小稻秧脫險記教學設計（精選12篇）
小稻秧脫險記教學設計 篇1
第一課時
師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”和“秧”的寫法。齊讀課題。
師：看了課題，你想課文會告訴我們什么呢？（生：小稻秧遇到什么危險？又是怎么脫險的？）
師：想知道答案嗎？答案就在課文中。下面我們就來學習課文。
師：學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)
教學目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
③寫生字，要求寫得正確、規范。
④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
我們這堂課要解決的是前三項任務
師：現在，先來看第一個任務。(出示投影片)這一課的生字一共有10個 。
險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?你是什么時候認識的？（生答，老師相機評價）
師：這些字有沒有一個都不認識的?請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的`字看一看課后的生字表。那上面有注音。如果課文中還有不認識的字可以舉手問老師或請同桌幫助你。
(學生讀書，教師巡視指導)
師：我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學生讀，教師巡視指導)
師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。
(請一同學讀，其余同學跟著讀)
師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學生讀完，老師出示投影片)
脫險 爭吵 雜草 一擁而上 拼命 跟著 欺負 紛紛 是誰
師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學生讀完）
師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。敢不敢當堂默寫？（默寫詞語，老師選取一份投影集體批閱，下面同桌互相批閱，統計正確率）
第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫下來。
(學生讀課文，，教師巡視。學生把不懂的詞語寫在紙上)
師：老師選取比較典型的兩份投影，這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
(學生讀課文，教師巡視，發現有很多學生已經把讀懂的詞語劃去了)
師：讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學生繼續讀課文)
師：有的同學已經讀到第四遍了。第二個任務基本上完成了。
師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。
師：哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學生讀。學生讀得很好，老師相機表揚)
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
師：這節課的兩個任務我們完成得很好，還有最后一個任務，就是寫生字。小朋友看寫這些字有困難嗎？好，請小朋友照著書上的描紅。
師：下節課我們繼續學習小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？
小稻秧脫險記教學設計 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。
3、初步培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思。
教學準備：
小黑板1塊。
教學過程：
一、導入談話。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會兒再告訴你們！
2、同學們，上節課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節課呢，我們將繼續走進這篇科普童話故事，一起去探尋這個故事最有意思的東西！
3、板書：18、小稻秧脫險記。強調容易寫錯的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫了什么內容呢？（指名1人回答）小結談話：從剛才這個同學的回答中，我獲得了這樣的一個信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營養，小稻秧遇到了危險，后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。
4、過渡談話：
也就說了這篇課文講的就是小稻秧遇險和脫險。板書：遇險脫險那么請同學們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫了小稻秧遇險，哪些自然段又描寫了小稻秧脫險呢？
二、學習小稻秧遇險的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營養）板書：雜草搶營養
2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個人呢，又實現不了這個愿望，需要得到同學們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學來作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機會不多，不要錯過哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應聘角色，進行海選。請同學們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導表演，師讀旁白。先在初次扮演時引出“一群”“團團圍住”等詞，體會說明雜草的多。再次表演。
6、小結：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（老師在友情提示的詞語上點名這些詞）看來呀，這確實是一場激烈的爭吵啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）
7、小結：同學們表演得真好！請同學們一起來過過作導演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學習小稻秧脫險的部分（3—5自然段）。
1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來誰會來拯救這稻田里可憐的`小稻秧們呢。思考：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
（2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機教學“毛毛雨”“警覺”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺”教學：
提問：警覺是什么意思啊？指名說。（師：有一點意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦！（師表演）什么是“警覺”你們看到了嗎？不要說，體會一下就可以了。因為課文中的一些詞語，只要意會或體會一下就可以了，不一定要用語言把它表達得很清楚。
“收拾”教學：收拾在這里是什么意思啊？（消滅……）
2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們似乎聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已啊？
（引出第四自然段）（1）指名讀。
（2）指導感情閱讀，強調“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。
（3）全體起立配動作讀。指導“紛紛”的意思即：一個接一個，很多的樣子。用“紛紛”說一句話。（指名2人）
3、過渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險，它的心情是多么的激動啊！請同學們一起來讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營養，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）
5、師小結談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會給人們捧出沉甸甸的寶物來。
四、課文延伸。
1、師小結：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險的全過程，課文把這一過程全部記錄了下來，其實就叫做“記”，點標題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現出了他能利用很科學的方法來解決問題，所以啊，我們也像他學習學習。板書：科學。
五、配樂齊讀全文，結束教學。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達，也就達到了我們讀書的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂
小稻秧脫險記教學設計 篇3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
學法指導：
1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。
2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。
教學重點：
1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。
教學過程：
一、揭題、復習導入。
1、揭題。
同學們，今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語復習（課任選詞語造句）
3、復習課文內容，理清課文層次。
誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？
二、精讀第一部分---遇險
導入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的'？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關的詞句。
2、指點交流。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”，并反復指導朗讀。
b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子
這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
3、分角色表演朗讀
4、小結：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書
5、填空：的雜草地跟小稻秧營養，小稻秧。
三、精讀第二部分----脫險
1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應呢？這到底是怎么回事啊？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現在怎么樣了？請同學們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？
6、小結。
小稻秧是怎么脫險的？板書
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業。
五、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營養紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營養
小稻秧脫險記教學設計 篇4
【教學目標】
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內容，理清課文層次，了解故事的起因、經過、結果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學習小稻秧遇險部分，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學重點】指導學生把課文讀正確、讀通順。
【教學難點】精讀感悟課文的第1、2自然段，通過創設情境，讓學生理解重點詞語的意思。
【教學準備】PPT課件
【教學準備】
板塊一：組詞導入，質疑問難。
1、板書：險。問：同學們，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？
2、師組詞：脫險。問：誰知道“脫險”是什么意思？（脫離危險）
3、過渡：今天，我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的`，和老師一起書寫，把課題補充完整。
4、齊讀課題，突出“脫險”。質疑：看著這個題目，你想知道些什么？
師：同學們很會動腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。
出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險？
小稻秧是怎么脫險的？
小稻秧最后脫險了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內容。
1、師：下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學習要求：
（1）標出自然段的序號；
（2）根據課后生字表讀準字音,讀通句子；
（3）遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思。
2.師：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險吵雜擁拼跟誰欺負紛
開火車讀。
去掉拼音讀。
一人領讀。
3、師：同學們生字讀得很準，那這些詞語呢？
出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養警覺噴霧器除草劑微風
脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛
指名讀。
師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？
師：有些詞語是要聯系上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。
齊讀！讀出詞語的味道。
4、學會概括故事內容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢？
出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。幸虧________及時出現，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書：小稻秧、雜草）剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容，其實可以濃縮成兩個詞語，板書：遇險、脫險。同學們看看課文的哪幾小節是寫遇險？哪幾小節是寫脫險的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學習遇險。
1、師：同學們上課時提了三個問題，這節課我們先來解決第一個。
出示問題一：小稻秧遇到了什么危險？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。）理解“營養”是指肥料。板書：病倒
小稻秧脫險記教學設計 篇5
一、創設情境，導入新課
1、同學們都喜歡童話故事，你讀過那些童話故事？
2、今天咱們再來學習一篇童話故事，看誰的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險記
3、質疑課題：你讀了這個課題，有什么疑問？
（學生質疑預設：“脫險”什么意思？小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？）
把學生的提問簡單的板書在課題下方
小結：學貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問題，再解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞卡片，開火車讀。
chǎozápīnqīfùfēn
爭吵雜草拼命欺負紛紛
xiōngmányōng
氣勢洶洶蠻不講理一擁而上
2、去掉拼音認讀。
（學生行為預設：學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，后鼻音“洶”和“擁”發音不到位，“擁”聲調讀不準確。）
3、檢查朗讀課文情況。
指名按自然段接讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。
（學生行為預設：根據課前檢測，“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯。）學生讀錯時，及時糾正，并讓學生反復讀，直到完全讀對為止。
4、再讀課文，想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然地寫小稻秧脫險？
指名回答。
三、細度小稻秧遇險的部分（第1——2自然段）
1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險，讀不懂得地方做上記號。
2、學生自薦提出疑問，簡單的問題鼓勵學生回答，有難度的指導解決方法。
（學生行為預設：學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解。）引導學生聯系上下文或結合生活實際用多種形式理解。
3、表演理解（請理解的.同學上臺）
“團團圍住”（包圍住）
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養不良癥）
5、指名讀，評價，齊讀。
6、指名分角色讀課文。
四、細讀小稻秧脫險的部分（第3——5自然段）
1、小結學習第一、二自然段的方法。
2、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段
五、指導書寫生字：
1、學生觀察生字表中的生字，提醒大家在書寫時應注意什么。
（學生行為預設：除了“欺”字左右等寬，其他左右結構的字書寫時都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鉤。）
3、描紅、臨寫。
六、板書設計：
18小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
小稻秧脫險記教學設計 篇6
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學會本課10個生字，理解生詞，會用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護稻秧，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
二、教學重點：
1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學準備：
小黑板
四、教學過程：
（一）、質疑激趣，導入新課。
1、今天，老師將和同學們一起學習一個有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒“稻”的寫法，齊讀課題。
2、“脫險”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？生自由質疑,師相機板書：遇險？
脫險？
3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。
（二）、初讀課文，檢查預習。
1、學生自由充分讀書，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險、爭吵、雜草、拼命、跟上、你是誰、欺負、紛紛
警覺、微風、激烈、噴霧劑、搶營養、蠻不講理、氣勢洶洶、不由分說、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節讀課文，相機正音。
（三）走進文本，解決問題。
1、有一天，水稻田里發生了激烈的爭吵，原來啊是小稻秧遇到了危險，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1、2節（指生說），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從哪看出來的？
2、引導生讀出雜草兇狠霸道，師相機點出幾個重點詞語，并適當拓展說話：雜草還會對小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？
4、我來演可憐的小稻秧，誰來演雜草？
表演過程中師相機引導學生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡直不給小稻秧說話的`機會，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現了出來。“激烈”就是指爭吵或戰斗很兇。你能用激烈造一個句子嗎？
6、雜草這樣欺負小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當場就病倒了”，這可怎么辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險的呢？
7、生自由讀3-5節
8、指三個同學分角色朗讀3-5節。其余同學認真聽，說說誰讀的最好。
9、指生評議。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦。’不一會兒，雜草紛紛倒了下去。”引導學生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。”引導學生讀出喜悅之情。
11、故事學到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機小結滲透從小愛科學，用科學的教育。
（四）、布置作業。
描紅并抄寫生字。
小稻秧脫險記教學設計 篇7
一、復習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？
教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
指導學生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？師：“你們要干什么？”
生：“快把營養交出來！”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害？兇不兇？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田里發生了爭吵。（2）一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的'1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。
小稻秧脫險記教學設計 篇8
教學目標：
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演
教學準備：
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話:背古詩比賽
教學過程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續學習《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)
2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）
（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（4）指導表演。A、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？
（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們為什么高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田里又會發生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來說說你發現了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
5、啊！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后，小稻秧已經有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的`小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……
接下去田里會發生什么事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
小稻秧脫險記教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重點：在朗讀表演中理解重點詞句
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、復習詞語
2、讀課題，你會不由得產生哪些問題？（板書：遇險、脫險）
二、學習第1、2自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢？（教師范讀）
2、學生說遇險。（板書：搶營養）
3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險？（學生自讀，交流：團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語：說說對重點詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學生與老師共同表演，組織學生點評：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。）
6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）
(教師小結：同學們是真正理解了這些詞，把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語，理解課文。)
7、師：邀請演小稻秧的同學說說當時自己心里的感受，想說些什么？
過渡：那么它是怎么脫險的呢？
三、學習3、4自然段
1、輕聲讀課文，說說小稻秧是怎么脫險的？ （板書：灑除草劑）
2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關注了哪個詞語，為什么？你理解這個詞的意思嗎？
3、老師建議同學們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學習3、4小節。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1）
4、學生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞，引導學生真正理解這些詞。
四、學習第5自然段
1、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會說些什么呢？
4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰呢？（板書：科學的力量真偉大）
師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實真正戰勝雜草的是什么呢？——科學，所以我們應該努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。
板書：
小稻秧脫險記遇險
→ 脫險
搶營養 灑除草劑
科學的力量真偉大
小稻秧脫險記教學設計 篇10
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？
教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
指導學生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?”
生：“快把營養交出來!”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢?”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田里發生了爭吵。（2）一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。
三、精讀課文3、4自然段——“脫險”
1、學生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？
2、為什么稱噴霧器為“大夫”？
你對“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）
3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
自己讀讀這個句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個人邊表演邊讀然后全班表演讀）
4、噴霧器大夫是怎么回答的？
相機出示句子：
（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（2）“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”
指名讀，評價朗讀。相機指導“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。
5、第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）
一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）
6、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節。
評價朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）
“紛紛”就是一個接一個。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續認真地聽老師上課。）聯系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么?練習用“紛紛“說一句話。（適當時可提示，如：考試結束后，愛心捐款時……）
我們來分角色讀好這個段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。
四、精讀課文第5自然段
1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節。
2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機勃勃、茁壯成長、快樂、健康的）
3、這一節同桌兩個人一人讀，一人演。（學生練習）
指名同桌一人讀一人表演——指名兩個大組表演——全班同學邊讀邊表演。
瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）
五、布置作業
板書設計：18、小稻秧脫險記
遇險：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險：噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當場病倒
小稻秧：跳起舞來
小稻秧脫險記教學設計 篇11
教學目標 :
1,學會本課的生字詞語,理解由生字組成的詞語,理解課文的內容.
2,能正確,流利的朗讀課文,學會用"紛紛","激烈"造句.
3,能分角色朗讀課文,并練習演一演這個童話故事.
4,培養學生從小愛科學,學科學,用科學的志趣.
教學重點,難點及對策:
1,重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,用自己的話復述課文.理解課文內容,培養學生從小學科學,長大用科學的興趣.
2,難點:理解課文內容,能讀出文中人物的不同語氣.
3,對策:在理解詞語意思,體會文章情景中突破難點.
教學過程:
一,導入:
1,今天我們繼續學習第18課,一起把課題讀一讀.
2,同學們,老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵.有這回事嗎 你們能把具體情況說一說嗎 (學生講述,說得不完整請補充.老師評價:說得真好!你們的記性真好.)
二,理解第一,二自然段
1,打開書本,自己讀讀1,2自然段,邊讀邊思考:小稻秧遇到了什么危險
2,誰來說一說小稻秧遇到了什么危險
指名說;誰能用簡單的話再來說一說.(小稻秧被雜草團團圍住,雜草要跟小稻秧搶營養);老師評價:說得真好.
3,請小朋友們再讀課文1,2自然段,用~~~線畫出描寫雜草的詞語.
(1)誰來說說1,2自然段中有哪些詞語描寫雜草 (學生說到,出示:團團圍住,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上,拼命),你們劃對了嗎
(2)我們一起把這些詞語讀一讀.
(3)這些詞語,有的需要老師幫助,有的讀課文就可以理解.請大家再次認真讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思.
(4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎
(學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)
你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎 (學生朗讀,重讀團團圍住)
誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話 或:讀懂這個詞語的同學一起來讀好這句話.(逐一理解:團團圍住,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上,拼命,并指導朗讀)
(5)老師做了一個動畫片,可是找不到配音演員,你們能給老師配音嗎
(6)讓我們先來看一看這個動畫.自己準備一下.
(7)請三位當雜草,一位當小稻秧,一位當旁白.
如果演得不好,誰來評價一下他們演得怎么樣 (雜草的嚷叫,小稻秧的柔弱要讀好)再請一組表演看能否讀出雜草的氣勢洶洶 .
如果演得好,師:雜草厲害不厲害 兇不兇 ——這就是("氣勢洶洶".)
雜草野蠻不野蠻 講理不講理 ——這就叫("蠻不講理".)雜草讓小稻秧多說話了嗎 (沒有)這就叫——("不由分說".)師:小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真"激烈"啊.
(8)讓我們一起讀讀1,2兩自然段.
(9)正是因為雜草的氣勢洶洶,蠻不講理.看!正需要營養的小稻秧 ——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧 臉色蠟黃)
4,過渡語:咱們的小稻秧遇險了.這時,我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧!
二,學習課文三,四自然段
1,小組學習課文三,四自然段.課件出示:圈一圈(圈畫讓你看到動畫的詞語);說一說(它們讓你看到了怎樣的場景);試一試(用朗讀的形式把看到的動畫表現出來).
2,交流:
(1)哪些詞語讓你看到動畫
(2)你看到了怎樣的情景 你體會到什么
(從"警覺"體會到雜草的害怕;從噴霧器大夫的話中體會到噴霧器的正義形象,英雄氣概.雜草的"有氣無力","紛紛","喘不過氣"體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地.)
(3)你能通過朗讀把這些情景表現出來嗎
指導讀好:"不對呀,大晴天怎么會下雨呢 "(讀出雜草的害怕)
"你是誰 "(讀出雜草的緊張)
"完了,我們都……喘不過氣來啦." (誰能讀出雜草有氣無力的樣子,說得那么流利不象快要完的樣子.真好,讀出味來了這就是有氣無力.)
4,練習分角色朗讀3,4自然段.(教師巡視指導評:**同學讀得真好,邊讀還邊做動作,……你們也這樣試試!)
5,分角色讀課文三,四自然段.
請幾對同桌展示,集體評議(你們覺得讀得怎么樣 ).
集體分角色(男生讀噴霧器,女生讀雜草).
6,在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!默讀最后一個自然段.
你讀懂了什么
吸足營養能讀出來嗎
又向上挺了挺身子能做動作嗎
誰能來讀最后自然段
多么快樂的小稻秧啊!(出示動畫)一起讀讀最后一自然段.
8,發散思維:假如你是小稻秧,此時此刻,你最想說點什么呢 (生暢談)
9,看來,很多同學喜歡噴霧器,因為他噴出的除草劑救了小稻秧,他可是個英雄.
9,(如果有時間)讓我們一起把課文讀一讀.
10,學完了課文,要是咱們把他連起來演一演,可有意思啦,下節課我們一起來演演課本劇《小稻秧脫險記》.
三,課堂作業:完成習字冊上的詞語部分.
小稻秧脫險記教學設計 篇12
教學目標：
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演
教學準備：課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話: 背古詩比賽
教學過程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續學習——《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)
2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）
（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（4）指導表演。a、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？
（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們為什么高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脫險
1、接下來稻田里又會發生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來說說你發現了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
5、啊！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后，小稻秧已經有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……
接下去田里會發生什么事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。