《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文（精選14篇）
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇1
教材簡析：
《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
教學目標
1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準備
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇2
例:下課了,小朋友在一起玩老鷹捉小雞的游戲。“老鷹”張開翅膀，猛地沖向“雞群”。“母雞”死死地盯住“老鷹”，展開雙翅緊緊地護著“小雞”。任憑“老鷹”怎么狡猾都無法捉走一只“小雞”。大家玩得開心極了！
老師的話：讀懂“老鷹捉小雞”的游戲，明白先寫明“什么時候，誰在什么地方玩什么游戲。游戲怎樣玩的,展開寫好過程。最后寫出感受。
寫讓孩子說說自己課后所玩的游戲，板書游戲名稱，并讓孩子課后玩自己挑選的游戲，最后寫下來。寫后，評一評動作、神態、心理活動等寫具體了沒有。
生1：
叮鈴鈴……下課鈴響了，同學們紛紛走出教室，去操場上玩。我和同學們最愛玩“單腿跳馬”的.游戲，游戲規則是這樣的：我們把一條腿抬起來，腿當馬，身當人，還一邊念著：“騎上小馬駒，我們進城去，請你坐穩當，小心跌下去”。當你念到最后一句時必須摔倒在地，這就是游戲的玩法。
在玩游戲的時候，同學們蹦蹦跳跳，歡快的笑聲回響在操場上。
生2：
下課了，吳老師帶我們到操場上做游戲。
在操場上，吳老師讓我們分成四大組活動。我們一大組準備玩“貼人”，我先和晨竹貼在了一起，然后大家開始選人跑和抓。
不一會兒，一個人就貼到了我們這兒，我飛快地貼向另一組，生怕被人抓住。因為我們人不多，所以每兩組之間空了好大的一段地方，在我快要貼到另一個人的時侯，突然，抓的人一下子抓到了我，我只能開始抓他，我非常生氣，用最快的速度抓住了他，然后貼到一組里，再也沒有被人抓住過。
我想我長大以后也許不能再玩這種游戲了，所以我要乘現在多玩一會兒。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇3
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是： 。（有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力并激發學習興趣。）
第一課時
教學目標：
1、借助課文的注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、課前了解并收集少數民族服飾和風情的相關資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
教學重難點：
重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。
教學過程：
（一）揭題、引入
1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構成本課的課題。）
3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學、初讀
1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書寫
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、 師范寫。
c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書：（略）
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇4
一、談話導入、激發學生興趣
1、同學們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？
找學生交流所知道的民族名字
找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情
2、肯定學生的交流，并進行引導：瞧，在一個小山坡上走來了許多學生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學）哦，原來他們要去民族小學呢，我們
同學想不想也去看一看呀？
二、初讀課文解決生字詞
1、引導語：請同學打開課本的第一課，讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞，或借助工具書或請教同學。
2、詢問讀書情況，并利用生字卡片進行檢查。
3、指名讀，正音。
4、玩游戲、加強鞏固：
⑴ “貼字”游戲：教師出示圖片，請學生根據圖片找到和圖片有關的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
⑵ 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、精讀課文、朗讀感悟
1、再讀課文：
師引導：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀）
2、引導：
剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了，看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。
3、渲染氛圍：
來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。
學生交流。
教師總結：同學們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學習習慣，希望其他同學也能向他們學習。
3、引導：
剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景，那么民族小學又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）
同我們自己的學校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學生交流）喜歡這樣的學校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學的喜歡。
4、聽，當當當當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學上課了，能找出來有關的段落嗎？（指名朗讀）
提問：通過讀課文，你發現了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導學生找出有關的句子）
圍繞“靜”、“趣”指導學生對本段進行朗讀訓練。
5、放飛想象，描繪美麗的民族小學：
同桌互讀最后一部分
播放音樂，隨著音樂學生自由想象
小組交流自己通過想象對民族小學的想象
推選出想象好的同學在班級上進行交流
四、課外延伸、鼓勵實踐
1、民族小學的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學的學生。
2、利用課余的時間，收集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族、五十六朵花”的民族文化展覽活動。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇5
人教版語文三年級《我們的民族小學》教 案
課題
1、我們的民族小學
課型
新授
第（1 ）課時
教
學
目的
知識：1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“壩、坪”等12個生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等19個詞語。 能力：2、初讀課文了解課文內容。
重 點
初讀課文，從課文中認識詞語和生字。通過認生字卡片，看圖找詞鞏固詞語。通過玩貼字、找字的游戲進一步認識生字。
資料準備
1. 學生查找與課文有關的資料，預習課文。2.教師準備好相關的圖片、生字詞的卡片。
教 師 活 動
學 生 活 動
意圖
一、導入新課1、（出示圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，讓他們分別介紹一下自己收集到的哪一個民族。師：你們介紹的真好，讓我們了解了許多知識。 2、出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。 二、順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。1、 提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。師：你們能自己學會獨立預習課文，是一種好的學習習慣，應該表揚。 2、讀讀認認1）.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹2）.指名讀，正音。3）.開火車，練讀。3、做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。4、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5、朗讀課文1）.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2. 組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，試著讀出你的語氣。師：你讀書很認真，讀出了自己的體會。 三、鞏固字、詞，指導寫詞。1、 指名讀生字，新詞。2、 指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、總結：今天，我們認識了生字，初讀了課文，下節課，我們還要與他們一起學習，你們愿意嗎？生：他們分別簡單介紹圖片中這些民族的資料。生：指名領讀，生字卡片上的字。 再齊讀詞語。 生：我們的民族小學 指名讀書要求。 學生自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。自己先讀讀認認 在組內同學之間，互讀、互認。指名讀，其他同學糾正讀音。開火車，練讀 生：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”學生把老師讀的相應字，貼在黑板上。 同桌互讀課文。注意讀準字音。 生：逐段朗讀課文 同桌說說讀了這一段知道了些什么？學生推薦進行朗讀比賽。 學生認讀生字。 學生自己分析字形。 學生寫生字，抄寫詞語。 創設情境，激趣導入。 讓學生有展示的機會。 借助圖認識詞語。 從情境中引入課文。 激發學生的學習興趣。 學生自己獨立預習課文。 通過各種認讀活動幫助學生，鞏固生字詞。 在游戲中，幫助學生進一步鞏固詞語，加深認識。 初讀課文，了解課文內容。 逐段朗讀，讀正確，了解內容。 讀出自己的語氣。 通過學生自己的分析字形，幫助學生記憶生字，及指導字形的書寫。 鞏固生字詞。
板
書
設
計
1、我們的民族小學戴 蝴 蝶 雀 舞
作業
1、繼續熟讀課文。 2、寫本課書的生字。 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
課后小記
課 時 備 課 教 案
課題
1、我們的民族小學
課型
新授
第（2 ）課時
教
學
目的
知識：了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子。，初步體會這句話的含義。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 思教：體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
重 點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。通過學生多種方式有自讀、同桌讀、分角色讀等，學生進行感悟。
資料準備
1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。3.詞語卡片。
教 師 活 動
學 生 活 動
意圖
一、 導入：通過上節課的學習，我們已經感受到了民族小學的美，這節課我們要繼續朗讀感悟，我們會進一步發現民族小學的美和課文的美。★初讀課文時你遇到了哪些問題★二、學習課文，朗讀感悟。1.讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟請同學們自己輕聲讀第一自然段，邊讀邊想，“早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。”讀后同桌進行交流。b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。師：從你的朗讀中，我們體會出校園的美。 2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流， b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。c、學生演一演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友有感情朗讀第二、三自然段。 師：同學們讀得可真好，每個同學都應該受到表揚。 d、誰想來復述這一部分。 3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。 4、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。三、課外延伸：民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生自己邊讀邊想， 學生讀后同桌進行交流。 學生自讀自練，再指名交流。 學生分組討論交流。生：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 生：因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 學生分角色演一演。 指名口述。在全班進行朗讀這部分。 同桌互讀。 自己畫一畫你腦海里的民族小學。學生背背、抄抄。 學生可以給他們寫信，進行交流。 談話導入 學生先自讀感悟，再進行交流。 指導學生朗讀課文。 分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由。 引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會句意。學生通過表演理解課文。 引導學生口述，再朗讀該部分。 培養學生的想象能力。 積累詞語 拓展學生的課外活動。
板
書
設
計
1、 我們的民族小學 美麗 安靜 喜歡
作業
1、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。2、可以給民族小學的同學寫一封信。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇6
教學目標
會認4個生字,會寫13個生字.正確拼讀"坪壩,穿戴,打扮,歡唱,招呼,飄揚,蝴蝶,好奇,孔雀舞,游戲,招引,熱鬧,古老,銅鐘,粗壯,鳳尾竹,潔白,搖晃"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育.
抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義.
重點
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪贊美之情.
難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果.
教學準備
收集有關少數民族的資料,展示少數民族服飾的圖片,讀少數民族風俗習慣的資料,講民族團結的故事.
教學過程
(二課時)
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一,
課前展 示
我國有哪些少數民族 他們的服裝有什么不同 (觀察第5頁圖片)
了解我國有56個民族,服裝不同.
二,初讀課文
1,板書課題.在我們祖國的邊疆,有一所民族小學,這所民族小學與我們所在的小學有什么不同
2,提出要求:邊讀邊識字,邊讀邊思考上述問題.
3檢查識字情況.
猜一猜三個形聲字:蝴,蝶,銅,提示"傣"讀"dai昌"讀"chang","戴"半包圍結構,"舞"最后筆畫.
5,討論:
(1)美麗鮮艷的民族服裝把校園裝點得絢麗多彩.
(2)學生來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,生活習慣不同,但在同一間教室學習都成了好朋友.
(3)同學門上課學習,下課玩耍,都有小動物來觀賞.
1,引導學生邊讀邊思考,比較民族小學的特色.
2,要達到會認5個生字,會寫12個生字.
3,讓學生能抓住民族小學的特點,學生穿著不同的民族服裝,生活習慣不同,但團結友愛,充滿歡樂,他們與動物友好相處.
三,再
讀課 文
1,填空:課文先寫(上學路上和來到學校)的情景,再寫(課上和課下),最后寫(這就是我們的民族小學).
板書:上學路上,來到學校----上課,下課----點題
幫助學生理清課文的敘述順序,了解每一部分的內容.
四,細讀課文
1,讀課文最后一段,說說作者懷著什么樣的感情寫這篇文章的,你是從那些語句中體會到的 (自豪,贊美)
從……從……從……
有……有……有……還有…….(美麗的花朵,絢麗的服裝)
b,向……向……向……(友愛,小鳥,尊師,看圖)
c,那聲音真好聽!怎么好聽 為什么窗外十分安靜 想象不同民族的小學生在同一間教室里學習的情景.(傾聽,思考,舉手)
d,跳……摔……做……招引……
e,這就是我們的民族小學……
2,讀最后一段:討論,同學們為什么會產生自豪的情感呢
a,美麗,絢麗多彩;b,團結,互相友愛;c,祥和,充滿歡樂;d,古老,歷史悠久
1,識字是低年級閱讀教學的重點.重復出現,加強學生對生字的識記.習上節課學習的內容,養成詞語積累的習慣,鍛煉學生的口頭表達能力.
2,通過說話,幫助學生理清文章的敘述順序
3,讓學生了解寫安靜是突出孩子們讀書讀得認真,讀得入神,讀得有聲有色.寫小動物一是更加突出地表現邊疆民族小學的特色,二是突出孩子們讀書認真專注,小動物們不忍打擾了,引得小動物羨慕,突出學生幸福.
二,交流收獲
1,抓住特點寫:寫出了美麗的特色,小路上的花兒美,學生的不同民族服裝美;寫出了歡樂團結的特點:語言不同,習慣不同,都成了好朋友;寫出了歡樂祥和的特點:小動物好奇,湊熱鬧.
2,按順序寫:上學——上課,下課——總結全文
3,排比句用得好,表達了一種自豪,贊美之情.
4,會用窗外的安靜襯托窗內的認真,用小動物看熱鬧襯托操場上歡樂的氣氛.
課后作業:
看拼音寫詞語:pingba chuandai ……
聽寫生字詞(課后)先指導寫字,再聽寫.
摘抄描寫窗外安靜的句子,
板書設計:
我們的民族小學
上學校 課上,課下 贊 學校
穿戴不同:絢麗多彩 學習,讀課文 這就是
語言不同:成好朋友 那聲音真好聽!
(窗外十分安靜……
跳,摔,做……
趕來看熱鬧
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇7
《漁夫的故事》是一課閱讀課，資料不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自我的智慧戰勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我放手讓學生自我讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環節展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情景→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文。由于學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，異常是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧必須能壓住他的妖氣。”讓學生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。”的主題。
運用比較的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的剖析，而是經過領導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用比較，學生經過前后比較，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種簡便協調的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不一樣的人物形象便展示在面前，誰是誰非？孩子們答復，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇8
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。
對于“民族”一詞，還是比較陌生的，畢竟我們這邊民族氛圍不濃，可以說是沒什么民族氣息，如果學生能參加一些民族活動，如果看過一些著民族服裝的人，或許他們會有更深的認識，為此，我上網找了些資料制作成PPT，學生看著這些鮮艷的民族服裝，還有一些活動照片，與各民族就更接近了，學習起來更帶勁。
學文后我把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。
最后，我還讓學生進行展評，分小組選出代表作品，每個小組一幅，然后讓同小組的隊友進行作品講評。這不僅鍛煉了學生，而且更大地激勵學生，讓學生得到了發展。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇9
教學目標
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重點、難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2 .抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學準備
1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3.詞語卡片。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1.舉行“民族風情”展示會，鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。
2.自學生字詞，試讀課文。
3.指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1.師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3.評選最佳學生，頒發小獎品。
【通過跨于課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪。】
二、揭示課題，范讀課文
1.揭示課題。
在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀？
2. 板書課題：我們的民族小學
3.教師配樂范讀。
【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》
配樂，可以引領學生進入情境。】
三、自學生字新詞，試讀課文
1.順勢切入，初讀課文。
這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.趣味識字。
（1）教師出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第4自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
（2）指名讀，正音。
（3）開火車練讀。
（4）做游戲鞏固字詞。
3.學生試讀課文。
4.指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字詞，指導寫字
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業超市
1. 感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2.抄寫你認為難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1.分段朗讀理解課文，加深感悟。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。
4.布置綜合性學習。
教學流程
一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1.請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
2.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師點評后再指名練習。
4.配樂朗讀這一段。
第2.3自然段：
1.師引入。
“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
2.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
3.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】
4.想象描述。
下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？
學生想象描述，并朗讀有關句子。
第4自然段：
1.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
2.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】
3.抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1.自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業超市
1.綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇10
《我們的民族小學》反思是一篇抒情散文。在教學本文時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的`話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”
這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇11
教材簡說：
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。
教學目標：
1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。
（課前布置學生搜集有關少數民族的資料。）
教學時間：2課時。
教學過程：第一課時
一、創設情景，激情導入
1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。
3、順勢切入：
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（板書課題）
二、初讀課文，趣味識字
1、自學課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
⑴ 出示生字：
① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。
② 說說如何記住這些生字。
⑵ 認讀新詞：
① 自由準備后同桌互讀。
② 開火車讀。
③ 男女生比賽讀。
④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
⑶ 做游戲鞏固字詞：
① “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
② 玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
⑷ 試讀課文：
① 指名讀課文，正音。
② 用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？
三、指導寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導“戴、舞、雀”。
3、學生練寫。教師巡回指導。
第二課時
一、整體感知
1、默讀課文，看看課文主要講了什么內容？
2、學生自由讀文后交流匯報。
二、細讀感悟
1、讀讀說說，學習第一自然段：
自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景？
學生讀后交流描述。
⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。
⑵ 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
同學們會跟小鳥說什么？
跟老師說些什么呢？
見到國旗同學們會想些什么？
⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。
⑷ 你上學的第一天是怎么想的？
學生暢所欲言。
⑸ 是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說說，學習第二、三自然段：
師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。
生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。
生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。
⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？
用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。
師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說說，學習第四段：
⑴ 說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校的什么樣的感情？
⑵ 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。
2、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學習：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫畫，也可以設計表格。
五、拓展活動
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇12
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應該具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課是充滿遺憾的，因此，注重學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節語文課的教學過程中，怎樣引導學生用自豪、贊美之情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我首先用提問的形式問學生：“文中民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的？
我們感覺用怎樣的感情來讀？”由于學生的生活閱歷較淺，加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距，對課文所寫內容沒有很深的感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶了一套白族服裝，我靈機一動，就在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。
由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇13
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，同時，也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
這是一所美麗的學校:上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這也是一座充滿了歡樂，祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧，對孩子們的幸福生活多么羨慕！
教學本課，我用一個問題貫穿全文的教學——民族小學和我們的學校有哪些不同學生找出了許許多多的不同，例如:民族小學的學生是從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的，而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前仿佛出現這樣的景象:早晨，民族小學的同學們歡快地走在上學的路上，空氣多么清新，景色多么美麗。接著又有學生找到了:民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上，鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳，而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機，引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發出的聲音是多么悠長，清脆，想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面，這樣，同學們體會到了這所學校是多么美麗，讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不同，語言不同，都成了好朋友"，我們的學校有少數民族，但不能稱為民族小學，因為學校大多數同學都是漢族的，我們穿同樣的衣服，說的都是普通話，這和民族小學是不同的。他們也找到了"上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習"，我們是在不同的教室學習，他們卻在同一間教室學習，可見他們人數很少，這也是一個不同之處。從這些語句中，我們體會到他們很團結，他們雖然穿戴不同，語言不同，他們卻成了好朋友，他們還在同一間教室里學習，這讓我們深深感受到他們的團結。同學們還找到了其他不同之處:我們在教室里讀書，外面只有轟鳴的汽車馬達聲，他們讀書時卻有小鳥，蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了，他們跳孔雀舞，做游戲，可以把小鳥，松鼠和山貍都吸引過來，我們不跳孔雀舞，也沒有小動物能被吸引過來，通過比較不同，我們羨慕他們的無憂無慮，感受到他們的快樂。
在尋找民族小學和我們學校的不同的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點:美麗，團結和快樂，充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻，朗讀時，也就自然做到了感情豐沛。這樣，抓一個問題，將課文學透，學懂，收到了意想不到的效果。
《我們的民族小學》教學設計小學三年級語文 篇14
教材簡析
本課通過各民族的小學生，早上匯聚到學校來的情景，和以側面描寫的手法，描繪校園里，學生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現小學生們快樂的學習生活。這樣的一個教學內容學生容易理解，結合三年級習作起步的特點，這一課的教學，可以放手給學生自主了解課文內容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結合生活實際，指導學生寫好兩個小片段。
教學目標
1.認識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
重點難點
教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備
課前學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關少數民族的資料，讓學生對少數民族的服飾有些了解。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1.同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?
2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)
二、學生字新詞，試讀課文
1.自讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生自讀。
3.指名分自然段朗讀，教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。
第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。
第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。
三、指導寫字
1.名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字：
⑴著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
⑵學生寫字。
四、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
3.小結：這篇課文寫了一所民族小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的生活。
五、作業超市
1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、直接導入，暢談收獲
1.通過上節課的學習，你有哪些收獲?
2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。
二、品讀理解
圍繞學生的'感受，比如美找出相關的段落來品讀
1.指名請學生讀出你認為美的段、美的句子
(1)讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!
(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)
(2)“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。引導學生聯系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。
(3)相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”感受各民族小學生團結友愛的和諧之美!
(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。
(5)老師示范朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。
(6)引導學生聯系生活說一說他們自己上學的情景!再寫下來。“清晨，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學校，都---------。”
2.請學生再來談談感到有趣、快樂的句段
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
(1)繼續讀句子，談體會。
(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學生們學得認真，玩也玩得開心。
(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。
(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?
(5)聯系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。
3.請學生再來談談感到自豪的句段
⑴繼續談體會、有感情朗讀。(第四自然段)
⑵參觀了這所民族小學，看到他們上學、上課學習、下課活動的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學啊!
⑶抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，練習背誦
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。
四、作業超市
1.把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
2.日記：我們的學校生活
資料庫
白族分布在云南、貴州、四川等地，人口159萬，善于經營農業。有自己的語言。
獨龍族分布在云南、人口萬，他們保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會道德風尚，絕少發生盜竊現象。
哈薩克族分布在新疆，人口111萬。主要從事畜牧業。善于刺繡，繡品已經出口到日本等十九個國家和地區。那里的人們吹、拉、彈、長樣樣都會。
赫哲族分布在黑龍江省，人萬，中國北方唯一以捕魚為生的民族，他們善食生魚，回制作魚皮衣服。
黎族分布在海南省，人口111萬。以農業為主，婦女精于紡織，“黎錦”“黎單”聞名于世。
門巴族主要分布在西藏，人口0、7萬，主要從事農業，擅長編制竹藤器和制作木碗。
毛南族分布在廣西，人口7、1萬，主要從事農業，善于飼養菜牛和編制花竹帽。
苗族主要分布在貴州、湖南、湖北等地，人口739萬，主要從事農業。刺繡、挑花、織錦、蠟染和銀飾素享盛名。
怒族分布在云南省，人口2、7完，主要從事山地農業。
傣族中國少數民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。
景頗族主要分布在云南德宏地區。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯合建立了德宏傣族景頗族自治州。
阿昌族中國少數民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。
德昂族中國少數民族之一，主要分布在云南潞西、鎮康等地。語言屬南亞語系孟——高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。
山貍：野生動物名，即豹貓。