《馬拉松》片斷賞析（精選15篇）
《馬拉松》片斷賞析 篇1
〖教學目標〗
1.學習課文，知道馬拉松運動的來歷及馬拉松比賽的長度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運用已有識字方法，認識14個生字。
〖教學過程〗
（一）播放課件，激趣導入
1.師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？（喜歡）
2.師：今天老師請大家觀看一場體育比賽，大家邊看邊想這是一種什么運動項目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）
生1：是跑步比賽。
生2：是長跑比賽。
生3：是馬拉松比賽。
板書：馬拉松（學生讀課題）
［點評：針對學生的認知水平，采用直觀，形象的畫面導入，激發了學生的好奇心和求知欲。］
（二）交流資料，豐富積累
師：同學們，課前大家收集了哪些有關馬拉松運動的資料，請介紹給大家。
生1：通過查閱資料，我知道馬拉松比賽是世界上長距離的田徑比賽。
生2：通過爸爸上網查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。
生3：我知道馬拉松比賽是奧運會比賽項目。
――
師：同學們，大家通過上網，查書，讀報知道了很多有關馬拉松運動的知識，下課后將收集的資料展示在“知識欄”中，讓大家都來讀一讀，好嗎？
［點評：教師有意識地布置學生課前預習，收集資料，課中給學生搭建一個展示自我，交流學習的平臺，讓學生在活動中獲得成功的體驗，培養學生多種渠道獲取知識的能力。］
（三）初讀課文，自主識字
1.自讀課文，遇到不認識的字用筆標出來，并用喜歡的方式認生字。
2.同桌合作，互教互學，檢查生字。
3.（課件出示）比一比、擴詞語
脖臘曉匹
勃蠟澆巨
4.小組按自然段接讀課文。（學生相互評價，發現優點，指出不足）
［點評：自主、合作、探究性的學習，在學習中成長，在成長中進步，學習別人好的方法，發現同學的長處和優點，是一個不斷學習進步的過程。］
（四）細讀課文，深入理解
1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么？
生1：通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。
生2：我讀懂了第一屆奧運會是在雅典舉行的。
生3：讀懂了第一屆奧運會舉行的時間是在1896年。
生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。
2.針對學生的回答，教師相機引導提問：你從什么地方讀懂得？進而給予適時點撥，幫助學生進一步理解課文。
如：學生回答：“通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。”教師可以問：你從課文哪兒知道的？42千米195米有多長？（舉例：貴陽到清鎮有20多千米，馬拉松比賽的長度相當于從貴陽跑到清鎮，再從清鎮跑到貴陽）
3.鼓勵學生大膽質疑，提出自己不懂的問題。
學生問：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采納？
4.針對問題學生小組合作學習，討論解決。
5.個別匯報，交流訂正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。
生2：我用擴詞解詞的方法學會了“翹首以待”，翹是翹起來，首是頭，待是等待。連起來就是抬著頭等待喜訊。
師追問：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語氣讀？
生3：筋疲力盡就是一點力氣也沒有了，很累很累的意思。
生4：采納就是采用。
6.指導朗讀，品讀感悟。
師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動嗎？讀一讀，說一說
生1：我覺得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓……
生2：我覺得菲利比斯很堅強，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結果他卻死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒有東西吃，可他卻沒有停下來，一直堅持跑到雅典，我覺得他很了不起。
師：同學們說得真好，讓我們帶著敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅強。（有感情地朗讀第二自然段）
7.小組合作學習第五自然段。
討論：馬拉松運動這個名字有什么含義？（用筆勾畫出來）
生1：紀念馬拉松之戰。
生2：紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
〖案例點評〗
發現問題，提出問題，解決問題貫穿于整個教學環節，充分調動了學生積極主動的思維，激發學生探究的欲望，教給了學生發現學習的方法。學生情感活動的參與，內心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。
《馬拉松》片斷賞析 篇2
《馬拉松》教學反思
在教學《馬拉松》這一課時，我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學環節。我提出在學習課文時我提出了為什么“馬拉松之戰”值得紀念？這位“英雄”是怎樣的人？為什么值得紀念？這個統領全文的問題，貫穿于整個教學環節。再通過深情并茂的朗讀，深入課文內容進行理解和感悟，解決問題。教學以后我做了以下反思：
一、語文教學要“以讀為本”、“以讀代講”。以讀為本”就是以學生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受。“以讀代講”是不是說老師不用講了？
相反，以讀代講意味著對教師“講的要求更高了，教師的活動包括設計、啟發、指導、示范和點撥講解。比如：讀“他已經筋疲力盡了……用盡最后的力氣高呼”一句時，為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神，教師可以啟發學生感受希臘人民此時的心情，通過示范激起學生的情感，通過多種形式讀句子。使之產生良好的情感體驗受到良好的教育，
二、關注生成。在上課過程中，我沒有遵循原先教學流程，而是依據學情調整了原先的教學計劃，關注了學生已有的認知結構及學習需要與感受，與學生進行平等溝通、交流，以達到教學相長，共同提高的目的，以保證課堂教學的有效進行。新課標中“生本位，師主導”的教學思想得到了體現。
三、注重評價。在教學中應讓學生成為教學評價的積極參與者，通過學生的自我評價發展學生的評價能力。開完這堂課，我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。
四、突出重點。出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進生局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而語課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。學生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創造的。如果每天都是輕松憐憫的上課，那么學生的靈感和情感會得到激發的。此外還會幫助學生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學生的創新潛能。
《馬拉松》教學反思
一本書從厚教到薄，這說明本學期的教學任務也即將完成。教學任務即將完成，那學生經過一學期的學習，自學能力有沒有提高呢？今天在學習《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學生的預習情況。讓學生來說說通過預習知道了什么？學生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學生已了解。于是我引導學生重點學習第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導學生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態況和心理活動。然后又引導學生讀課文，了解這場戰爭對雅典的人來說是否重要？從哪個詞可以看出？相機理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的學習過程中雖出現了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學生的整體水平的差距也拉大了。有的學生預習工作做得好，學起來非常輕松，有的預習不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執教者在教學中對各個層面學生的照顧不夠，有時教學速度還是被那些優生占領著。所以經常說教學要面向全體，其實有點難，平時自己更多關注的是中等生和差等生。所以今后應該注意，根據課堂不同的時間段應關注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。
《馬拉松》片斷賞析 篇3
〖教學目標〗
1.學習課文，認識較難的生字，理解課文內容。
2.能用自己的語言復述事件或馬拉松運動項目的來歷。
〖教學過程〗
（2課時）
（一）知識搶答，導入學習
小黑板出示搶答內容：
1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統項目，這項運動的名稱源于：
a、一個士兵的名字
b、一個波斯小鎮的名字
c、一個希臘小鎮的名字
d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內容。
〈設計意圖：單刀直入的切入方式，直接調動學生的表現欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預習情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學習興趣。因為課的起始要著力讓學生的思維興奮起來，迅速進入學習軌道。〉
（情節實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學生的表現欲望被充分激發，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學生預習情況，用這種激發學生參與意識的方法導入，培養他們對閱讀材料進行有效預習及再思考的習慣。）
（二）讀文理解，理清文章內容
1.“走進‘馬拉松’”，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧！
（畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。）
看畫面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。
（設計意圖：讀寫結合的方式，使學生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學生在知識性、科學性、人文性緊密相連的氛圍中學習。）
這確實是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時修改。
2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。
現代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
a、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？讀第二自然段，談體會。
小組交流，派代表發表小組意見。
“戰士”是菲利比斯的身份，他參加了戰斗嗎？讀文同桌交流。
完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習。結合生活實際用“終于”說句話。
（設計意圖：培養學生的語言能力是為了發展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達不到訓練思維的目的。語文素養形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。）
這一段中有最讓你感動的句子嗎？請動情地讀一讀吧！
（用讀來總結本段的學習，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設置問題。）
b、這一段里，你還有什么問題？
（設計意圖：把問的權利還給學生，讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力，同時，也是讓教學張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。）
課堂實例：
問題1：
生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰？我瞧不起他們！
師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰結果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結果的情況下當然不能出城。
問題2：
生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因？
略
3.快速讀文，在預習本上整理出這個故事的起因、經過、結果。
（三）自主學習整理“馬拉松”運動的來歷，并在小組內找伙伴互相復述
1.齊讀課文，指名復述故事
2.評價
3.小組交流復述。
（設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學生對課文理解的直接體現，又提供交流素材的機會。）
（四）激qing小結，引導評價菲利比斯
這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。（提問并根據角色性格特點設計對話內容。）
1.小組內角色扮演并對話。
2.獨立反思并把修改的對話寫在預習本上。
（五）結合單元主題，讀《在互聯網上》，由問題“菲利比斯在今天？！”展開關于“通訊”的過去、現在和未來的聯想。
（設計意圖：情感的激發，有利于兒童創造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關于通訊的新形象，而且，當這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。）
《馬拉松》片斷賞析 篇4
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：小組合作式
教學步驟：
一、提問導入。
1、同學們，你們知道馬拉松嗎？
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示生字，學生“開火車”接讀。
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確
（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同學們，現在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
④指導朗讀1——4自然段。
⑤齊讀1——4自然段。
（2）在小組合作中學習：
①自由讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
③指名匯報。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
（3）指名一個小組讀第6自然段。
①指明說說：馬拉松的長度。
②讓學生換算，感受長度。
（4）齊讀課文。
（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
三、布置作業
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
馬拉松堅持不懈，頑強拼搏
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確
3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、
菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區分：
侵臘即翹
浸蠟既翅
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
11、通訊
馬拉松
五、教學后記：
《馬拉松》片斷賞析 篇5
之一
佚名
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字14個。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學方法：小組合作式
教學步驟 ：
一、提問導入 。
1、同學們，你們知道馬拉松嗎？
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示生字，學生“開火車”接讀。
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確
（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同學們，現在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
④指導朗讀1——4自然段。
⑤齊讀1——4自然段。
（2）在小組合作中學習：
①自由讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
③指名匯報。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
（3）指名一個小組讀第6自然段。
①指明說說：馬拉松的長度。
②讓學生換算，感受長度。
（4）齊讀課文。
（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
三、布置作業
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松堅持不懈，頑強拼搏
第二課時
教學目標 ：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、出示14個生字，學生認讀。（開火車）
勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確
3、出示生詞，同桌讀、男、女同學接讀。
野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、
菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區分：
侵臘即翹
浸蠟既翅
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業 ，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業 ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計 ：
11、通訊
馬拉松
五、教學后記：
《馬拉松》片斷賞析 篇6
（《馬拉松》（北師大版三年級上冊）這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。學生升入三年級應培養一定的自學能力，本冊書從一開始教師就要注重指導學生進行預習。使學生在預習過程中養成預習習慣，培養自學能力。《馬拉松》一課是本冊第十一單元的一篇主體課文，此時學生已經初步掌握了預習方法，養成了預習習慣，因此在教學初始我就以學生的預習情況為切入點指導學生對課文的學習。）
片斷一
(多媒體播放第26屆奧運會王軍霞身披國旗奔跑在賽場上的鏡頭)
師：你熟悉這個鏡頭嗎？你對它了解多少呢？
生：這是王軍霞在奧運會上取得馬拉松比賽冠軍的精彩一刻。
師：（板書：馬拉松）這精彩美麗的一刻正是我國優秀的長跑運動員王軍霞在第26屆奧運會馬拉松賽場上奪冠的一瞬，她不知震撼了多少中國人的心。說到馬拉松比賽，課前同學們都查閱了不少資料，請先在小組內交流，然后推選出一份最有價值的資料在全班交流。
（學生在小組內交流后匯報）
生：我知道馬拉松是奧運會的一項長跑比賽，距離是42公里195米。
師：能告訴大家你是怎樣知道的嗎？
生：我是預習時在書上看到的。
師：不錯！看樣子你預習的很認真。
生：我知道馬拉松比賽起源于古希臘時期的一場戰爭。為紀念一名戰士，在第一屆奧運會上舉行了從馬拉松鎮跑到雅典的比賽，受到了世人的矚目。
師：你知道的可真不少，能說說你是怎樣知道這些的嗎？
生：我是在《少兒百科全書》上查到的。
師：你很善于查閱資料。
生：我知道馬拉松比賽可以鍛煉人的耐力，培養人的拼搏精神。
師：你說的不錯，你是怎么知道的？
生：我是聽爸爸說的。
師：詢問長輩這個辦法也不錯。
生：我還知道國際田聯曾對馬拉松距離進行過反復丈量，并確認從1924年第八屆巴黎奧運會起，把42.195公里這個距離規定為馬拉松賽跑的標準距離，一直沿用至今。我是在網上查到的。
師：上網搜集資料，這也是個好辦法，家里有電腦的同學也可以嘗試著做一做。
【點評：這樣做為學生展示其搜集來的資料提供了一個平臺，學生在匯報交流資料的同時說出自己資料的來源，這不僅增長了學生的見識，有助于他們更好地理解課文，同時學生的家庭背景、環境各不相同，聽聽別人搜集資料的方法，使自己得到啟示，找到適合自己的方法，這也體現出了一種學法上的指導。】
片斷二
師：通過預習你還有哪些收獲？
生：我知道了這篇課文主要寫了馬拉松比賽的來歷。
生：通過預習我知道了馬拉松比賽是為了紀念戰士菲利比斯的。
生：我知道了“野心勃勃”這個詞的意思。它是對領土、權力或名利的巨大而非分的欲望。我是通過查字典的方法理解的。
師：看樣子你在預習時很認真，希望其他同學也能向他這樣認真預習。
生：我認識了本課的生字，并且能給它們組詞。
師：很了不起，能說說你是怎么認識的嗎？
生：查字典，有的問爸爸、媽媽。
師：你的方法很靈活也很適用。其他同學也可以采用這樣的方法認識生字、理解新詞。
【點評：學生已掌握一定的識字方法，因此可以把學習的權力還給學生，鼓勵他們用自己喜歡的、各種不同的方法獨立識字。】
師：下面就請同學們用你喜歡的方式同桌互相檢查讀課文情況，讀后請給他一個評價。
（同桌可以分工合作。用他們自己喜歡的方式初讀課文，檢查預習情況，讀后用☆作為評價。三顆星為優秀，兩顆星是可以，一顆星則是需要努力。）
（同桌合作交流后進行匯報）
師：有哪些同學得到了三顆星？（生舉手匯報）祝賀你們，希望你們能再接再厲。
師：哪些同學得到了兩顆星？（生舉手匯報）再加把勁兒，相信明天你們也會得到三顆星的。只得到一顆星的同學可要加油呀！遇到困難可以尋求大家的幫助。
【點評：通過學生的匯報可以使教師初步掌握學生的預習情況，這樣的檢查有針對性。】
片斷三
師：讀書要一邊讀一邊想，只有這樣才能讀懂文章，體會出作者所要表達的思想感情。請同學們再一次瀏覽課文選出你喜歡的一段話讀給大家聽，并說說你讀懂了什么。
【點評：這是借助文本進行的一次情感交流。雖然是以朗讀文本的形式出現，但學生在潛意識里已經有了自己最真切的感悟體驗。】
生：我最喜歡第二自然段。（非常投入地朗讀第二段）讀了這一段我很受感動，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞，一直跑啊，跑啊，跑到雅典時已筋疲力盡了，他還用盡最后的力氣高呼“我們勝利啦！”他的這種頑強拼搏的精神很值得我們學習。（師板書：頑強拼搏）
生：我也很喜歡這一段，我覺得戰士菲利比斯身上除了有頑強拼搏的精神之外，他還有一種堅持到底，不放棄的品質也是很可貴的。（師板書：堅持不懈）
師：從哪可以看出菲利比斯頑強拼搏，堅持不懈？
生：不顧傷痛、饑餓、疲勞、跑啊、跑啊、筋疲力盡，最后力氣高呼。（師板書）
師：黑板上的詞你能理解嗎？
生：我不知道“筋疲力盡”是什么意思？
生：“筋疲力盡”就是非常累，一點力氣也沒有了。
師：你能根據黑板上的提示把這一段的內容復述下來嗎？請先試著說給你的同桌聽，再推薦出說的好的同學說給全班同學聽。（生試著復述）
【點評：學生通過對本段重點詞語的理解，了解了英雄菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神，又通過對本段內容的復述更加深了對課文內容的理解，同時也訓練了學生說大段話的能力】
總評：提倡教育創新的今天，學習語文再不能局限于課堂，新課程要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自奧妙無窮的大自然、紛繁復雜的大社會的源頭活水，讓學生在開放的、無比豐富的教學內容中自由倘佯。《馬拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。
o 向課前開放
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景及紀念英雄的意義。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
o 向課內開放
教師在課堂上引進相關文字、音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
反思：三年級學生應進行預習訓練。本節課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學期的訓練，可以看出此時學生已初步養成了較好的預習習慣，在預習中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。教師在上課時能根據學生的預習情況靈活地確定教學起點，體現出了學生的主體性。
中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節課在教學中我有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，使學生通過讀文章，選擇喜歡的段落，抓重點詞語復述課文內容對戰士菲利比斯，對課文內容有了深切的感悟，產生良好的情感體驗受到良好的教育。
遺憾的是由于學生的個體差異，他們預習時所用的精力不盡相同，因而導致了文本認識的參差不齊，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。新課堂要求學生合作探究，但不能把學生放在被動地位，在教師的指令情況下探究。這節課我在教學中不經意間還流露出有牽制學生的痕跡。
《馬拉松》片斷賞析 篇7
教材分析：
《馬拉松》是北師大第五冊“通訊”單元的一篇主體課文，也是一篇介紹名物由來的說明文。全文短小、精煉，共五個自然段，前三個自然段為記事部分，主要介紹馬拉松之戰和戰士菲利比斯為了把勝利喜訊傳到雅典不顧一切累到身亡的事。整個故事簡潔扼要，沒有展開細致的描寫。后兩個自然段為說明部分，它主要向我們傳遞馬拉松比賽項目的數字、年代等信息，學生一看就懂。
設計理念：
引導學生緊緊抓住菲利比斯艱難地奔跑這部分描寫，把文字讀成一幅畫，讓學生與文字零距離接觸，透過文字形象感知人物形象。在學生情感和思維都得到激活的基礎上，通過寫一寫，再讓學生把畫面轉化成文字，這樣就能將學生的言語意識轉化成言語形式，真正實現讀寫的有機結合。
教學目標：
1、教給學生抓關鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
2、通過想象感受菲利比斯奔跑地艱難，走進人物的內心世界，帶著感情讀課文。
重點：
教給學生抓關鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
難點：
感受菲利比斯奔跑地艱難，走進人物的內心世界。
過程：
一、自學激思激趣
1、齊讀課題。
2、關于馬拉松，你知道什么？這是一篇說明文，課文4—5自然段重點給我們介紹了馬拉松運動項目，現在請孩子們翻開書，完成2個要求：（出示自學提示）（1）小聲讀課文4——5自然段。（2）讀完后，關上書，填好讀書卡。
附：
讀書卡：
1、1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在舉行。
2、在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把從跑到作為一個比賽項目，全長，用來紀念，也是用來紀念。
二、互動深思入情
（一）檢測。
1、首先看第一題：1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在舉行（相機出示正確答案）
2、第二題，在第一屆現代奧林匹克運動會上，一位法國人提議，把到作為一個比賽項目，全長，用來紀念，也是用來紀念。（相機出示：馬拉松—————雅典的地圖，結合學校運動會學生長跑來理解長度：42千米195米）
3、糾錯
4、齊讀
（二）走進故事，揣摩人物內心。
過渡：那位英雄是誰？（板書：菲利比斯）為什么要用馬拉松比賽來紀念他呢，接下來，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場振奮人心的馬拉松戰役。
1、課文的第一自然段交代了這場戰爭的重要性，我請個同學來讀一讀。
（1）抽生讀第1自然段。
（2）這次戰爭對希臘人民來說，非常的重要，你從哪里讀出來了？
相機引導生抓住“決戰”、“侵略戰爭”、“大獲全勝”等詞語，聯系上下文感受戰爭的重要性。
（3）咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強。（齊讀）。
（4）希臘獲勝了，可是首都雅典的人們并不知曉，他們正在翹首以待。
a、什么是“翹首以待”（逐字理解：翹：抬起，首：頭，待：等待。連起來就是：抬起頭來等待），一起做做動作。
b、讀到這個詞你仿佛看到了什么？（評價板書：把文字讀成畫面。）
2、導讀第2自然段，感受在奔跑途中的“艱難”
過渡：要是他們能早點知道獲勝的消息那該多好呀，可是，當時的通訊很不發達，一切信息只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時報告給雅典的同胞，戰士菲利比斯剛剛打完仗，還來不及休息，便從馬拉松出發（板書：馬拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫他是怎樣艱難的跑到雅典的，我們來體會體會。
（1）抽生讀第二自然段、
（2）你從什么地方體會到菲利比斯跑得很艱難？請大家拿出筆，把你重點關注的詞語圈出來出來。
（3）交流：你從哪里體會到菲利比斯跑得很艱難？（師相機板書：傷痛、饑餓、極度的疲勞）
（4）咱們一個一個來體會，當你讀到傷痛時，你仿佛看到了什么？
帶著你的感受把這句話讀一讀：戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。
（對“饑餓”、“極度的疲勞”處理方式同上）
3、小結：正如剛才孩子們說的，菲利比斯在奔跑的過程中遇到了（板書：傷痛饑餓極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還會遇到什么困難？（簡單說一說即可）
4、創設情境朗讀：
a、當他的傷口慢慢裂開，鮮血順著大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生讀：跑呀，跑呀）
b、當他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇干裂，他仍然——（生
讀：跑呀，跑呀）
c、他那光著的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了許多常人難以忍受的'困難，這是一種什么精神呀。（板書：堅持不懈、頑強拼搏）。
6、一路上，有一個念頭在鼓舞著他，是什么念頭，師：（把勝利的喜訊送回雅典）這就是他心中堅定的信念，因為有了這個信念，所以，生齊讀：（他跑啊，跑啊，終于跑到了雅典。）
7、當他到達雅典的時候，生讀（出示：他已經筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）
（指導朗讀：“我們勝利啦！”菲利比斯跑了那么長的路，是用盡了最后的力氣呀，該怎么讀？試一試。抽生讀。）
8、此時，假如，你就站在雅典的城門，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？把你的感受讀出來。（齊讀）
9、師激情小結：正因為菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、為了心中的信念，菲利比斯永遠離開了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫一寫菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過程，他所經歷的艱難。我給大家5分鐘時間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小結：孩子們，今天我們借助《馬拉松》這篇文章，學會了一種本領，那就是把“文字讀成畫面，再把畫面寫成文字”有了這種本領，慢慢的，你們就會獨自閱讀很多很多的書籍，掌握更多更多的知識。
《馬拉松》片斷賞析 篇8
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”
2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學們，“馬拉松”一開始是什么？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
⑵、討論，并指名說說。
⑶、說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
⑷、指導朗讀課文1——4自然段。
⑸、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學習：
⑴、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
⑶、指名匯報。
⑷、喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
⑴指名說說：馬拉松的長度。
⑵讓學生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關于傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。
《馬拉松》片斷賞析 篇9
一本書從厚教到薄，這說明本學期的教學任務也即將完成。教學任務即將完成，那學生經過一學期的學習，自學能力有沒有提高呢？今天在學習《馬拉松》這課時，我首先重點檢查了學生的預習情況。讓學生來說說通過預習知道了什么？學生們議論紛紛，大家說得不錯。整個故事情況，學生已了解。于是我引導學生重點學習第二自然段，理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的？引導學生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞，想象菲利比斯這個戰士，在報送喜訊時所遇到的困難，想象菲利比斯的狀態況和心理活動。然后又引導學生讀課文，了解這場戰爭對雅典的人來說是否重要？從哪個詞可以看出？相機理解“翹首以待”，也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的學習過程中雖出現了好幾個亮點，但也有遺憾。書是教簿了，但學生的整體水平的差距也拉大了。有的學生預習工作做得好，學起來非常輕松，有的預習不到位，對課文的理解只是一知半解。而作為執教者在教學中對各個層面學生的照顧不夠，有時教學速度還是被那些優生占領著。所以經常說教學要面向全體，其實有點難，平時自己更多關注的是中等生和差等生。所以今后應該注意，根據課堂不同的時間段應關注不同的人群，這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。
《馬拉松》片斷賞析 篇10
教學目標:：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道馬拉松運動的來歷。了解馬拉松運動的意義，歌頌堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、知道馬拉松比賽的長度為：42公里195米。
教學重難點、關鍵：
理解課文內容，感悟堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學過程：
一、引言：
師：請同學們唱響我們的課堂口號：（生齊說）老師相信：在屬于你們的天地里，你們一定會學得開心、學得自信、學得成功！大家有信心嗎？（有）
師：這節課，我們繼續學習《馬拉松》一課。（師板書課題，生齊讀課題）
二、匯報展示：
〈一〉師出示“我的任務”（小黑板）
1、熟讀課文，讀準字音并帶上感情。
2、會正確書寫本課的生字新詞。
3、理解重點字詞的意思。
4、課文的主要內容是什麼？
5、馬拉松的來歷是什麼？
6、馬拉松是為了紀念 ，紀念 。
7、馬拉松比賽的長度是 。
8、文中的費利比斯具有一種什么精神？學習了課文，你想對費利比斯說些什么？你準備向他學習些什么？
〈二〉每題、每組的分工及匯報
1、第1題和2題集體展示。
2、第2、3、4、5、6、7題，由五個小組進行選擇、匯報。
3、第8題盡量讓每個學生都匯報。（生總結）
〈三〉課堂作業：
抄寫文中的有關詞語。
板書設計：
馬拉松
堅持不懈
費利比斯
頑強拼搏
《馬拉松》片斷賞析 篇11
本堂課，我根據我校的書吧式課堂教學模式設計了四個環節。首先是靜讀（存疑），讓學生在靜讀課文時，自行從書本上獲取信息，有自己的感悟和思考，并培養學生提出問題的能力；接著是創讀（探真），針對學生提出的問題進入課文，與學生一起探討問題的答案，通過理解“決戰”等詞語體會馬拉松之戰的意義以及菲利比斯去傳遞信息的重要性，在讀中體會希臘人民的英勇頑強；第三是深讀（培思），主要是讓學生在寫話練習中，深入體會馬拉松的精神，并讓學生將體會讀出來；最后是廣讀（厚學），通過教師講述故事，讓學生再次感受馬拉松的精神，同時激發學生去搜集資料的興趣，由此感受現代通訊的技術的發達，并拓展課外閱讀。
這堂課總得來說還可以，自我感覺跟以前相比有了較大的進步，孩子們今天的表現也很好，在寫小練筆的時候，許多孩子都能發揮想象，寫出菲利比斯從馬拉松到雅典這一路的艱辛。只是由于時間關系，一些孩子沒能寫完，也沒有更多時間給他們交流。我覺得，一堂課里有寫話的環節時，可以把第一環節（靜讀）放到第一課時教學，讓學生在初讀課文后就提出問題，這樣課堂時間會更充裕些。
對于我校的書吧式課堂教學模式，我從一開始的糊涂，到慢慢地思路清晰，現在更覺得這種模式對學生的能力培養及長遠發展來說是很有用的。但是 卻對 老師提出了更高的要求，要求老師更深入的鉆研教材，并且有駕馭課堂的能力。由于我以前有些習慣按著自己的教案上課，習慣讓學生跟著我的思路走，很少把問題拋給學生，所以在駕馭課堂、隨機應變上還做得不夠好。本來我預先設想的問題是“為什么菲利比斯能不顧生命去報信”，但我怕板書太長時間不夠，于是改成在“為什么是他”后面多打一個問號，表示為什么會不顧生命去報信。但由于臨場緊張，忘了多打一個問號，將另一個問題引出，以至于造成這個問題效果不大。
這次教研課，給我的感受就是：要上好一堂課真的很不容易。雖然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落實到課堂上，真的不是一件容易的事。之前設想的很好，也預設了很多種情況，但在臨場應對時卻總不能盡如人意。但正因為這堂課，我更深刻地認識到自己在教學上存在的不足。在駕馭課堂和及時評價學生上，我做得還比較差。但這不是一朝一夕就可以練出來的，只有針對自己這些不足，不斷地學習相關知識，多看看別人在這方面是怎么做的，然后再在自己的課堂教學中嘗試、實踐，不斷反思、學習，才會有真正的進步。
《馬拉松》片斷賞析 篇12
教學目標預設：
1、借助拼音，學生能認讀4個生字；通過觀察，學生能正確書寫9個生字新詞。
2、引導學生結合生活經驗學會運用“終于”造句。
3、指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象和運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
4、通過閱讀、理解課文內容，讓學生知道馬拉松運動的來歷和比賽的長度，了解馬拉松運動的意義。
教學重難點：
1、指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象和運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
2、通過閱讀、理解課文內容，讓學生知道馬拉松運動的來歷和比賽的長度，了解馬拉松運動的意義。
教具準備：小黑板，生字、詞卡片，多媒體課件。
教學方法：小組合作式、探究式閱讀
教學過程：
第一課時
教學目標預設：
1、借助拼音，學生能認讀4個生字。
2、通過仔細觀察，學生能正確書寫由田字格里的9個生字所組成的新詞。
3、通過練讀，學生能正確、流利地朗讀課文。
4、通過讀文，學生初步感知課文內容。結合學生已有的生活經驗了解、感知馬拉松比賽的長度。
教學重難點：
1、借助拼音，學生能認讀4個生字。
2、通過仔細觀察，學生能正確書寫由田字格里的9個生字所組成的新詞。
3、通過練讀，學生能正確、流利地朗讀課文。
4、結合學生已有的生活經驗了解、感知馬拉松比賽的長度。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：小組合作式
教學流程：
一、情感交流。
上課之前，我們先聊聊。小朋友們喜歡什么體育運動呢？（看來我們班小朋友喜歡的體育運動項目多種多樣。）
你們知道我喜歡什么體育運動嗎？猜一猜。（哇，你；真厲害，一下子就猜中了，你叫什么名字？你真是我的知己呀！）
二、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”
2、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀課題兩遍)
三、初讀課文，學習生字新詞。
1、自由讀文，畫出生字新詞。
2、同桌合作學習生字新詞。
3、檢查交流學習情況。
4、指導書寫。重點指導寫好“野、曉、奧、匹”。
四、正確讀課文，初步感知課文內容。
1.自由讀這篇課文，注意把生字讀準確，同時，標出自然段的序號。
2.請同學分段接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
五、小組內讀文。
1、提出學習要求：在四人小組內讀課文，讀完后說說你讀懂了什么，有什么疑問？
2、小組合作學習、交流。
3、全班交流、反饋。（指導結合生活經驗來理解詞語）
六、了解、感知馬拉松比賽的長度。
讀課文最后一段，說說馬拉松比賽的是多長。換算距離，感知42千米195米相當于學校操場的幾圈。
第二課時
教學目標預設：
1、引導學生結合生活經驗學會運用“終于”造句。
2、指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象和運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
3、通過閱讀、理解課文內容，讓學生知道馬拉松運動的來歷和比賽的長度，了解馬拉松運動的意義。
教學重難點：
指導學生通過理解重點詞句，結合插圖展開想象和運用已有生活經驗來理解課文，通過不同層次的朗讀，引導學生逐步深入體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
1.下面我們開始上課。首先，我請大家欣賞一幅圖片，大家邊看邊想這是一種什么運動項目？（跑步…馬拉松）對了，這是2007年6月17日，第21屆大連國際馬拉松比賽。這位大連姑娘姜園園她率先沖刺撞線，以2小時41分1秒的成績獲得了冠軍。你是怎么知道這是馬拉松比賽的呢？（追問剛才那位同學）（從 42.195公里知道的。）（哇，你的眼睛真亮呀，觀察得真仔細，不亞于孫悟空的火眼金睛呀！）
2.今天我們繼續學習《馬拉松》。（齊讀課題：馬拉松）
二、了解馬拉松賽的距離。
42.195公里正是馬拉松的距離，請你自己讀讀課文，看看課文是怎么描述這個距離的？（生讀文）
誰來說說課文是怎么說這個距離的？（42千米195米）你們知道這到底有多長嗎？（不知道）換算距離：我們的操場一圈是米，那這就相當于跑操場圈？覺得這個距離怎么樣？（好長哦）是呀，這么長的距離，我們能不能再把這句話讀一讀，讀出這種感覺來。（生讀）喲，這么長的距離。
三、了解馬拉松運動的來歷。
上堂課，小朋友們根據課文提出了一系列的問題，這節課我們來一一解答。
馬拉松為什么會成為奧運會的一個比賽項目？認真默讀課文，看誰能找到答案。（生默讀）
好，誰來說說奧運會把馬拉松作為一個比賽項目是為了什么呢？（是為了紀念馬拉松之戰，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。）（你讀得真仔細！）那這位英雄是誰？（菲利比斯）哦，是為了紀念馬拉松之戰和菲利比斯這位大英雄。
四、了解馬拉松運動的意義，體會菲利比斯頑強拼搏、堅持不懈的精神。
1、學習第一段
過渡：馬拉松之戰究竟是一場怎樣的戰爭？它有什么值得紀念的地方呢？
誰愿意把第一段讀給大家聽。（你來，真勇敢。）其他同學認真聽，邊聽邊思考。
（指名讀，要求讀正確。）
我們一起來看看。
出示：兩千五百年前，野心勃勃的( )對( )發動了侵略戰爭，( )奮起反抗。
（讓學生結合生活經驗說說對“野心勃勃”和“侵略”的理解。）
講述：同學們，希臘人民為了抗擊敵國的侵略，奮起反抗，他們是為國家而戰，是正義之戰。正因為如此，大家齊心協力，（出示）他們在( )以( )打敗了 。
一萬對付十萬，以一當十，多么懸殊的力量，但是最后希臘人民還是——大獲全勝。一場以少勝多的大勝仗，多么振奮人心啊，你們說這場戰爭值得紀念嗎？（值得）
讓我們再來回味一下這場值得紀念的戰爭。指名讀，點評，齊讀。
2、學習第二段
過渡：在這場戰爭中涌現出了許許多多的英雄，最讓人們難忘的是那位把勝利喜訊帶給首都雅典翹首以待的同胞的人民英雄——菲利比斯。（理解“翹首以待”。什么叫翹首以待？爸爸加班很晚了還沒回來，你在家里等待時是怎么樣的？（走來走去，伸長了脖子，不時地往門口張望，等待爸爸回來。）這就是翹首以待。）
1）、請你和同桌認真讀讀第二段。可以看看插圖，邊讀邊想象：你在路途中看到了一個的菲利比斯。他怎么樣了？讀完互相說說。（他渾身是傷，他跑得氣喘吁吁，他又餓又累…）是呀，從他的身上散發出一種什么樣的精神呢？（不灰心、堅強，勇敢…）同學們說的也就是頑強拼搏、堅持不懈的精神。（大家讀得很有體會。）
2）、那你是從哪些詞體會到的呢？請同學們再仔細地讀讀，把這些詞用“
《馬拉松》片斷賞析 篇13
教材版本：
所在班級情況，學生特點分析：
（1）學生人數：三年級40名學生，女生19人，男生21名。男女生人數比例協調，在課堂上易調動起男女生知識對抗賽。
（2）學生學情：班風較正，32名學生集體意識較強、好學。8名學生對學習熱情不高，上課不愛回答問題，其中兩名學生懶惰不愿意動筆寫字，也不積極思考問題。
（3）學生來源：學生40名，主要來自周邊從農村和移民家庭。
（4）學生所在家庭文化狀況：28位家長小學水平，8位家長沒文化，不識兩人高中兩人初中水平。全班只有一人家有電腦，其他人家可供學生查閱的書籍都很少。這給學生自主查閱資料帶來了困難。
通過老師對以上內容的分析得出：
(1)在學生自主查閱資料方面，這個任務主要落在家中有電腦的這個同學身上。布置查資料作業，可由他來做，然后在全班公布資料專欄中公布，其他同學根據他公布的信息做資料收集整理工作。從而彌補學生因學習資源少，查找資料困難的不足。
(2)老師要努力利用教學資源調動每個學生的學習積極性，尤其對于那8名同學教師要適時提問，及時鼓勵以提高他們的學習興趣。讓每個同學參與到學習中來，學會知識、感受學習快樂。
教學內容分析：
本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級上冊第十一單元通訊中的一篇說明文。文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。
教學重點：
（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學難點：
（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。
（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學用具：
小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學生用具：自制生字卡片
課前預習作業：請同學們查資料了解：馬拉松的情況
教學課型：新課
教學課時：二課時
第一課時教學目標：
（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學設計
一、導入，談話激趣：
①激趣（2分鐘）
師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？
生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。
師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題馬拉松）
生：想。
師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的'來歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）
2、交流學習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）
①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習（3分鐘）
②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
（1）換偏旁認字、記字法。
（2）想實物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。
③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）
師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）
師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）
師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）
（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）
④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？
生：5個自然段
師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）
3、交流匯報。（2分鐘）
①教師將學生結論板書并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(5分鐘)
請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
①請同學們在小組內復述。
②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過大家積極主動的了解馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！
六、布置作業：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人？
板書設計：
馬拉松；馬拉松之戰
《馬拉松》片斷賞析 篇14
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞
教學方法：小組合作，交流討論。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、搶答引入：
1、同學們，你們知道馬拉松嗎？它的名稱源于什么？a、一個士兵的名字 b、一個波斯小鎮的名字 c、一個希臘小鎮的名字 d、這個運動項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會松懈。
2、同學們，今天我們一起去看看馬拉松是怎么回事？
3、板書課題：《馬拉松》(學生齊讀兩遍)
二、朗讀課文，理解感悟。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）課件出示生字詞，學生“開火車”接讀，齊讀。
2、熟讀課文、理解感悟。
（1）同學們，現在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
①指名接讀1——4自然段。
②指名說說你讀懂了什么。
③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
④指導朗讀1——4自然段。
（2）在小組合作中學習：
①齊讀第5自然段。
②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
③指名匯報，說說馬拉松的長度，讓學生換算，感受長度。
④喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
（3）齊讀課文。
三、布置作業
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固：
1、齊讀課文《馬拉松》。
2、學生認讀生字詞。（開火車）
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
2、學生分析字形，互相交流。
3、形近字區分：
侵（ ）臘（ ）即（ ）翹（ ）
浸（ ）蠟（ ）既（ ）翅（ ）
4、指導書寫生字。
（1）書寫生字，每字3遍。
（2）完成“語文天地”中“抄一抄”
三、拓展應用：
1、說說你了解到的在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、你還知道哪些傳遞信息的故事或方法。
四、布置作業：
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
五、板書設計：
馬拉松
大獲全勝、翹首以待 堅持不懈，
不顧傷痛、筋疲力盡 頑強拼搏
六、課后反思：
《馬拉松》片斷賞析 篇15
教材版本：小學語文北師版三年級上冊第十一單元通訊中的第二篇課文
所在班級情況，學生特點分析 ：
（1）學生人數： 三年級40名學生，女生19人，男生21名。男女生人數比例協調，在課堂上易調動起男女生知識對抗賽。
（2）學生學情：班風較正，32名學生集體意識較強、好學。8名學生對學習熱情不高，上課不愛回答問題，其中兩名學生懶惰不愿意動筆寫字，也不積極思考問題。
（3）學生來源：學生40名，主要來自周邊從農村和移民家庭。
（4）學生所在家庭文化狀況：28位家長小學水平，8位家長沒文化，不識兩人高中兩人初中水平。全班只有一人家有電腦，其他人家可供學生查閱的書籍都很少。這給學生自主查閱資料帶來了困難。
通過老師對以上內容的分析得出：(1)在學生自主查閱資料方面，這個任務主要落在家中有電腦的這個同學身上。布置查資料作業，可由他來做，然后在全班公布資料專欄中公布，其他同學根據他公布的信息做資料收集整理工作。從而彌補學生因學習資源少，查找資料困難的不足。(2)老師要努力利用教學資源調動每個學生的學習積極性，尤其對于那8名同學教師要適時提問，及時鼓勵以提高他們的學習興趣。讓每個同學參與到學習中來，學會知識、感受學習快樂。
教學內容分析：本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級上冊第十一單元通訊中的一篇說明文。文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。
教學重點：
（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學難點：
（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。
（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學生用具：自制生字卡片
課前預習作業：請同學們查資料了解：馬拉松的情況
教學課型：新課
教學課時：二課時
第一課時教學目標：
（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時 教學設計
一、導入，談話激趣：
①激趣（2分鐘）
師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？
生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。
師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）
2、 交流學習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）
①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習）（3分鐘）
②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
（1） 換偏旁認字、記字法。
（2） 想實物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。
③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）
師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）
師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）
師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）
（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）
④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？
生：5個自然段
師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）
3、交流匯報。（2分鐘）
①教師將學生結論板書并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習：(5分鐘)
請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
①請同學們在小組內復述。
②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過大家積極主動的學習，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！
六、布置作業：（出事小黑板 1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人？
板書設計：
馬拉松
馬拉松之戰↘
紀念 長跑比賽項目
菲爾比斯↗
第二課時
教學目標：
1、聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復習導入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。
2、聽寫重點詞語。
3、學生男女生比賽讀課文。
4、導入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？
5、生：老師昨天我思考了作業中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學習菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會吧！
二、細讀課文，理解體會。（25分鐘）
1、請同學們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？
⑴、同學們找出來認真仔細有感情的讀一讀，并畫出你認為的體現菲利比斯精神的詞語。
⑵、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？
⑶、學生交流匯報。教師相機板書詞語。
不顧傷痛 饑餓 極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
⑷、通過學生匯報，激qing引導評價菲利比斯
⑸、教師小結：同學們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關鍵詞）
⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。
師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
a、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
b、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
c、“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？
d、再讀此句讀談體會。
e、小組交流，派代表發表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。
追問：菲利比斯為什么要參加戰斗？
f、師小結：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書 愛國）
⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。
提問：馬拉松為什么要規定長度？讓學生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書 堅持不懈、頑強拼搏）
三、拓展練習：（5分鐘）
師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰。我們是多么敬佩他啊！
追設情景：請你想像一下，若你也在當時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？
1、小組內角色扮演并作假想對話。
2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結：(1分鐘)
同學們，“馬拉松”這項體育運動是關于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優良品質。我們要向他學習，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。
五、布置作業：（出事小黑板 1分鐘）
請你自主選擇你喜歡的下列作業之一做一做：
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？
2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。
板書設計：
馬拉松
菲爾比斯
不顧傷痛 饑餓 極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
42千米
不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人士。
附錄（教學資料及資源）北師版三年級語文教學參考書
自我問答
（1）關注學生，轉變學習方式是我在研修中學到最有效的提高課堂教學效率的方法之一。本教學設計我就是使用這一思路來設計教學的。在學習資料匱乏和沒有多媒體的情況怎樣進行有效教學，一直是我思考的一個問題。通過學習我發現針對不同地域情況，我們可以利用有限資源，極大的發揮出資源的價值。比如：讓家中有電腦的學生查資料在全班公布，就極大的提高了該生的學習積極性，成了班級資料員。其他同學在他的引領下也能積極參與其中，充分發展了學生的學。通過此例我感到教師的引導作用和學生在學習中是主體地位。老師在備好教材的同時一定要關注學生的學，一定要備好學生，挖掘每一個學生的潛能，提高學生的學習效率。
（2）在設計本課時，我大膽的采用追問的方法，引領學生繼續探討菲爾比斯的愛國、堅持不懈、頑強奮斗的精神，培養了學生積極探索、善于思考，創新學習的精神。這一方法的使用也積極有效的提高了學生參與學習的積極性。