《小稻秧脫險記》（精選12篇）
《小稻秧脫險記》 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重難點：
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
一、導入：
今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
二、初讀指導
1、自學生字
（1）讀準字音，會讀生字表中的字。
（2）查字典或者聯系上下文的意思，理解新詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
爭吵 雜草 搬到 拼命 除草劑
噴霧器 欺負 倒霉 喘氣 紛紛 激烈
（2）指名讀，齊讀
（3）指導用“紛紛”“激烈”造句
（4）出示詞語，理解
氣勢洶洶 蠻不講理 倒霉 喘氣
3、自由輕聲讀課文
4、分自然段讀課文，及時點評。
5齊讀課文，說說小稻秧遇到了什么樣的危險，又是如何脫險的？
三、學習生字，指導書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
四、作業
1朗讀課文
2抄寫詞語
第二課時
一、復習導入：
上堂課我們學習了《小稻秧脫險記》，誰來說說課文主要講了一個什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧搶營養的？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來細細讀這個故事，看看你又明白了什么？
二、精讀課文、感悟情理
（一）“遇險”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養的？默讀1-2自然段，在書上找到有關的句子畫下來。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷到：“快把營養交出來！”
b、這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說”、“一擁而上”等詞語品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點。
3、描述看到了怎樣的小稻秧（臉色蠟黃 病倒）
4、分角色朗讀課文。
（二）"脫險"部分
1、雜草看到這些毛毛雨，他有什么反映啊？找一找句子，讀一讀。
抓住"警覺"指導朗讀，讀出奇怪語氣。
2、這是雨嗎？他是哪來的呀？自由讀課文第3自然段。找一找噴霧器大夫是怎么說的，多讀幾遍，看看你又明白了什么。
3、交流句子，品讀句子，感受噴霧器形象。
a、這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀。
b、“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說：“平時你們欺負小稻秧，現在該輪到你們倒霉了。”
指導朗讀，感受噴霧器的正義形象。
4、分角色朗讀。
5、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現在怎樣了呢？
抓住“有氣無力”、“紛紛”指導朗讀，使學生感受到一種正義戰勝邪惡的快感，并相機對學生進行愛科學、學科學、用科學的教育。
6、請大家說一說，現在你又看到了怎樣的小稻秧？
7、感情朗讀最后一個自然段，邊讀邊做動作，再次感受小稻秧的快樂。
三、總結課文。
你喜歡課文中的哪個“人物”呢？為什么？（引導學生正確地評價文中出現的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向。）
四、布置作業。
1、練習分角色朗讀課文
2用“紛紛”“激烈”造句
板書
救 噴霧器 灑
小稻秧 搶 雜草
《小稻秧脫險記》 篇2
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重難點：
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片
教學過程 ：
一、導入 ：
今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導寫字
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
《小稻秧脫險記》 篇3
第二課時
一、復習導入
1、 同學們，今天我們繼續來學習第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
3、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？ （板書 遇險 脫險）
二、學習第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）
4、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節，發頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
三、學習3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
5、指導朗讀
6、自己練習下面的對話
7、指名、練習、指導對話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動作。
9、同桌互相練習對話，可配上動作。
10、練習朗讀3、4自然段。
四、學習第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文（發頭飾）
2、總結課文，（板書：搶 灑 →）
3、學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書 30
遇險 → 脫險
搶 灑
《小稻秧脫險記》 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
教學重點、難點：能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛之情。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，感知課文主要內容，把課文讀通順。
2、精讀課文第1、2兩自然段，在朗讀中體會小稻秧遇險過程。
教學步驟：
一、解題質疑
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，齊讀課題，指導“稻”的書寫。
2、知道“小稻秧”是什么？（生：……師：我們這里種植水稻一般都是這樣的：先將水稻種子在水里浸泡，然后將發芽的稻種子撒到秧田里，經過一段時間發芽的稻種子就變成了小秧苗、小稻秧，最后農民伯伯將小稻秧通過手工或插秧機種到大塊的水稻田里。）
“脫險”是什么意思？（生：……師：對，就是脫離危險。）“記”是什么意思啊？（生：……師：……）
誰來說說課題的意思？（生……師：……）
告訴大家，這篇課文和《三袋麥子》一樣，是一個童話故事，是一個科普性的童話故事。故事向我們介紹了一些科學知識。
3、質疑：當你讀到這個課題的時候，你的頭腦中冒出了什么問題？
（生：小稻秧遇到了什么危險？是怎么脫險的？……）
教師板書：遇到什么危險怎樣脫險
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。提出問題往往比解決問題來得更為重要。
二、范讀課文
1、下面請同學們帶著黑板上和自己頭腦中的問題來聽老師讀這篇課文，注意邊聽邊思考。
2、教師范讀課文。（清點找到答案的人數）師：看來課前預習很充分，一下子就找到了答案。還沒有發現答案的同學也別急，下面請同學自己讀讀課文，再邊讀邊思考。
三、初讀課文
1、自由讀文，要求：
⑴讀準字音，讀好生字新詞，讀通順課文；
⑵思考：小稻秧遇到了什么危險？它是怎么脫險的？
⑶想想課文講了一件什么事？
2、匯報交流。
⑴出示詞語，指名讀，領讀，齊讀。
雜草激烈爭吵拼命需要紛紛（拼、份均是前鼻音）
欺負警覺收拾除草劑噴霧器微風（欺負：負念輕聲）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理一擁而上有氣無力
⑵出示一類生字，指導書寫。
這是這篇課文需要我們會書寫的生字，有的生字很好記，有的生字容易寫錯。你能來提醒一下大家，你是用什么方法記住某個字的？
（險：檢、劍、儉、臉吵：炒、抄、沙、紗雜：注意下面的“木”
擁和拼都是手部誰的單人旁中的豎要下點欺：期）
學生描紅。
⑶交流問題：小稻秧遇到什么危險？（生：一群雜草來搶小稻秧的營養。師：小稻秧沒有了營養，輕則會生病，重則會死。）請問課文哪兩個自然段寫到小稻秧遇到危險？（生：第1、2自然段。）第1、2自然段告訴我們小稻秧遇到了危險。誰能用兩個字來概括這件事？（遇險）
小稻秧又是如何脫險的呢？（生：小稻秧是在噴霧器大夫的幫助下脫離危險的。）課文第3、4自然段就寫小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離危險一事，我用兩個字來概括這件事：脫險。
⑷說說內容：這篇童話故事就是按照事情發展的順序來寫的，先講小稻秧遇到了危險，再寫小稻秧脫離了危險。把這兩個內容連起來就是課文的主要內容了。誰來說說這篇課文講了一件什么事？（生：……師：……）
四、再讀課文
1、這篇童話故事寫了三個人物？（生：小稻秧、雜草、噴霧器大夫）主要是抓住三個人物的什么來寫的？（生：人物的語言）下面就請你把人物所說的話試著有感情的讀一讀。
2、交流朗讀。下面誰來選擇一句人物所說的話讀給大家聽一聽。師評價。
五、精讀感悟
1、出示句子：“一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。”
指名讀句子：這句話告訴了我們水稻田里發生了一件事，誰能在朗讀中把這件事讀出來。（指名讀）誰和誰在爭吵？（生：一群雜草和小稻秧）
這句話還告訴了我們這件事的事態，或者說是爭吵的程度，誰能在朗讀中把它讀出來。（指名讀）你理解這邊的激烈是什么意思了嗎？（爭吵時聲音很大，爭吵到快要打架了。）
“激烈”除了和爭吵聯系在一起，有時它還會和“戰斗”相結合。瞧，你能把這句話補充完整嗎？（出示：經過一場的戰斗，我軍終于。）誰還能用“激烈”一詞來說一句話。
2、俗話說：君子動口不動手。不久，動口就變成動手了。請你讀讀課文第1、2自然段，從小稻秧遇險這件事中，你覺得這群雜草怎么樣？小稻秧又怎么樣？（學生自讀）
3、交流匯報。
你覺得這群雜草怎么樣？（生：蠻不講理、氣勢洶洶）
你從那句話可以看出來？（指名讀句子）通過“一群”、“團團圍住”體會雜草很多，長勢很旺；通過“氣勢洶洶”、“嚷”、“快把營養交出來、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“搶”來體會雜草的蠻不講理。
面對蠻不講理的雜草，小稻秧先是做的？（生：小稻秧望著……交給你們呢？）師：你們把小稻秧說的這句話改成句末是句號的句子嗎？（生：我剛搬到大田來，正需要營養，不可以交給你們。）原來小稻秧在跟雜草說道理：因為小稻秧移栽到大田之后，有一個復蘇的過程，這個過程中正需要大量營養，交出了營養自己就要餓死了。
可是面對這么多蠻不講理的雜草來搶營養，小稻秧卻無能為力。結果是（引讀：小稻秧氣得……病倒了。）小稻秧真是可憐啊。
4、角色朗讀。下面讓們有感情地來讀好這兩個自然段。男同學讀雜草說的話，女同學讀小稻秧說的話，老師讀旁白。
六、小結：一幕精彩的小稻秧脫險記就這樣拉開了序幕。同學們，如果把小稻秧遇險的事搬上舞臺，想想:怎么來進行表揚呢？下節語文課開始，我們來請同學們表揚，大家做好準備啊
七、作業：
1、比較組詞。
險吵欺紛
儉抄期份
2、照樣子寫詞。
氣勢洶洶（abcc）
3、造句。
激烈……
附板書
小稻秧脫險記
遇險脫險
《小稻秧脫險記》 篇5
一、教學目標
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
4、寫生字，要求寫得正確、規范。
二、教學重難點小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
三、教具準備小黑板、課件
四、教時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小明友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學習生字
1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個。
出示小黑板：
險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛
洶 蠻 需 搶 警 劑 霧 微
2、小朋友注意看，你們已經認識了哪些生字？
3、學生交流認識的生字，說說自己是怎么認識的？
4、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發現有同學已經讀第二遍課文了，有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請舉手，好，同學們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學習詞語
過渡：同學們不僅會讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語我相信同學們也能讀好，請看小黑板。
1、出示小黑板
雜草 一擁而上 拼命 一棵
化學除草劑 噴霧器 欺負
喘氣 紛紛 爭吵 氣勢洶洶
蠻不講理 搬到 倒霉
2、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？還有問題嗎？
3、齊讀詞語。
四、細讀課文
1、要求學生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、指名學生板演。
如：氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 警覺 收拾 有氣無力 紛紛
3、自由讀詞語。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
5、讀完兩遍的請舉手。好，讀的時候，不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請大家再讀。
五、再讀課文
1、哪個小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？好，請你站起來，閔老師很喜歡這個小朋友，請你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學就能讀好，真不簡單。
六、練習寫生字
七、布置作業
1、練習用“警覺”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？
3、想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會對雜草說什么？文中的作者想對小稻秧說什么？
第二課時
一、復習
1、通過上一節課的學習，我們已經認識了文中的生字和詞語，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果有不懂的，請聽閔老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾）
2、怎么樣？
3、請像老師一樣讀，讀出詞語的感情。
二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”
1、讀到這里“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思？
2、這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（指導學生從四面把老師圍住）
3、你們要干什么？（快把營養交出來）
4、你們沒有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎能交給你們呢？
6、他們應干什么？（應上前搶營養）
7、對，要搶，營養在地里，快！（學生做動作）
8、雜草厲害不厲害？兇不兇，這就是“氣勢洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？（不讓），這就叫“不由分說”。各位雜草請回去。
9、齊讀詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。
三、感悟“警覺”
1、看來“警覺”這個詞要老師幫忙了，誰不需要？
2、有一點意思，但沒說清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
3、老師請兩位同學一起表演，一名學生讀書，一名學生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天，說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
5、師問：“你是誰？”（“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。）
6、什么是“警覺“，你們看到了嗎？
7、小結：懂了嗎？“警覺”就是警惕覺悟的意思，不要說，體會一下就行了。
請大家讀——警覺
8、誰能用“警覺”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無力”
1、“收拾”這個詞讀懂了嗎？同學們，我們平時在家里的時候，媽媽說：“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后，我收拾了一下碗筷。”中的“收拾”是什么意思？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）
2、讀書上的最后兩小節。
3、誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了？
4、指導學生朗讀“有氣無力”一詞。（聲音輕一點）
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請懂的同學站起來，我讀課文，你們做動作。
2、師讀：“雜草有氣無力說：‘完了，我們都喘不氣來了。’”不一會兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來的同學紛紛倒下）
3、請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎？
（一個接一個）
4、小結：記住，理解詞語一定要聯系上下文。
六、感悟小稻秧的“遇險”和“脫險”
1、通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現在再讀，就會讀得更好，再找一個同學來讀一讀。
2、質疑：小稻秧遇到了什么危險？（雜草和小稻秧搶營養）小稻秧后來是怎樣脫險的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險）
3、說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。
4、齊讀3-5小節。
七、拓展延伸
1、課文學到這，我們知道了文中主要有幾種角色？（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）那請大家想一想：小稻秧、噴霧器大夫分別會對雜草說什么？文中的作者想對小稻秧說什么？
2、完成小練筆：根據上面的三種情形選擇一種寫下來。
3、寫后交流（如果時間不夠，下節課交流）
八、布置作業
1、摘抄小稻秧“遇險”和“脫險”的句子。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。
附：板書設計
18 小稻秧脫險記
雜草 噴霧器大夫 小稻秧
氣勢洶洶
蠻不講理 遇險
不由分說 收拾
警覺 脫險
有氣無力
紛紛
教后反思
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書 解題透徹
首先，我讓全體同學和我一起板書，主要是讓學生體驗“稻”和“秧”這兩個比較難寫的字。在解題時，我抓住一個“險”字提出了四個小問題
1誰知道“險”是什么意思？（危險）
2那“脫險”又是什么意思呢？（脫離危險）
3是說“誰”脫離危險呀？（小稻秧脫離危險的）
4那這個“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險的故事記載下來）
二、設置懸念 自讀課文
接著我讓同學看著課題提出問題，同學們非常愛思考，積極提出了很多問題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險？”“那它又是怎么脫險的？”“后來又怎么樣了呢？”這些懸念進入課文的，學生基本可以達完成老師提出的自學要求。
三、讀演結合 自我感悟
朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文境界中。
教學完本課，我覺得三年級的同學一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學自己感悟。特別是在第一課時，在指導朗讀時，作為老師應該作相當的指導，先領讀，再讓學生讀。
《小稻秧脫險記》 篇6
（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。
教 學 過 程
一、質疑導入
1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）
看老師寫它的名字（板書：小稻秧）注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。知道我為什么這樣寫嗎？怎么讀？你們了解它嗎？讓我來告訴你們吧：
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）
開始，它只是一粒小種子，春天的時候農民伯伯把它種下地，通過細心的照顧，它脫掉保護殼，發芽了，（就是我們課文中說的小稻秧）這個時候，它很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天
才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）
二、初讀課文
1、認真聽課文錄音，仔細看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。
三、檢查情況
1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。
四、指導書寫
1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業
1、 抄寫詞語。
2、 有感情地朗, 讀課文。
18、小稻秧脫險記（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導學生復述課文。
教 學 過 程
一、激趣導入：
1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）
3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段
過渡：你們的記性真好，打開書，齊讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險？
1、 用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）
（2）我們把這些詞語讀一讀
（3）這些詞，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請大家認真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。
（4）誰來說說，你讀懂了哪些詞。你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？把這個詞放到具體的語境里才能更好的理解。我們一塊來讀讀。
（5）還有那些詞不理解。不理解的看我們的表演——我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?
師：“你們要干什么?”
“快把營養交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。
（6）結合學生的表演適時點出“激烈”
（5）天哪，你們簡直就是表演天才。我相信表演后再讀，一定會更投入。（指導朗讀）
三、學習三、四自然段
過渡：就在這緊要關頭，發生了一件意想不到的事，小稻居然脫險了！由朗讀3、4自然段，看看是誰救了它們！
（1）誰來說？為什么把噴霧器說成是大夫呢？什么叫“收拾”？他為什么要收拾這群雜草？
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（ “有氣無力”、“紛紛倒下”）
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（5）雜草此刻是怎樣想的呢？想象一下“紛紛倒下”是怎樣的場面？你知道這是為什么嗎？
（6）齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段
1、 小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實際上是指什么？
聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、 我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復述課文。
1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。
2、自由練習復述。
3、指名復述。
六、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
3、 指名小組表演。
七、布置作業
1、 用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。
2、 小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險 噴灑除草劑 脫險
（雜草搶營養） （雜草紛紛倒下）
教學反思
《小稻秧脫險記》 篇7
第一課時
教學目標：
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題
1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶 大夫 收拾 爭吵 除草劑
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀
4)、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2)、學生自讀
4、分自然段朗讀
三、理清文章脈絡
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點要寫什么？
四、學習生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺、喘
第二課時
教學目標：
1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。
3學習用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復習。
二、精讀課文
（一）、細讀遇險部分
1、 指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍住）
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養不良癥）
5.指名讀，評價，齊讀。
指導分角色讀這一段。
過渡：正當萬分緊急的時刻，小稻秧的救星，（誰？）來了，他是如何解救小稻秧的呢？
（二）、細讀脫險部分
1、 指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。
2、 讀、說、演中真切感悟文本內涵
（1） 課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？
通過表演理解“警覺”
（2） 指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”
（3） 引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——
生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
3、 連讀脫險部分
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細讀最后一段
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。
2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。
3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。
4分組練習分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導造句
1、 文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學們（ ）。
電影快開場了，人們（ ）。
指名填空，再任意造句。
2、 故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機板書：戰爭 比賽 辯論 競爭 爭吵
填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（ ）。
在那場（ ）中，（ ） 獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結課文、朗讀全文
通過細讀課文，我們經歷了小稻秧遇險到脫險的全過程，深深地被精彩的情節吸引住了。學了課文，你懂得了什么科學知識？
科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設計：
18.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？ 小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草 除 小稻秧
蠻不講理 草 當場病倒
紛紛倒下 劑 跳起舞來
《小稻秧脫險記》 篇8
教學要求：
1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題
1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3.學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍住）
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養不良癥）
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內容）：
一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文
1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）
2.齊讀全文。
六、寫字指導
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺
教學后記：
這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。
《小稻秧脫險記》 篇9
課前交流
師：聽說咱班的同學都很聰明，（略停）自認為聰明的同學請舉手。那我出個謎語要考考你們，敢不敢接受老師的考驗？
猜謎語
遠看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉，整天笑哈哈。
——（打一植物）
揭示謎底——向日葵（出示圖片）
嬰兒睡水床，長大靠水養。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）
揭示謎底——水稻
師:其實有同學說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。
師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。 (出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農民在秧田里培育出來的，當稻秧苗長到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學們想不想和老師一起去看看那里發生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發情趣，導入新課。
1板書課題。
師：讓我們一起來學習第十八課《小稻秧脫險記》
請同學們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結構，（板書完，指“險”）大家看,書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
師：讀了這個課題，你能知道課文講了什么事嗎？課題中“記”是什么意思？把“記”放到最前面，題目改成“記小稻秧脫險”，知道是什么意思了吧？
生：記錄
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。
二、檢查預習、培養習慣。
(一)檢查預習
師：課前布置同學們預習了課文？老師發給你的預習單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫。”
a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規范呢？（展示一學生作業）我們來看看這個同學寫得。重點指導“欺”。（師范寫：它是左右結構，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。
f.師：現在，我們能把字寫正確，寫規范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學生讀，糾正錯誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認為自己能讀正確，讀流利的同學請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險 爭吵 激烈 氣勢洶洶 不由分說
拼命 欺負 雜草 蠻不講理 一擁而上
指生讀，評價他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導“欺負”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預習課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）
師總結：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網都可以，當然，也可以聯系上下文理解，或是聯系生活實際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現了哪幾個角色？（隨機板書：小稻秧 雜草 噴霧器）
這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）
師：只要同學們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發生了什么故事情節。
師：（指板書）你們預習課文后，知道了課文主要出現了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發生了什么故事情節呢？比如小稻秧和雜草之間發生了什么事？請同學們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。
2.學生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養。
生：雜草欺負小稻秧。
隨機板書：雜草 欺負 小稻秧
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養，欺負小稻秧。
4.師：小稻秧被雜草欺負，氣得臉色臘黃，當場就病倒了，這可怎么是好呀？在這個緊要的關頭，誰出場了？（噴霧器大夫）那么之后，噴霧器和小稻秧，噴霧器和雜草之間有又發生了什么呢？請同學們繼續讀課文第三、四、五自然段。把能說明故事情節的詞畫出來。看能不能也像老師這樣，用圖示的方法把他們之間發生的故事情節表示出來？
5.繼續讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機板書 噴霧器 救了 小稻秧； 噴霧器 滅掉 雜草
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經過和結果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經過，結果是小稻秧脫險了。
讓學生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎上補充。
四、指導分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文
1.指導分角色朗讀課文。
師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個人合作完成，就請同學們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學愿意到前面來，讀給大家聽。
a. 介紹角色分工。
b.學生讀，其他同學端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時糾正學生的朗讀錯誤）
c評價學生的朗讀。
（二）感知文中角色形象
1.師:又讀了這個故事，文中的哪個角色又給你留下了深刻的印象？
2.學生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結束語：課下，請同學們繼續分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
《小稻秧脫險記》 篇10
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點：
1、聯系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎上表演。
三、教學難點：
抓住關鍵詞句讀、演課文。
四、教學準備：
1、課前布置學生查找并了解有關除草劑、噴霧器的知識。
2、制作cai課件。
五、教學時間：兩課時
六、教學準備：cai、圖片、頭飾
七、教學過程：
第一課時 初讀感知，學習課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時
一、復習導入、引入新課
1、（老師很關心地、好奇地問）同學們，老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養呢！）
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草 氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧 臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關心小稻秧的命運。這節課，我們繼續讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險？它們又是怎樣脫險的？帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學生自由談談“脫險”部分的大意。
3、 看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
4、這是怎么回事呢？（學生同位互相練讀，教師巡視指導，相機評：**同學讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了……你們也這樣試試！）
5、指導有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學生戴上相應的頭飾，把他當成文中的角色）抓住“警覺”來體會它的害怕，抓住“有氣無力”，“紛紛倒下去”來體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。“有氣無力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。（板書：有氣無力 ）重點詞語：
a、“警覺”（感覺到不對勁/ 有點害怕/ 有所察覺）
b、“你是誰？”（聲音顫抖、害怕/ 故作鎮定/ 緊張）
c、“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”（演中理解）
拓展：雜草會喊什么？來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
②噴霧器。抓住“洪亮”、“化學除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內練習分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！學生默讀最后一個自然段，指名生說。（師板書：吸足營養 ）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
8、師：看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄。現那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎？
9、我們學完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學生在小組里練習讀、演。教師巡視指導。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導
1、 教師指導生寫好“欺負”一詞。
2、 學生自己練習書寫《習字冊》上的其他詞語。
四、板書設計
18 （圖） 脫險記
（雜草圖）氣勢洶洶——有氣無力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營養
《小稻秧脫險記》 篇11
教學目標：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點詞句，并演一演這個童話故事。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、和噴霧器能保護稻秧不受侵害，培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重點
1、理解關鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎上進行表演。
教學難點：讀課文、演故事
教學準備
1、課前布置學生了解有關噴霧器、除草劑。
2、準備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學課時：三課時
教學過程
第一課時
初讀課文，讀準字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內容。學習課文第1、2自然段。（略）
第二課時
教學內容：學習第3、4、5自然段。
教學過程
一、語言描繪，激趣導入
1、（老師很關心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養呢！）
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關心小稻秧的命運。這節課，我們繼續讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
（一）學習第三、四自然段
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道啊？（想）現在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）
學生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄啊！（師豎起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）
2、看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導朗讀噴霧器說的話）
師：小朋友們讀書讀得很認真，噴霧器大夫對雜草說了是什么呢？（指名回答）
（一）、cai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）
（2）.一生讀后，其他的學生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）
（引導學生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學生自己說自己讀）
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”
（1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）
（2）應該怎樣讀？（指名說、讀）
（3）還可以加上什么動作？（學生做）
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導朗讀雜草說的話）
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點詞“警覺”，并加上動作來讀）
（3）師范讀。
（5）齊讀
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”
（指導學生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書：雜草----紛紛倒下
（1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學生站起來后倒下）
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演
（1）、同桌之間加上動作練一練。
（2）、指名演、指名評。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學習第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
4、請你結合實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）
三、合作探究，滲透教育
1、看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學生暢說）
四、課堂總結
1、讀到這里，你學到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫法，練習寫一篇童話故事。
（以上是我的一個初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學中體現新理念的教學。）
課文內容：小稻秧脫險記
一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。
《小稻秧脫險記》 篇12
第一課時
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。
一、扣題導人
1.板書課題、解題：小稻秧脫險記。領讀，教“險”。
請小朋友查字典，說說它的意思。(危險)
“脫險”是什么意思?(脫離危險)
2.看到這一課題，我們可以想象得到文章會寫什么內容?
(文章是寫小稻秧怎么脫離危險的)
3.再往下想，從“脫險”我們又會聯想到哪些問題呢?
(它遇到什么危險，是自己想辦法脫險的，還是別人幫忙的)
4.大家可知道，在通常情況下，小稻秧會碰到什么危險呢?(雜草、病蟲害)
過渡：這篇課文里的小稻秧到底碰到了什么樣的危險?又是怎樣脫險的呢?
二、初讀指導
1.請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
(小稻秧遇到的危險是雜草搶營養。后來，噴灑了除草劑，消滅了雜草，小稻秧脫險了)
2.這樣看來，文章可以分為三個部分：小稻秧遇險——脫險——脫險以后(板書)。大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
(第一段是第一、二自然段，寫小稻秧遇險；第二段是第三、四自然段，寫小稻秧脫險；最后一個自然段是第三段，寫小稻秧脫險后)
3.重點要寫什么?重中之重是什么?
(重點要寫遇險和脫險。重中之重是脫險)(板書：遇險脫險)
三、精讀訓練
1.學習第一段。
(1)請大家反復讀課文，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。以小小組為單位，討論怎么來演“遇險”。
(2)指定一個小小組演示。
(3)結合表演，請學生說說對下列詞語的理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
(4)引導理解：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢?”
①小稻秧剛剛移栽下之后，有一個復蘇階段。這時，需要的養料較多。
②“怎么可以交給你們呢?”是一個反問句，意思是不可以把營養交給雜草，也就是說不能讓雜草爭奪養分。
2.學習第二段。‘
(”輕聲地讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。)
(警覺、洪亮、大聲、有氣無力)
(2)自由練習讀，同座互聽。指名讀。
(3)說說各人讀懂了什么。
(大致有：①“毛毛雨”不是雨，是噴霧器噴灑的除草劑。②提示語可以放在人物說的話的前面，也可以根據實際情況，放在說的話的中間。③“雜草紛紛倒了下去”，說的是噴灑除草劑已經產生效果，雜草被除掉了)
(板書：噴灑除草劑雜草紛紛倒下)
(4)教者結合插圖講①噴霧器：一種手動藥械，背于肩上，用于噴灑農藥以防治病蟲害。②除草劑：用以消除雜草的藥劑，一般在雜草萌芽時使用，適用于水稻、棉花、蔬菜等多種作物田間防除由種子萌發的雜草。
(5)分角色朗讀課文第三、四自然段。
3.學習第三段。
(1)朗讀體會內容，換一個說法說說它的意思。
(一陣風吹來，小稻秧自由自在地擺動。這說明，去除了雜草，保證了小稻秧的營養，有利于小稻秧的生長)
(2)齊讀。.
四、作業
1.朗讀課文，畫出生字詞，查字典或聯系上下文理解意思。
2.練習分角色朗讀，體會各個角色的思想感情。
第二課時
1學會本課生字，理解由生字組成的詞語.
2讀熟課文。
一、復習
讀了《小稻秧脫險記》，你學到了什么新知識?
二、指名逐節朗讀課文，結合揭示生字詞
脫險爭吵雜草除草劑喘不過氣拼命紛紛欺負
噴霧器一擁而上微風哲覺嚷氣勢洶洶蠻不講理
三、自學生字詞-
1、對照拼音自由認讀。
2、聯系上下文或查字典理解意思，同座可以開展討論。
3、檢查自學情況。
(1)指名認讀。
(2)分別說出生字中前、后鼻音的字。
(3)比較下面各組字，說說各可以組成哪些詞語：
劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 險( )
濟( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 臉( )
(4)出示詞語的意思，說出詞語。
形容非常生氣時很兇的樣子。(氣勢洶洶)
非常粗野，一點不講道理。(蠻不講理)
一下子都擁上來了。(一擁而上)
(5)出示生字：險吵雜擁拼劑欺負喘紛
①各自想辦法記憶字形。
②教者歸納重點。
雜：要把“雜”字寫得好，“九”字下面“一”加“小”。
在比較中識記：
險( ) 抄( ) 擁( ) 員( )
臉( ) 吵( ) 桶( ) 負( )
劑( ) 粉( ) 期( ) 喘( )
擠( ) 紛( ) 欺( ) 端( )
四、寫字指導
1.找出生字中左右結構的宇。
險吵劑喘拼紛欺擁
(1) 仔細分析這些宇左右兩部分的比例關系。左窄右寬的字有：險、喘、拼、吵、擁、紛。左寬右窄的字有：劑。兩部分相等的字有：欺。
(2)避讓：寫“欺”，左邊的“其”字的最后一橫露出右邊的部分要收縮一點。寫“劑”，左邊“齊”的捺畫要改為“點”。
(3)寫“紛”，右邊部分的上面是“八”，要分開。
2.生字中上下結構的字有：負、雜。“負”上小下大。“雜”兩
部分相等，寫“雜”，記住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不
是“木”。
3.練習寫生字。·
五、作業
1、用鋼筆描紅。
2.抄寫生字詞。·
脫險爭吵雜草一擁而上拼命
欺負紛紛喘氣除草劑
3.比較下面各組字，組成詞語。
險( ) 抄( ) 擁( ) 員( )
臉( ) 吵( ) 桶( ) 負( )
期( ) 喘( ) 劑( ) 紛( )
欺( ) 端( ) 擠( ) 粉( )
4.練習分角色朗讀課文。
第三課時
1、進一步理解課文內容,學習用“激烈”和“紛紛”造句。
2.練習分角色朗讀課文和表演課本劇。
一、復習檢查
1.比較下面各組字，分別組成詞語。
劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 臉( )
濟( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 險( )
2.聽寫詞語。爭吵欺負雜草拼命紛紛喘氣
一擁而上不由分說
二、分角色朗讀課文
1.默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。
(三個角色：小稻秧、雜草、噴霧器大夫)
2畫出描寫這三個角色說話時“樣子”的有關詞語。
小稻秧：望著這群蠻不講理的雜草，說
雜草：氣勢洶洶地嚷道警覺地抬起頭說有氣無力地說
噴霧器大夫：一個洪亮的聲音響起來大聲地說
3.朗讀全文，體會不同角色說話的語氣。
4.以小小組為單位，自己選定角色，練習分角色朗讀。
5.哪些小小組愿意當眾朗讀的，請勇敢地讀給大家聽。讀后評議。
三、表演課文內容
1.剛才我們已經分角色朗讀了課文，對小稻秧、雜草、噴霧器大夫的三個角色有了較多的理解，下面我們把叫、稻秧脫險記》的故事來表演一下。
(1)第一段的內容，我們在第一堂課上表演過，現在著重表演后面兩段。
(2)這一部分有幾個角色?(雜草和噴霧器大夫)
(3)熟記有關角色說話的內容，注意各自的語氣、表情，特別要表演好“警覺、有氣無力、洪亮、大聲”。
(4)試演。
2.分角色表演全文。
四、指導用“紛紛、激烈”造句
1.聯系分角色表演全文的場景，再次體會“紛紛、激烈”的意思。
(1) 比如“紛紛”所表現的情況是“接二連三地”，那我們就要想一想哪些情況下會出現“接二連三”的場面。
(上課舉手要求發言、搞捐贈活動時、考試結束后，考生交卷時……)
(2)各自思考，發言。評議。
2.仿上面的辦法，學習用“激烈”造句。
五、作業
1.用“紛紛、激烈”造句。
2.練習有感情地朗讀課文。
授后小記