《理想的翅膀》教學設計（精選12篇）
《理想的翅膀》教學設計 篇1
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過課文學習進行理想教育。
3.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。
教學時間：
1課時
教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化. 把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節，在春天里你都想做什么？（學生自由發言）
二、新授:
1、在這么美麗的季節里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字
1、讀生字，糾正字音，
2、出示“翅膀箏翩舞棒”，學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示“胎,棒,豎,勺”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
《理想的翅膀》教學設計 篇2
《理想的翅膀》教學反思
《理想的風箏》是北師大版三年級下冊第二主題單元“春天的腳步”中的第二篇主體課文。文章語言活潑明快，充滿童趣。描寫了孩子們放飛寄托了理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
1、質疑導入，激發興趣
教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然，孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學生自由讀文后，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統領全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風箏。”
2、“看風箏猜理想”
“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏？”帶著這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，并猜猜這些風箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。
3、指導朗讀，感受快樂心情
再次默讀文中3——6自然段后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。
4、結合生活，讀中仿寫
在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發言。“我的風箏像一個畫板，上面還掛著兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家。”“我的風箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發光，因為我長大后想當一名警察。”“我的風箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大后我想當一個服裝設計師。”……此時，孩子們已把自己的理想和風箏聯系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領會“理想的翅膀”的含義。
《理想的翅膀》教學反思
執教《理想的翅膀》這堂課后，我覺得本次授課與以前相比有了進步，下面我就對本節課做以下總結：
1、本節課我注意為學生創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。
2、較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當值得尊重的，因此在給予學生評價時，也應尊重他們個性的發展。
本堂課學生郎讀和回答問題的積極性較高，環節安排也很合理，但仍存在一些不足之處：
1、在教學中，抓好重點詞的教學仍存在許多不足，在讓學生自主學習的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學生自主學習的過程，如：一個詞語還沒理解，有學生已經轉移到另一個詞上，課堂調控不夠靈活，教師導學較多。
2、對學生的認知水平把握不準確，課堂上的質疑只是為了質疑沒有實施。如有學生問：為什么芳芳的風箏最有意思？這個問題并沒有回答。
安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。
《理想的翅膀》教學反思
《理想的翅膀》這一課描繪了在春風吹拂，草長鶯飛的季節里，孩子們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并放飛這些寄托自己理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
教學中，我先以“春天里，同學們最喜歡的戶外活動是什么？你放過或見過什么樣的風箏？”為話題導入新課，既聯系了孩子們的生活，讓他們有話可說，有話想說，又激發他們學習的興趣，為新課學習做了很好地鋪墊。在初步感知課文內容后，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏，為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。再結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。 而后，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。
這節課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”和第三自然段的“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這兩句話表達的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說法。詞匯豐富，語句就不會枯燥乏味。我在引導學生比較這兩句話時的處理較簡單，和學生的互動不夠，學生的反應不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何采用更合適的教學手段，以恰當的教學方式呈現學習材料，引導學生的思考探究，提高教學有效性，是今后要探索的一個重要課題。
《理想的翅膀》教學設計 篇3
教材分析:本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景,表現了春日的童趣,也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬.文章語言富有兒童特色,淺顯易懂,而課題"理想的翅膀"卻寓意深刻:它雖指風箏,但代表了孩子們的理想,寄托了他們對美好未來的憧憬.
教學目標:
1,認識9個生字,會寫11個生字.進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法.
2懂課文內容,了解"我"和小伙伴都放飛了什么樣的風箏,以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想.
3,有感情朗讀課文,培養學生的語感,進一步提高學生的朗讀興趣.
教學重點:體會課題的含義,初步樹立自己的理想.
教學難點:用一句話概括第二至六自然段的意思.
教學過程:
(一), 情境導入,激趣揭題.春天到了,同學們最喜歡的戶外活動是什么 (放風箏)你見過什么樣的風箏 (例舉各種各樣的風箏). 今天,我們要學習一篇新課文,看老師板書課題,齊讀課題.這篇課文里也介紹了很多風箏,想知道它們是什么樣式的風箏嗎 趕快打開書,看看書中是怎么寫的.
(二),初讀課文,學習生字.
1,自由朗讀課文,邊讀邊標自然段的序號,運用多種方法認識生字,注意讀準字音,認清字形.
2,交流好的識字方法.
3,分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
4,生互評.(請同學們評價一下,你能從他們身上學到什么 )
5,師根據評點情況,板書生字并正音.
6,同桌互讀.
7,聯系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪里出現了這些詞,那你知道它在課文中的意思嗎 )
8,讀詞,指名讀,開火車讀.強調:翅膀翩舞勺的讀音及字形.
9,指導書寫生字:①學生觀察生字,提出難寫的字.
②指導寫"翩,豎,薇,舞"等.
(三)感情朗讀,給文分段.
指名有感情地朗讀課文.
帶著課后思考2,給課文分段.
全班交流分段情況,說說為什么這樣分
學生概括段意.
師小結:課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的.
(四)布置作業,鞏固知識.
抄寫詞語3遍.
2,思考課題的含義.
《理想的翅膀》教學設計 篇4
一、教材分析
本文描繪了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏，并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，有許多富有想象力的地方，處處充滿童趣，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。
二、學情分析
學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中我旨在通過各種形式引導學生充分展開想象，借助想象的翅膀，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
三、設計理念
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新課標也倡導：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”語文教學，應讓學生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。因此，教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，為我所用——不但要呵護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神,更要發展學生的想象力，培養觀察力和創新能力。從而幫助學生積累語言，提高學生的語言表達能力。
在課堂教學中，如何激發學生學習興趣，釋放學生在一片心靈自由的藍天里展開想象的翅膀，顯得特別重要！
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學流程：
一、激趣導入。
同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。］
二、初讀課文、學習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。
［使學生養成良好的讀書習慣。］
2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
［提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。］
3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。
［調動學生學習的積極性。］
4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？
《理想的翅膀》教學設計 篇5
教材分析：
本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學重點：
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：
用一句話概括第二至六自然段的意思。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
（一）、情境導入，激趣揭題。
春天到了，同學們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
（二）、初讀課文、學習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2、交流好的識字方法。
3、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、生互評。（請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？）
5、師根據評點情況，板書生字并正音。
6、同桌互讀。
7、聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）
8、讀詞，指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
9、指導書寫生字：
①學生觀察生字，提出難寫的字。
②指導寫“翩、豎、薇、舞”等。
（三）感情朗讀，給文分段。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著課后思考2，給課文分段。
3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4、學生概括段意。
5、師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
(四)布置作業，鞏固知識。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課題的含義。
第二課時
（一）復習導入，鞏固舊知。
這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）
（二）精讀課文、體會感悟。
1、下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？
2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？（出示句子：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”）
4、結合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。
5、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？
6、咱班肯定有和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀，指名讀。（學生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
7、小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
（三）放飛理想，拓展延伸。
1、學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）
2、說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？
3、同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
（四）結合實際，總結全文。
希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。
（五）作業超市，自主選擇。
選擇其中的兩項完成：
1、自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、積累好詞、好句。
4、習作小練筆：《我的理想》。
《理想的翅膀》教學設計 篇6
在執教《理想的翅膀》這堂課后，學校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進意見。本次授課與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節課做以下總結。在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說:“你的風箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑。”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學中，我設計了一個小組討論的環節。實施時，我將問題提出后，接著就請同學們進行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。
《理想的翅膀》教學設計 篇7
設計思想：
我努力創設一個輕松愉悅的學習環境，注重自主、合作、探究的學習方式，注重學習方法的指導和思維能力的訓練，注重知識的積累和學生習慣的培養，注重培養學生的口語表達能力，注重讀的訓練，讓學生在朗讀的過程中體會感情，在讀中質疑，評中解惑，把課堂真正還給學生，同時充分利用課件輔助教學，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬
3、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。
教學重點： 在讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，激發學生初步樹立遠大的理想并對未來充滿美好的憧憬之情。
教學難點： 引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，激發欲望
同學們，春天是一個多彩的季節，你看春天向我們走來了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時積累的關于春天的詞語來描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥語花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節，你們最想到外面干什么？（生答：放風箏）對，“放風箏”是一項很好的戶外活動，風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢？課件二：出示戶外放風箏的畫面。看完畫面后你想說什么？（他們放的風箏各不一樣都是誰在放？）今天，就讓我們一起來學習一篇關于春天放風箏的文章。（板書課題）（聯系生活學習，有利于培養學生去觀察、思考。）
二、學生質疑，導入課文
請同學們看老師板書，看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（理想的翅膀是什么意思？課文中是小朋友在放風箏，為什么題目叫理想的長翅膀？）
過渡：是啊，春天是美好的季節，同學們最喜歡放風箏，這么多的風箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風箏都是我們理想的翅膀。那么，他們的理想是什么呢？請同學們學習課文。
三、初讀課文，整體感知
1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們在春天一起放風箏的事。）同學們的表現可真棒！
2、剛才，同學們的表現真精彩！那么下面就請默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏呢？
3、指名回答。
請挑選自己喜歡的段落讀一讀吧！
四、品讀語言，體會情感
1、出示導讀提綱，同桌合作學習。
（1）認真讀課文3-6自然段。
（2）根據文中的內容填寫下列表格。
（3）交流學生喜歡的段落，在讀中品味語言，體會情感。
邊讀邊出示課件三：你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學生品讀語言，想象畫面。通過一個比喻句寫得形象、生動。）在這個句子中，作者把風箏比作成什么？讀了這個句子你仿佛看到了什么？下面請同學們帶著你的想象讀這個句子。自由讀、指名讀、評價讀、示范讀、賽讀等形式。
出示課件四：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。（重點理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
還有誰在放風箏？放飛的是什么風箏？（生答）
出示課件五：還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）
誰的風箏最有意思？表現在哪里？出示課件六：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動？試著讀一讀。）
重點指導學生喜歡的一段，在教師的指導下再放手讓學生自己去品位、體會。在品讀語言的過程中，采取多種形式的讀，努力達到能夠背誦的程度。（在讀中積累語言，豐富學生的詞匯量。）
2、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件七：每個人的理想不一樣，扎（zā）出來的風箏也不一樣。
那么，通過剛才的讀，同學們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學習，匯報交流、評價。
他們是在單純的放風箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風箏----放飛理想 ）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）
五、拓展延伸總結全文。
1、文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風箏，那么你們想放飛什么樣的風箏哪？（生發表自己的看法，練習把話交代清楚。）學生說句子交流、寫句子。（培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風箏，因為 。（課堂有限的時間不能讓每一位學生都發言，通過寫句子、交流就彌補了這一缺陷）（聯系學生生活實際學習，能夠更好的促進學生語文素養的形成，從而促進學生讀寫的結合。）
想知道老師想放飛什么樣的風箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風箏，因為老師希望所有的同學都能寫出一手漂亮的好字。）
當然，要想實現自己的理想，現在就應該努力學習，積累知識，增長才干，才能實現我們美好的理想。
2、通過這節課的學習，你有什么收獲？（同學們暢所欲言）
五、作業小超市（課件出示）
同學們這節課表現的真棒！課下老師帶領你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：
1、摘錄自己喜歡的好詞佳句及優美段。
2、扎自己喜歡的風箏。
3、寫一篇自己放風箏的故事。
（給學生以充分的選擇權利，關注不同層次、愛好的學生，是體現教師尊重學生，實現以人為本的表現。）
結束語：每個人都有自己的理想，聽了你們的介紹，老師似乎看見這些風箏帶著你們的遠大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經過努力，若干年后，你們的理想一定能成為現實，祝你們都有一個美好的未來！
《理想的翅膀》教學設計 篇8
一、教材分析
在“春天的腳步”這一單元課文的引領下，學生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機。《理想的翅膀》這篇課文用生動流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節里，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，并將風箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對美好未來的憧憬。
二、學情分析
三年級第二學期的學生已經初步具備一定的獨立預習能力,我在教學中與學生一起總結出“預習五步曲”，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過各種方法獨立解決；2、勾畫生詞，不懂的可以借助詞典或聯系上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什么？還想知道什么？中年級學生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。
三、教學目標
1、綜合運用多種方法識字，識字9個，寫字11個。
2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。
3、讀懂課文內容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義，從而體會課題“理想的翅膀”的含義。初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
四、重點難點 引導學生體會“理想的翅膀”的含義。
五、教學準備 課件
六、教學流程
（一）談話導課
1、課前談話：說說我們的理想，師生交流。
2、今天，我們共同學習一篇和“理想”有關的課文，板書：理想的翅膀（齊讀課題）
看了這個課題你的腦海中有哪些小問號?
生：我想知道什么是理想的翅膀?
生：我很奇怪“理想”還會長翅膀？
生:……
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為學會“找問題、提問題”就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱們就一起來學習，爭取把這些難題解決了，好不好？）
（二）檢查預習、掃清障礙
1、開火車分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起小耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）
3、師根據評點情況，板書生字并正音。
4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）
5、出示(含有生字的詞句)課件
扯著線 翩翩起舞 未來的建筑師 后腦勺 馬尾巴似的長辮子
空中劃過一串清脆的鴿哨聲 鴿哨 最棒雙胞胎 豎琴
6、讀詞句，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管弦樂器,一般有46根琴弦。）老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個詞語,找出來讀一讀。
（三）讀中感悟、深入理解
1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏？
請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。
4、根據板書，教師引讀
師：小伙伴們的理想多姿多彩，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
現在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么？集體交流。
5、 你喜歡誰的風箏，為什么？引導學生感悟文中的優美詞句。相機練習朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流,教師指導朗讀. (采用多元化評價,激發學生朗讀興趣)
6、 原來這些風箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。
學生自己獨立思考：試著用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.
7、 文中寫了幾種風箏?哪種風箏寫得最詳細?
學生交流,師隨機指導寫作方法-----詳略得當
8、 你想放飛什么樣的風箏？為什么？( 結合課件的空白處拓展)
大家要想讓自己的理想像風箏一樣越飛越高,現在應該怎么做呢?
9、 教師小結：風箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風箏，讓風箏帶著你的理想勇往直前，實現你心中的理想。
10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠”的含義。
（四）教學延伸
1、抄寫生詞(大屏幕出示)師指導重點字“舞”、“筑”、“豎”。
2、積累好詞、好句。
3、習作小練筆： 畫出自己理想的風箏，并寫一段話。
七、教學反思
教學過程中，我注意聯系學生生活實際，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。我注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏好可愛呀！”；而對于語速較慢的同學，我則會說：“你的風箏真悠閑，飛得再快一點就好了”這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閱讀教學與寫作相結合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學生練筆提供了平臺，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。
《理想的翅膀》教學設計 篇9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
2、結合上下文理解詞語的含義。
3、體會課文先概括后具體的寫作方法。
4、結合課文體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
同學們，寒冷的冬天已經悄然離去，春天的腳步越來越近了。在這個春意盎然、鳥語花香的迷人季節，你們最想進行哪些戶外運動？說起“風箏”，就想起了我們剛剛學過的一首詩《村居》，一起背背吧！放風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢！今天就讓我們跟隨一群可愛的小朋友一起去體驗一番放風箏的樂趣，這些孩子非常了不起，他們的風箏可都是自己親手扎出來的。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，學生質疑：請同學們跟老師板書，看到這個題目，你有什么問題嗎？“書讀百遍，其義自見”，就讓我們帶著問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。
2、讀完了課文，你們知道“理想的翅膀”指的是什么嗎？從文中哪句話找到的？
3、指讀第二段，邊聽邊“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？
4、捧起書，一起讀讀1、2段，去感受那歡快、熱鬧的場面。
三、品讀語言，體會情感
1、 剛才，同學們的朗讀真精彩！那么文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風箏？為什么放的風箏都不一樣呢？默讀3到6段，在文中畫出相應的詞句。
2、交流：邊說邊在黑板上貼相應的風箏圖，在風箏線上寫出原因。
3、在這么多的風箏中，一定也有你喜歡的風箏和描寫它們的相關句子，用波浪線畫出來，可以讀一讀，也可以背一背。
4、交流喜歡的風箏，在讀中品味語言，體會情感。
（一）：“你看,我的風箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。”在優美的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？此時此刻，我們都是一名威武的海軍戰士，駕駛著軍艦在浩瀚的大海上航行，保衛著祖國的海疆。小海軍們，你們的心情怎樣？想當小海軍的孩子們，一起來驕傲、自豪地讀讀吧！
（二）：“瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。"重點理解“翩翩起舞”的含義,作文中還能用“翩翩起舞”形容什么？（蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
（三）：“所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。”了解“豎琴”“鴿哨”。想象：看到了什么？聽到了什么？美妙的風鈴聲與鴿哨聲融合在一起，匯成了一曲悅耳的交響曲，孩子們，聽到了嗎？
（四）：“最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！”芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風箏的孩子一起來讀讀吧？
5、他們放飛的風箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？在作文中，我們也可以學習這種“先總后分”的寫法。
6、芳芳還沒有想好長大干什么，你們想好了嗎？說說自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那么，你們想放飛什么樣的風箏呢？完成語文天地第四題，寫一寫。
7、“理想的翅膀”就是這些在天空中飛著的風箏，它寄托著大家對未來的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，去放飛自己的夢想。
8、每個人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現實呢？
希望大家從現在開始，努力學習，積累知識，增長才干，讓手中的風箏帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢想成真！
教學反思：
在執教《理想的翅膀》這堂課后，我認真反思了自己的教學情況和孩子們的學習情況，并聽取了各位語文教研員的寶貴意見。本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，整個教學過程圍繞教學目標與課后習題層層展開，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以說老師與孩子都發揮出了最好的水平。但存在的問題也顯而易見，在理解“文中小朋友都放飛了什么樣的風箏”時，我是一個一個引導孩子在黑板上貼圖，寫原因，而忽視了大多數孩子，這個環節完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導“感情朗讀3到6段”時，我一直是引著孩子逐段讀，“扶得多”而“放得少”，導致課堂低效。這些問題的出現都源于我對教材的把握還不夠，還達不到“精講精練”、“輕負高效”。上好語文課，不簡單。今后我會加強學習，不斷提高教學水平，讓每一節語文課都成為“高質量的有效課”。
《理想的翅膀》教學設計 篇10
教學過程要圍繞著教學目標與課后題層層展開，注意為學生創設情境，質疑導入，激發興趣，從而達到讓學生有感情地朗讀課文的目的。教學中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問，顯然孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 “理想怎么會長翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰的理想長上了翅膀呢？”“為什么風箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問題，學生自由讀文后，馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統領全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風箏。”
在理解“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏？”時，放手讓一部分學生在黑板上寫，其他的學生在課本上完成，這樣既利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到了課堂活動中，充分激起了孩子們學習的興趣，提高了課堂教學效率，也讓學生理解了“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。學生通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬。在教學過程中，我注重引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現，將學生的想和做聯系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。聯系學生的生活實踐，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中釋疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的，把課堂真正還給學生。與此同時，在教學中注重評價的多元化，每一位學生都是有差異的，有著自己的獨特性，而這種獨特性應當值得尊重，因此在給予學生評價時，我也尊重他們個性的發展。
不足之處：這堂課學生朗讀和回答問題的積極性較高，環節安排也很合理，但仍存在一些不足之處，在教學中，抓好重點詞的教學仍存在許多不足，在讓學生自主學習的過程中，教師想放不敢放，在學生自主學習方面還有待改進，合作學習等形式運用不夠。
改進措施：注意將閱讀教學與寫作相結合，在品讀中感受寫作方法、寫作技巧，為學生練筆提供平臺，給學生的語文學習插上理想的翅膀。
《理想的翅膀》教學設計 篇11
教材分析：
本文描述了在春暖花開的季節，小朋友們根據自己的理想軋出不同樣式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。課文語言優美，層次分明，配有多彩的畫面。
教學目的：
1鼓勵學生運用已經掌握的多種識字方法識字，從而讀準字音，認清字型。
2讀懂課文內容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3結合課文體會“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：
在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：
引導學生結合自己的實際，體會課題“理想的翅膀”的含義。
學情分析：
放風箏學生非常熟悉，在家長的帶領下幾乎都放過風箏，因此這篇課文設計的內容與學生的生活緊密相連，學生學習的興趣一定很高，同時在三年級上學期進行開放式教學，學生面對課文能深入思考，提出問題，展開討論，學習熱情高漲。
教學過程：
第一課時
一談話導入，激趣導課
1出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風箏
請你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？
（學生對于春天放風箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風箏，引導學生結合自身描述放風箏的情景，培養學生的語言表達能力，激發學習本課的興趣）
2結合學生的描述，教師給予有針對性的指導和評價，從而啟發學生想象更豐富，語言更豐富。
3相機出示課題
讀了課題，你有什么問題嗎？
學生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會插上翅膀〉？（有疑問就提出來，培養學生邊讀邊想的學習習慣。）
二初讀課文，整體感知
1自由讀課文思考一下通過讀課文，你能不能說一說理想的翅膀指什么？
2為了將課文讀的正確流利，我們先來鞏固一下生字詞語吧。
先讓學生說說讀課文時哪些生字詞語有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語，開火車讀，起到加強鞏固的作用。
3分段指讀課文，其他的學生思考課文主要寫了什么內容？
（一方面反饋學生是否讀準字音，一方面讓學生帶問題讀書，使學生注意力集中，感知課文內容，培養總結課文內容的能力。）
三品讀欣賞
1默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？
這幾個自然段分別描述了我和小伙伴的風箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學生默讀思考，用這種方式幫助學生理清思路。
2這一部分中你最喜歡哪一自然段，請你找出來多讀幾遍，抓住重點的句子詞語，結合自己的感受說說喜歡的原因。
讓學生自由選擇，針對自己感興趣的內容進行感悟，順應了學生學習的自我需求，交流時引導學生抓住重點的詞語句子，結合自己的生活體驗，發揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風鈴，想象風箏上掛著兩排風鈴，在蔚藍的天空中飄蕩，不時發出悅耳的聲音，確實令人神往。而且因為這美妙的聲音將鴿子也引來了，這是一幅多美的景致啊。運用這種方式來引導學生，進行感悟，體會風箏高高飛起的美好意境。）同時在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評價引導學生讀，比賽讀等，激發學生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。
3哪一句話能概括這一部分的意思。
4齊讀最后一段，邊讀邊想像風箏在天空中飛翔的情景，讀出對未來的憧憬。
四拓展延伸
1談理想：這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢？
學生談自己想放的風箏時，教師注意指導學生展開想象，像課文中那樣描述，激發學生對實現理想的向往和憧憬。
2背古詩：出示“語文天地”中的古詩《村居》
學生讀一讀，大體說一說意思，然后背一背。
五作業設計
1背誦《村居》
2寫一段話：你想放飛什么樣的風箏？
板書設計：
理想的翅膀
風箏——越飛越高
課后記：
第二課時
教學內容：
學習本課生字，積累詞語句子
教學重點：掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。
教學過程：
一復習
出示詞語卡片指名讀。
指名有感情讀課文。
指名把自己所寫的小片段讀給大家聽聽。
大家評議推選出好的作品展覽。
二識記生字
出示本課生字
指名讀一讀
1給學生規定的時間讓學生自學生字。
2小組檢查記生字的情況。
3教師根據學生講解情況，進行指導范寫重點指導：
“舞”中間四條豎
“薇”下半部分中間橫不要丟掉
“棒”與“捧”區別
4書寫生字
學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
四劃出本課中的好詞好句
五練習：
插入“語文天地”第二題
出示大寫字母
指名讀一讀
寫出相應的小寫字母
五作業
1每個生字抄寫兩遍，組一個詞語。
2將劃出的好詞好句抄寫在積累本上。
課后記：
《理想的翅膀》教學設計 篇12
教學目的：
1、認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學要點：
1、讀懂課文內容，理解風箏的含義
2、有感情的朗讀課文。
課前準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課、書寫課題、齊讀課題
1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。
2、板書：理想的翅膀
教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。（“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢？對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）
3、學生寫課題。教師巡視。
4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）
5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）
6、學生再次書寫。（剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）
7、齊讀課題。
二、師生共同確定學習重點
師：昨天我們已經預習了這篇課文，通過預習，你覺得學習這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問題是什么呢？為什么？
生交流。
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）
三、檢查預習，掃除生詞障礙
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）
3、師根據評點情況，板書生字并正音。
4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）
5、出示小黑板
扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒
雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。）
空中劃過一串清脆的鴿哨聲
6、讀詞，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。
四、初步學習課文，理解課文內容
1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）
2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。）
3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）