《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析（精選17篇）
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇1
作者：鄧輝 轉貼自：小學教研網 點擊數：116
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析
作者：鄧輝 文章來源：遼寧省阜新市太平區建業小學 點
紀錄與評析：遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥
一、復習導入
師：上課。同學們好。
生：老師，您好。
師：同學們請坐。
今天老師還給大家帶來幾個詞語朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請看前面。（課件出示詞語）誰能領讀？
生領讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。
師：誰能用“匆匆茫茫”說一句話？
生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。
師：下一個（詞語）。
生：反正
師：聲音很宏亮。
生：涌出
師：讀得很準確。
生：一瞬間
師：“一瞬間”是什么意思？
生：轉眼之間。
師：說的太好了！下一個。
生：忍住。
師：還有一個詞語，看誰能把握機會？
生：勞累。
師：同學們的剛才表現都不錯！那這節課就帶著這些老朋友再次走進童話故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書：七顆鉆石）通過上節課的學習，我們已經知道，（課件）在很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，火辣辣的太陽炙烤著大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死，此時，動物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時的水就意味著什么？（生命和希望）（板書：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著水罐走出家門，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請同學們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發生了變化呢？好，請同學們看書。
二、整體感知
1.理清水罐的變化。
生：（瀏覽課文。）
師：誰能說說，小女孩手中的水罐，發生了幾次變化？
生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。
生：（補充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。
師：誰還能說水罐發生了幾次變化？
生：發生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學生沒說完整）
師：誰還能補充？（指）那個女孩——
生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。
學生邊說教師邊板書：
水（空——滿）
銀的
金的
七顆鉆石
2.感知水罐的神奇。
師：正是因為這水罐發生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到——，這是一個什么樣的
水罐，用一個詞來說一說。
生：神奇。
3.感知小姑娘和母親的愛心。
師：板書“神奇”，那么又是什么原因使水罐發生了這么多變化呢？
生：是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關心。
師：（板書：孝心、關心）還有嗎？
生：母親對小姑娘的母愛。小姑娘對過路人的同情心。
師：（板書：母愛、同情心）還有嗎？（無人發言）看來，你們都同意這些觀點，是嗎？那么孝心、關心、母愛、同情心，用一個詞概括一下，是什么？
生：善良。
生：愛心。
三、研讀探究
1.體驗小女孩對媽媽的孝心
師：（板書：愛心）是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。
生：（自學）
師：誰能說說，你是從哪些詞和句子中體會到的？
生：一天夜里，一個小女孩拿著水罐，走出家門，為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。
師：你說的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來的？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個重點詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著了。
師：小姑娘都去過哪呢？
生：小姑娘可能去過湖邊找水，沒有找到。
生：她可能去小溪邊找水，沒有找到。
生：她可能去泉邊找水，沒有找到。
生：她可能去小河邊，沒有找到。
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？（想）誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢？
生：應該把“哪兒”讀得重一些，體現她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著了，睡著了很安靜。
師：你能給大家讀讀嗎？
生：讀——
師：老師聽出來了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？
生：讀——
師：讀的很生動，誰還想讀？
生：讀——
師：剛才，同學們的朗讀真是太棒了！這時小姑娘做了一個夢，她會夢見什么？
生：她會夢見，天下了一場雨，水罐裝滿了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。
師：很好的愿望。
生：她從很遠的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽，媽媽的病也好了。
師：你說的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢想成真吧？你還從哪看出小姑娘對母親的孝心？
生：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個詞。說明了水罐很神奇。
師：你抓住了“竟”這個詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了，請同學們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。）
生：我覺得加上“竟”更生動了，因為水來的很神奇，不加這個“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢？
師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀？請同學們再讀這句話。
（學生自由讀、再指一名讀）
師：她讀得怎么樣？
生：他讀的感情不是很強烈，沒有突出水罐的神奇。
師：你能試著讀一讀嗎？
生：讀——
師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽嗎？
師：讀——
師：誰能比老師讀得更好。
生：讀——
師：你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對母親的孝心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？
師：為什么“喜出望外“啊？
生：因為找到水了？
師：找到水，意味著什么？
生：找到水，就意味著她媽媽的病會好。
師：此時，小姑娘的心情是什么樣的？
生：非常高興。
師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會家去？
生：因為她想讓媽媽快點喝上水，讓媽媽的病快點好起來。
師：如果，她不趕緊回去，媽媽會怎樣？
生：媽媽會死亡。
師：也許會死亡。此時，小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？
生：著急
師：你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣，把這句話再讀一讀？
生：讀——
師：他讀得怎么樣？誰能說說？
生：我覺得她讀得很有感情，突出了“喜出望外“這個詞。
師：你能再讀一讀嗎？
生：讀
2.體驗小女孩對小狗的關心
師：從課文中的這些詞和句子，我們已經深深的體會到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關心，母親的對小姑娘的愛心，以及小姑娘對過路人的同情心呢？請同學們輕聲地讀課文的第三自然段。
生：讀——
師：誰能說說，從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關心？
生：（讀“她以為，水一定都灑了……變得歡喜起來”）我抓住“一點水”這個重點詞，對于他們來說，這“一點水”在那個時候都是非常重要的，小姑娘把這“一點水”給了小狗。說明了小姑娘對小狗的關心。
師：理解得非常好。小姑娘往手掌里倒了一點水。既然，小姑娘那么關心小動物，為什么只給了一點水呢？
生：因為在那個時候，一點水很重要了，小狗喝了一點水變得歡喜起來，所以，小姑娘給了一點水，給小狗喝。
師：因為這一點水，就能救活小狗的生命。還因為什么？
生：還因為，小姑娘把剩下的水給媽媽喝，要媽媽的病快點好，所以只給了一點水。
師：更能證明小姑娘對小狗的——（關心）
師：小姑娘給小狗倒了一點水，小狗變得歡喜起來，那么沒有喝到水之前，小狗是什么樣子的？
生：我覺得小狗沒喝到水之前，是非常可憐的小狗。
師：用書中的詞語來說說，小狗是什么樣的？
生：小狗哀哀地尖叫起來。小狗沒喝水前是哀哀的尖叫。很可憐。
師：小狗哀哀的尖叫，在哀求什么？
生：它想要一點水。
師：它可能會說什么？
生：小狗可能會說，給我一點水吧，我太渴了。
師：還可能說什么？
生：小姑娘，給我一點水吧！我快渴死了。
師：真可憐。小姑娘聽懂了小狗的話，于是往手掌里倒了一點水。小狗把水舔凈了，變得歡喜起來。于是，木頭水罐變成了——（銀的了）。誰能帶著小姑娘對小狗的關心，把這句話讀一讀。
生：讀——
師：你感覺到小狗變得歡喜起來了嗎？誰還能讀一讀？
生：讀——
3.體驗母親對小女孩的愛心
師：讀得真不錯。那么，你又是從哪兒感受到母親對女兒的愛？請你找出來，給大家讀一讀。
生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。
生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”母親把生的希望留給了小姑娘，這也是母親對小姑娘的母愛。
師：真了不起，在這樣的大旱災，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護，也是關心你成長的人，在日常的生活當中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？
生：有一次，我很小的時候，我和媽媽一起去水果超市，去買櫻桃。一問價錢，十五塊錢一斤，我和媽媽說別買了。但是，媽媽卻說，沒關系，買5塊錢的吧，回到家，我把櫻桃都吃了，媽媽卻一個沒吃，現在我后悔極了。
生：記得在我三年級的時候，我得了急性闌尾炎，媽媽趕緊送我去醫院，要做手術。把送進手術室的時候，我對爸爸媽媽說，我還能見到你們嗎？這時，爸爸媽媽都哭了，我現在體會到，爸爸媽媽對我的愛。
師：在那個時候，你覺得進去就出不來了，你想特別表達對爸爸媽媽的愛，是嗎？多么偉大的爸爸媽媽啊，他們給予了我們無私的愛。課文中的小姑娘也有這么一位母親，當母親把銀水罐遞給小姑娘的時候，亮亮的的水罐變成了——（金的）。你能帶著對母愛的理解，把這段好好的讀一讀嗎？
生：讀——
師：你為什么要這樣讀嗎？
生：因為母親得了重病，要死了，所以要慢些讀。
師：理解的不錯。誰還能讀。
生：讀——。因為母親得了重病，所以非常輕的說話。讀這句話的時候，要輕讀。
師：讓我們一起齊讀這句話，好嗎？
生：齊讀
4.體驗小女孩對過路人同情心
師：當她把水罐遞給小姑娘的時候，這一瞬間銀水罐變成了金水罐。那么，你又從哪里體現小姑娘的同情心呢？
生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）我抓住了“咽了一口唾沫”這個重點詞，她非常渴，可還是把水罐遞給了過路人。
師：從“咽了一口唾沫”感受到什么？
生：（齊）想喝水。
師：可是，她把水送給了——（素不相識的過路人）。
師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？請同學們在小組內把句子（出示句式）讀完整。
生：小組討論。
生：手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的媽媽。想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。
生：（重復）手捧著救命的水罐，小姑娘想到的是生病的母親，想到的是可憐的小狗，想到的是討水的過路人，卻唯獨想到自己的生命。
5.感觸小女孩陽光般的心
師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）
師：請同學們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。
（學生寫，教師提示寫字衛生）
師：（指名學生）你想說點什么啊？
生：我想對小姑娘說，好人有好報。你和你媽媽一定會過上幸福的生活。
生：小姑娘，你的金子一般的愛心太偉大了，你生活的一定會很好，因為好心有好報。
師：你說的太感人了。
生：你太勇敢了，在夜里一個人為母親找水。
師：你想不想向小姑娘學習。希望，你也成為一個有愛心有孝心的孩子。
生：小姑娘，你能把生命的水讓給陌生人，你非常有同情心的，你和你媽一定能過上幸福的日子。
師：同學們一下子就和小姑娘說了那么所知心話，看來，這個具有陽光般心靈的女孩，作為愛的化身，已經深深地留在你們的心里。正是小姑娘對過路人的同情，使水罐再一次發生變化。誰能把水罐最后一次變化大聲地讀給大家聽。
生：（讀最后自然段）
6.體會七顆星星的象征意義。
師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，干旱的世界因為這水而變得富有生命和活力，水，因為愛心而豐盈，世界因水而美麗。孩子們，讓我們滿懷愛意，齊讀課文最后自然段。
生：齊讀
師：（課件），你們看到七顆星星了嗎？那僅僅是七顆星星嗎？它還代表什么？
生：代表小姑娘的對母親的孝心，代表了小狗的關心，母親對她的母愛，和對過路人的同情心。
生：（補充，基本與上相同）
四、回歸整體
師：也就是說，這七顆星星象征著人世間最美好的東西，那是關愛心、孝順心、奉獻心、助人心。一顆，兩顆，三顆，他們在天空中永遠給人們指名方向，帶光明、希望和幸福。同學們。這是一個多么感人的童話故事啊？讓我們隨著悠揚的樂曲，再次走進課文，用心去聆聽這個動人的童話故事。
生：（配樂朗讀）
師：多么神奇的童話故事啊！希望你們在課下，你把這個故事用豐富的想象力，講給你的爸爸媽媽聽，好嗎，下課。
評析
《七顆鉆石》是人教社課程標準實驗教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。
●教學評析
本課是一篇神奇的童話故事，描寫了地球上大旱災，小姑娘為媽媽找水喝的經歷。課文是以水罐的變化為線索，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學的重點。這篇課文有著鮮明的主題教育，我們在教學時，要把握主題教育與語文基礎訓練的和諧統一。
縱貫案例一可以體現以下幾個方面的特點。
1.總體設計是抓住“主題”體會表達。先讓學生從整體上感知文章所反映的主題是什么？那就是孝心、關心、善心、同情心，這些歸結起來就是“愛心”。對于學生來說，他們初讀課文后，不用細心地分析，就能理解到這個層次。抓住文章的主旨，我想接下來的重點，就應該是讓學生體會，這樣的愛心是怎么表達出來。怎么表達的呢？無非就是讓學生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達的含義，以及情感色彩。教學時，要讓學生自主發現，自主的表達，尊重學生多元的感受，體現閱讀是“對話”過程。
2.特別關注的是語言的表達。例如，教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。”這樣的引導就是讓學生讀進文本，體會文本，文本的主題意義是通過語句來表達的，沒有語句的分析，就不是語文能力的訓練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如，學生體驗孩子的孝心，找到“我從‘一天夜里’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。”又如學生說：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇。”還有“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？”有了詞句的透析，才能體會出文章所表達的情感。
3.關注了思維的想象。利用文章的空白之處，拓展想象的空間，是為了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那么都去哪里找水了，通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛，突出她是一個特別孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡著了，那么她做了一個夢，會夢見什么呢？這是讓孩子體驗小女孩的美好愿望，體驗為媽媽找水的急切內心。這樣的處理與文本的表達是相輔相成的。
4.注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文，閱讀教學在什么時候，訓練學生的情感朗讀呢？它應該是在詞句分析基礎上，生成情感之后，及時的引導學生讀出感情，讀出味道，讀書感動。例如，當學生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情，就讓學生帶著又驚喜又著急的語氣來朗讀。這是把語言現象與情感表達融合在一起，這樣的朗讀訓練才是有效的。
5.注重了文本與生活的聯系。文本是具有教育價值的，如何透過文本也讓學生受到教育，那么就要在關聯之處，拓展到孩子的生活中去。例如，體會母愛的偉大，教師引導：真了不起，在這樣的大旱災，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那么，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護，也是關心你成長的人，在日常的生活當中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？自然的結合，沒有痕跡，也不造作。學生理解了文本，也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文，但是，我們在文本與生活建立聯系的時候，千萬要把握“尺度”，不是語文聯系生活，越多越好。而起到輔助體會文本的作用就可以了。我們不能為了情感教育，而沖淡對文本的學習。文本始終是學習的重點。
6.注重了讀與寫的結合。現在閱讀教學多在內容與情感上分析，很少看到語言能力表達的訓練，閱讀課成了說讀課。閱讀教學上，在適當的環節上，讓學生動一動筆不好嗎？例如，教師引導：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什么呀？（想）請同學們動筆寫一寫，然后，把心里話說給大家聽。也許有人認為寫是多此一舉的。但是，我們閱讀課長期得不到寫的訓練，閱讀教學也是值得憂慮的了。看似一個小環節，但體現了閱讀教學的訓練意識。聽說讀寫是語文教學的基本功。
語文教學要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學，因為那樣確實很吸引人的視覺和聽覺，但激情過后是什么呢？是一味的情感熏陶嗎？語文必須要落實語言的基礎，感悟語言的表達形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課，我們看不出有許多的創意以及資源的引進，但你能著實的感受到，是在教語文。看似平淡，但有語文訓練意識，那就是一節成功的語文課。
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇2
黃村六小 于立新
教學要求:
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.
2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.
難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.
教學時數:2課時
教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格
第一課時
教學要求:
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學過程 :
一、談話導入 :
同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.
自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.
五、作業 :
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設計 : 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時
教學要求:
1.檢查背誦
2.學習本課生字,有重點的進行方法指導
3.用"清澈"造句
教學過程 :
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"
(2)也可以表達為"……清澈"
五,作業 :
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設計 :
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇3
教學目標:
1,從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力.
2,通過學習,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
3,有感情地朗讀課文.
教學重點:
了解小姑娘的水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量.
教學難點:
學完這個神奇的愛心故事,懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學過程:
設置情景,激發閱讀興趣
1,請學生閉目想象,教師講述----很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.接連幾個月沒有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地.這些就是旱災造成的,你們看到了什么 (河流,土地干涸了)是呀,在這樣的土地上的草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死.
(1)理解:什么是干涸 干枯 焦渴而死
(2)通過你的朗讀把這場大旱災的嚴重程度讀出來.(指名讀—師評價—男聲讀)
出示----很久很久以前,地球上發生過一場大旱災,所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物也都焦渴而死.
(3)是啊,此時他們最需要的是什么呢 (水)有了水,人和萬物才能----繼續生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有----死亡.此時的水意味著什么 (生命,希望)
2, 就在此時此刻,你意外地得到了一罐水,你打算用掉呢 (啟發學生展開各種想象.我會先自己喝上一口,滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨,然后再給自己的親人喝;她會跑回家去,趕緊送給自己的爸爸媽媽,弟弟妹妹……)(師評價:是的,你已經很渴了;你是個孝順的孩子;你還不忘他人,為他人著想.)師:是啊,多么珍貴的一罐水啊!今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情.
通讀全文,整體感知
1,自由朗讀課文,要求:把字音讀準,把句子讀通順.
并邊讀邊思考:全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化 師板書:誰 事 變化
2,讀后檢測:
(1)讀準字音:水罐 反正 遞給 唾沫 涌出 絆倒 匆匆忙忙 喜出望外
(2)照樣子說詞語:匆匆忙忙
(3)多音字:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.
咽喉 哽咽
3,讓我們把這些詞語帶到課文中再讀一讀,接力讀,讀的同學聲音洪亮,聽的同學注意力集中.
4,回答問題—全文主要寫的是誰 圍繞什么事展開的 什么東西在不斷的變化
過渡:那么水罐到底發生了幾次神奇的變化呢 是什么使水罐發生了這么神奇的變化呢 讓我們一起默讀課文2,3自然段,讀后同桌交流.
三,深入研究,領悟內涵
學生匯報第一次變化
(1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.當她醒來的時候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水.
(2)在這場大旱災中,到處都沒有水,而現在罐子里竟裝滿了清澈而新鮮的水,多神奇呀!這句話中那個字或詞語能突出表現著神奇的變化 指導朗讀(竟,裝滿了,清澈而新鮮)
(3) 我想小姑娘一個人在深夜里勇敢的為母親找水,一定找了很多地方,他可能去了—大河邊,可能去了—小溪旁,可能去了—山泉下,他找呀找呀,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可是哪都沒有水,他累得倒在沙地上睡著了.是什么讓水罐里裝滿了清澈而新鮮的水
(4)我想讀出水罐的神奇變化,我想讀出小姑娘對母親的濃濃愛心,合起來讀一讀.(指導朗讀 兩人讀—師領讀)
過渡—有了水,小姑娘的心情怎樣 一個詞來概括—喜出望外,她又是怎么想,怎么做的 請你讀一讀(師生接讀)
學生匯報第二次變化
(1)小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.
老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒,也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽.
老師從你的朗讀中感覺到你也是"喜出望外"的,你能說說你是怎么理解這個"喜出望外"的呢 (喜是因為有了水;也是因為母親有救了)
(2)小姑娘得到這罐水時,她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊,可她一心想著媽媽,忍住了干渴,在往回跑時被小狗絆倒.
小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀 (讓學生進行角色的轉變)(我心系著母親,急著為母親去送水.母親正急需水啊)你是擔心母親啊,多孝順的孩子!(真有孝心,多體貼自己的媽媽啊!)
(3)同學們,使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀 (小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇.)
(4.)于是我們看到水罐神奇的變化----
小姑娘的愛心使水罐發生了兩次神奇的變化,真讓我們感動啊!讓我們一起來讀一讀句子,感受小姑娘對母親那份愛心!(齊讀第二自然段)
學生匯報第三次變化
(1).明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢 真是太神奇了,誰能解開這個疑惑呢
(2) 課文第二段也有一句描寫小狗的句子,找到了嗎 (課件出示"小狗卻只是哀哀地尖叫";"小狗變得歡喜起來.")
它在向小姑娘哭訴什么,哀叫什么呢 (生:也許它在向人們哀求,給它點水喝;
它會說:"我好渴啊,求求你,給我點水吧,我快要死了.")
而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后,它變得歡喜起來.它會歡喜地對小姑娘說—
(師評:你很會想象;你的語言真美;你說得非常真誠)
(3)小姑娘往手掌里倒了一點水給小狗喝,而不是倒許多水,這說明小姑娘既想把水留給( ),又想讓( )喝水.我也感受到了小姑娘既對( )和( )都充滿愛心小姑娘的愛心是多么( ).
(4) 師:讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛.(齊讀)
學生匯報第四次變化
(1)水罐由銀的,又變成了( ).真是太神奇了.這一次神奇的變化又是小姑娘的愛心發揮了神奇的魔力嗎
(2)到底是什么讓水罐發身神奇變化了呢 (是母親對小姑娘的愛心)你從那句話知道的 讀一讀
(3)出示—母親說"我反正要死了,還是你自己喝吧."反正說明有沒有水喝,母親都會( ),而對于小姑娘有了水就相當于有了( ).多偉大的母親呀!
請你讀一讀(男女生分別讀)
學生匯報第五次變化
(1)此時此刻,已經干渴到極點的小姑娘再也忍不住,學生接讀——正想湊上水灌去喝水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流.
(2)這又是什么使水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流 小姑娘不僅對母親,對小狗心存愛心,還對一個陌生人有愛心,這個小姑娘的愛是多么( )呀!
(3)閉目想象—這清澈的水流流到田野里,田野里的小草----,這新鮮的水流到森林里,森林里的樹木-----,這水流流到農田里,農田里的莊稼----,這水流還會流到----.
(4)那七顆鉆石呢 齊讀最后一自然段
四,總結全文,升華中心
同學們,僅一夜之間,這個木頭水罐子發生這么多神奇的變化,最終跳出了七顆鉆石,那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星.是什么讓他如此神奇發生變化呢 (愛心)是的,是小姑娘對母親的愛心,對小狗的愛心,對陌生人的愛心,還有母親對小姑娘的愛心,這么多愛的集合,愛會讓許多事情發身意想不到的變化.
把你覺得最神奇的部分讀給父母聽.
五,板書設計:
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇4
（聽課筆記整理）
師：我們小學都學過那些童話？
生1：《會搖尾巴的狼》
生2：《賣火柴的小女孩》
生3：《小馬過河》
師：你們喜歡童話嗎？
生：喜歡（一起，大聲地）
師：讓我們一起走進列夫.托爾斯泰的童話世界
（板書課題《七顆鉆石》）
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
生：不了解（小聲地）
師打出大屏幕
列夫.托爾斯泰（1828-1910）
19世紀俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等，也創作了大量的童話。
師：請同學們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復述故事。
生大聲地朗讀課文
師：讀完后同學們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？
師打出大屏幕
干涸 水罐 撿 瞬間 舔 唾沫 絆倒
師：哪位同學能夠把童話講給同學們和在座的老師聽聽？
生復述故事
師：他說得好嗎？
生：好（一起）
師：他說得很好！
師：帶著問題讀課文，然后在小組內討論！
師打出大屏幕：
讀一讀 想一想
1、童話中水罐和罐內經歷了怎樣的變化過程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的？
生默讀課文--------------生討論
師：你們討論有結果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……
師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！
生1：水罐 第一次由木做的變成銀的
第二次由銀的變成金的
水罐內 由無水變成有水
罐內涌出水并且出現了鉆石
師：經歷了怎樣的變化過程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
生：想（一起）
師：文中哪些地方可以看出來？
生1：“想喝個夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！
（成板書）
七顆鉆石
母親
小 小 路
狗 姑 人
娘
師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現？
生：越升越高……
師：一起讀一遍
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是
師：這是童話，什么是童話呢？
師：介紹童話，童話是……
大屏幕
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進行思想教育。
師：這篇童話也是借助夸張和想象的。
師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時候做了一個夢的話，她會夢到什么呢？
生1：仙女送水
惡夢 沒有水
生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。
師：她充滿了愛心，其實在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學生與學生之間，老師和學生之間。
生1：宿舍里同學給水
生2：生病了宿舍的同學照顧他
生3：老師送生病的學生到醫院看病
師：年輕人和老人之間
生1：學生送給撿垃圾的人蘋果
生2：在重陽節同學們給老人們捐大米
生3：家長把好吃的留給我們
師：我們應該好好學習
師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關愛著我們，我們充滿了感動。我們學過的有一些詩句也是表達愛心的。
生1：《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。-----親情
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛心，讓我們擁抱這個世界，讓我們感受愛心，享受愛心，營造愛心，課堂的時間是有限的，同學們要把這個話題帶到生活中去。
師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻》中結束這一堂課。
學生輕聲地跟唱，聽課的老師也有的情不自禁地跟唱。
老師宣布下課！
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇5
七顆鉆石
欽北區新棠鎮中 黃充良
教學設想：根據新課程理念，結合教材特點、學生的個性特征，用“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維整合制定教學目標 ，用自主、合作、平等構建互動的課堂教學，以教材為本進行聽說讀寫訓練，調動學生的聯想和想象，發展思維能力。
情感態度與價值觀：了解童話作品的教育意義，體會博大無私的愛，陶冶情操。
過程與方法：培養學生自主、合作、探究的學習方法。
知識與技能：培養學生閱讀理解、分析概括和想象聯想的能力。
重點要求：1、體會文章的主旨。
2、想象方法的運用。
難點突破：利用豐富的想象構思課文結尾。
方法運用：朗讀 討論 想象
時間安排：1課時
學習過程：
一、思維導航[聽、說訓練]。
同學們，當我們仰望夜空，夜空中的銀河、璀璨的星星和皓潔的月亮多美啊！在那里有著許許多多美麗的傳說和故事，誰能說一說？（嫦娥奔月、牛郎織女、吳剛伐桂等）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。你知道嗎，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是北斗星，也叫大熊星座。同學們，你可知道這七顆晶亮的星星是怎樣來的嗎？
（簡述大熊座和小熊座來歷：卡力斯托、狩獵女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打獵、相認、升天。）
可是，俄國大作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而又感人的故事，他重新闡述了大熊座的來歷。今天我們一起去感受吧。
二、自讀課文[讀—探究訓練]。
1.要求放聲朗讀，讀準生字詞。
（干涸、一瞬間、唾沫、清澈、咽）
2.課文一共分幾段？請一倆位同學朗讀來表現一下自己才華，怎么樣？
（簡評朗讀情況）
3.請你再認真默讀課文，你有什么問題想問，把它寫出來。
（分組討論派代表提出來）
4.預設學生問題：
a.為什么水罐里裝滿水？
b.為什么水沒有灑？
c.為什么水罐變成銀？
d.為什么水罐又變成了金的？
e為什么水罐里會跳出七顆鉆石？會變成水流？（主要問題——表揚）
f.為什么水罐會發生神奇的變化？（主旨——引入探討）
三、探討課文[知識—方法訓練]。
1.真奇怪啊！為什么水罐會發生神奇的變化？小姑娘一覺醒來，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？到底是什么力量使水罐發生了這么神奇的變化？
為母親找水，對母親的愛。真是孝順啊！
2.小姑娘得到水后，心情怎么樣？你是怎樣理解“喜出望外”這個詞？
因為有了水，母親有救了。
3.小姑娘，你干嗎那么匆匆忙忙，以至絆倒啊？[角色轉換]
急著為母親送水啊！
4.絆倒了水卻沒有撒出來，水罐端端正正，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么？
小姑娘找到水后真想喝個夠，但她——后來居上沒有喝。她的孝心感動了老天爺。
5.明明是木頭的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個迷？ 自己舍不得喝卻給了小狗。小姑娘不但愛母親，也用誠摯的愛心對待小動物——愛心如銀。
6.文中有兩句對小狗的描寫，是否相同？在童話里小狗也能說話，你能模擬一下它當時的語言嗎？
[啟發想象和聯想]：哀求——感謝
7.講述：小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對女兒的愛心使水罐由銀的又變成金的——愛心如金啊！
8、后來水給了誰？
過路人。“小姑娘再也忍不住，正想湊上去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……”假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？請聰明的你發揮奇思妙想，給課文續寫一個結尾，并講給大家聽。[可在課后完成：遷移訓練]
小姑娘把水送給了一個毫不相干的過路人，愛心如鉆石般珍貴！使水罐跳出七顆鉆石和一股巨大的水流。可以說愛心——生命之泉，就象大熊星座一樣，普照人間。
（齊讀最后一段，交流體會這個句子表達美好的愿望。）
9.小結點題。（播放《愛的奉獻》）
四、探究練習[寫—技能訓練]。
1.童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？ 發揮聯想說說夢中的情景。
[好夢：找到水----歡樂 噩夢：找不到水-----悲慘] 只要合理均可，有奇思妙想的更應大力表揚。
2.閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，在課后互相交流閱讀體會。[拓展訓練]
內容設計：
神 一、變出了水來——為母親找水 愛
奇 二、絆倒水未灑——不喝給母親 心
的 三、由木變成銀——不喝給小狗 的
水 四、由銀變成金——母親讓女兒 力
罐 五、鉆石 水流——不喝給路人 量
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇6
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用flash動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：265
《七顆鉆石》教學設計
學習目標
1 有感情地朗讀課文。
2 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
過程揭示
一、導入： 上節課，我們學習了《七顆鉆石》這篇課文，知道了地球上發生了一次大旱災，干旱到什么程度呢？誰能用課文中的話告訴大家。（指名讀第一自然段，指導讀）
二、讀課文，了解內容
師：就在這樣干旱的情況下，一個小姑娘給我們帶來了一個美麗而感人的故事，讓我們一起來感受吧。讓我們迅速地讀讀課文，找出水罐發生了哪幾次變化？（課件）
適時板書。
三、精讀課文，感悟內容
（一）第二自然段
1、師：是啊，一個普通的水罐發生了那么多變化，真神奇啊，可是一個空空的水罐怎么會突然裝滿水了呢？快讀讀相應的段落，說說你知道了什么？
2、學生自由讀第二自然段，說體會，說的同時指導讀。
*抓住“喜出望外”理解小姑娘找水的累和對母親的愛。（次重點）
3、讀到這里，你們知道水罐變化的原因了嗎？
4、師：讓我們用朗讀來體會小姑娘對母親的愛。學生齊讀。
（二）第三、四自然段
1、師：水罐后來又變成了銀的、變成了金的，是什么原因呢？讀讀課文，說說你的體會。
2、學生自由讀第三、四自然段，朗讀感悟小姑娘對小動物的愛和母親對孩子的關愛。
（三）第五自然段
1、師：在大旱之年，許多人和動物都焦渴而死了，小姑娘渴嗎？（渴）你從哪看出來的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫）
2、聯系生活實際感悟“咽了一口唾沫”（肚子餓了，看著別人在吃著香噴噴的食物，你會怎么樣？）從這里你了解到了什么？（小姑娘口渴難忍，但她還是克制著自己）
指導朗讀。
3、師：小姑娘在那樣口渴的情況下，還是把水罐——遞給了過路人。這時，又一個奇跡發生了。
指名讀最后一句。指導讀。
師：在旱災之年，一股清澈而新鮮的水流出來，人們的心情會如何？
4、師：是什么原因讓水罐又發生了變化呢？
（四）第六自然段
1、引讀：那七顆鉆石——越升越高，升到了——天上，變成了——七顆星星，這就是——人們所說的大熊星座。（課件出示星座圖）
2、師：可是，鉆石為什么會升上天空變成星星呢？（愿愛心像大熊星座一樣普照人間！）
四、拓展延伸
師：這個罐子之所以這么神奇，是因為它周圍的人們都充滿了——愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。（板書）
同學們，你的身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事，請你把和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
五、總結
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。有了愛心，我們才感到溫暖，我們更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”（看短片）愿我們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你擁有神奇的力量。愿我們的愛心像大熊星座一樣普照人間！
六、愛心作業
制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。
板書：空水罐——裝滿水——銀——金——七顆鉆石——大熊星座
神奇
小狗 女 孩 陌生人
愛心 母 親
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇8
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案)
課前播放老師家鄉霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉。
師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調寫字姿勢。
師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業，看他的字寫得認真嗎？
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空 鉆石
水金
銀
師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。
師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
師：是關鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親
師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇9
教材學情分析:這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話.描述了地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星.這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間.
教學目標:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,本課要求會認8個生字和"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住,唾沫,涌出,新鮮"等詞語.
3,憑借對課文內容的朗讀感悟,感受愛,體會文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關愛他人的教育.
重點難點:
1,學會新詞,有感情地朗讀課文.
2,憑借對課文內容的朗讀感悟,體會文中小姑娘善良,美好的心靈,從中受到關愛他人的教育.
教學過程:
一,引入
師:小朋友們好,很高興見到你們.老師給你們猜個謎語吧.(課件點擊)這顆心里藏了一個字,猜猜是什么 (多個生猜)有不同的答案嗎 (生猜)我們一起看看,(課件點擊)是(愛).
師:我們的生活當中到處都充滿愛,能說說發生在你身邊的關于"愛"的故事嗎 (生)點撥:爸爸媽媽給了我們很多無私的愛,能再說說其他方面的愛嗎 比如你對別人的愛,和小動物間的愛也可以.(生)
師:聽了你們這些感動的事,老師想到了一句話:(課件點擊)一起讀.生讀再深情一點,再讀.生讀
二,揭題
師:今天,我們就一起來學習一篇關于"愛"的童話故事(板書:愛),題目是《七顆鉆石》(師用手指題目)一起讀課題.(生)不要拖音,稍微干脆點,再讀一次.(生)
三,初步感知課文
1,師:請同學們打開課本80頁,自由朗讀這個童話,要求讀準生字,讀通課文,并標上小節號.(生讀2—3分鐘)
2,師(課件點擊):這些詞語會讀嗎 請你讀第一行.(指生分行讀詞語,隨機點評指導:這個詞語讀錯了,自己能糾正嗎 或:把這個字讀準了,再讀一次;或:誰來幫助他)我們一起讀.
3,師:把這些詞語放到課文中還認識嗎 請同學讀課文.其他同學認真聽,邊聽邊想:這個童話主要講了一個什么故事 你開始讀.你接下去讀.
評價:大家已經能把課文讀通了.
四,學習第1自然段
師:這個童話主要講了一個小姑娘為母親找水的故事.這是因為在很久很久以前,這里非常缺水.到底是怎樣的缺水呢 請同學們自由朗讀第1自然段,找一找.(課件第1自然段)
反饋:
師:誰來說.
(生回答:大旱災,干涸……,(師課件上顯示),并指導學生把句子讀完整)(如生沒說完,師:誰還有補充)
1,師:大家看"旱"這個字,上面是個(日),就是(太陽),下面是個"干",被太陽曬干了,這樣的災情就是旱災.
2, 師:在這場旱災中,河流和水井(干涸)了.干涸是什么意思 (生)師:形容河流,水井,湖泊這些沒水了就叫干涸.這邊的河流干涸了,那邊的河流也干涸了,這邊的水井干涸了,那邊的水井也干涸了,怪不得書上說是所有的河流和水井都干涸了.(師課件上顯示:所有的,都)師:一起讀讀這句話.(如不好:請抓住關鍵詞再來讀一讀;如再不好:老師和你一起讀)
3,師:草木叢林呢 (生:也都干枯了).草木叢林也都干枯了(師課件上顯示).請你讀讀.你也讀讀.(生讀)干枯的草木叢林都變成什么樣了 生帶著這種感受一起讀這句話.
4,師:人和動物也都受不了了.你來讀(生讀)是呀,因為沒有水喝,許多人和動物都焦渴而死(師課件上顯示).一起讀.讀到這,你們仿佛聽到人們在說什么,動物們又好像在說什么 (生)
5,師:同學們看(課件出示干裂圖片,師引讀)這真是一個大旱災呀.我們一起讀第一自然段.(音樂不停)(生讀)此時的水就是生命,就是希望.
五,感受愛
1,師:就是在這樣的一種情形下,一個小姑娘離開家去找水,請大家默讀課文第2,3自然段,用心去感受小姑娘是一個怎么樣的人 (生默讀)小姑娘是一個怎么樣的人(生:孝順,有愛心,善良)(師指導說完整話)
2,師:請大家朗讀2,3自然段,找找從哪些句子中可以感受到小姑娘充滿愛心,用"——"劃出來.(生讀,師巡視:找到句子后,再請你自己讀一讀)
反饋:
3,師:誰來說
生回答.師引導:這是小姑娘對誰的愛 (生)請你連起來完整地再說一遍,(師示范:……這是對的愛)師:還從哪里感受到小姑娘非常有愛心 (生自由回答)師:誰能像剛才這位同學一樣把話說完整.(師引導:……這是對的愛)
(生說完,師課件點擊)師:剛才同學們找的句子都體現了小姑娘充滿愛心,讓我們一起讀一讀.
4,師:我們先來體會小姑娘對她母親的那一份深深的愛.(課件出示:對母親的愛)你從哪里體會到了小姑娘對母親的愛.(如有學生找了很多句,師:請你選擇一句來說)
a,(生說詞語:夜里,為生病的母親去找水,師隨機表示出來)
師:你是怎么理解的 )(生)師:請你連起來再說說.(生:我從……體會到了……,"夜里"說明了……,"為母親"說明了……)師:她為了救媽媽,不能再等了.多孝順的孩子呀.請你帶著這種感受讀一讀這句話.請你也來讀一讀.
師:小姑娘在一個伸手不見五指的黑夜出發了.讀.(生讀)雖然小姑娘有些怕黑,但她一想到媽媽,就毅然堅定地出發了.再讀.
b,師:除了這句,另外兩句誰也體會到了.請你選擇一句來說說.
師,你又是從哪里感受到的 (生)(生說詞語:哪兒,累得,師隨機表示出來)師:說說你的理解.
師:哪兒也找不著水,能說說小姑娘去過哪里呢 在找水途中會遇到哪些困難或者危險呢 (課件出示句子訓練)誰來說 生填空(師示范:途中"人都暈倒了好幾次;差點被老虎吃了;差點摔下山崖.")
師:小姑娘太不容易了.大家一起讀這句話.你一個人再來讀一讀.女同學一起讀一讀.
c,師:我們也能從(師手指課件)這句話中來體會小姑娘對母親的愛.一起讀.
師: "喜出望外"說明什么 (師課件突出"喜出望外")(很高興)給"喜出望外"換個詞(欣喜若狂,特別高興,喜笑顏開),(你的詞匯真豐富)她為什么會"喜出望外" (生)請你讀這個詞.再讀,注意表情.(如還不好,師示范讀.)
師:這句話里還有哪些地方可以看出小女孩對母親的愛.(師課件突出"趕緊")(說說你的理解)請你讀一讀.
師:請你們完整地讀一讀這句話,你讀,你讀,一起讀(師生讀)
5,師:小姑娘的愛非常廣博,除了對母親的愛,還有對(小狗)還有對(路人)的愛(課件點擊).
師:小姑娘對小狗的愛體現在哪里 (分水給小狗)師:你怎么理解的 (生)小姑娘自己都一點兒也(舍不得喝的水)居然(分給了小狗),可見小姑娘有同情心,很善良.小狗喝了水后呢 變得歡喜起來是呀,那可是救命的水呀!請你讀這句話,把小狗的"歡喜"讀出來.
師:小姑娘對路人的愛又體現在哪里 說說你的感受(生)帶著這個感受請你讀這句話.我們一起來感受,讀.
師:小姑娘不僅對母親有著深深的愛,更對他人有著一份濃濃的大愛.這份愛是那么難能可貴,更讓我們對小姑娘肅然起敬,
6, 師:不僅小姑娘有愛心,她的母親也深深愛著自己的女兒.請大家找一找有關的句子讀一讀.你來讀.(生讀)師:這些水不僅僅是水,更是一種生命的希望.母愛真偉大.我們一起讀
7,師:小姑娘和她的母親都是善良的人,她們的心中充滿著"愛"(板書:愛).這么有愛心的小姑娘除了幫助小狗,過路人,還會幫助誰呢 (課件點擊)請大家拿出作業紙,寫下來.(生寫,師巡視)
請同學來念一念(生上臺,師:我們要學會聽,會聽的孩子是聰明的孩子.)
六,總結
師: 愿我們都像這位小姑娘一樣,心中充滿愛.因為擁有一顆愛心,是我們一生中最寶貴的財富!在這個童話故事中,因為愛,創造了很多的奇跡!愛創造了什么奇跡呢我們下節課再學.這節課大家學得這么認真,老師就送你們一首小詩(課件)這首詩中充滿著濃濃的愛,讓我們一起來讀一讀吧.
師:老師希望大家在享受愛的同時,更要懂得對別人付出愛!(板書:愛)(課件點擊)我們要永遠記住:只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間.
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇10
一、導入，激發興趣
（看課件，閃閃發光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內容）
三、細讀，領悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。
說說你看到這些場面后的感受。
故事就發生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們人類最需要的是什么？（學生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內合作：水罐發生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導學習：小組內集體朗讀課文有關段落——邊讀邊找出發生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養成邊讀邊思的好習慣。]
4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。
在學生自讀感悟、交流匯報的基礎上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當的語言表達出來。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻》讓我們去體味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇11
教學目標
一、理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
“奇思妙想”旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時：一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。(學生復述故事情節)
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好?
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。(學生喜歡的句子、文段。)
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例;2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品(作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物)，按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話?童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。(對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。)
板書：童話七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事?
讀準加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈
一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。(引導學生學習課文內容)
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、發生了哪些變化?
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么?
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的?累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢?惡夢?或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。
板書：夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名“指極星”。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。)
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書：愛心永恒普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢?試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界?
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計童話七顆鉆石
(想象)空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題愛心永恒普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇12
一、說教材
《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫.托樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。
二、說教學目標、重難點
1、教學目標：
知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。
過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。
情感態度和價值觀目標：懂得關心別人，用愛心對待生活。
2、教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養學生舍己為人的高尚品質。
3、教學難點：理解作者的寫作意圖
三、說學情
美妙的童話吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學生就應該很容易理解和掌握。
四、說教法、學法
教法：教無定法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，采用情感朗讀理解法、創設情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。
學法：與教法相適應，以學生為主體，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度的發揮學生的主動性、發展性和創造性。
五、說教學過程
（一）創設情境，激發興趣
1、同學們，你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鉆石有關的課文。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，感知內容
1、檢查生字、詞預習情況，為學好課文奠定基礎。
2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。
（三）再讀課文，初探故事背景
1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個大旱災？
2、抓住重點詞“干涸”“焦渴而死”體會。
（四）品讀課文，探究中心
1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。
2、交流匯報：讓你覺得神奇的原因。
3、學貴有疑，學到這里，鼓勵學生質疑：讀到這里你有什么疑問？
4、交流匯報，教師順學而導以下句子：
（1）當她醒來……清澈新鮮的水
a、是什么力量水罐發生了神奇的變化？
b、小姑娘得到水后，心情怎樣？喜出望外是什么意思
（2）她以為……還是滿滿的？
a、創設情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒啊？
b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么？
（3）本頭做的……銀的
a、本頭的怎么會變成銀的呢？
b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。…
（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。
（5）后來水給了誰？水罐為什么又會發生變化？
5、有感情地朗讀
語文學習的性質要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現工具性與人文性的統一。
（五）引伸延展，讓愛層層遞進
學到這兒，學生對課文己有了很深的理解，明白水罐發生這么多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學生提問：“為什么七顆鉆石會飛上天變成七顆星星呢？“
讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只在心中充滿愛，就會發生奇跡，由愛而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。
六、板書設計
19、七顆鉆石
神 變出了水來 愛
奇 絆倒水未灑 心
的 由木變成銀 的
水 由銀變成金 力
罐 鉆石 水流 量
這堂課的板書設計，形象直觀地概括了本節課的主要內容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了效率。
七、說設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇13
[案例背景]
“使我們的課堂扎實有效”，一直是我們老師追求的目標，但要怎么做？卻是說的簡單，做起來難。所謂“實”就是“扎實有效”，即：將學生帶入情境后，還應努力體現工具性和人文性的統一，利用文本創設的語境理解詞語，結合感悟的過程進行語言實踐，學習語文知識，在語言練習的過程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學生學習的增量，體現了語文課堂教學的實效性。
[情境描述]
片段一：
理解重點句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會小姑娘找水找得辛勞。
[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來？”
學生說：“不輕易，她哪兒都去過了，還是沒有找到水。”
徐老師又問：“哪兒？都去過哪里呢？”
學生：小河、村莊……
指導朗讀。
[2]老師說：“哪句話說明了她對母親的孝順？”
學生找出來“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說明她一直找，說明了對母親的孝順。
老師：“都到過哪里？”學生：“到過樹林，找露水；到過小溪……”
老師：“還可能倒過哪里找？”學生說……
指導朗讀。
片段二：
[1]老師在學習第三自然段時，“忽然從門外來了一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”徐老師在這里用了一個換位思考的角度，假如你是那個小姑娘，你當時想喝嗎？請你讀讀。在學生充分體會到極想喝這水時，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個過路人。”學生說，體會小女孩的愛心。
這里的語言實踐點非常好。學生進行語言實踐以后，深切體會到小女孩的愛心，對生疏人也很有愛心。
[2]老師在學完課文以后，出示開頭“很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（ ），許多人和動物都（ ）。”學生交流。
老師的這個對比說話的實踐點也設計得很好，不僅是引導學生回顧課文的要領，還能起到概括全文，總結全文的作用。
[反思與討論]
片段一中的兩位老師都抓住了重點詞“哪兒”來進行語言實踐活動，讓學生在說的基礎上充分理解小女孩去的地方多來理解小女孩對母親的孝順和愛，學生說的有增量，在說的基礎上讀，自然有增量了。
片段二中，兩位老師都能在文本創設的語境中練習語文技能，體現了思維練習的力度，也解決了學生在言語實際交際過程中的思維展開的問題，使學生在言語交際過程中的理解與表達的思維水平得到了提高，讓語言實踐有了一定的增量。
從這兩個教學片段中我們可以讀出：“只有提高語言實踐的增量，才能促進課堂教學的扎實有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？
1、抓重點詞語進行語言實踐：
字詞教學是語文學習的重要組成部分，理解詞語是有效閱讀的前提。理解詞語的方法很多：查字典、語素分析、交換近義詞、聯系上下文等。理解詞語不能只停留在文字表面。于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內涵。”教師要會發現和挖掘文字背后的深層意義。在文本創設的語境中理解詞語的涵義，能正確體會詞語的作用，而理解了詞語又能幫助學生更深刻地感悟文本，并在此過程中學習正確應用詞語來表情答意。
2、抓語文技能進行語言實踐：
語文技能是運用祖國的語言文字的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。課改以來，語文教學強調對課文內容（人文精神、語感經驗）的整體感知、熏陶、積淀，將語文技能練習一并拋棄。長此以往，只能實現語文素養“三個維度”中的第一個維度——“情感態度價值觀”的培養。《語文課程標準》對語文素養的第二、第三個維度——“過程與方法”和“知識與能力”就必然無法進行教學，自然也就無法實現了。其實，語文教學應該是工具性和人文性的統一，文本的語言文字都承載一定的內容。語文教學就要憑借語言文字，練習語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇14
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：89
淺文深教《七顆鉆石》
梁增紅 發表
《七顆鉆石》是世界級文學大師列夫托爾斯泰的一篇童話。文章篇幅短小，語言文字簡單明了，沒有障礙，故事情節也不復雜，立意上對初中生而言也是一目了然。根據上一屆學生反映，這篇文章以前曾編在小學教材中，而現在則刪除了。我個人認為，這樣的童話還是前移至小學階段更合適些。當然，既然是放在初中課本中，我就要跟學生一起來學習。只是，我想利用的時間稍微短點，只須花一節課就可以了。
學習什么呢？宣揚“愛心”？文章雖然沒有直接了當地說“表現了小姑娘的愛心”之類的話，但是學生在閱讀文章時，已經讀懂了這些意思，我如果再帶著學生去挖掘這些已經顯而易見的東西，實在有點畫蛇添足的拙劣了。語言文字上也很通俗易懂，只有一個詞語“干涸”，有少許幾個學生好像沒有認真預習，讀成了干“ku”，其他同學很快就為之糾正過來，也用不著花再多的時間。于是，我想到了一些名家所提倡的“淺文深教”的說法，我決定姑且把這篇文章當作一篇“淺文”，來嘗試一下，深入文本，透過淺顯的文字表象，去探究一些有益于開發思維的東西。我和學生一起主要探討了這樣幾個問題：
1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟變成了七顆鉆石，并飛上天空又成為“大熊星座”，蘊含著作者什么美好的愿望？
2、文中小姑娘“把水讓給小狗喝”，“讓給生病的媽媽喝、媽媽又讓給小姑娘喝”，“小姑娘把水又讓給素不相識的路人喝”三個主要情節的安排順序，能否改變？
3、發揮想象，創造性地講述三個主要情節。
從教學效果來看，第一個問題似乎沒有任何的懸念，學生都能很輕松地解決了，也就是“表達了作者希望愛心像星星一樣普照人間，照亮人們的心田”的美好愿望。第二個問題則頗費思量。回答不能調換順序是“無效問題”，一般而言，學生不要思考也會知道，文章的順序是不能改變的，作者一定有其內在的邏輯順序，關鍵是學生如何能理解作者這樣匠心獨運的構思。當然，也不乏有時候會有學生與作者的思路的不一樣的靈感，但是，這樣的情形實在太少了。而且，生成那樣的“敢于質疑”的讀書態度，需要一定的底氣的，需要在真正讀懂文章的基礎上才能有所創見的。不在這里討論。學生在再讀課文后，隱隱約約地感覺到，作者這樣安排有某種道理，但想說出原因，卻處于“心求通而未通，口欲言而未言”這樣一種“憤、悱”狀態。此時此刻，正是引導學生討論的最佳時機，于是我放手讓學生討論，使學生達到心求通而能通，口欲言而能言，進而達到通他人之未通，言他人之未言。果然，在討論中，學生有的說，這是按照“愛的由易到難”的順序寫的；有的說，這是按照“愛心由小到大”的順序來寫的；有的則說是按照“由因到果”的順序寫的。等等。學生討論的答案不僅有道理，而且都逼近了完美的答案。我請學生一一加以闡述這樣分析的原因，然后，在這個基礎上說出了我的想法。我說，綜合大家的意見，我們可以看出，作者的匠心獨運，正體現在這里，也正是我們這篇看似簡單的文章的可圈可點之處。小姑娘給水小狗喝，表明小姑娘擁有一顆同情弱小的美好的善心；母女二人的讓水，凸現了母女之間至純至美的天然親情；而把水讓給路人喝，則是一種無私的愛心，因為她舍己為人，幫助他人的行為，已經不是普通的愛心，相對于前面二者來說，是一種升華了的高尚的情懷，是把愛灑向普天之下的博愛，這與下文作者通過七顆鉆石幻化為天上的星星以及大熊星座是相照應的，文章最后一筆不是閑來，而是作者前文寫作鋪墊的必然結果。所以，這里的順序是愛心的從淺層次向深層次的逐步過度的邏輯順序。同時，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“關懷生命”、“珍愛親情”的基礎，也才有了后文的舍己為人的行動，又有一定的因果關系。故而，順序是不能調換的。在闡述這層關系時，學生好像對這個因果關系不太明白，我舉例說，正如我們現在都說要“愛祖國”，但是我們更提倡“愛自己”“愛父母”“愛學校”，只有做到了這些，才有資格去愛“國家”。為什么呢？我說，如果一個學生連自己的父母、母校、自己都不會愛，都不愿意愛，那么他怎么去愛祖國呢？有什么資格去愛祖國呢？
等我把這些話說完后，我感覺學生若有所思。我想，或許今天有學生還不一定都懂我說的意思，但是，隨著他們閱歷的增加，讀書的增多，體驗的不斷豐富，其中的道理一定會慢慢地領會的。
最后一個環節是創造性地復述故事。本來準備上課時完成，可是在第二個環節上時間比較長，只好留給學生課后去寫寫了。我之所以有這個設計，是由于前面的課本劇表演中學生沒有放開手腳，拘泥于課文而顯得刻板教條給我帶來的啟發。還有前面的一篇小作文練習，要求學生根據一段故事梗概進行改編，結果學生基本上都是在既定的框架內的搗騰，是茶壺里起波瀾，難以有大作為，難以突破窠臼。顯然，這是學生的思維長期處于狹隘的裹夾中所至。而學習語文，豐富的想像和聯想是不可或缺的。我想，語文學習應該在思維的訓練上，應給學生提供更為廣闊的空間和途徑
轉載
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《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：93
天使之淚——《七顆鉆石》片斷想象
小姑娘累得倒在草地上睡著了，不知過了多久，她突然驚醒了，發現來到了一個白云飄飄的地方，腳下不是泥土，而是一朵又一朵松軟潔白的云，小姑娘有點害怕，她看了看身邊，發現水罐還在，便拎起水罐站了起來，不管這是什么地方，我一定要找到水，找到回家的路，讓媽媽好起來！小姑娘這樣想著，又跑去找起水來。她跑啊跑啊，腳下到處是白茫茫的一片，空曠而望不到邊，頭頂是深紫的天空，空中的星星排列著奇異又美妙的圖案。那些白云一會兒散開，一會兒又慢悠悠地聚攏，神秘而靈動，四野靜寂無聲，到處都像是被大雪覆蓋似的白，小姑娘感到茫然無措，她的腳步漸漸慢下來了，她無助地環顧四周，突然感到希望是那么渺茫，小姑娘跪下嗚嗚地抽泣起來，晶瑩的淚珠滑下臉龐，落入云朵間。
“叮—咚——”忽然傳來一聲水花濺起的聲音，小姑娘愣住了，她懷疑自己的耳朵是不是聽錯了，剛才淚珠落下的地方白云飄開了，露出一角藍寶石色的湖水，接著又飄開一朵白云...,越來越多的白云飄開了，一條無比寬闊的河流展現在小姑娘眼前，那是一條怎樣的河啊，遠遠望去暈著一圈一圈的深藍，但走近了，卻是純凈無瑕的透明之色，河底沉著一顆又一顆閃閃發光的小石子，映射著河面上一片波光粼粼。小姑娘被這突如其來的景象震住了，她呆呆地望著這流光異彩的河，突然想起什么似的，趕緊拾起身邊的水罐，彎下身去打水，手指尖觸碰到水面，小姑娘感到河水是那么溫潤，柔和地在她的指縫間流淌，讓她想起從前世界還很美好的時候，媽媽拉著她的手一起采花的美好回憶.......。想著、想著，她突然透過河水看到一片燈火，其中一點越來越近，慢慢顯露出房子的輪廓，咦，這不是我家嗎？小姑娘看見了媽媽，病重的媽媽躺在床上，目光卻焦急地向窗外盼顧，“媽媽！”小姑娘情不自禁地撲了上去，卻忘了這是在河邊，腳一滑掉了下去，頓時浸沒在一片耀眼的光芒中......
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇16
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災；所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。小姑娘把水罐帶回家，帶給了母親。母親說：“反正我就快要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。
3、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。
4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重難點
1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。
2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程
一、激qing導入
（課件展示：圖片）同學們，當我們仰望夜空，會看到滿天璀璨的星星，它們閃爍著光芒。在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發光，它指引著前方，你們知道這是什么星座嗎？這是大熊星座，又叫北斗七星。今天我們就來學習和它有關的童話故事——《七顆鉆石》
（課件展示）
1、作者介紹
2、童話的特點
二、朗讀感知
要求學生注意：1、讀準注音（課件展示）
干涸 水罐 絆倒 舔凈 一瞬間 咽了一口唾沫
2、思考本文講了一個怎樣的故事？用自己的話說說。
3、請同學們說說水罐發生了哪幾次變化。
第一次：空水罐裝滿了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流
三、品讀探究
（一）體會小姑娘的孝心
1、文章開頭給我們描繪了一副怎樣的畫面？讀課文，找出相關的內容。從哪些詞語可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指導練讀
師：所以，當時最缺的是什么？（水）
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
2、小姑娘在一天夜里為生病的母親去找水，她可能到哪兒去找水？找到了嗎？水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。
（她可能到小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水
3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象），這時小姑娘的心情又如何？（課件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）
（1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？
（2）誰能把這句話讀好？學生練讀。
小結：看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，正是小姑娘對媽媽的這片孝心，才使她擁有了這一罐清亮的水。我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。
（二）體會小姑娘的善心
讀第二次變化的過程
（課件出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。）討論：
1、小狗為什么變得歡喜起來？（因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心）
2、是什么使木水罐變成了銀水罐？
小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！
（三）體會媽媽的慈愛
1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。
2、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。
小結：母親也需要這生命之水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望給了孩子。母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！
（四）體會小姑娘的愛心
1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。
2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。
3、這時，水罐又一次發生了什么變化？
（從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流.）
4、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，大家想一想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？
例如：那股水流越涌越多，向門外流去，向————流去，向———流去……
5、交流所寫內容。
（五）合作探究
同學們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？ （是愛，愛創造了奇跡，展示：）
女孩 母親（孝心）
女孩 小狗（善心） 愛
母親 女孩（母愛）
女孩 陌生人（愛心）
四、暢談愛的故事
正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。愛創造了奇跡，愛是永不枯竭的源泉。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？
五、總結
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！
《七顆鉆石》課堂教學實錄與評析 篇17
一.導入
在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天讓我們一起走進俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）
我們通過三個活動來學習課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進創作室施展你們的才華。
一. 來到朗讀角
1. 指導讀出兒童的語氣。（出示課件：讀出兒童語氣）
2. 指導讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）
3. 指導讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）
4. 指導讀出夢幻的色彩。（出示課件：讀出夢幻色彩。）
5. 配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。
二. 開啟智慧泉
我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。
話題一：你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？
（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時水一點兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。或上帝，是上帝被人間的愛心所感動，就來拯救人類……）
話題二：你覺得用“神奇的水罐”做題目好嗎？
（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗……）
話題三：你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？
（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）
小結：大熊星座是永恒的、閃亮的……他創作這篇童話，就是要告訴我們：愛心要廣博，要象大熊星座一樣，普照四方。
（出示課件）話題四：你還能提出一個問題嗎？
三. 走進創作室
下面有幾個創作題，請同學們任選一個創作。（準備時間3分鐘）
1. 想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。
2. 編一編，生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節。
（出示課件：噢！你想對小姑娘說句什么話？）
師小結：同學們和小姑娘真是一見如故啊！一下子說了這么多知心話。看來這個有著陽光般心靈的女孩，作為愛的化身已經深深地留在了你們心底。她有一句悄悄話想讓我來告訴你們，想聽嗎？
愛心是大海里的一艘船，帶你到達理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發芽、長大。