不僅帶來豐收，還告訴我們冬天快要來了。自己讀讀pa4，看看小動物、小樹，都在忙些什么呢？
2.學生交流。師：小喜鵲，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可愛的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在準備過冬啊，那么你們這幾棵松柏準備怎么過冬呢？你們呢？小葉子？你們怎么知道冬天快來了呢？哪個好心的小雨滴，也來提醒一下我們在座的老師怎樣度過冬天呢？
3.師：讓我們一起吹起金色的小喇叭吧，告訴大家冬天快要來了。齊讀pa4。
六、講讀第5自然段
1.師：秋天的雨，帶給大地的是——（引讀“一曲豐收的歌”），帶給小朋友的是——“一首歡樂的歌”。
2.讓我們一起唱起這首歌吧。（齊唱《小雨沙沙》）
七、寫字指導
1、 這里還有幾滴小雨點，認識嗎？出示“菠、蘿、緊、梨”。
2、 學生描紅。
3、 教師范寫。
八、總結
1.師：秋天的雨帶來五彩繽紛的色彩，香甜的氣味，告訴我們冬天快要來了，它給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓我們再一起夸夸它吧。
2.學生齊讀全文。
秋天的雨 篇4
教學內容：p42-p45
教學目標：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學流程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？（滲透環境教育）
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學：
a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
3、 把自己認為美的讀給同桌聽聽。
4、 快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情
1、 品讀第一自然段。
（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、 品讀第二自然段。
（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
四、識字寫字
1、學習生字，交流學法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3、練寫生字。
第二課時
一、 復習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環境教育）
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、 引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
秋天的雨 篇5
一、教學目標
1、知識技能目標:
1)、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。
2)、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
3）、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
4）、積累好詞佳句。
2、情感態度目標：
1）、激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
二、教學重難點
1、重點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
2、難點：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領悟作者藝術化的語言。
三、教學準備
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）
2、根據課文第二自然段內容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
四、學案設計：
1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內容呢？好好讀一讀吧！
3、你發現課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優美的詞語積累下來。
五、教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、對對子：太陽——月亮，春風——秋雨，春風陣陣——秋雨綿綿，春風陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）
二、個性化讀書，學習八個會認的字。
1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，并劃出八個會認的字。
2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認讀（一個學生用手指著生字，讓另一個學生來讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！”（各種形式讀）
4、這些字在課文中組成了哪些詞呢？迅速在課文中用括號劃出來。教師出示：一把鑰匙，趁你沒留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿甜甜的，金色的小喇叭，銜來樹枝造房子，油亮亮的衣裳。你劃全了嗎？
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學生讀，使學生發現“鑰匙”一詞應讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門里究竟有什么呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
三、自主選擇，記住12個會寫的字。
1、板書生字，學生以開火車的形式讀，然后試寫。
2、你記住這些字了嗎？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧！
3、請學生給生字分類。（左右結構，上下結構、半包圍、獨體字）
4、教師范寫“爽”、“緊”字。
四、配樂朗讀課文。
第二課時
一、 情境導入
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）
二、 初讀感悟
1、 帶著課后問題，聽讀課文。
2、 談感受：聽讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說？（小結：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）
3、 畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）
4、 賞讀了句子，現在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？
5、 課件出示那幾句話，讀一讀。
三、 品讀課文，感受秋雨的特點。
（一）講讀第一段
過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。
1、 理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。）
2、 指導朗讀。（說得真好，你現在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）
（二）秋天的色彩
過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、 請同學們把顏色詞劃出來。
2、 課件出示練習。（填一填顏色詞。）
3、 多種形式調動學生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關的句子讀給大家欣賞一下吧）
4、 理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））
（三）秋天的味道
過渡： 秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、 指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）
2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”
（1） 小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？
（2） 想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？
3、 齊讀。
四、 師生合作讀，體會升華
過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧！
1、 師生合作讀。
五、 延伸拓展：
1、 欣賞秋景。（同學們，秋天是個美麗的、豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧！）課件展示秋景圖。
2、 學了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現在馬上動手做做吧！
第三課時
一、質疑導入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會關心人呢？你知道她對好朋友說了什么嗎？（冬天快要來了）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們都聽到了“冬天快要來了，趕快準備過冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）
4、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學生了解課文的“分——總”結構。
5、你覺得作者的語言怎么樣啊？（有趣，優美）那請把你喜歡的話語讀出來。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（打比方）
“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢。”（擬人）
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，了解每段的“總——分”結構。)
三、反復誦讀、體會升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）
教學反思：
本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：1、本篇課文的教學課時安排不合理，識字重要但不主要；2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累；3、在揣摩作者的表達方式時可以抓住課文第五段引領全文，引導學生自己去感悟、品讀，從而找出作者從“看到、聞到、聽到” 三個方面來進行了描寫，這樣更能體現學生的主題意識，課文的主線也因此而明朗了起來；4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。
秋天的雨 篇6
11 秋天的雨
教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學重點：
理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。
教學準備：
布置學生預習課文；教師準備課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
課時目標： 1、初讀課文，感知課文大意。2、結合重點詞句，學習生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學環節
教師活動
學生活動
針對性措施
一、激趣導入。
1、同學們，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
2、出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（ ）的。”
高粱說：“秋天是（ ）的。”
棉花說：“秋天是（ ）的。”
松樹說：“秋天是（ ）的。”
土地說：“秋天是（ ）的。”
小朋友說：“秋天是（ ）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）
——（黃色）
——（金色）
——（白色）
——（綠色）
——（黃褐色）
——（……）
——（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）
——齊讀課題。
在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句。
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學習生字新詞。
（1）學生自學。
（2）集體反饋。
a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”
這是兩個什么句子？
誰會讀？（指導扇的讀音）
指導“枚、爽”的筆畫。
c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法？誰來讀讀、齊讀。
指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。
（3）再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）
——聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗讀課文，讀準字音。
②同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。
——學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。
——（比喻）
——指名讀、齊讀。
——學生書空。
——（擬人）
——找出課文中類似的好句子，自由讀一讀，積累下來。
——展示手機的好句子。
——是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
——和老師合作朗讀課文。
認識“比喻”修辭手法。
在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。
三課后練習。
1、 抄寫本課生字新詞。
2、 選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
——了解作業。
第二課時
課時目標：復習鞏固生字；深入文本，感受秋天的美好。
一、復習導入。
1、聽寫生字：
扇子 一枚郵票 涼爽 柿子
仙子 菠蘿 糧食 加緊 衣裳
2、 大屏幕出示生字詞語，檢查訂正。
3、 說說第一節課后秋天的雨給你留下的印象。
——聽寫生字后，同桌互相訂正。
——=回味秋雨印象。
二、深入文本、細讀品味。
同學們對秋雨的印象真好啊！讓我們接著學習課文跟秋雨走得更近些吧。
（一）學習第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽。
2、你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？
3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。
（二）學習第二自段。
1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？
2、原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？
3、同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？
4、（板書）五彩繽紛 齊讀。
5、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？
（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
（2）練好了嗎？我們來交流一下。
（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，出示句子：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（4）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。
（5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
誰來為我們讀讀這句話？ （6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？
（7）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（8）秋雨還把什么顏色給了誰？
（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。
（10）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？
（11）為什么要“你擠我碰”呢？
（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
（13）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什么花開的時節呀？誰來讀讀寫菊花的句子。
（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？
（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
7、剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請同學們推薦讀書最好的同學配音，其他同學欣賞。
（三）學習第三自然段
（1）讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什么？
（2）（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。
（3）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？
（4）誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？
（5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？
（6）豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！
（四）學習第四自然段
（1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（板書：冬天即將到來的信息）
（2）誰收到了這些信息呢？
（3）喳，喳喳，誰在叫？銜來樹枝做什么？
（4）吱，小松鼠？在做什么？
（5）那小青蛙呢？
（6）還有一些植物呢？
（五）學習第五自然段。
我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！
——指名朗讀第一自然段。
——夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！
——再讀第一自然段，讀出感覺。
——請男同學為我們朗讀第二自然段。
——默讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語。
——五彩繽紛。
——自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
——生自由地說。
——結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。
——指名幾人朗讀這句話。
——想象樹葉飄下來的樣子，就是慢慢的落下來。讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。
——不好，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。
——讀關于田野的句子。
——讀關于果園的句子。
——果園大豐收。
——果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去采摘，多么令人喜悅 的大豐收啊！
——讀描寫句話的句子。
——省略號（……）
——齊讀句子。注意“頻”的讀音。
——好問的氣味。
——自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
——“勾住”
——進行朗讀小比賽。
——莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等。
——感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。
——它告訴我們冬天快要來了。
——小喜鵲銜來樹枝造房子。
——找來松果當糧食。
——加緊挖洞準備舒舒服服睡大覺。
——松柏穿上厚衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄落了。他們都在準備過冬了。
——齊讀第五自然段。
感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊。
緊密結合課文理解詞語意思。
讓學生明白，為什么句子寫得好，好在哪？品悟作者用詞的精妙。
讓學生體會到秋天豐收的喜悅。
通過認識省略號，和“頻”字的讀法，使學生更進一步的體會到了菊花的美麗。
通過設計提問：秋天還能收獲什么？讓學生了解秋天成熟的果實。
教師提問引導學生朗讀的方式，通過朗讀理解課文內容。
贊美秋天來引出朗讀。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？
2、讀一讀：春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的物。
——自由交流。
——說說你眼中的春雨、夏雨、冬雨。
鍛煉學生的口頭表達能力。
作業：
（1）自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。
（2）把課文畫成一幅美麗的秋景圖。
（3）嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設計：
教學反思：
秋天的雨 篇7
教學目標：
1、認識“鑰”等8個生字，會寫“扇”等12個生字。讀準文中多音字和輕聲的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。
教學重點：識字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點： 引導學生感受秋天豐富的色彩。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖 欣賞秋色鋪墊情感1、配樂播放秋天的圖片。2、談話：你喜歡秋天嗎？為什么？欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶，激發學習的興趣。 初讀課文整體感知1、播放課文配樂朗誦。2、檢查生字認讀情況，強調輕聲。 1、傾聽配樂朗誦。2、自讀課文，讀準字音，讀通課文。3、同桌互相檢查生字認讀情況。4、默讀全文，整體感知。配樂朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中，縮短了學生與書本的距離。以學生感知為主，初步引導學生整體把握課文內容。細讀品味感受美好（重點學習第二自然段）1、抓住重點詞句，引導學生體會感悟、以悟促讀。2、相機指導朗讀。1、默讀第二自然段，找出描寫顏色的詞語。2、理解“五彩繽紛”。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。 識記生字指導書寫1、引導學生觀察字形。2、巡視，進行個別指導。3、四人小組識記生字。4、練習書寫。鼓勵學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字、寫字能力。課堂小結拓展延伸1、小結。2、出示課后練習。自選課外練習。多元化作業體現以學生為本的教學理念。11.秋天的雨（第一課時）
一、欣賞秋色，鋪墊情感
1、我們先來欣賞幾幅圖片。這是什么季節的景色？你喜歡秋天嗎，喜歡秋天的什么？誰來說幾個和秋天有關的詞語。
2、談話：是誰把美好的秋天帶到我們眼前？有人說是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、請你用心聆聽課文。（播放錄音）你喜歡秋天的雨嗎？
2、請你自己讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。
3、老師把生字藏進句子去，你能認出它們嗎？來看一段話，輕聲地讀一讀。
“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？
是誰給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳？
是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到了？”
問：“是誰呀？”
指名讀句子。
“鑰匙、衣裳”指名讀。你聽出了什么？（讀輕聲）齊讀。
4、多么神奇的秋雨啊！課文是怎么樣描寫秋天的雨的？請你默讀一遍課文，到課文中找出描寫秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學交流一下。
“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”
5、這就像一首小詩歌，讓我們一起來念一念吧。
三、細讀品味，感受美好（重點學習第二自然段）
1、是啊，秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門。秋天的大門里有什么呢？我們眼前首先出現了許多不同的顏色。課文的哪一自然段寫了秋雨帶來的顏色？下面請你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫出秋雨帶來的顏色。
2、集體交流。
3、理解詞語。這么多顏色出現在你的眼前，你會用哪個詞來形容？
4、這些顏色分別給了誰？請你再美美地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。
5、誰來把你喜歡的句子讀給同學聽？相機出示：
“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指名讀加點的詞，你有什么發現嗎？（多音字）齊讀。
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”秋雨送給菊花仙子的顏色可真多，寫也寫不完，文中用了哪個標點表示？（省略號）
四、識記生字，指導書寫
1、剛才大家讀得很不錯，現在看看你們的字寫得怎么樣。看看課后田字格里的字，先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個生字。
2、大家把這些字的字形記住了，下面我們來寫一寫。哪幾個字寫起來有困難？師范寫。誰愿意上來寫一寫“爽”字？（書空，記住筆順）
3、學生練寫，教師巡視指導。
五、課堂小結，拓展延伸
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢！下節課我們再接下去學習。我們去練習超市看看，選擇一項你最感興趣的作業完成吧。
秋天的雨 篇8
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學流程：
一、談話導入 ，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）
（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業 ：（1）寫一首詩（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來。
秋天的雨 篇9
一、活動背景
活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。
紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。
2.能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
（二）活動準備：
自制多媒體課件。
（三）活動過程：
1.猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2.完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。
2）幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）
3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。
①師：詩里說了些什么？
幼a：秋天的門開了……。
幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。
幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。
幼d：各種顏色給了菊花，金黃色給了農田、橙色給了水果……。
②師：你聽了這首散文詩有什么感覺？
幼a：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。
幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味。
幼c：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。
3.幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。
（評：幼兒積極、踴躍、大膽地發表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。）
4.結合五個畫面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。
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2）提問，理解清潔、溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
幼a：因為秋雨一下，花兒都開了。
幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。
（評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。）
3）欣賞第二畫面： 在動態畫面中感受色彩的美。
4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
幼a：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。
幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼c：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。
6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？
幼a：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發出的香味。
幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來了有些什么變化。
8）欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？
幼a：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準備一些食物，準備過冬了。
幼b：要給小樹刷上一些白的東西……。
幼c：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，溫暖一點。
師：……為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。
9）欣賞第五畫面：
10）提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？
幼a：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂的歌。
幼b：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。
（評：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動態的畫面中充分調動了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動思維，積極講述。特別是講到小動物、植物怎樣過冬時，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時活動中教師設計的提問也著重于幼兒對散文詩的感受與理解，而不是純粹的記憶。）
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5.再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。
6.討論（重點引導幼兒會用散文詩中優美的語句來表達）
1）你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？
2）散文詩里是怎么寫秋天的美？
3）秋天的人們為什么這么高興，你是從那幾句話里感受到的？
7.初步理解散文的擬人化寫法
師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？
（幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想象）
幼a：小雨滴答滴答就像在唱歌。
幼b：……滴答滴答落在地上，有好聽聲音，所以小雨就唱歌了。
幼c：小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花，銀杏變黃了；楓樹變紅了；田野變得金黃；水果變成了橙紅色……。
師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。
（評：擬人手法對大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個環節進行較扎實，在本環節中幼兒充分發揮想象，各抒己見，使幼兒的語言表達能力有了進一步的提高。）
三、活動評價
《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，教師依據散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩中"情"、"景"的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。在看動畫片的興趣調動下，幼兒專注地注視著屏幕，一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界，同時感受到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。
教師靈活運用課件的優勢，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對詩歌的感受，讓幼兒來主動學習。通過重復播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統一起來，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。如《秋天的雨》中的溫柔、清潔、五彩繽紛等詞匯，當看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛"。
四、資料附錄
散文詩欣賞《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。
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秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
課件演示效果：
第一畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）屏幕上出現滴嗒不停地小雨點紛紛落下，秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現一幅美麗的風景。
第二畫面：銀杏、楓樹、田野、水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨滴在不停地下（動畫）。
第三畫面：畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動，烤番薯、糖炒栗子分別冒著熱氣（動畫）。
第四畫面：落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬了（動畫）。
第五畫面：小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最后一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。
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秋天的雨 篇10
教學目標:
1、借助拼音認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。區別多音字“扇”。 正確拼讀輕聲音節。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛之情。
3、學會用聯系上下文的方法理解詞語的意思。能照樣子寫比喻句和擬人句。
4、了解自然段中總起句的用法。
課前談話：你喜歡秋天的什么?
一、導入：
春天的雨潤物無聲,夏日的雨電閃雷鳴,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,但雷老師卻覺得秋雨更象魔術師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進這扇門,你能看見一個繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界..
讀題.
二、初讀課文,學習生字新詞
1)初讀課文要求： 標出自然段， 圈劃生字，讀準字音。
讀通課文,難讀的句子多讀，了解課文主要內容。
2)檢查新詞自學情況:
銜來 菠蘿 涼爽 糧食 加緊 楊樹
扇子 扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙 柿 子 仙子
3)檢查生字:
爽 扇 緊 柿 楊 梨 菠 蘿 糧 枚
書寫指導：爽 緊
4)帶著生字詞默讀課文，想秋天的雨給你留下了什么印象? 交流
5)理清思路:在我們課文中，每個自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象，下面請同學們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。交流
這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。(出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起金色的小喇叭.
秋天的雨,是豐收快樂的歌.
這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節課學習的主要線索。
三、細讀課文
一)學習第一自然段
齊讀.理解鑰匙
秋天的雨這把神奇的鑰匙,他打開的是怎樣的美景?讓我們走進秋天,去看一看,聞一聞,聽一聽,讀第二節,你看到了什么?
二)學習第二自然段
1、齊讀地一句,理解“五彩繽紛”換詞理解，用自己的話理解(聯系上下文理解)。
2、課文中第二小節就藏著一些表示顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是表示顏色的詞,把它圈出,再看看這顏色屬于誰的?
生讀、畫。
交流，板書：黃色 銀杏樹
紅色 楓樹
金黃色 田野
橙紅色 果樹
紫紅色 淡黃 雪白……菊花
板書,這么多的詞語出現在我們面前,你會想到哪個詞語?(五彩繽紛)讀到這里,我們就能理解詞語的意思了，這就是聯系上下問理解詞語.以后遇見難理解的詞語，我們還可以用這樣的方法。
3、這么美的景色如何朗讀呢？自由選一句試讀，有什么好經驗可以告訴大家。
4、指名讀，交流。
5、對比讀，出示句子。
6、把課文描寫的內容想象成一副畫面，這是一個朗讀的好辦法。自由試讀，齊讀。
7、指導背誦。
三）練習：
1、這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。
課件：瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。
秋天的雨把( )送給了( ),( )……
誰能學著書上的樣子把這句話補充完整
2、孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！下節課我們再去聞聞秋的氣味。
四）布置作業：
秋天的雨 篇11
活動目標： 1.觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發對大自然的熱愛之情。
2.感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。 活動一：美麗的秋天 準備： 安排一處秋季特征明顯的郊外。 過程：(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。) 師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。 活動二：涼爽的秋雨 準備：在園內戶外場地進行。
過程：教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。
師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化?
幼：天氣越來越涼。
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。 活動三：欣賞《秋天的雨》
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。 (再次完整地傾聽配樂朗誦。) 活動四：秋景圖
師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。 （幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作，表達自己對秋天的感受。) 附：秋天的雨 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。 秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。 秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
秋天的雨 篇12
《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。
二、注重語言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導學生聯系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。
三、在朗讀指導中感悟
教學中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學生在頭腦中想象畫面，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
講完《秋天的雨》一課時，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節課，引發了我許許多多的思考.....
講課前，全體教師（片區老師）就這節課進行了集體備課，先由我來說說自己的教學思路和設計，在陳述完之后，感覺不太理想。仔細一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復研讀，試著確定重、難點、關鍵點、疑點等，接著按照自己的思路去設計流程，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時，才會游刃有余。
講課中，學生的精彩回答為突破本節課的難點猶如注入了一股新鮮血液，使得本節課的教學目標得以圓滿地完成。但就學生的朗讀來看，還不容樂觀，教師對朗讀地指導只是停留在表層、硬性地指導上，學生沒有真正地被感染，被感悟，所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境，只有進入了情境，才能激發情感，學生在朗讀下產生美感，再情感地推動下，才能進一步提高朗讀水平，鍛煉表達能力。
講完課，自己靜靜回味同時感覺教師創設情境及營造氛圍對學生的感情朗讀起著直接的推動作用，如何創設呢？我認為這就是一個教師文化底蘊的問題，所以，做為一個成長中的語文教師，首先要加強底蘊，不管哪方面的書，開卷有益，同時也要有計劃地去讀，做好讀書筆記。是夢想，就要堅持！
附評語：每教學一課，或是偶爾思考或是深入思考，都會強化我們對課堂教學的再認識，你能這樣想也能這樣做，真好！