我家跨上了信息高速路課堂實錄（通用2篇）
我家跨上了信息高速路課堂實錄 篇1
教學設想：針對大部分學生對網絡有初步了解，但對其“神奇”體會不夠的現狀，教學中我以體驗“神奇”為突破口：一方面根據教材內容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生了解網絡的神奇，激發學生探索網絡世界的興趣；一方面緊扣語文學科的特點，讓學生主動參與，自主體會作者的情感變化，達到信息技術與語文學科整合。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習本課生字新詞，理解課文，弄清什么是信息高速路，了解有關網絡的知識和它的作用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、討論、交流，了解有關網絡的知識和它的作用。
3、情感態度價值觀。
增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重、難點：抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
教學流程：
一、課前游戲
iq無限 提示四個詞語，大家猜猜它是什么？
提示一：信息 提示二：紗窗 提示三：捕魚 提示四：蜘蛛。
（網）大家真是太棒了，我要把這首世界上最短的小詩送給大家：
未來－－網
網－－未來
二、導入新課
說起網，同學們，你們上過網嗎？都玩過什么？把你的感受給大家說說。（生各自交流）今天，我們一起來學習31課，相信學后你會對網絡及這首小詩有更深的認識。（板書課題）齊讀課題。
“高速路”見過嗎？（說說看），那信息高速路會是啥樣？猜猜看？（生說）信息高速路究竟是怎樣的？看，我家電腦跨上了，咱們一起隨著作者去看看。
三、初讀感知
生用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：自己又有什么新發現？
四、精讀感悟（依學情而導）
探究一：網站的內容應有盡有
生：我覺得網上的內容真豐富。
師：你從哪兒體會出來的？說說你的理解。
生：第3自然段里，里面的內容非常豐富，有、有、有……還有……真是要什么有什么，應有盡有。
師：你體會得真好，你能把它讀一讀嗎？誰來補充？
生：我還能從”地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。“這句話中體會出來。
師：說說你是怎樣理解的？
（生結合自己的實際談）
生：網上內容豐富，比方說，課程輔導，不會做的題可以請教網上老師。
師：真有這么神？咱們一起上網去訪問訪問。
（師引領學生點擊各網站：搜孤新聞網、cctv網、迪斯尼網站……學生歡呼雀躍、驚嘆不已，不時發出“哇”的贊嘆。）
師：是啊，網絡就像一把神奇的鑰匙，把知識的大門一下子打開了，多神奇，讓我們再來贊嘆贊嘆一下“真神了！”
探究二：發電子郵件方便快捷
師：還從哪些地方可以看出網絡的神奇？
生：我覺得網上發電子郵件非常方便，僅僅幾秒鐘。（生說理解）
生：不僅方便，還節約紙張呢，保護地球。
生：而且那么便宜。
師：想不到發電子郵件，不僅快捷，還有這么多好處，想不想感受一下？（師出示演示及親身體驗，讓學生感悟發電子郵件的快捷）看到這一切，有什么話想說嗎？
生：僅僅幾秒鐘，便可以傳遞信息，真是太神了。
生：科技發展得多快呀！
師：是呀！就連爸爸都羨慕地說，誰來讀讀爸爸的話？（媒體出示爸爸的話）
（生讀）評一評，他讀得怎么樣？
（師生合作讀）
探究三：“網絡為什么神奇”的根源所在
師：剛才，咱們隨作者體驗了網絡的應有盡有、方便快捷，這么神奇的玩意兒為何如此神奇？爸爸有個形象的比喻，誰能迅速地找出來。
（生找，師用多媒體出示爸爸的話）
師：說說你是怎樣理解這句話的？
生1扣“遍布” ——可見密密麻麻，全世界都能聯通。
扣“每一個”——真可謂是“四通八達”。
師：哦，原來這信息高速路就是“四通八達”的互聯網，誰來帶著你的感受讀讀這句話？（反復指生讀這一句）
生2：在互聯網里，可以查閱信息，可以發電子郵件，還可以購物拍賣，可以訪問網站，可見作用非常豐富。
師：難怪爸爸說道：“網絡的作用還有很多很多。”（出示句子）
同學們，你們知道網絡還有哪些用途？（生說）
師補充：（1）美國大約300萬人在讀網上大學。
（2）視頻通話。 ……
網絡的作用真是很多很多，一句話：“有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊。”讀了這句，你還想說點什么？
生1：真神了。
生：難怪說我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
生：網絡使地球成了地球村，真是太神奇。
生：我家電腦跨上了信息高速路，難怪作者情不自禁地歡呼：“太好了，太好了。”
師：是啊，我家跨上了信息高速路，能這么方便快捷地辦這么多事，與過去比，我家在進步在發展，祖國各行各業跨上了信息高速路，祖國在進步在發展，你心里高興嗎？帶著這份感受，咱們齊讀“「太好了，太好了。”
生：我覺得未來的社會是網絡的社會，未來的網絡能給人們生活、工作、學習帶來很大便捷，難怪這首小詩說“網——未來——網”。
五、拓展延伸
1、師：同學們感悟得多好，今天，全憑自己的努力，讀懂了課文，感悟了網絡的神奇，馬上咱們就要下高速路了，你心情如何？
2、課后，想給自己布置怎樣的作業？
生：再上網體驗一回，也寫下自己的感受；寫一篇作文。
生：假期馬上到了，想和父母共同商量，如何健康、安全上網，寫一份上網協議。
生：我想寫一篇想象作文，設想一下未來的網絡社會生活。
我家跨上了信息高速路課堂實錄 篇2
近年來，閱讀教學研究越來越受到重視，各地在總結改革開放20多年來中國閱讀學的基礎上，又創立了現代化、民族化、科學化的閱讀新理念、新策略、新方法，并把這些新的理念和技法推廣到小學閱讀教學中去，其中信息技術與閱讀教學的整合成為最成功的經驗之一。
但是應該說整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進行整合，主要的衡量標準還應落實在閱讀教學的目標上，一切整合設計都要圍繞這個目標來進行。新課標更加注重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標，是傳統教學過分依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在課本閱讀上的做法無法達到的，因此信息技術的介入很好的彌補了這一點，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
《我家跨上了信息高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充分預習的基礎上完成純語文認知目標：
一、復習引入落實基礎
師：給大家兩分鐘時間，快速略讀課文，注意字詞，一會咱們做一個聽寫練習，好不好？
師：誰敢到黑板上來寫？其他同學在練習本上寫。注意：兩個字的詞寫左邊，四個字的詞寫右邊。
師：先寫一個簡單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時它也形容沒見過的事情，比如說新鮮事物。
師：這次寫難一點的詞，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：“難以抑制自己的感情”，知道是哪個詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個“禁”字，當“抑制、控制”講的時候，它就讀jin,當“不允許”講的時候，它就讀jin。在這里它當“抑制、控制”講，所以應該讀“情不自禁jin”，
師：再寫個簡單的“好奇”。
師：還根據句子的意思來寫詞語：“情況緊急、不能再等待了”是什么詞？
生：“迫不及待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們再做一個選詞的練習：“網上的信息包含了很多方面，種類、數量非常多，想找什么就有什么。”用兩個字概括可以說：“信息很---”
生：“豐富”。
師：如果用四個字概括呢？
生：“應有盡有”。
此時板書：新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個詞：“真神了！我不由得贊嘆起來。”注意：兩個字的詞寫在左邊，四個字的詞寫在右邊。
生：“真神”、“不由贊嘆”。
師：寫兩個近義詞：“沉浸”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據詞的解釋來寫出詞語：“形容舍不得離開”
生：“戀戀不舍”。
師：最后考大家一個字，看你能不能答對：“再（在）次進入”。注意兩個“在、再”字的區別。
二、把握結構初識課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學寫的有沒有錯誤？(此時板書：)
新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
真神不由贊嘆
陶醉戀戀不舍
盼望再次進入
師：（指板書）你看“我家電腦上網了，這個新鮮玩意兒到底是什么呢，我情不自禁的歡呼起來”，然后呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不及待的打開電腦進入網絡，網絡上的信息應有盡有，真神了！我不由得贊嘆起來，我還陶醉在網絡世界里，戀戀不舍地下了網，盼望再次進入奇妙的網絡世界。”
師：黑板上的詞不必全用，再簡單點說。
生：上網前我覺得新鮮，上網時我覺得神，上網后我還想再次進入。
師：這其實就是這篇課文的主要內容，是按什么順序寫的？
生：上網前、上網時、上網后。
生：事情發展的先后順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“信息高速路”。題目不是說“我家跨上了信息高速路”嗎？究竟什么是信息高速路？
生：就是用網線連起來的世界各地的計算機，象蜘蛛網一樣。
師：它有什么作用？
生：查信息、學知識、發郵件、去購物等。（教師板書）
師：這幾個功能是并列的關系吧，誰能用幾個標點把它標出來？（學生板演）
師：你怎么知道有這些功能的？
生：通過爸爸的話。
師：也就是“聽”來的。（板書：聽）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一部分的內容。文章接下來又寫什么了？
生：上網時的感覺。
接下來，進入整節課的第二個板塊，還給學生讀書的自主權，讓學生在實踐中朗讀理解。從兒童認知規律來看，閱讀活動并非只有讀書一法，還應包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說（復述內容、演說體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習等），這樣動用多種感官，讓學生自由選擇讀書方式，真正做到以學生為主體，以學生的發展為本，才能使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立地、創造性地進行學習活動。
三、感受網絡動手實踐
師：這是一篇獨立閱讀課文，你打算怎么學習？
生：自學。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關鍵詞語來理解。
生：上網感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也親自體驗一下上網的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說了網絡四個方面的應用，現在我給你四個網址，選一個你最喜歡的試一試。想通過認真讀書來學習的同學可以用你自己的方法在書上邊讀邊畫。
查信息：
我要你查一下關于北京奧運的有關信息
學知識：
看看你有多少收獲；
去購物：
在網上幫我訂購一雙運動鞋吧；
發郵件：用你的郵箱給我發一封電子郵件說說心理話。
（學生上機操作，教師個別輔導）
經過兩個環節的讀書活動，在接下來的“交流拓展”環節上，學生的感受就更為深刻了：
師：好了，大家都完成一樣工作了，我要控制所有電腦了。我們繼續講課。（學生很不情愿）
師：很不愿意下網是不是？你現在什么心情？
生：再讓我們玩一會吧。
生：我真是戀戀不舍。
生：我還想再玩一次。
師：這回你能理解小作者陶醉其中、戀戀不舍、盼望再次進入網絡的心情嗎？
師：說說你都了解到什么了？預測一下互連網將給生活帶來什么影響？
生：我查到北京奧運的信息了，我發現在網上查信息特別快，而且特別多。
師：比報紙怎么樣？
生：比報紙多，還可以選擇不同種類的更多新聞，將來也許能取代報紙。
師：“學知識”的呢？你們查到什么了？你也預測一下將來。
生：我上的那個網址是一個網上學校，那里有課程輔導，還可以請求幫助，我估計回家寫作業時，不會的題可以問它。
師：不止你這么想，美國已經有大約300萬人在讀網上大學，不久的將來你們都可以在家里上大學。“網上購物”的同學呢，你們有什么收獲？
生：在網上購物很方便，還沒有假貨。
師：“發郵件”的同學呢？給我寫信了嗎？咱們一起看看。
師：網上發郵件有什么好處？
生：快，而且省錢，環保。
師：發郵件和環保有什么關系？
生：電子賀卡省掉了許多紙張，不用砍大樹。
師：這些你都是怎么知道的？
生：自己總結的。
生：讀書得到的。
師：那你讀一小段你認為最關鍵的話。
師：這就是網絡的全部應用嗎？
生：這只是其中一部分，網絡還有很多用途。
師：還有其他哪些用途？
生：銀行、國防、醫療、新聞、股票、游戲、聊天┈
師：你再用一個標點表示還有很多。（學生板演）
師：你看，我家跨上了信息高速路，可以辦這么多事，與過去相比我家在進步在發展，各行各業跨上了信息高速路，各行各業都在進步在發展，我們偉大的祖國跨上了信息高速路，祖國也在進步在發展，正在走向繁榮富強，你心里高興不高興？我要你帶著對祖國的贊美和祝福，再讀“太好了、太好了”。
師：信息高速路給我們的生活、祖國帶來了巨大的變化，神奇不神奇？再讀“真神了！”。
師：網絡確實給人們帶來了更多的知識和方便，但是如果過分沉迷于網絡，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？
師：事物都是這樣，有優點同時也有缺點，有利就有弊，關鍵看你如何揚長避短的利用好它，留個作業能做好嗎？
1、和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網須知》，要求是：既給自己一個約束又能對別人有所啟發，字數不限，盡量寫具體。
2、或者寫一篇科普短文，設想一下未來的網絡社會生活，可以充分發揮想象。
師：這節課我們什么都沒講，就是讓大家親自上網感受了一下，我們的感覺和作者的感覺一樣不一樣？別人告訴你的，你印象不一定深刻，只有親自試過了才能真正感受它的真諦，以后做什么事情，一定要自己試一試，這就叫“不試不知道---”
生：“網絡真奇妙！”
整合課未必都是活動課，只要緊緊把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，自然的將信息技術手段融入其中，這依然是一節基于閱讀教學目標的新概念網絡語文課。