《美麗的南沙群島》說課稿（精選3篇）
《美麗的南沙群島》說課稿 篇1
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三維目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫,憑借圖片再現理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產作為教學的重點。由于我班大部分學生沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而產生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現代化教學手段,通過優美的音樂、生動的畫面,創設出一個個與課文相通的情境,讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產,讀讀南沙群島的優美語句。讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學過程
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
第一課時
一、以優美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質疑導入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自己查字典或聯系上下文來解決。讓學生整體感受課文內容,培養他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導學生讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于學生理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內容。
四、指導學生書寫生字
我重點說說第二課時
第二課時
一、復習導入
首先,我讓學生說說,通過上節課的學習,你知道了什么？我由簡單的問題入手,鼓勵學生開口說話,為他們營造一種輕松、民主的學習氛圍,激發學生參與的熱情,并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟
我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空,將學生進入情境,由“同學們,這么優美的地方想去游覽一番么”,這個問題帶入課文學習。
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,在此基礎上練習朗讀。
2、通過一個問題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？”引入下文,讓學生自己讀讀第二、三兩自然段,并品一品。學習第二自然段,我引導學生扣住“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”這個中心句,讓學生說說南沙的物產,并相機板書：“物產豐富”,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產,然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體味。接著,我讓學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力,加深對南沙群島的認識。
學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。
學習第三自然段。本段我以讀為主,讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產,它的景色如何？”過渡引入下文,根據學生回答相機板書：“景色迷人”,在朗讀過程中,我出示圖片,幫助學生邊讀邊體悟,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。
三、拓展遷移
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富”這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀,體會體會,引導學生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關的,并不是割立開的。
我設置情境：同學們,游覽了美麗的南沙群島,相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學生）進行采訪,讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
物產豐富
板書：2.美麗的南沙群島
景色迷人
四、作業設計
我提供一個中心句“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”把學生再次帶入課文情境,讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
以上所述,只是我對這篇課文的教學設計,實際教學中我將根據學生的情況調整。
《美麗的南沙群島》說課稿 篇2
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇寫景文章。本單元的課文包括《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，練習中的部分知識點也和課文內容緊密練習，如我國省市自治區的全稱簡稱，成語，古詩，無不和祖國大好河山壯麗景色相關聯。通過本單元的學習，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
《美麗的南沙群島》一課，作者用生動優美的語句向我們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產資源。全文共有3個自然段，第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。
二、說教學目標
知識目標：1、學會本課10個生字，9個生字只識不寫。借助圖片、聯系上下文、結合生活實際等方式理解詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
情感目標：1、理解課文內容，感受南沙群島迷人風光和富饒物產。2、培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：1、在欣賞感悟文章優美的語言文字的基礎上，學習圍繞中心句描寫的構段方式。2、初步學習搜集資料，處理信息的能力。
三、結合學情說教法
文章語言優美生動，用詞準確精煉，句式工整嚴謹，段落結構清晰工整。對于三年級的孩子來說，這是一篇很好的寫作范文，但是在理解上存在一定的難度。特別是文中諸多的四字詞語，學生感到陌生，沒有生活實際的經驗。因此除了強調課前充分搜集資料，借助詞典理解詞語外，課堂教學中，還應采用多樣化的手段幫助學生理解詞語，例如：詞串式學習生字詞，聯系上下文理解等。
文章的二、三兩個自然段對景色和物產的介紹是全文的重點所在。利用優美的音樂，生動的圖片來創設情境，讀文悟情，產生身臨其境之感，讓文中的美真正走進學生的心靈。通過學文，真正感受南沙“步步皆風景，無處不奇觀”，真正理解“南海明珠”也是對南沙擁有富饒物產的美譽，了解南沙的美不僅在外表更勝在內涵。在理解二、三兩個自然段的基礎上，借助詞串練習背誦。學習圍繞中心句描寫的構段方式。
四、說教學過程
1、以傳說揭題，相機學習課文。
（1）老師帶來一個美麗的傳說。
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。
（2）“這”指什么？（一串串晶瑩的珍珠）
作者把美麗的南沙群島比作一串串晶瑩的珍珠，你能讀出它的美嗎？指名讀句子。
（3）通過預習，你對南沙群島有哪些了解？交流匯報課前搜集的資料。
南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。文中是這樣介紹它的，讀。
（4）你能根據這句話中的關鍵字詞在地圖上找到南沙群島嗎？（緊抓“最南端”，“群島”）
這兩句話中哪些詞語寫出了小島很多？（一串串，二百多座，星羅棋布，群島）
借助圖片理解詞語“星羅棋布”。 指名感情朗讀兩句話。
（5）出示課題。讀了這兩句話，再結合剛剛我們交流的資料，相信你對南沙群島已經有了初步的了解，在理解的基礎上朗讀課題，你一定能讀出美感來。指名讀課題，齊讀。
（6）讓我們一起到南沙群島欣賞一下那里美麗的風光吧！自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（此環節的設計意圖：在導入課題時就緊抓課文內容，在剛開始接觸課文時就“橫刀奪過孩子的愛”，激發孩子的閱讀興趣。抓住重點詞語理解文章內容。）
2、檢查生字詞讀音，練習運用。
（1）出示第一組詞語：
開墾（kěn） 僅（jǐn） 曾母暗(àn)沙 前鼻音
島嶼(yǔ) 美譽(yù) 海域(yù) 區分同音字
合(hé)璧(bì) 浩(hào)瀚 遼(liáo)闊(kuò) 海龜(ɡuī)
（2）出示第二組詞語： 讀出詞串的韻味
星羅（luó）棋布 搏(bó)擊風浪 生息繁衍
海洋生物 礦產資源 海洋動力
難以計數(shǔ) 極為豐富 用之不竭(jié)
碧波浩渺(miǎo) 清澈(chè)明亮 水天相連
心曠神怡 充滿魅力 旅游勝地
（3）讀好課文中的兩個長句子
她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
（此環節的設計意圖：字詞學習考察孩子的預習成果，讀準字音。詞串的安排總結概括全文，并為下面的背誦練習做鋪墊。出示兩個長句子，讀通讀順，為下節課深入學習理解做準備。）
3、分小節讀文，整體感知課文內容。
（1）指名分小節朗讀全文，讀后評議，糾正字音。
（2）讀完全文，你對南沙群島留下了什么印象？
4、分小節學習課文，結合詞串練習背誦。
第一自然段
傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
（1）第一自然段除了介紹南沙群島的地理位置外，還寫了什么？（悠久的歷史，是我國領土）
（2）指導朗讀，認識對仗句式。
（3）練讀第一自然段。
（此環節的設計意圖：以讀為主，讀中感受語言文字的美。）
第二自然段
出示圖片：美麗的南沙風光
柔軟的沙灘，碧藍的大海，湛藍的天空，這樣美麗的南沙風光在作者筆下是什么樣的呢？
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
（1）指名朗讀。找出中心句。
（2）作者圍繞中心句寫了南沙哪些寶物？（海洋生物，礦產資源，海洋動力）讀第二句。
（3）作者還舉了一個例子，讓我們真實地感受到南沙物產的豐富。讀第三句。
（4）資料的補充。
波斯灣為世界最大石油產地和供應地，已探明石油儲量占全世界總儲量的一半以上，年產量占全世界總產量的三分之一，素有“石油寶庫”之稱。
南沙群島屬熱帶海洋性季風氣候，月平均溫度在25至29攝氏度之間，雨量充沛，島上灌木繁茂，海鳥群集，盛產鳥糞，兩棲生物豐富，水產種類繁多，是我國海洋漁業最大的熱帶漁場，有浮藻植物155種，浮游動物200多種，貝殼66種。海域蘊藏著大量的礦藏資源，有石油和天然氣、鐵、銅、錳、磷等多種。其中油氣資源尤為豐富，地質儲量約為350億噸，有“第二個波斯灣”之稱，主要分布在曾母暗沙、萬安西和北樂灘等十幾個盆地，總面積約41萬平方公里，僅曾母暗沙盆地的油氣質儲量約有126至137億噸。
（5）句式訓練。利用課前查找的資料，再結合這段補充資料，完成填空。
南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），（ ），（ ），蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（ ），（ ），（ ），貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），（ ），（ ）。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。
讀到這兒，我們不得不贊嘆“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”
（6）看看作者用了哪些詞語寫出南沙這個寶庫的巨大，物產的豐富？（難以計數，極為豐富，用之不竭）指名朗讀詞語，讀句子。
（7）作者用了三個不同的四字詞語寫出了南沙作為巨大寶庫所擁有的豐富物產。而“擁有，蘊藏，貯存”三個不同詞語的運用，也體現了作者深厚的文學功底，文章因用詞優美準確又不重復而顯得如此生動。 指名朗讀詞語，讀句子。
（8）文章不僅用詞準確生動，段落結構也十分工整。齊讀體會。
（9）如此優美生動的語言，工整嚴謹的總分構段方式，是我們寫作的好范本。讓我們試著來背誦吧！借助板書（詞串），會讓你的背誦輕松很多。
（此環節的設計意圖：在三上的學習中，學生接觸過中心句的概念。而本節課的重點則是幫孩子弄清圍繞中心句寫了哪些方面的內容，并學習運用這種寫作手法。在老師的引領下，感受作者遣詞造句的準確，在朗讀中體會文章語言的美感。）
第三自然段
南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。
（1）我們共同品讀了課文的第二自然段，現在就讓我們用各自的眼光去靜靜地朗讀品味課文的第三自然段。邊讀邊想象畫面，感受南沙的美麗迷人。自讀體會，找到自己喜歡的句子，多讀一讀。
（2）交流匯報自己喜歡的句子，說說美在哪兒？讀議結合，看圖加深理解體會。
（3）抓住關鍵句子品讀。
碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
作者是如此喜愛美麗的南沙風光，在他的筆下連浪濤都是美的。指讀句子。
這句話把什么比作什么？（浪頭比作人群，浪花比作花束）
瞧，作者的想象如此豐富，能通過你的朗讀展現作者筆下美麗的浪濤嗎？
（4）藍天，碧海，美麗的浪濤，五彩的海底生物，這是個多么“迷人”的世界！讀中心句
（5）配樂朗讀第三自然段，體會南沙景色的迷人。
（6）有這些四字詞語的幫助，你一定能將如此優美的文字背誦出來。
（7）有著悠久歷史的南沙群島是巨大的藍色寶庫。這個迷人的世界也是令人向往的旅游勝地。更重要的是，她是我國的領土，是我們中國人的驕傲！讓我們一起大聲贊美她——齊讀課題。
（此環節的設計意圖：有了前面第二自然段的學習范例，放手讓孩子自己品讀第三自然段。老師的作用在于為孩子創設情境，激發孩子的想象和聯想，讓孩子感悟、品味出美感。注重朗讀，讀中體會，讀中領悟。在詞串的幫助下，練習背誦課文二、三自然段。最后，由老師將板書串講，激發學生熱愛祖國的情感，更深一層體會南沙群島的美麗，點題。）
5、復習生字，指導書寫。
（1）回顧詞串，朗讀。
（2）學習生字。
“遼闊”是連成詞的兩個生字，兩個字都是半包圍結構，但在書寫時的順序不一樣，遼：先里后外，闊：先外后里。
6、作業布置。
（1）把課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們為你的朗讀做個評價。
（2）在四人小組內交流自己查找的資料，并利用資料制作一份介紹“南沙群島”的手抄報。
（3）學習運用總分構段方式完成片斷練習。《美麗的校園》
附：板書設計
2 美麗的南沙群島
地理位置 悠久歷史
藍色寶庫
迷人世界
《美麗的南沙群島》說課稿 篇3
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現了南沙群島的美麗風光與豐富的物產。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優美景色。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
說教學目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的11個生字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
4、學習圍繞中心句描寫的構段方式。
說教學準備：
小黑板、教學掛圖
說教學時間：2課時
二、說教法、學法：
讀思結合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
三、說教學過程（第二課時）
(一)復習導入
我由描寫西沙群島的幾個典型詞語入手，通過讀、說的練習，既復習了學過的詞語，又使學生對西沙群島有了整體的認識，為接下來的學習做好鋪墊。
(二)精讀感悟
由“你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。”這個問題帶入二、三自然段課文的學習。
1、精讀第二自然段，體會南沙物產豐富。
我讓學生找出南沙的豐富的物產,引導學生抓住“難以計數”、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知，然后我組織學生進行感情朗讀,以幫助體會。學生理解了,感悟了,然后通過有感情的朗讀和背誦,內化文本語言。最后引導學生找出本段的中心句，使學生明確本段“先總后分”的構段方式。
2、精讀第三自然段，感受南沙的迷人風景。
本段我以讀為主,讀中悟情。我先讓學生通過看圖感受南沙的 “景色迷人”,再通過文讓學生深入體會。在朗讀過程中,抓住“水天相連”體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,海龜玩耍的有趣畫面。從“揮舞的花束”等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著,我采用多種形式朗讀,讓學生在讀中悟情,真切地把自己感受表達出來。最后引導學生自己概括出本段的構段方式。
(三)梳理拓展，積累語言
1、我設置情境：“今天，這么多游客都想到南沙群島去旅游，請你做他們的小導游，給大家介紹一下美麗的南沙群島。好嗎？”一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶,另一方面也給學生提供一次語言實踐的機會。
2、推薦閱讀，再次激發學生對南沙群島的熱愛，以及對祖國的熱愛。
3、課下小練筆，以達成本文的核心目標。