《我家跨上了信息高速路》（通用17篇）
《我家跨上了信息高速路》 篇1
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2.理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程 ：
第一課時
一、談話導入
1.啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。
2.板書課題，學生齊讀課題。
3.看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，說說課文講了哪些內容。
3.檢查自讀情況。
（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
（2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
1.默讀課文，試著自己讀懂課文
（1）“信息高速路”指的是什么？
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
（3）讀不懂的地方做上標記。
2.小組內討論交流。
3.匯報交流自學成果，教師相機引導。
（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
4.以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
（1）要求：
①要結合課文來介紹。
③可根據自己課前了解或搜集到的資料來談。
③合理地組織語言，展開合理想象。
④介紹要清楚、明白。
（2）根據要求自由練說。
（3）小組內互說，互相改進、補充。
（4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網絡的了解。
（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）
5.帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
1.利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。
2.看后談感受。
三、談收獲
（1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
（2）把你知道的網絡的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
1.鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
2.指導學生寫對、寫好。
3.讀寫詞語。
附：板書設計
教案點評：
啟發談話引入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網，并組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。布置學生搜集有關電腦網絡的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。
探究活動
有條件的學校，可以在課前組織學生上網，讓學生親身體會網絡的作用。也可以讓學生在家里上網，請家長指導孩子了解電腦網絡的功能。
《我家跨上了信息高速路》 篇2
23 我家跨上了“信息高速路”
教學內容位于教材的第96頁至98頁
教學目標
認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四海”等詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。
教學準備
1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。
2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學生提出的問題，確定教學目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。
我們小組讀懂的網絡功能
我們還知道的網絡功能
不懂的問題
全班交流
各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不舍 信箱 領悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第 二 課 時
引導學生朗讀課文
交流體會
1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息。
“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯系實際
請上過網的同學交流一下收獲。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
2.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業
有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。
板書：
我做了什么 看到什么 心情 感受
進入
訪問網站
發電子郵件
課后反思
通過網上信息交流，激發了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。
《我家跨上了信息高速路》 篇3
教案示例
教學目標：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2.理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。
2.板書課題，學生齊讀課題。
3.看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，說說課文講了哪些內容。
3.檢查自讀情況。
（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
（2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
1.默讀課文，試著自己讀懂課文
（1）“信息高速路”指的是什么？
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
（3）讀不懂的地方做上標記。
2.小組內討論交流。
3.匯報交流自學成果，教師相機引導。
（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
4.以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
（1）要求：
①要結合課文來介紹。
③可根據自己課前了解或搜集到的資料來談。
③合理地組織語言，展開合理想象。
④介紹要清楚、明白。
（2）根據要求自由練說。
（3）小組內互說，互相改進、補充。
（4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網絡的了解。
（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）
5.帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
1.利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。
2.看后談感受。
三、談收獲
（1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
（2）把你知道的網絡的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
1.鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
2.指導學生寫對、寫好。
3.讀寫詞語。
附：板書設計
教案點評：
啟發談話引入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網，并組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。布置學生搜集有關電腦網絡的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。
探究活動
有條件的學校，可以在課前組織學生上網，讓學生親身體會網絡的作用。也可以讓學生在家里上網，請家長指導孩子了解電腦網絡的功能。
《我家跨上了信息高速路》 篇4
重慶市高新區石橋鋪小學人教版實驗教材集體備課組
教學目標
1.認識4個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內容，體會電腦網絡的神奇和帶給人們的方便。
3.正確流利朗讀課文。
課前準備
在網絡上搜集自己感興趣的內容
第一課時
一、導入
小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網呢！你在網絡上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧.（生上臺展示）是啊，網絡帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網絡世界吧！
二、初讀課文，學習生字
1.勾出生字，詞語。
2.借助拼音讀準生字讀音。
3.出示生字卡，齊讀生字。
4.去掉拼音，同桌互考。
5.開火車讀。
6.交流識字方法。
7.自由讀課文，把課文讀通順。
8.指名分段讀。
三、再讀課文，感知課文大意
四、寫字
注意鼠，警，敞字的寫法
第二課時
一、復習生字
二、學習課文
1.指名讀第一段.＂我＂家的電腦上網了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！
2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）
3.默讀3－5段，邊讀邊想：
我在網上都學到了什么，看到了哪些有意思的內容
4.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法
5.全班交流
6.齊讀第6段
三、總結課文
學習了這篇課文，你有什么體會，學到了哪些新知識？
四、作業布置
1.在網上搜集電腦的發展史或有關功能的介紹
2.和同學交流上網的收獲。
《我家跨上了信息高速路》 篇5
“太好啦！大好啦！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速路，我情不自禁地歡呼起來。電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？爸爸告訴我：“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。在互聯網里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯系；還可以參加網絡上購物、拍賣等各種活動。有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。”
網絡真的這么神奇？我帶著好奇心，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入網絡。不一會兒，米老鼠的形象就出現在電腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，唐老鴨、孫悟空、花木蘭......這些早就認識的卡通人物都笑瞇瞇地看著我，還伴隨著音樂做出各種有趣的動作。“真神了！”我不由得贊嘆起來。
媽媽帶我訪問了許多網站，里面的內容非常豐富，有時事新聞，有卡通漫畫，有科學知識，還有課程輔導一真是應有盡有。我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
媽媽又教我發電子郵件。我試著給遠在國外的表姐發了一封我自己用電腦畫的賀卡。爸爸看著我，羨慕地說：你們這一代真是大幸福了。我們小時候哪有什么電子郵件，有事只能靠寄信。現在可方便多了，僅僅幾秒鐘，就可以向國外發一封電子郵件，而且那么便宜。科學技術發展得多快呀！”媽媽說：“是呀，發電子賀卡還能節約紙張、保護地球環境呢”！
我戀戀不舍地下了網，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網絡世界里呢！爸爸說：“今天用到的，只是網絡功能的一部分，網絡的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。
《我家跨上了信息高速路》 篇6
[教學目標]
1.指導學生會認 4 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2.指導學生理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。
[重點難點]引導學生初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、導入
教師：同學們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？（車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。）高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學習這方面的一篇課文。（板書課題，學生齊讀課題。）
二、初讀指導
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況。
（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。
（2）按自然段指名讀課文，正音、評議，把句子讀通順。
3.默讀課文，說說課文講了哪些內容。
三、細讀課文
1.輕聲讀課文，找一找，究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。
2.指名讀讀所畫的句子，或用自己的話說說。
3.從爸爸的話里，“我”知道了網絡就是信息高速路。那么爸爸為什么說“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”？請同學們再讀讀第二自然段，仔細想一想。
4.交流。
四、布置作業
抄寫下列詞語：
情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不舍 信箱 領悟 盯著 幾秒
五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽 寄信
第二課時
一、導入
說說什么是“信息高速路”。
二、細讀課文
1.那么，信息高速路究竟有何神奇之處？請大家默讀課文的第三至第五自然段，邊讀邊做上記號。
2.組織學生交流，教師相機引導點撥。
（1）從這幾個自然段中，你能感受到什么？
（2）什么叫“真神了”？課文中說什么“真神了”？用“真神了”的語氣讀一讀第三自然段。
（3） “應有盡有”是什么意思？媽媽帶我訪問的一些網站，有哪些內容？你還知道哪些內容？或想象一下可能會有些什么內容。
（4）從哪兒感受到“真快啊”？你發過電子郵件嗎？發過的同學談談自己的感受。
三、總結拓展
1.聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響。
2.以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
3.小結：雖然今天我們了解了網絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網絡功能的一點點，網絡還有很多很多用處呢！”所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解、去感受、去體驗網絡更多的功能。
四、布置作業
1.積累本課中的好詞佳句。
2.上網體驗網絡的神奇。
五、板書設計
[教學提示]
學生若有上網基礎，在學習這一篇課文時，在以閱讀課文為主的前提下應注意將書中知識與學生課外經驗相結合。如果有條件，課堂上可組織學生上網，讓學生親身感受網絡，借助上網了解更多的關于電腦及網絡的知識。學生若無上網基礎，教學時，在閱讀課文中，教師應相機拓展介紹，幫助學生了解電腦網絡知識。
《我家跨上了信息高速路》 篇7
教學目標：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、輔導、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2.理解課文內容，抓住文章特點，初步認識網絡的用處。
3.對信息技術有較大的興趣，能把信息技術在實際生活中去應用。
新課標：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自己的語文實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力。”在科學技術日新月異的今天，巧妙地運用多媒體，則能促進學生自主學習，培養各種能力，使他們要學、會學、敢學、樂學。
教材地位：這篇課文以“我”的親身感受告訴我們網絡的用處，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。本課是一篇獨立閱讀課文，要求學生能夠默讀課文并能夠感知課文的中心內容。通過學習這篇文章，讓學生充分了解網絡已在我們的實際生活中無處不在。
學生地位：學生此時已能獨立地閱讀文章并初步感知文章的主要內容，本課重在讓學生在自主、興趣、輕松的學習環境中自由地選擇想學習的內容。
教學重點
引導學生初步了解網絡的用處。
創新支點：巧用樂學
教學準備：
1.織學生課前參觀“網絡教室”，自己親自動手操作電腦登上網絡，了解并搜集有關互聯網方面的知識。
2.網絡多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、網絡創設情境，激發學習欲望，達到“我想學”，實現興趣化的學習
洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興趣高，心里想做的時候。”良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才會最有效，最主動。巧用多媒體，創設情境，聲光同步，視聽結合，直觀形象，給學生的感官以多重刺激，從而激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強自主意識。
1.情境導入：
師：親愛的同學們，隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。（播放多媒體課件，初步感受網絡帶給人們生活的普遍性的實用性）
生：交流上網的感受
2.初讀課文：
師：選擇自己喜歡的方式初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆，一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。
師：誰想用自己喜歡的方式把課文以讀的形式展示給大家？讀完要說說自己通過讀收獲了哪些信息。
二、網絡再現情境，教授學習方法，達到“我能學”，實現自主化的學習
教是為了不教。要讓學生自己學會學習，關鍵一點就應該教給學生學習方法，使他們會學。根據多媒體方便、快捷、靈活、實用的特點，結合閱讀教學以讀為本的原則，
1.再讀課文，引導自主、協作學習
師：多媒體課件出示學習方法，讓學生根據所提供的方法自由選擇喜歡的部分學習。
生：據學習方法或自己學習或小組內合作，選擇喜歡的部分學習。
2.學法實際應用，游戲反潰
師：多媒體課件提供“智力陷阱”游戲，測試學生自主學習的程度
生：學生自己匯報或小組匯報學文時難以解決的問題。
三、網絡定格畫面，喚起學習興趣，達到“我會學”，實現探究式的學習
傳統的教學方法一般是教師認真講解，仔細分析，學生規矩聽講，缺乏創新意識。利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結合起來，運用求異思維，培養學生的觀察力和想象力，使學生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學習。
4.擴大知識占有量
師：網絡課件上定格網絡多種方式，讓學生選擇想看的內容學習，擴大自己信息占有量。
生：點擊喜歡的內容學習
四、網絡瀏覽回復，激勵“開放”，達到“我樂學”，實現協作式學習
郭沫若先生說過：“教育的目的是養成自己學習，用自己的大腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做的這種精神。”利用多媒體高效、快速、交互性的特點，拓展學生的思維廣度和深度，有助于達到“學生自為探索，自求解決”的語文教學新境界。
1.教師小結
師：同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
2.指導書寫
師：在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
生：書寫生字并讀寫詞語。
3.網絡作業
師：網絡課件提供“網絡真奇妙”留言板，學生可以根據學文后的收獲、所聞、所感，自由在留言板內發表，其他學生可以自己回復，達到多項交流。
生：在留言板上書寫自己學文后的感悟，或提供其它相關的網絡資料。
板書設計：
我愛跨上了信息高速路
ie遍布
神奇待于后人探索
《我家跨上了信息高速路》 篇8
第一課時（在常規教室）
一、談話激趣，導入新課
1.談話入題：同學們，你們上過網嗎？上網都做些什么呢？（適度讓學生談談）
是啊，網絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發生了很大變化，大家都在享受著網絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？
2.引導質疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）
3.確定目標：及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。
設計意圖：1.通過開篇談話，凸現互聯網的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2.通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議：
（1）同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學交流學習生字的好辦法。
（3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學們提出來的問題怎么解答？
2.合作探究，班級交流。
（1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點。
（2）指名最想讀書的學生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
（3）引導交流，重點圍繞問題理解課文。
①文章主要講了什么內容？依次寫了哪幾方面的內容？重點寫了什么？（根據學生發言歸納課文思路：入網→上網→下網）
②根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能夠做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？
（4）瞧，信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了多大影響啊！你讀了課文有何感想？用一句話說說。（學生發表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對此也深感神奇！讓我們繼續跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎？
設計意圖：始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利；運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。
四、細讀課文，突破重點
1.提出思路，引導讀書：請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網絡的神奇？為什么感到神奇？面對神奇的網絡，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。
3.班級交流，教師評點。對下列句子和詞語重點討論：
①文中的比喻句：
“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網”。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。
②反映思想感情變化的詞語：
情不自禁 迫不及待 戀戀不舍
五、總結賞讀，整體強化
1.啟發歸納：學了這篇課文，你們都知道了什么？有什么想法？
2.選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。
①“太好了！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。
——把自己無比高興的心情讀出來。
②網絡真的這么神奇？
——讀出驚奇、詫異的語氣。
③“真神了！”我不由得贊嘆起來。
——讀出由衷贊嘆的語氣。
④我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。
——讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。
設計意圖：通過這個環節的教學，旨在讓學生重新回顧課文，深化感知理解；同時對精彩語句進行玩味性朗讀訓練，既培養語感，又幫助學生積累祖國優秀語言文字。
六、布置作業，課后延伸
課后請親自“跨上信息高速路”，上網搜索需要的信息、發送郵件……并把自己所知道的網絡的作用一條條寫下來與同學交流。
第二課時（在網絡教室）
一、導入新課，組織交流
1.談話過渡：同學們，我們已步入信息時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
上一堂課我們學習了《我家跨上了信息高速公路》一文，從小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老師又要求有條件的同學回去親自上網，對信息高速公路的神奇，你們一定有了更深的感受。下面讓我們交流一下。
2.學生交流：要求：
（1）到講臺前，聲音響亮地講述，讓大家分享。
（2）講清楚你上網做了些什么，你發現還有哪些廣泛的用途。
（3）說說上網還需要注意什么。
設計意圖：通過交流談話，有意識地摸底了解學生家庭具備網絡學習條件的情況，以及不同學生掌握網絡信息技術的實際現狀，同時也巧妙地進行一次語言表達訓練——這是語文課理應重視的一項目標。
二、指導上網，體驗神奇
1.教師談話，提出要求：上網的確其樂無窮啊！可是可能還有一部分同學沒上過網。因此咱們今天就在這里上網，任務是：尋找我們學校的網站，瀏覽我們的網頁；玩一下你喜愛的游戲；再給自己申請一個免費郵箱，發一封電子郵件給學校，簡要寫寫今天上網的經過和感受。要求上網熟練的同學主動做老師，指導前后左右的同學，怎么樣？
2.學生上網，教師巡視：遇到技術生疏或有困難的學生隨時指導。
設計意圖：向學生提供一次上網機會，不失時機地將語文學習與信息技術教學結合起來，打通學科間的聯系，使語文課具備綜合性和實踐性，很好地體現了新課程的理念。
三、集體交流，發表感受
1.教師提問，了解總體情況：哪些同學上網完成規定任務很順利，哪些同學不太順利？
2.重點指名，交流上網感受。
（1）上網順利的同學說說上網印象最深的一項內容，談談能夠這么順利的感受。
（2）上網不夠順利的同學說說主要遇到什么障礙，怎樣解決的，最深的感受是什么。
設計意圖：在操作之后，趁熱打鐵組織交流討論，學生有感而發，情真意實，言之有物，是運用祖國語言文字的極好契機，也是深化理解課文的有效舉措。
四、拓展閱讀，深化體驗
1.簡要談話，引導拓展：老師這里也有一篇談互聯網的文章，你們想讀嗎？請快速閱讀，并完成后面的練習。
奇妙的國際互聯網
我們經常會聽到人們談論“入網”“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中?.
可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
思考與練習：
①用“__________”畫出說明什么是“國際互聯網”的語句。
②用“__________”畫出說明“國際互聯網”傳播信息十分迅速的語句。
③用“__________”畫出說明“國際互聯網”將我們生活的世界變成了“地球村”的語句。
④仔細讀第3自然段，填空：
這段話一共有__________句，第二句往后的內容是圍繞__________這個中心意思寫的，具體從__________、__________、__________、__________、__________等五方面講了“國際互聯網”的巨大作用，說明__________。
2.交流討論，現場評價。
3.總結全課，結束全文：同學們，“國際互聯網”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學習、工作、娛樂帶來的好處說不完；當然，網絡也有它的害處。我們在以后的生活中，應該正確使用“國際互聯網”，讓它為我們發揮有益的作用。
設計意圖：這一環節的教學緊接著上網之后進行，一方面將實踐操作的切身感受當即融于閱讀過程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地豐富了關于“信息高速公路”的知識，促進了客觀知識與學生主體經驗的聯結。
板書設計
設計意圖：這一板書緊扣“網”來展開，把事情發展過程、“我”的心情變化以及網絡世界給我的強烈感受這三條線索巧妙地對應并有機融合起來，清晰地呈現了課文的脈絡，有條理地反映了教學過程，很好地突出了教學過程中重視語言文字感悟的重點。
《我家跨上了信息高速路》 篇9
第一課時（在常規教室）
一、談話激趣，導入新課
1.談話入題：同學們，你們上過網嗎？上網都做些什么呢？（適度讓學生談談）
是啊，網絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發生了很大變化，大家都在享受著網絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？
2.引導質疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）
3.確定目標：及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。
設計意圖：1.通過開篇談話，凸現互聯網的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2.通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議：
（1）同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學交流學習生字的好辦法。
（3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學們提出來的問題怎么解答？
2.合作探究，班級交流。
（1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點。
（2）指名最想讀書的學生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
（3）引導交流，重點圍繞問題理解課文。
①文章主要講了什么內容？依次寫了哪幾方面的內容？重點寫了什么？（根據學生發言歸納課文思路：入網→上網→下網）
②根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能夠做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？
（4）瞧，信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了多大影響啊！你讀了課文有何感想？用一句話說說。（學生發表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對此也深感神奇！讓我們繼續跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎？
設計意圖：始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利；運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。
四、細讀課文，突破重點
1.提出思路，引導讀書：請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網絡的神奇？為什么感到神奇？面對神奇的網絡，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。
3.班級交流，教師評點。對下列句子和詞語重點討論：
①文中的比喻句：
“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網”。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。
②反映思想感情變化的詞語：
情不自禁 迫不及待 戀戀不舍
五、總結賞讀，整體強化
1.啟發歸納：學了這篇課文，你們都知道了什么？有什么想法？
2.選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。
①“太好了！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。
──把自己無比高興的心情讀出來。
②網絡真的這么神奇？
──讀出驚奇、詫異的語氣。
③“真神了！”我不由得贊嘆起來。
──讀出由衷贊嘆的語氣。
④我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。
──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。
設計意圖：通過這個環節的教學，旨在讓學生重新回顧課文，深化感知理解；同時對精彩語句進行玩味性朗讀訓練，既培養語感，又幫助學生積累祖國優秀語言文字。
六、布置作業，課后延伸
課后請親自“跨上信息高速路”，上網搜索需要的信息、發送郵件……并把自己所知道的網絡的作用一條條寫下來與同學交流。
第二課時（在網絡教室）
一、導入新課，組織交流
1.談話過渡：同學們，我們已步入信息時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
上一堂課我們學習了《我家跨上了信息高速公路》一文，從小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老師又要求有條件的同學回去親自上網，對信息高速公路的神奇，你們一定有了更深的感受。下面讓我們交流一下。
2.學生交流：要求：
（1）到講臺前，聲音響亮地講述，讓大家分享。
（2）講清楚你上網做了些什么，你發現還有哪些廣泛的用途。
（3）說說上網還需要注意什么。
設計意圖：通過交流談話，有意識地摸底了解學生家庭具備網絡學習條件的情況，以及不同學生掌握網絡信息技術的實際現狀，同時也巧妙地進行一次語言表達訓練──這是語文課理應重視的一項目標。
二、指導上網，體驗神奇
1.教師談話，提出要求：上網的確其樂無窮啊！可是可能還有一部分同學沒上過網。因此咱們今天就在這里上網，任務是：尋找我們學校的網站，瀏覽我們的網頁；玩一下你喜愛的游戲；再給自己申請一個免費郵箱，發一封電子郵件給學校，簡要寫寫今天上網的經過和感受。要求上網熟練的同學主動做老師，指導前后左右的同學，怎么樣？
2.學生上網，教師巡視：遇到技術生疏或有困難的學生隨時指導。
設計意圖：向學生提供一次上網機會，不失時機地將語文學習與信息技術教學結合起來，打通學科間的聯系，使語文課具備綜合性和實踐性，很好地體現了新課程的理念。
三、集體交流，發表感受
1.教師提問，了解總體情況：哪些同學上網完成規定任務很順利，哪些同學不太順利？
2.重點指名，交流上網感受。
（1）上網順利的同學說說上網印象最深的一項內容，談談能夠這么順利的感受。
（2）上網不夠順利的同學說說主要遇到什么障礙，怎樣解決的，最深的感受是什么。
設計意圖：在操作之后，趁熱打鐵組織交流討論，學生有感而發，情真意實，言之有物，是運用祖國語言文字的極好契機，也是深化理解課文的有效舉措。
四、拓展閱讀，深化體驗
1.簡要談話，引導拓展：老師這里也有一篇談互聯網的文章，你們想讀嗎？請快速閱讀，并完成后面的練習。
奇妙的國際互聯網
我們經常會聽到人們談論“入網”“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中?.
可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
思考與練習：
①用“__________”畫出說明什么是“國際互聯網”的語句。
②用“__________”畫出說明“國際互聯網”傳播信息十分迅速的語句。
③用“__________”畫出說明“國際互聯網”將我們生活的世界變成了“地球村”的語句。
④仔細讀第3自然段，填空：
這段話一共有__________句，第二句往后的內容是圍繞__________這個中心意思寫的，具體從__________、__________、__________、__________、__________等五方面講了“國際互聯網”的巨大作用，說明__________。
2.交流討論，現場評價。
3.總結全課，結束全文：同學們，“國際互聯網”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學習、工作、娛樂帶來的好處說不完；當然，網絡也有它的害處。我們在以后的生活中，應該正確使用“國際互聯網”，讓它為我們發揮有益的作用。
設計意圖：這一環節的教學緊接著上網之后進行，一方面將實踐操作的切身感受當即融于閱讀過程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地豐富了關于“信息高速公路”的知識，促進了客觀知識與學生主體經驗的聯結。
板書設計
設計意圖：這一板書緊扣“網”來展開，把事情發展過程、“我”的心情變化以及網絡世界給我的強烈感受這三條線索巧妙地對應并有機融合起來，清晰地呈現了課文的脈絡，有條理地反映了教學過程，很好地突出了教學過程中重視語言文字感悟的重點。
特別建議
信息技術教育是《課程改革綱要》中倡導的綜合實踐課程，學科課程與信息技術課程的整合，也是新課程改革中應予以特別重視的一種教育策略。但是，作為語文課，應該圍繞課文展開，應該讓信息技術為學生理解感悟語言文字服務，而不能喧賓奪主。本設計特意在基本完成課文講讀任務之后再安排上網環節，而沒有將上網跟學文交替穿插，正是為了避免學生因玩網興致過于濃烈而沖淡語文學習。所以，老師們在教學過程中應予注意。
《我家跨上了信息高速路》 篇10
教案示例
教學目標：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2.理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.啟發談話：隨著科學的迅猛發展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結合你自己的親身實踐或搜集到的資料談談你對電腦的了解？今天，我們就來學習有關電腦網絡的文章。
2.板書課題，學生齊讀課題。
3.看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，說說課文講了哪些內容。
3.檢查自讀情況。
（1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況。可采取指讀、齊讀、比賽讀等多種形式。
（2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
1.默讀課文，試著自己讀懂課文
（1）“信息高速路”指的是什么？
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
（3）讀不懂的地方做上標記。
2.小組內討論交流。
3.匯報交流自學成果，教師相機引導。
（1）“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。
（2）聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應先讓學生根據課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。）
4.以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
（1）要求：
①要結合課文來介紹。
③可根據自己課前了解或搜集到的資料來談。
③合理地組織語言，展開合理想象。
④介紹要清楚、明白。
（2）根據要求自由練說。
（3）小組內互說，互相改進、補充。
（4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網絡的了解。
（教師適時地加以點撥，把課外與課內結合起來。）
5.帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業
熟讀課文。
第二課時
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領學生跨上信息高速路
1.利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓他們了解互聯網的作用。
2.看后談感受。
三、談收獲
（1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
（2）把你知道的網絡的用途一條條寫下來。
四、小結
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
1.鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
2.指導學生寫對、寫好。
3.讀寫詞語。
附：板書設計
教案點評：
啟發談話引入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網，并組織學生親自上網實踐，親身感受電腦網絡的用途。布置學生搜集有關電腦網絡的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇。
探究活動
有條件的學校，可以在課前組織學生上網，讓學生親身體會網絡的作用。也可以讓學生在家里上網，請家長指導孩子了解電腦網絡的功能。
《我家跨上了信息高速路》 篇11
教學設想：針對大部分學生對網絡有初步了解，但對其“神奇”體會不夠的現狀，教學中我以體驗“神奇”為突破口：一方面根據教材內容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生了解網絡的神奇，激發學生探索網絡世界的興趣；一方面緊扣語文學科的特點，讓學生主動參與，自主體會作者的情感變化，達到信息技術與語文學科整合。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習本課生字新詞，理解課文，弄清什么是信息高速路，了解有關網絡的知識和它的作用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、討論、交流，了解有關網絡的知識和它的作用。
3、情感態度價值觀。
增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重、難點：抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
教學流程：
一、課前游戲
iq無限 提示四個詞語，大家猜猜它是什么？
提示一：信息 提示二：紗窗 提示三：捕魚 提示四：蜘蛛。
（網）大家真是太棒了，我要把這首世界上最短的小詩送給大家：
未來－－網
網－－未來
二、導入新課
說起網，同學們，你們上過網嗎？都玩過什么？把你的感受給大家說說。（生各自交流）今天，我們一起來學習31課，相信學后你會對網絡及這首小詩有更深的認識。（板書課題）齊讀課題。
“高速路”見過嗎？（說說看），那信息高速路會是啥樣？猜猜看？（生說）信息高速路究竟是怎樣的？看，我家電腦跨上了，咱們一起隨著作者去看看。
三、初讀感知
生用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：自己又有什么新發現？
四、精讀感悟（依學情而導）
探究一：網站的內容應有盡有
生：我覺得網上的內容真豐富。
師：你從哪兒體會出來的？說說你的理解。
生：第3自然段里，里面的內容非常豐富，有、有、有……還有……真是要什么有什么，應有盡有。
師：你體會得真好，你能把它讀一讀嗎？誰來補充？
生：我還能從”地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。“這句話中體會出來。
師：說說你是怎樣理解的？
（生結合自己的實際談）
生：網上內容豐富，比方說，課程輔導，不會做的題可以請教網上老師。
師：真有這么神？咱們一起上網去訪問訪問。
（師引領學生點擊各網站：搜孤新聞網、cctv網、迪斯尼網站……學生歡呼雀躍、驚嘆不已，不時發出“哇”的贊嘆。）
師：是啊，網絡就像一把神奇的鑰匙，把知識的大門一下子打開了，多神奇，讓我們再來贊嘆贊嘆一下“真神了！”
探究二：發電子郵件方便快捷
師：還從哪些地方可以看出網絡的神奇？
生：我覺得網上發電子郵件非常方便，僅僅幾秒鐘。（生說理解）
生：不僅方便，還節約紙張呢，保護地球。
生：而且那么便宜。
師：想不到發電子郵件，不僅快捷，還有這么多好處，想不想感受一下？（師出示演示及親身體驗，讓學生感悟發電子郵件的快捷）看到這一切，有什么話想說嗎？
生：僅僅幾秒鐘，便可以傳遞信息，真是太神了。
生：科技發展得多快呀！
師：是呀！就連爸爸都羨慕地說，誰來讀讀爸爸的話？（媒體出示爸爸的話）
（生讀）評一評，他讀得怎么樣？
（師生合作讀）
探究三：“網絡為什么神奇”的根源所在
師：剛才，咱們隨作者體驗了網絡的應有盡有、方便快捷，這么神奇的玩意兒為何如此神奇？爸爸有個形象的比喻，誰能迅速地找出來。
（生找，師用多媒體出示爸爸的話）
師：說說你是怎樣理解這句話的？
生1扣“遍布” ——可見密密麻麻，全世界都能聯通。
扣“每一個”——真可謂是“四通八達”。
師：哦，原來這信息高速路就是“四通八達”的互聯網，誰來帶著你的感受讀讀這句話？（反復指生讀這一句）
生2：在互聯網里，可以查閱信息，可以發電子郵件，還可以購物拍賣，可以訪問網站，可見作用非常豐富。
師：難怪爸爸說道：“網絡的作用還有很多很多。”（出示句子）
同學們，你們知道網絡還有哪些用途？（生說）
師補充：（1）美國大約300萬人在讀網上大學。
（2）視頻通話。 ……
網絡的作用真是很多很多，一句話：“有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊。”讀了這句，你還想說點什么？
生1：真神了。
生：難怪說我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
生：網絡使地球成了地球村，真是太神奇。
生：我家電腦跨上了信息高速路，難怪作者情不自禁地歡呼：“太好了，太好了。”
師：是啊，我家跨上了信息高速路，能這么方便快捷地辦這么多事，與過去比，我家在進步在發展，祖國各行各業跨上了信息高速路，祖國在進步在發展，你心里高興嗎？帶著這份感受，咱們齊讀“「太好了，太好了。”
生：我覺得未來的社會是網絡的社會，未來的網絡能給人們生活、工作、學習帶來很大便捷，難怪這首小詩說“網——未來——網”。
五、拓展延伸
1、師：同學們感悟得多好，今天，全憑自己的努力，讀懂了課文，感悟了網絡的神奇，馬上咱們就要下高速路了，你心情如何？
2、課后，想給自己布置怎樣的作業？
生：再上網體驗一回，也寫下自己的感受；寫一篇作文。
生：假期馬上到了，想和父母共同商量，如何健康、安全上網，寫一份上網協議。
生：我想寫一篇想象作文，設想一下未來的網絡社會生活。
《我家跨上了信息高速路》 篇12
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
3、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點：
增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、導入。
2、板書課題。
3、學生談自己的想法感受。
4、小結，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
4、小結，過渡。
三、協作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發往國外的信需要多長時間，現在發電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯系起來，激發學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網絡發給我，我利用網絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協作學習的目標。（有些問題可以課后解答）
六、小組協作式學習。
估計學生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？
2、我為什么會贊嘆"真神了"？網絡神奇在哪兒？
3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。
協作學習成果展示的設計：通過校園bbs發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發email，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實踐，提高能力。
實踐環節我是這樣設計的：創設不同的學習環境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”：向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園bbs上交流，互相學習，互相評議。
八、自結得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
查閱信息 建立聯系 網絡購物
《我家跨上了信息高速路》 篇13
★基礎題
1、我會用“_____”標出加粗字的正確讀音
網絡（nuò luò） 家庭（tíng tín） 敞（chǎng shàng）開
輔（bǔ fǔ）導 屏（pín píng）幕 戀戀（liàn làn）不舍
2、我會給多音字組詞
便：pián（ ） 鮮：xiān（ ） 更：gēng（ ）
biàn（ ） xiǎn（ ） gèng（ ）
3、選擇正確的字填寫
瞇 迷 謎
（ ）糊 （ ）路 （ ）語 （ ）眼
暮 幕 慕
屏（ ） 羨（ ） （ ）布 夜（ ）
4、我會在括號里填上合適的詞語
（ ）的網絡 （ ）的動作 （ ）的大門
（ ）地盯著 （ ）地看著 （ ）地下網
5、根據意思寫詞語，再選其中兩個各寫一句話
1）泛指全國各個地方。（ ）
2）急迫得不能再等待。（ ）
3）不轉眼珠地看，形容注意力十分集中。（ ）
4）形容舍不得離開。（ ）
5)抑制不住自己的情感。（ ）
（ ） .
( )
6、按查字典的要求填空
“捷”按音序查字法，應先查大寫字母（ ），再查音節（ ）；按部首查字法，第八畫是（ ）。
7、選詞填空。（觀光 觀賞 觀察 觀看）
（ ）事物 （ ）的游人（ ）花朵（ ）球賽
★★提高題
二、根據課文回答
1、為什么說我家跨上了信息“高速路”？
2、網絡有哪些神奇之處？
3、照樣子寫一寫
閱讀課文“媽媽還帶我訪問了……”這段話，練習用“有…… 有……有……”這個句子模仿寫一寫。
4、我會修改病句
1）給大家布置了兩道數學題。
____________________________________________________________
2）樹叢被擋住了他的視線。
_____________________________________________________________
3）造紙是我國的四大發明。
____________________________________________________________
★★★拓展題
網絡給我們的生活、學習、工作帶來了很多方便，請結合自己的生活實踐來談一談。
《我家跨上了信息高速路》 篇14
一、自主學文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經驗自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。
二、群體合作，體驗探究
1.學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。
2.師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。
3.學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：
（1）根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
【評析】
讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。現代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。（《課程標準》）自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調節學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。
《我家跨上了信息高速路》 篇15
教學目標 ：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
3、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點 ：
增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
第二課時
一、復習引入 。
1、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
2、小結，過渡。
二、協作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求：
A.按自己喜歡的方式讀課文；
B.邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；
C.請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。
3、學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。
4、師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。
5、學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：
①著重引導學生通過理解爸爸和媽媽介紹網絡的運行情況、作用和優點的有關句子以及描寫作者的心情、感受的相關詞句，領悟電腦網絡給我們的生活帶來的影響，認識電腦網絡的用處。
如：指導學生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導學生抓住兩個“一下子”領會網絡的快捷方便，從網絡的廣泛聯系領會“地球變小”，從網絡信息資源的豐富領會“知識的大門敞開”。
②找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？
③說說自己所知道的網絡的用處，請上過網的同學談談上網的感受，進一步認識電腦網絡給我們的生活帶來的影響（有條件的可組織學生實際上網操作）。
三、回讀課文，感悟內化
1、回讀全文，說說學完課文后的感受，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。
2、指導有感情地朗讀課文。
四、課后延伸，形成能力
1、師總結談話：同學們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
2、布置作業 ：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網查得信息、發送郵件，……并把自己所知道的網絡的用處一條條寫下來與同學交流。
五、板書設計 ：
查閱信息
31 我家跨上了信息高速路 發電子郵件 神奇的網絡
參加購物、拍賣等
《我家跨上了信息高速路》 篇16
一、課題切入，激趣導讀
1.揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導學生根據課題質疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題）2.師及時梳理學生所提出來的問題，確定學習目標，談話激發學生的閱讀興趣，引導學生進入自主學文環節。
二、自主學文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經驗自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。
三、群體合作，體驗探究
1.學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。
2.師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。
3.學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：
（1）根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？課始，引導學生從課題入手質疑問難，調動學生主動參與心理，為學生的自主學習奠定情感基礎。遵循學生的認知規律和個體之間的差異，把解決問題的思維過程及方法傳遞給學生，把學生的閱讀思考活動逐步引向深入，這是顧及學生學習的主動性和自主性的體現。讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。現代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。（《課程標準》）自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調節學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文①著重引導學生通過理解爸爸和媽媽介紹網絡的運行情況。作用和優點的有關句子以及描寫作者的心情、感受的相關詞句，領悟電腦網絡給我們的生活帶來的影響，認識電腦網絡的用處。如：指導學生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導學生抓住兩個“一下子”領會網絡的快捷方便，從網絡的廣泛聯系領會“地球變小”，從網絡信息資源的豐富領會“知識的大門敞開”。②找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？③說說自己所知道的網絡的用處，請上過網的同學談談上網的感受，進一步認識電腦網絡給我們的生活帶來的影響（有條件的可組織學生實際上網操作）。
四、回讀課文，感悟內化
1.回讀全文，說說學完課文后的感受，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。
2指導有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1.師總結談話：同學們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
2.布置作業：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網查得信息、發送郵件，……并把自己所知道的網絡的用處一條條寫下來與同學交流。內容。要求學生根據課文內容回答，以檢查學生是否讀懂了課文。在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。（《語文課程標準》）聯系學生實際，喚起自身的體驗，增強學生對課文內容的理解和情感體驗。這一環節是落實教學目標、升華情感的憑借。總結談話，進行思想品德教育，激發學生從小愛科學、學科學的情感，體現文道結合。作業布置，注重引導學生參與實踐，促使學生能力的形成。
總評：
本課教學設計，充分體現了《語文課程標準》的精神，有以下幾方面的特點：1.突出了學生的主體地位，強調學生的自主、合作、探究學習。教學中，充分顧及學生的個體差異和不同的學習需求，留給學生自主讀悟時空，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2.著力于優化教學過程，教學環節的安排有助于學生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內容，較好地達成教學目標。
3.注重課內外結合，重視培養學生的實踐能力，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
4.體現文道的有機結合，不失時機地對學生進行愛科學、學科學的教育。
《我家跨上了信息高速路》 篇17
【設計理念】
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
我設計了認知目標，情感目標和能力目標。
【認知目標】
1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
【情感目標】
1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。
2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。
【能力目標】
1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。
【教學重點】 了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。
【教學難點】 使他們對網絡產生強烈的興趣，從而培養他們從小就運用網絡的本領。
【要解決的主要問題】
1、為什么稱網絡為信息高速路？
2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
一、釋題導入，把握“神”
同學們，今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？（板書網絡）你能用一個詞來形容網絡嗎？
我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網絡，這就是看看學生們對網絡的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發興趣
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網絡給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發學生們的對網絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學，合作共學
對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節奏。
四、范讀感染，興趣選讀
為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領，放手自學
在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分為三類：
1、網絡能使我們快速地查閱信息。
2、網絡能與世界各地的小朋友建立聯系。
3、能上網購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發揮教師的主導，點撥的作用。
接著，我是讓學生自己點擊進入2～4節，請他們在組內合作共學。步驟是：朗讀2～4節，運用“網絡能使我 ”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：
4、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
六、深入研究，比較，明確網絡的實效性
在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網絡為信息高速路？
使學生們把網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網絡是現代科技迅猛發展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網絡產生濃厚的興趣，培養他們從小樹立運用網絡的決心。
七、能力培養
請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網站里，自己上網查查資料，并在規定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟
出示課文第五節，問學生們爸爸說的網絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什么功能呢？
這樣做是把課內的知識進行了延伸，培養了他們探究的能力。