小露珠教案（通用16篇）
小露珠教案 篇1
一、教學提示
（一）文本分析：
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。
（二）教學目標：
1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。
二、教學流程
教學流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說一說）
師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？
課件出示：
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動著
師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
教學流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。
課件出示：
師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發笑盈盈鉆石數不盡樂曲
師：請同學們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內容為：讀一讀）
師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大越來越亮越來越輕
鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤
金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？
（此處加個FLASH，內容為：讀讀想想說說）
師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：
動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內容為：寫一寫）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業窗：
1.抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學流程三：品味小露珠
一、激趣導入，學習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。
二、動物們喜愛小露珠
師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用標出。
2.小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說一說）
課件出示：
這三個表示動作的詞可以調換順序嗎，為什么？
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
課件出示：
動畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。
（此處插入FLASH，內容為：說一說）
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然后和同學交流交流：
1.植物們為什么喜歡小露珠，用標出。
2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1.讀一讀。
2、再加上動作演一演，也可以背一背。
教學流程四：實踐園地
師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。
課件出示：
1.摘抄文中優美的詞語、句子和段落。
2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。
師：同學們，做完了練習，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇
小露珠教案 篇2
【教學目標】
1.正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。
2.了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情
3.在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想象的能力
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
1.了解露珠由形成到消失的自然現象
2.創設情境，使學生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛大自然的思想感情
【教學課時】
2課時
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。
2.了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情
【教學過程】
（一）出示圖片，引入新課
1.出示小露珠的圖片，問學生這是什么？
2.板書課題
興趣是學生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學生產生了濃厚的興趣
（二）初讀讀文，整體感知
1.請同學們打開書自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2.指名讀，及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學
3.課件出示本課詞語
（學生自由讀詞語，同桌互讀，指名學生認讀，開火車讀）
4.再讀文把你喜歡的自然段標出來，給別人讀一讀
5.說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）
6.讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學說說
7.全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8.朗讀、背誦24自然段
學生用自己喜歡的方式讀書并識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現在語言環境中識字
幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。
【課堂作業新設計】
一、比一比，再組詞語
反勿精量
友物晴里
二、填一填
不禁積累溫知
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時
【課時目標】
在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學過程】
一、品讀課文，理解內容
1.師：這么漂亮的小露珠它是什么時間出現在哪里的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句并與同學討論交流
（1）小組交流
（2）集體交流
①夜幕降臨、草葉上、花朵上、禾苗上……
②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經有黃豆粒那么大了，當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地讀第六自然段
2.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
（1）師生間討論交流
（2）朗讀最后一段
3.動畫演示小露珠形成和消失的過程
通過學生的交流，充分發揮學生是學習主人的思想，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學定教使學生在生生、師生的交流與互動中理解課文內容，大膽發揮想象力，創造出富有個性的語言、動作和神態
班內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力
通過動畫演示，更清晰的使學生明白小露珠形成和消失的過程學生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1.再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談談自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2.背誦自己喜歡的段落
3.課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學生的知識儲備，擴大學生的積累
三、記憶字形，指導書寫
1.認讀生字并組詞
2.小組討論如何能很快記住這些字
3.在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字
學生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，并養成良好的書寫習慣。
【課堂作業新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
（精睛）神（勿物）體
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（寫出意思相近的詞）
俊俏——喜歡——
3.捉迷藏（按課文內容填空）
（1）小露珠，越來越，越來越，到黎明的時候，已經有那么大了
（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛
三、
（1）爬呀滾哪大亮
（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發光的珠寶
【板書設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場
【課后反思】
《小露珠》是一篇優美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語文教學“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學設計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發學生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節課的讀課文，請說，的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。
學習第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學習第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是的小露珠，從而讓孩子領悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。
小露珠教案 篇3
一、引發話題
1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、新授
（一）第一自然段
1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？
（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
（二）創設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？
（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）
3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早）
5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
（請生上黑板板書）
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創設寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的、照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、總結
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
板書設計：
小動物閃亮
喜歡小露珠透明外表美
圓潤
植物無私奉獻心靈美
小露珠教案 篇4
教學目標：
知識教學點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
能力訓練點：
1﹑培養學生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學生豐富的想象力。
情感滲透點
激發學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。
教材簡析
《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借
教學重、難點
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質
學情分析及教、學方法
本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
教具準備
多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾
課時安排
一課時
教學過程：
1、猜謎導入，激發興趣
今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見過小露珠？
沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
（放課件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？
（此時讓學生暢所欲言，談看完后的感受，無論學生怎么說，教師都及時表揚，激勵學生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
⑴學習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
（等閱讀停止后，教師引導學生說出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
（可先讓學生說一說自己了解到的知識）
他們說得對嗎？我們來看正確答案：
（放課件）
形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。
對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學生回答完后告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。
⑵學習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：
（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
（學生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
（根據學生回答板書：外表美）
師：同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。
現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。
（學生表演）
⑶學習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。
（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
你們體會得多深刻呀！
（教師板書：心靈美）
⑷學習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，
（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
⑸指導朗讀
師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不舍的場面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。
小露珠教案 篇5
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學過程：
一、引發話題
1、同學們，你們仔細地觀察過小露珠嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？老師就帶著大家走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡！
二、新授
（一）第一自然段
1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學們，你看到了什么？
夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節。（評價：讀的真美，在我的眼前仿佛出現了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節。
（二）創設情境，運用實踐
小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它，板書：動物 喜歡
1、自由朗讀課文2－5自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
a “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。
b “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？
其它小動物會說些什么？請同學們自己說說，演演。指名學生說一說、演一演。
4、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
（三）、學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：（同學們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創設說話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
（2）交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。
5、就像同學們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花 ——— 顯得更加生機勃勃。）
（四）學習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
引讀（多媒體）：向日葵——向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你想對小露珠說些什么嗎？
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。
三、總結
小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己。
出示作業。
板書設計：
動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明
植物 圓潤
小露珠教案 篇6
教材簡析:
《小露珠》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
設計理念：
閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學時，精心制作了課件，利用幻燈片創設情境，提供想象空間，讓學生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學生得到感悟，在讀中深化體驗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的語句。
2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點：
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學準備：
多媒體課件（ppt）
教學過程：
一、激情導課：
1、導入課題：
孩子們，今天我們繼續學習15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節課的學習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現）
閃亮透明圓潤
光彩熠熠格外精神生機勃勃
笑盈盈
過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語中，你們仿佛看到了什么？
（預設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠。
師：好，帶著你們的感受齊讀課題。
2、明確目標：
你們喜歡小露珠嗎？同學們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預期效果
相信同學們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。
二、民主導學：
（一）學習2到5自然段。
1、任務呈現
過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學習
生邊讀邊畫出這部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰來說說這部分的中心句？
生：小動物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們為什么喜歡小露珠？快從課文中找出來，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫出有關語句。
師：誰來說說？
生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因為他們都向小露珠問好：“早哇”。
生2：我覺得他們都在夸獎、贊美小露珠。
師：怎么問好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
（板書：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見過鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學們發現了沒有？這幾種小動物是怎么來的？把有關動詞畫出來，自己讀讀。
師：這幾個動詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個動詞是根據小動物不同的活動特點和生活習性用的，可見小作者用詞的準確性，今后我們寫話也要注意準確用詞。
師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心里可高興了，你聽她也在熱情地回應著：（幻燈6：說話練習“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說？仿造課文說一說。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。
（二）學習第6自然段。
1、任務呈現
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、自主學習
學生自由讀6自然段。
3、展示交流
過渡：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎么樣呢？誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？
（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來，把這句話讀美了。
師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。
（幻燈片：填空式背）齊背。
（三)學習第7自然段。
1、任務呈現
過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那么喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發生了什么變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）
2、自主學習
生：“越來越……越來越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引讀）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一齊再來挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。
三、檢測導結：
過渡：小露珠是那么美麗，小動物喜歡，植物也喜歡
（幻燈出示：小動物喜歡她、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫一寫：學完這一課你的感受。（選做）
3、畫一畫：可愛的小露珠。（選做）
板書設計；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤。
心靈美：給植物帶來生機、活力。
小露珠教案 篇7
《小露珠》(第一課時教案)
一、謎語導入，揭示課題。
1.出示謎語：同學們，上課之前我們來猜一個謎語，請大家仔細聽：
晶瑩透明象水晶，
光滑圓潤像珍珠。
夜晚來，天明去，
又爬又滾真頑皮。
2.同學們，你怎么知道它是小露珠？（根據謎語說出露珠的一些特征）
3.相機學習“露”：齊讀字音，這是個二會字，你怎么記住這個字？（“露”是雨字頭，因為它與天氣有關，取“路”字的音。組詞）
你喜不喜歡小露珠？小動物、植物們也都喜歡小露珠。這是什么原因呢？今天我們一起走進優美的童話故事——《小露珠》。（師指課題，生齊讀）
二、初讀課文，學習生字。
1.同學們昨天已經預習了課文,下面老師想檢查一下大家預習的情況.
檢查自學情況，出示小黑板：
（1）降臨 草稈 俊俏 （前鼻韻母）
（2）蒸發 珍珠 植物 （翹舌音節）
（3）鉆石 樂曲 （多音字）
（4）喇叭花 早哇 （輕聲）
請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，你覺得有哪些生字的字音比較難讀，需要提醒同學們注意的？教師指著音節提示學生說規律，指名讀，齊讀。還剩幾個生字，看同學們能不能讀準：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打亂順序指讀.
3.下面我們將生字詞放入課文中，來讀讀課文。
（1）全文有幾個自然段？
（2）指名讀課文，相機正音。
※指名讀第一自然段。
（1）誰愿意來讀第一自然段？
（2）請其他同學仔細聽，聽聽他有沒有把生字字音讀準，把句子讀通順。待會兒老師要請聽得最仔細的同學接下去讀。
（3）你覺得他（她）讀得怎么樣？
（讀準：“降臨”的“臨”是前鼻音。）
※獎勵讀第二～第五自然段
（1）剛才老師看到你聽得最仔細，一眼不眨地盯著書本，獎勵你來讀讀第二～第四自然段，相信你讀書也一定很棒！
（2）你讀得真棒！請你來說說在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“鉆”是多音字。“草稈”的“稈”要讀成第三聲。請你當小老師領讀！）
（3）說說你剛才用什么樣的語氣讀的。（有禮貌、贊美的語氣）
（3）你讀得那么好，講得又這么棒，老師再獎勵你讀讀第五自然段。
※指名讀第六自然段。
（1）誰來讀第六自然段？
（2）出示：喇叭花（讀準輕聲音節，讓我們一起跟他學一學。）
（3）老師聽到你把第六自然段中最長的一個句子讀得非常流利，能告訴同學你是怎樣讀好的嗎？(此時適當提教給學生讀書的方法:可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景;遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長的句子應當適當停頓換氣.) 同學們向他學習，齊讀一遍。
※指名讀第七自然段。
（1）誰來讀第七自然段？
（2）你讀得可真棒呀！
4.剛才同學們讀得真好，把生字的字音讀準了，句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好課文,這也是一種學習的方法.現在老師要獎勵大家看一段好看的動畫。
三、學習課文第一自然段
1.演示小露珠的形成過程，師描述：就在夜深人靜、萬物沉睡的時候，神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，天快亮的時候，已經有黃豆粒那么大了。
2.師：課文哪個自然段就是寫了這樣的情景的。
3.輕聲讀第一自然段，想想你知道了什么？
4.學生交流。（①小露珠是晚上來的，②它是越來越大的。）
①引出“夜幕降臨”：臨——平時你們在哪見過這個字，知道它的意思嗎？（來到）“降臨”呢？為什么不說“夜晚降臨”而是說“夜幕降臨”呢？分析“幕”：巾字底，與布有關，指的是幕布。（詞語的意思是——太陽落山了，天色暗了下來，夜色就像一塊巨大的幕布把天空和大地籠罩起來。）
②從哪個詞看出它是慢慢變大的？（“越來越”）
是啊,“越來越大”“越來越亮”這兩個“越來越”寫出了小露珠發展變化的過程,我們來讀一讀這一句.
5.同學們能不能學著用“越來越”說話呀?
用“越來越”練習說話。
②出示句子：（指名說）
a、秋天到了，天空越來越（ ），樹葉越來越（ ）。
b、我長大，變得越來越（ ），越來越（ ）。
c、有了越來越多的小露珠的滋潤，植物們長得越來越（ ）。
6、指導朗讀
（1）小露珠美嗎？誰來美美地讀讀這句話？
（2）指名朗讀。
2、學習2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、過渡：我們喜歡小露珠，小動物們也喜歡小露珠。
2、（演示動畫）瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！
3、放聲讀讀2～4自然段.
4、指導朗讀。（要根據學生的選擇來指導。）
老師這里有幾個小動物的頭飾,你想做哪個小動物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.
小青蛙：
（1） 小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學越來越多,想表演的同學也越來越多了.)請小青蛙跟小露珠打個招呼吧！（出示多媒體課件）
（2）老師聽出來了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？
板書：鉆石 閃亮
（3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎？小露珠為什么會像鉆石那么閃亮呢？
（4）小結：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它！
（5）小青蛙，你是怎么來的呢？（蹦來的），你來蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來吧，跟小露珠打打招呼。一起來贊美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺：
（1）還有哪些小動物也來贊美小露珠啊？
（2）你是誰呀？請小蟋蟀也來贊美一下小露珠。
（3）出示課件及實物：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎樣？板書：透明
（4）小露珠就像水晶一樣透明，你們說小露珠美嗎？
（5）還有哪只小蟋蟀也來贊美小露珠？誰來向他挑戰！（賽讀）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,請你也來贊美小露珠。
（7）你為什么要這樣贊美？
（8）出示課件及實物：看著這美麗的小露珠，你想說些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圓潤，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來跟小露珠打個招呼吧!(齊讀第4自然段)
5.體會動詞的準確用法
（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來的呢？課文中有兩個詞非常的好,你們找一找.(爬 落)
小蟋蟀:我是爬到草桿上的. 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草稈來吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來吧,一起來贊美一下小露珠。
（2）小蝴蝶，你是怎么來的呢？（落到花朵上的），你落下來吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來,跟小露珠打打招呼,一起來贊美一下小露珠吧。
（3）請女生一起來贊美一下小露珠！男生也來贊美一下！
（4）一起來贊美一下小露珠！
6、小露珠這么美，老師也忍不住想當一回小露珠，現在老師就是美麗可愛的小露珠，你們向我打招呼好嗎？
師：勤勞的小青蛙，你早哇. 生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：會唱歌的小蟋蟀，你早哇！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：會跳舞的小蝴蝶，你早哇！ 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
7、小結,學習用“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式練習說話.
小動物們為什么喜歡小露珠,誰能看著板書說一說.
生：因為小露珠像鉆石那么閃亮,所以小動物們都喜歡小露珠。
生：因為小露珠像水晶那么透明,所以小動物們都喜歡小露珠。
生：因為小露珠像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠。
師:你講了小動物們喜歡小露珠的第一個原因……
誰能一口氣把動物們喜歡它的原因說一說?
a.因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠.
b.小動物們都喜歡小露珠.是因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤.
五、觀察字形，學寫生字詞。
1、看，美麗可愛的小露珠還給我們送來了禮物呢？
2、出示：臨 粒 珍
3、同學們仔細看這三個字，我們在寫時要注意寫什么呢？請小老師說說。
※粒：米字旁，右邊取立字的音。
※臨：左邊不是豎心旁，第二筆不能寫成撇。
※珍：右邊的三撇要寫緊湊，前面兩撇短些，最后一撇最長。
4、學生描紅，要看清各個字在田字格中的位置。師提醒寫字三姿。
總結：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才能看到它。請同學們明天起個大早，在你家陽臺的植物上，在上學路上的花圃里去尋找小露珠，向它問個好
小露珠教案 篇8
教學內容：
蘇教版教材小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學生分析：
三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。在學習本節課前學生原有基礎是，在三年級已經學習了幾篇童話故事的課文；在學習中，每個學生都很有興趣。
教學目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學重難點：
引導學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、 創設情境，揭示課題，復習導入。
上節課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學預設：
1、復習鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發學生學習興趣。
教師及時鼓勵。
【設計意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學們內心的情感的體驗，此基礎是過渡到第二課時的教學，就是對小露珠情感的加深。】
二、 整體感知，精讀交流，感受體驗。
⒈默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設計意圖：此環節是三年級的學生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環節設計了默讀。促進學生在逐步提高默讀的能力。】
⒉學習2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解、
教學預設：
1、讓學生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設計意圖：分角色是體驗幫助學生走進文本，觸摸語言的溫暖。引導學生再次走近文本情境，感受語言所表達小露珠與植物之間的關愛之情。】
⒊ 學習6自然段。
讓學生讀，在學習中理解植物喜愛小露珠。
教師引導：理解相關句子。
【設計意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環節教學中，教師是用讀引導學生理解，展示讀來增強小動物對露珠喜愛的意識。】
⒋學習7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會與植物分別的場景。
教師引導：學生在讀中理解分別時場面。
【設計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學生更好地體會，通過讀書去表達，讓學生吸收、內化語言文字。也很好的培養了學生的朗讀能力。】
小露珠教案 篇9
活動目標
1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。
4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。
活動預備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、豫備活動
1、師幼相互問候，線上活動。
2、幼兒有序取書。
二、感知活動
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書。
4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。
詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調皮的孩子？他干了甚么？
三、理解活動
1、視聽欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭匯的意思，并應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。
詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。
小露珠很調皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！
誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。
2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。
四、游戲活動
游戲：露珠寶寶對對碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
五、創造活動
1、動作表現。
引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。
2、擴句練習
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。
六、結束活動
小露珠教案 篇10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結構。
2、范字指導。
①、范寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
小露珠教案 篇11
教學過程：
一、營造氛圍，引領學生情景體驗。
1、這節課我們認識了小露珠【出示小露珠的卡片】，你們喜歡它嗎？我們繼續跟它交朋友，好嗎？
2、指導讀課題。
3、放映課件，展示小露珠的形成過程。師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。
4、學生欣賞多媒體。
【眾所周知，語文學習是以感知形象為主要內容的，學習主體首先必須對文本親身感知，形成表象，并力求理解文本的深層涵義，把握文章旨趣，形成讀者與文本、作者的交流，方能有情感體驗、心靈頓悟。
為了喚起學生的記憶，形成鮮明的印象，我在導入新課時，通過課件將課文語言轉化為聲、形、色一體的精彩畫面，再現小露珠的形成過程，讓學生獲得直觀的情景體驗，感受小露珠的生動可愛，全身心地投入到相應的情景中。】
二、師生互動，引領學生移位體驗。
1、師述：小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎樣向小露珠問好呢？
【教師組織學生朗讀，主要是引導他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這三個詞組，從中體會小露珠的美和作者對小露珠的贊美之情。】
2、創設對話情境：同學們，現在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色。】你們愿意跟我交朋友嗎？
3、師生互動，展開對話情境。
【對話情境的創設能夠擴大學生的學習空間，課堂上學生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”，想象力極其豐富。在師生愉快的情境對話中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，主動交際和禮貌用語的意識也增強了。】
4、小結：小動物們都喜歡小露珠，因為它。
【相機板書：閃亮透明圓潤】
【《語文課程標準》認為，閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。對話作為一種溝通方式，意味著平等融洽，意味著現實開放，更意味著動態生成。在課堂中進行有效的“對話”，能促進師、生、文本間的交流與互動，引領學生正確地把握文本角色，進行移位體驗。】
以下是2-5自然段教學的課堂實錄：
師：小動物們都喜歡小露珠，瞧，我來了【教師戴上小露珠的頭飾】，我就是一顆美麗的小露珠，誰來當小動物跟我打招呼呀？
【學生踴躍地舉手，積極性很高。】
生：你好，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙，我多喜歡你呀！
師：可愛的小青蛙，你為什么喜歡我呀？
生：因為你像水晶那么晶瑩透亮，所以我喜歡你！
師：既然你這么喜歡我，我們就來交個朋友吧。【老師跟學生友好地握握手。】
生：你好哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。【學生拿著書認真讀】
師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么？
生：他不像在跟你打招呼，而是在讀書。
師：對,打招呼的時候眼睛要看著對方，這才有禮貌。誰來當有禮貌的小蝴蝶？
生：你好，圓潤的小露珠！【表現有禮貌，朗讀有感情。】
師：【出示珍珠項鏈】這串珍珠項鏈圓圓的、亮亮的，美麗嗎？小露珠呀也是花草的珍珠項鏈，多討人喜歡呀。誰再來夸夸我？
生：圓潤的小露珠，我是多么喜歡你呀！【喜歡、贊美的感情充分流露，學生完全融入課文的情景，把自己當作小蝴蝶。】
師：我感受到了你真心的贊美，我很愿意跟你做朋友。【老師面帶著贊賞的神情，微笑地看著學生，并給這位學生戴上小露珠的頭飾】
【在這個教學過程中，我將自己扮演成一顆小露珠，借助美妙的音樂、形象的頭飾、親切的話語、體態，營造出了輕松的課堂氛圍。然后引導學生進行自我的角色轉換，鼓勵每一個學生融入課文情景，把自己當作小青蛙、小蝴蝶，爭先恐后地與小露珠打招呼。在展開對話朗讀時，我先引領學生進入課文邊讀邊悟，邊悟邊說，讓他們在與文本的對話中、與教師的交流中、在情景活動一次次的推動中，真切感悟到了小動物喜愛小露珠的原因，進而使自己與文章的角色產生共鳴，生發對小露珠的喜愛之情，對角色的移位體驗也在一次次角色的把握、理解中升華。】
三、以讀為本，引領學生親心體驗。
1、讀第六節，把自己當作花草樹木，想想為什么會喜歡小露珠？【學生興趣盎然地充分讀文、思考，為感悟、體驗課文語言作鋪墊。】
2、“看來你們這些小動物都喜歡我這顆小露珠，誰愿意用書上的語句來夸夸我？”【誘發學生細讀課文的激情】
3、“誰能有感情地、真心實意地夸夸我，我這顆小露珠就跟他交朋友。”【給讀文設置階梯，在學生有層次地讀文后，提出高一級的要求，使讀的目標具有層次性、差異性、多維感悟性，通過“小露珠”跟學生“交朋友”的形式鼓勵學生讀出感情、讀出水平。】
4、“把你的同學當作可愛的小露珠，互道真誠的贊美。”【學生自信地忘情朗讀，有的讀給全班聽，有的讀給同桌聽，也有的陶醉在個人的世界里，全身心地體驗著小露珠給植物帶來的美麗與快樂。】
【特級教師左昌倫說過：“閱讀教學中學生的親心體驗離不開對課文充分有效的讀。如果不認真有效地讀文，學生的親心體驗就成了無本之木、無米之炊。如果不充分讀課文，學生的親心體驗就很難深入。”因此，在閱讀教學中，我堅持以讀為本，引導他們在讀中目視其文、口發其聲、心通其情、意會其理，讓學生從親歷的實踐開始，獲得認知，形成情感，產生感悟，通過反復的讀來體驗課文表達的思想感情、蘊涵的美。】
四、說演結合，引領學生角色體驗。
1、出示課件
“小露珠蒸發圖”，仔細觀察畫面，然后用自己的話說說小露珠是怎樣回家的。【生動的情景深深地吸引著學生，并培養了他們仔細觀察的習慣和口頭表達能力。】
2、現在小露珠就要回家了，你們這些植物很舍不得它走，會怎樣挽留它呢？【引導學生將與課文內容關系密切的情景在頭腦中浮現出來，并用語言表達出來，以加深學生的體驗。】
3、自主選擇合作伙伴，分角色排練“小露珠和植物們告別”的情景。【小組成員分工明確，相互合作，仔細揣摩角色的動作、神態、語氣。】
4、推選小組上臺表演。【情感是表演的生命。在表演的過程中，學生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，將小露珠的無私奉獻、植物們的依依不舍發揮得淋漓盡致，對課文的角色進行了很深刻的體驗。】
【葉讕教授說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動，人性的張揚。”在課堂實踐中，我引導學生揣摩、探測特定環境下人物的語言、神情變化或心理活動，把抽象、凝固的語言文字轉化為形象的表情、身姿的運動，將說演結合起來，讓學生讀了說、說了演，在演中悟、悟中獲，在自主的參與過程中，輕松愉快地注入自己內心的體驗，激發了他們學習語文的主動性、積極性，從而全面提高學生的語文素養。】
設計理念：
閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。認知可以解決知識和能力問題，但很難進入學生的情感領域。因此，語文教學應引導學生親歷語文情景和實踐活動，以獲得相應的情感體驗，從而提高學生的語言表現力。本課的教學設計圍繞“引導學生體驗”這條主線，精心創設語文實踐活動情景：
1、利用課件創設情景，提供想象空間。通過欣賞課件，讓學生愉快地感知、感悟、創造。
2、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領學生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛，領悟到語句表達的精妙，在讀中培養語感，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗。
3、多次運用情景對話、表演。從理解的角度講，有助于學生直觀、形象地理解在特定語言環境中詞語的具體含義；從運用的角度講，有助于學生把學到的語言內化為自己的語言表達出來，同時能培養學生創新思維能力，真正提高語言表現力。
小露珠教案 篇12
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重難點：
使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業：
抄寫詞語
第二課時
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)
你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)
課件演示小露珠的形成過程
c)
你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）
d)
練讀
e)
指名讀
f)
齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來到了哪些地方？
4.
在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀
6.
老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7.
學生根據剛才交流的進行表演
8.
交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
（理解：閃亮、透明、圓潤）
（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
9.
那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.
指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學思考
6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無私奉獻
透明
圓潤
小露珠教案 篇13
《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學時，我讓學生反復有感情地朗讀，并創設一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，并根據教學內容和學生認知特點，巧妙運用“內因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
片斷二：
當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創設對話情景：現在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設計這一環節，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
（反思）《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展。”這就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。
小露珠教案 篇14
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。
3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。
教學重點：目標2
教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、猜謎導入，激發興趣
1、猜謎語：
同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語言。
（一）學習第2~5 自然段
1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎
出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
（1 ）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀：閃亮
出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠。”
誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”
我們加上動作來讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什么？
（2 ）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？
誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”
誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？
師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。
師：男同學 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
（3 ） 小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
（加上飛的動作，齊讀。）
小露珠聽了他的話，會說些什么？
3、 啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件 ）把我們的贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。
（二）學習第6 自然段
1 .小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1 ）圈出表示太陽公公動作的詞語。
（2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
（3 ）它們為什么喜歡小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
（1 ）出示句子：太陽公公……
抓住重點詞語動詞來讀讀。
（2 ）相機出示圖片，加形容詞語。
（3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒。）
B .在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
（出示課文內容）金黃的向日葵……
C .“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D .“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。
板書 ：心靈（美）（三）學習七自然段。
1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
誰來當小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻的精神。
板書 ：無私奉獻
2、 因為這樣，大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，
出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學們齊讀第7 自然段。
三、總結全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？
板書設計
外表美
小露珠 美 無私奉獻
小露珠教案 篇15
課時：
第一課時
教學目標：
1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學要求：
德育：學習小露珠無私奉獻的品格。
智育：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、 通過學習， 理解課文內容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學要點：
1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。
2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
3. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
5. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
教學過程
一、揭示課題
1.同學們，今天這節課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預習
1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？
（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
（一）學習課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么？
（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節讀給大家聽？
3.指導朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
（二）學習課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。
學生自由讀課文。
師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
小露珠教案 篇16
知識目標： 1、學會生字，能用“越…越…”說話，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。
能力目標： 1、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、了解小露珠的特點，培養熱愛大自然的思想感情，初步受到熱愛科學的思想教育。
2、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生的身心得到健康發展。
教學重、難點：體會小露珠的外表美、心靈更美
《小露珠》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：投影片5張小卡片4塊
教學過程：
一、課前談話：猜謎語
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
2、天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，郭老師都知道，你們想不想郭老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，郭老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們的主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，郭老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話
①自由讀
②指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向郭老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。