《我家跨上了信息高速路》同步練習（精選16篇）
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇1
【實踐支點】
一、看拼音，寫詞語
wǎng luò gòu wù fǔ dǎo xiào mī mī
（ ） （ ） （ ） （ ）
chǎng kāi hè kǎ pián yi píng mù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，組詞
絡（ ） 捷（ ） 釣（ ） 幕（ ）
落（ ） 睫（ ） 購（ ） 慕（ ）
輔（ ） 賀（ ） 腦（ ） 瞇（ ）
鋪（ ） 架（ ） 惱（ ） 咪（ ）
三、給下面多音字選擇正確的讀音
便宜：pián（ ） 音樂：yuè（ ） 聯系：jì（ ）
biàn（ ） lè（ ） xì（ ）
情不自禁：jīn（ ） 應有盡有：yīng jìn（ ）
jìn（ ） yìng jìn（ ）
【目標導航】
一、用上關聯詞把兩句話連起來
發電子賀卡能節約紙張。發電子賀卡能保護地球環境。
答：__________________________________________________
二、讀課文，填空
1、信息高速路指的是__________。跨上了信息高速路指的_________。
2、電腦網絡就像___________________________，把每一個國家，每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
3、在互聯網里，可以__________________；可以__________________；還可以_________________________________。
4、網絡的內容非常豐富，有_______，有_______，有_______________，還有_____________________……真是應有盡有。
三、讀句子，填空
1、有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊。
地球很大，村莊很小。作者說地球變成小村莊主要是為了說明網絡______________________。
2、僅僅幾秒鐘，就可以向國外發一封電子郵件，而且那么便宜。
這句話突出了發電子郵件的兩大優點，一是_____________，二是_________________。
【創新臺階】
我愛閱讀 閱讀短文，完成作業
電腦聰明嗎？
電腦就是電子計算機，你可以用它寫字、畫畫、玩游戲等。有的電腦還會下棋呢，居然戰勝過世界上最好的國際象棋大師。你說它厲害不？看來，電腦確實比人“聰明”。可我要是說出來，你肯定大吃一驚。電腦并不如我們想像中那么聰明，它除了認識0和1，別的什么也不懂。
1、電腦又稱_________，它的用途有______、_________、_________等。
2、電腦系統默認的數字只有_________和_________。
3、文章講述了電腦的_________，采用了______說明的方法。
4、你見過電腦嗎？使用過它嗎？它能給你帶來哪些好處？
答：________________________________________________。
【參考答案】
〖目標導航〗
一、用上關聯詞把兩句話連起來
用“不但……而且……”或“既……又……”
三、讀句子，填空
1、可以使五湖四海的人隨時進行交流
2、快 便宜
〖創新臺階〗
1、電子計算機 寫字 畫畫 玩游戲
2、0 1 3、用途 舉例
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇3
第一課時（在常規教室）
一、談話激趣，導入新課
1.談話入題：同學們，你們上過網嗎？上網都做些什么呢？（適度讓學生談談）
是啊，網絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發生了很大變化，大家都在享受著網絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？
2.引導質疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）
3.確定目標：及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。
設計意圖：1.通過開篇談話，凸現互聯網的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2.通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議：
（1）同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
（2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學交流學習生字的好辦法。
（3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學們提出來的問題怎么解答？
2.合作探究，班級交流。
（1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點。
（2）指名最想讀書的學生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
（3）引導交流，重點圍繞問題理解課文。
①文章主要講了什么內容？依次寫了哪幾方面的內容？重點寫了什么？（根據學生發言歸納課文思路：入網→上網→下網）
②根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能夠做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？
（4）瞧，信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了多大影響啊！你讀了課文有何感想？用一句話說說。（學生發表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對此也深感神奇！讓我們繼續跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎？
設計意圖：始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利；運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。
四、細讀課文，突破重點
1.提出思路，引導讀書：請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網絡的神奇？為什么感到神奇？面對神奇的網絡，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。
3.班級交流，教師評點。對下列句子和詞語重點討論：
①文中的比喻句：
“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網”。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。
②反映思想感情變化的詞語：
情不自禁 迫不及待 戀戀不舍
五、總結賞讀，整體強化
1.啟發歸納：學了這篇課文，你們都知道了什么？有什么想法？
2.選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。
①“太好了！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。
──把自己無比高興的心情讀出來。
②網絡真的這么神奇？
──讀出驚奇、詫異的語氣。
③“真神了！”我不由得贊嘆起來。
──讀出由衷贊嘆的語氣。
④我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望著再次進入奇妙的網絡世界。
──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。
設計意圖：通過這個環節的教學，旨在讓學生重新回顧課文，深化感知理解；同時對精彩語句進行玩味性朗讀訓練，既培養語感，又幫助學生積累祖國優秀語言文字。
六、布置作業，課后延伸
課后請親自“跨上信息高速路”，上網搜索需要的信息、發送郵件……并把自己所知道的網絡的作用一條條寫下來與同學交流。
第二課時（在網絡教室）
一、導入新課，組織交流
1.談話過渡：同學們，我們已步入信息時代，隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，電腦網絡將成為人們交流的快捷工具和新興媒體，給我們的生活、學習和工作帶來巨大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。
上一堂課我們學習了《我家跨上了信息高速公路》一文，從小作者的文章中感受到了信息高速公路的神奇；老師又要求有條件的同學回去親自上網，對信息高速公路的神奇，你們一定有了更深的感受。下面讓我們交流一下。
2.學生交流：要求：
（1）到講臺前，聲音響亮地講述，讓大家分享。
（2）講清楚你上網做了些什么，你發現還有哪些廣泛的用途。
（3）說說上網還需要注意什么。
設計意圖：通過交流談話，有意識地摸底了解學生家庭具備網絡學習條件的情況，以及不同學生掌握網絡信息技術的實際現狀，同時也巧妙地進行一次語言表達訓練──這是語文課理應重視的一項目標。
二、指導上網，體驗神奇
1.教師談話，提出要求：上網的確其樂無窮啊！可是可能還有一部分同學沒上過網。因此咱們今天就在這里上網，任務是：尋找我們學校的網站，瀏覽我們的網頁；玩一下你喜愛的游戲；再給自己申請一個免費郵箱，發一封電子郵件給學校，簡要寫寫今天上網的經過和感受。要求上網熟練的同學主動做老師，指導前后左右的同學，怎么樣？
2.學生上網，教師巡視：遇到技術生疏或有困難的學生隨時指導。
設計意圖：向學生提供一次上網機會，不失時機地將語文學習與信息技術教學結合起來，打通學科間的聯系，使語文課具備綜合性和實踐性，很好地體現了新課程的理念。
三、集體交流，發表感受
1.教師提問，了解總體情況：哪些同學上網完成規定任務很順利，哪些同學不太順利？
2.重點指名，交流上網感受。
（1）上網順利的同學說說上網印象最深的一項內容，談談能夠這么順利的感受。
（2）上網不夠順利的同學說說主要遇到什么障礙，怎樣解決的，最深的感受是什么。
設計意圖：在操作之后，趁熱打鐵組織交流討論，學生有感而發，情真意實，言之有物，是運用祖國語言文字的極好契機，也是深化理解課文的有效舉措。
四、拓展閱讀，深化體驗
1.簡要談話，引導拓展：老師這里也有一篇談互聯網的文章，你們想讀嗎？請快速閱讀，并完成后面的練習。
奇妙的國際互聯網
我們經常會聽到人們談論“入網”“上網”的話題，你知道他們所說的“網”是怎么回事嗎？
其實，這種“網”不是一般的網，而是指“國際互聯網”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中?.
可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。
思考與練習：
①用“__________”畫出說明什么是“國際互聯網”的語句。
②用“__________”畫出說明“國際互聯網”傳播信息十分迅速的語句。
③用“__________”畫出說明“國際互聯網”將我們生活的世界變成了“地球村”的語句。
④仔細讀第3自然段，填空：
這段話一共有__________句，第二句往后的內容是圍繞__________這個中心意思寫的，具體從__________、__________、__________、__________、__________等五方面講了“國際互聯網”的巨大作用，說明__________。
2.交流討論，現場評價。
3.總結全課，結束全文：同學們，“國際互聯網”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學習、工作、娛樂帶來的好處說不完；當然，網絡也有它的害處。我們在以后的生活中，應該正確使用“國際互聯網”，讓它為我們發揮有益的作用。
設計意圖：這一環節的教學緊接著上網之后進行，一方面將實踐操作的切身感受當即融于閱讀過程，提高理解感悟的效果；另一方面，有益地豐富了關于“信息高速公路”的知識，促進了客觀知識與學生主體經驗的聯結。
板書設計
設計意圖：這一板書緊扣“網”來展開，把事情發展過程、“我”的心情變化以及網絡世界給我的強烈感受這三條線索巧妙地對應并有機融合起來，清晰地呈現了課文的脈絡，有條理地反映了教學過程，很好地突出了教學過程中重視語言文字感悟的重點。
特別建議
信息技術教育是《課程改革綱要》中倡導的綜合實踐課程，學科課程與信息技術課程的整合，也是新課程改革中應予以特別重視的一種教育策略。但是，作為語文課，應該圍繞課文展開，應該讓信息技術為學生理解感悟語言文字服務，而不能喧賓奪主。本設計特意在基本完成課文講讀任務之后再安排上網環節，而沒有將上網跟學文交替穿插，正是為了避免學生因玩網興致過于濃烈而沖淡語文學習。所以，老師們在教學過程中應予注意。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇4
教學內容概述：
《我家跨上了信息高速路》是一記敘文，是小學四年級下學期語文課程。這篇課文以“我”對 “電腦網絡”的親身體驗與感受，告訴大家 “網絡”的用處，反映了現代科技、信息產業的高速發展給人們學習、工作和生活帶來的變化。
課文先寫“我”家電腦上了互聯網了，爸爸告訴“我”互聯網的作用；再寫“我”打開電腦，進入網絡，在網絡里看到動畫片的卡通人物，又在網絡里訪問許多網站，還向國外的表姐發了電子賀卡；最后，寫 “我”非常喜歡“電腦網絡”及盼望再次進入“奇妙”的網絡世界的情感。課文通過“爸爸”的話及“我”的實際操作，介紹了網絡的用處，這種寫法比單純的說明講解更為生動感人，很容易使孩子們產生共鳴，激發孩子們愛科學、愛學習的情感。在敘述過程中，以對人物的興奮、好奇、贊嘆、羨慕、依戀、喜歡、盼望等行為和內心活動狀態的描寫，滲透了人物內心深處對“信息高速路”，關愛。課文通過對一些細節描寫，增強了文章的吸引力、感染力。老師在理解課文內容時，應抓住文章的要點：1.初步認識網絡的用處是教學的重點；2.有關網絡的知識及對“信息高速路”理解是教學難點。老師在幫助學生理解課文內容時，可以通過課前讓孩子們親身參與“電腦網絡”活動的實際操作體驗與感受，以及課堂的交流互動來解決。教師不必作過多的解釋或說明。
教學目標
1.知識目標：讓學生學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語；讓學生學會有感情地朗讀這篇課文；讓學生學會摸仿課文的寫法，進行寫“細節描寫”的訓練。
2.能力目標：讓學生抓住文章的特點，理解課文內容，初步認知有關網絡的知識，加深對“信息高速路”理解；讓學生學會運用[教學網頁]進行交流互動，提升自主學習與協作學習的能力。
3.情感目標：讓情感教育融合于教學的全過程，激發學生學習情感，讓他們對信息技術產生興趣；讓學生關心信息技術在學習、工作和生活中的應用，逐步培養學生信息技術素養。
學習者特征分析：
“貪玩”是孩子們的天性，從這個班孩子們身上所表現出來的非智力因素較多，在學習時，他們很少有明確的動機和目的，他們喜歡參與有趣的活動，容易接受直觀、生動、感人的事物，愛摸仿，記憶力好，但綜合思維與創新能力較差，因此，教學時不能違背孩子們的學習心里和認知規律。孩子們在學習這課時，除了對個別的網絡知識及什么是“信息高速路”，在理解有點困難外，總的來說，其它內容比較簡單易學。所以，老師在課前應組織、安排好學生上網，讓孩子們查詢自己所需的信息，親身體會“電腦網絡”的用處，是非常必要的。由于這些孩子們是第一次接觸與“電腦網絡”有關的記敘文，因此，在教學中，應指導孩子們自讀，讓他們以課文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”為線索，找出文中一些與“電腦網絡”有關的細節描寫語句，這可為學生理解這篇課文及進行“細節描寫”訓練奠定基礎。這個班的孩子們有一定的交流、商討、爭辯與共識的能力，只要老師能根據他們在 “課前準備”和“課后思考·練習”中的問題與焦點，組織、指導他們進交流互動，完全可通過自主探究學習與協作學習理解課文的內容，較好地完成元認知過程，使每個孩子都獲得成就感。
教學環境與資源：互聯網、多媒體計算機教室，“課件”及相關的教學資源。
教學過程設計：
一、課前鋪墊
1.老師要在自己的[教學網頁]上為學生提供必要的信息資源或相關網站。
2.老師要求學生課前進行“電腦網絡”活動的實際操作體驗。如：（1）在老師提供的“教學網頁”獲取自己所需要的信息資源；（2）在相關網站上幫父母收集所需要的工作信息；（3）在相關網站上收集自己家庭生活、娛樂所需要的資源。
3.如有不會獲取自己所需要的信息資源的學生，可參與他人的采集活動，也可在他人幫助下實現對活動的實際操作體驗與感悟。
（以上內容，學生可在[教學網頁]上查到）
設計意圖：
讓學生通過課前進行“電腦網絡”活動的實際操作體驗，感悟現實生活中的“信息高速路”，為《我家跨上了信息高速路》一課的學習做好鋪墊。
二、導入新課
1.老師運用多媒體計算機演示“課件”：展示汽車行駛在公路上、火車火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江學生河中的情景。在學生觀察、體驗后，讓學生思考汽車、火車、輪船行駛的情景。觀察后，老師向學生提出質疑：“請同學們想一想，信息有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？”
2.學生針對老師提出的質疑發表自己的見解。
3.學生相互交流課前上網收集資料感受，說說對“信息行駛”的理解；學生圍繞課題，說自己想要提出的問題。
4.老師用引導性語言把學生引入對《我家跨上了信息高速路》一課的學習。
設計意圖：用情景激發學生學習興趣與求知欲，為學習新課找到舊知識與新知識的融入點，使學生的情感與意識快而準投入到對新課的認知過程。
三、認知新課
1.學生初讀課文，找出生字、詞，看看哪些字、詞容易讀錯，哪些字在字形上容易混淆，把一些不容易讀準的字音，多讀幾遍：（1）“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；（2）“鋪”容易讀錯，注意不要讀成pǔ；（3）“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；（4）“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.老師運用多媒體計算機演示字、詞，訓練學生把一些不容易讀準字、詞讀準。
3.學生再讀課文。以自由讀為主，邊讀邊找出課文中描寫 “我”的細節的語句：（1）“我”做了什么；（2）“我”看到什么；（3）“我”的心情；（4）“我”的感受。
4.分小組交流，學生說課文所記敘的事情，互說、互聽、互評，然后再由小組推薦代表在全班講，老師要注意引導，并有目的地幫助學生達成共識。
5.老師指導與訓練學生進行課文朗讀。主要對課文中描寫“我”的細節語句進行導讀。老師要先進行范讀，然后再運用“課件”進行導讀，并對課文中描寫“我”的心情、“我”的感受等語句，對學生進行差異性的課文朗讀，讓學生學會怎樣把握好文中的關鍵詞和關鍵句進行課文朗讀。在此基礎上，指導與訓練學生扮演角色進行課文朗讀，讓他們學會“換位”、學會“入境”，讓他們在扮演角色進行課文朗讀時，把自己置身于課文的情境中，去感悟課文中的“我”，這不僅可使學生學到許多緘默知識，而且對學生也是無形的情感教育，以此來加深學生對課文的理解，使自己已有的知識和技能得以提升。
6.老師要依據學生在學習中產生的焦點問題進行小結，鞏固、強化學生的元認知成果，促進學生對新知識體系的建構。
設計意圖：1.加強學生認知能力與基本功訓練，不斷提升學生 “聽、說、讀、寫”的基本技能、技巧；2.通過學生間、師生的交流互動，激勵學生主動、積極探究，幫助學生達成共識，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的實際能力；3.加強對學生的情感教育。
四、質疑驅動，合作探究
1.老師針對文中“我”的感受，運用多媒體計算機演示，向學生提出質疑：
（1）“我”的疑惑是什么？電腦網絡這個新玩藝兒到底有什么用呢？網絡真的這么神奇？
（2）“為什么會發出“真神了！”這樣的贊嘆？
（3）“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？
（4）為什么下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界里？。
2.學生分小組交流，合作釋疑，再推薦代表在全班交流。與此同時，老師參與交流，引導學生畫網絡示意圖，學生把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來；學生還聯系課文及自己的實際體驗，理解了“地球變小了”、“知識大門敞開了”的含義。
3.老師指導學生摸仿課文，進行“細節描寫”訓練。
設計意圖：1.加強寫作訓練，注重教給學生學習方法，培養學生自主探究學習與協作學習意識和能力；2.注重語文學科與其它學科知識的相互滲透，讓學習內容多元化；3. 培養學生究學習與協作學習的互動意識與團隊合作精神。
五、交流互動 共創共享（在[教學網頁]提共的平臺上進行）
1.學生交流自己 “細節描寫” 的作品（在[教學網頁]提共的平臺上進行展示，并收藏）。
2.學生聯系學習、工作、生活實際，說信息高速路給自己帶來的幫助與影響（自由發言）。
3.學生談自己知道的網絡知識及用處，交流上網的體驗與感受（自由發言）。
4.老師對學生進行網絡常識教育，教學生一些在網上快捷獲取信息的方法，并對學生進行以法從事網絡活動的教育。
設計意圖：培養學生從網絡中獲取、加工、儲存及輸出信息的意識和能力；進行情感、態度、價值觀教育；進行以法從事網絡活動的教育。
六、回顧認知 合作升華
1.老師引導學生回顧所學的知識內容，
2.學生充分暢談學習的收獲與成就感。
3.老師對學生的發言進行歸納總結，讓學生達成共識，使學到的知識得以升華。與此同時，老師完成“電子板書”，并把它納入自己的[教學網頁]。
電子板書:
我家跨上了信息高速路
做了什么 電腦網絡
“我” 心情與感受
看到什么 信息高速路
設計意圖：1.通過鞏固與加強學生對所學知識內容的理解與記憶，讓學生懂得，我們所以能“跨上信息高速路”，是信息技術使我們的學習、工作和生活發生了變化；2.讓學生懂得，從小就應逐步培養自己信息技術素養的重要性；落實對學生創新精神與實踐能力的培養。
七、課后延伸 發展個性
通過學生對《我家跨上了信息高速路》學習，要求學生在課外摸仿這篇課文，進行寫與“電腦網絡”活動有關的記敘文練習，可在自己的“學習搏客”上，也可上傳到老師的[教學網頁] 上。
設計意圖：從小就應逐步培養學生的個性特長及學生的社會化終身練習的素養。
學習效果評價：
由于《我家跨上了信息高速路》教學設計方案符合“新課標”與學情，因此，教師在實施教學設計方案時，有利于教師主導作用與學生主體作用的有效發揮，不僅提高了學習質量和效率，還使學生學得自主、輕松、愉悅。這節課學生的學習效果，主要凸顯在以下幾個方面：
1、實現了“任務驅動式”的學習過程。教師可在課堂上靈活、巧妙地運用教學技能，實現教學過程的任務驅動；學生學會了有意識地運用學習策略和方法，去把握信息技術，應用廣泛、豐富的信息資源，按照自己的學習意愿和能力進行探究學習，并使其置于提出問題、思考問題和解決問題的學習動態過程中，較好的完成了學習任務，取得了預期的學習成果。例如：學生能找出生字、詞，區分開那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍，并通過與多媒體計算機對字、詞演示的互動，把一些不容易讀準字、詞讀準；②學生能先在小組交流，說出課文所記敘的事情，并通過互說、互聽、互評，推薦代表在全班講并通過老師有目的地引導、幫助達成共識；③先分小組交流，學生交流對課文中描寫 “我”的細節的語句感受時，都能說出對課文所記敘的事情的理解，并通過互動達成共識。
2、學生在老師的引導、幫助下學會了用“非智力因素”的遷移，完成新的學習目標。在進行課文朗讀訓練時，學生注重對課文中描寫“我”的細節語句朗讀，并積極參扮演角色進行課文朗讀，這樣就形成一種活躍的課堂氛圍，不僅突出了學生的主體地位，同時也可實現學生元認知過程互動的多元化，把從單純接受教師的講授，進行理解記憶，轉向自己學會學習的軌道，讓師生攜手進入開放性學習過程；學會了怎樣把自己的非智力因素遷移到對新知識的學習領域，使自己順利完成新的學習任務。
3、實現了學生自主學習與協作學習的和諧統一。用該設計方案進行教學，可運用信息技術在老師提供的開放性學習平臺上，實現開放性的自主學習與協作學習，順利完成學習任務。由于學習的開放性，使每個學生的動態學習過程呈現出個性特征，他們每個人可以采用不同的活動方式，獲取學習的有效信息。學生在教師的主導作用和任務驅動下，都能積極、主動進行自主學習與協作學習，每個學生都能努力奔向同一個學習目標。學生在動態學習過程中，通過協作商討與爭辯，共同求“識”，實現了自主學習與協作學習的和諧統一。
4. 學生提升了自己的信息技術素養。通過教師在[教學網頁]上為學生提供必要的信息資源或相關網站，學生在課前進行了“電腦網絡”活動的實際操作體驗，不僅感悟了怎樣運用信息技術及其資源為自己服務，而且提高了自己運用“電腦網絡”獲取信息資源能力及對信息處理、加工、存儲、輸出的能力。這樣的學習過程，可讓學生以一種自然、和諧、開放的方式，在不斷的學習實踐中，提升自己的信息技術素養。
教學過程結構流程圖：
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇5
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
3、增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點：
增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、導入。
2、板書課題。
3、學生談自己的想法感受。
4、小結，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
4、小結，過渡。
三、協作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發往國外的信需要多長時間，現在發電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯系起來，激發學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網絡發給我，我利用網絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協作學習的目標。（有些問題可以課后解答）
六、小組協作式學習。
估計學生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？
2、我為什么會贊嘆"真神了"？網絡神奇在哪兒？
3、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。
協作學習成果展示的設計：通過校園bbs發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發email，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實踐，提高能力。
實踐環節我是這樣設計的：創設不同的學習環境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗。“小博士”：向大家展示上網的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園bbs上交流，互相學習，互相評議。
八、自結得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
查閱信息 建立聯系 網絡購物
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇6
教學目標
1、學會和掌握11個生字詞語。
2、讀懂和理解課文內容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。
聯系實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什么影響。
3、熱愛學習，熱愛科學，將來發明更多的科技產品，為人類為社會服務。
4、培養學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。
教學重點及難點：
信息告速公路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
為什么說網絡世界神奇》
教學資源
網絡
教學方法
自主學習法、協作學習法
課時安排；2課時
第1課時：學習課文生字詞語及講讀第1自然段。
第2課時：學習課文第2——8自然段。
第2課時
教學過程
一、創設情境，激發興趣
同學們喜歡看卡通片嗎？（播放視頻）
二、自主學習，提出問題
1、用自己喜歡的方式讀到底第2－4自然段。
想一想：（1）你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？
（2）從哪些方面你發現非常網絡神奇？
2、上網查看、瀏覽資源，在bbs上交流
3、在bbs的質疑窗提出問題
4、梳理問題
三、協作學習，解決問題
1、按問題的興趣分組。
2、上網瀏覽資源
3、小組在bbs上交流、討論。
4、填寫研究報告
5、小組匯報
邊匯報邊找出課文中句子讀。
6、小結
三、拓展提高，評價升華。
1、寫廣告語。
2、匯報評價
四、布置作業
1、在bbs上評價遠程協作學校或我校四年（4）班的廣告。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇7
設計理念：
這是三年級下學期的一篇閱讀課文，文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
我設計了認知目標，情感目標和能力目標。
認知目標：
1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
情感目標：
1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。
2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。
能力目標：
1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。
教學重點：了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。
教學難點：使他們對網絡產生強烈的興趣，從而培養他們從小就運用網絡的本領。
要解決的主要問題：
1、為什么稱網絡為信息高速路？
2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
二、教學策略和教法設計
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下的“主動參與”教學模式。利用網絡，創設生動有趣的自主學習環境，進行自主、協作學習。
直觀演示，激發學生們的對網絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統一，其最終目的是運用語言。運用“網絡能使我…… ”來說說話。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？把課內的知識進行了延伸，培養了他們探究的能力。
三、教學過程（見公開課案例）
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇8
教學目標 ：
1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。
思想教育：了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學習的興趣。
教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點 ：增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學準備：計算機
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、談話激趣，導入 新課：
板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡
二、檢查預習，順情引導
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實際生活中理解
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）
4、小結，過渡
三、協作學習，解決疑難
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法
四、總結全文，拓展練習
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計 ：
17﹡、我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
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其他用途
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇9
教材分析：
九年義務教育課程標準實驗教科書小學三年級語文下冊第23課《我家跨上了信息高速路》一文中描述了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受到現代科技帶給人們的便利。
文中寫的是上網經歷，語言親切。課文先寫“我”家電腦可以上網了，爸爸告訴“我”互聯網的作用；然后寫“我”在媽媽的指導下進入網絡，瀏覽頁面，訪問網站，給國外的靜靜表姐發送了電子郵件。行文之中，爸媽“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經意間讓我們了解互聯網知識，“我”對網絡的喜愛之情也顯得真切。
在21世紀的今天，本課的目的是為了讓學生了解互聯網的基本知識，引起對網絡和現代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學目標：
1、認識本課4個生字，會寫14個生字。理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、網上購物、拍賣、五湖四海、電子郵件、迫不及待和戀戀不舍”等詞語。
2、能正確朗讀課文，理解文意，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3、增長學生見識，體會網絡的神奇魅力以及激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。
思想教育：了解電腦網絡的意義和用途及有關知識，從而激發學生學習的興趣。
教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點：增長學生見識，體會網絡的神奇魅力以及激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。
教學準備：計算機
教學時間：二課時
教學過程：a
一、 談話導入
1、引言:同學們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學習有關電腦網絡的文章。
2、板書課題，學生齊讀課題。
3、看到這課題，你有什么問題嗎？(學生交流)相信讀了課文，你就會有所了解，有所收獲。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。(不會讀的，借助字典或同桌共同解決)
2、默讀課文，說說你讀懂了什么，文中講了哪些內容？
3、檢查自讀情況
1）出示課件檢查學生的認讀情況。可采取指名讀、接龍讀、比賽讀等多種形式。
2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順、流利。
三、細讀課文，探究釋疑。
1、默讀課文，試著自己讀懂課文。
⑴、“信息高速路”指的是什么？
⑵、聯系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
⑶、讀不懂的地方做上記號。
2、小組內討論交流。
⑴、“信息高速路”指的是電腦網絡，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網絡形象地稱作“信息高速路”，把上網稱作“跨上了信息高速路”。
⑵、聯系生活實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作來了什么影響？(對于這個問題，應先讓學生根據課文內容回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網的同學，談談自己上網的所見所聞。)
4、以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網絡的用途。
⑴、具體要求
①、要結合課文來介紹
②、可結合自己課前了解或搜集到的資料來談。
③、合理地組織語言，展開合理想象。
④、介紹要清楚、明白，有條理
⑵、根據要求自由練習說話。
⑶、小組內互相練說，互相改進、補充。
⑷、全班交流，哪位小電腦專家愿意談談你對電腦的了解，對網絡的了解。(師適時地加以點撥、指導，把課外與課內結合起來)
5、帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、鞏固作業
熟讀課文。
b
一、復習導入
指名用接龍的方式讀課文
二、帶領學生跨上信息高速路，體會網絡的神奇與魅力。
1、利用計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網，帶學生到網上轉一圈，讓學生了解互聯網的神奇功能。
2、看后談感受。
三、談收獲
1、學了這篇課文，你有何收獲，還有哪些不懂的問題？
2、把你知道的網絡的用途一條條寫下來。
四、小結課文
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領域，去發現世界的神奇奧秘。
五、指導學習生字
1、鞏固字音，記憶字形。(在小組內交流你是如何記住每個生字，你認為哪個字容易寫錯，如何避免出錯。)
2、指導學生寫對、寫好。
3、讀寫詞語。
六、知識拓展訓練
我乘坐高速列車遨游互聯網，啊，這片天地真大，請你展開豐富的想象，用真切語言把所見所聞描述出來。
教學反思：
我在上《我家跨上了信息高速路》一文中，采用了啟發談話導入新課，激發學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作釋疑。通過自制多媒體課件演示如何上網，并組織學生利用校園網，親身感受電腦網絡的神奇的用途。自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網實踐，感受電腦網絡的神奇魅力。從本節課來看，學生學習興趣濃厚，通過教師演示上網，從而體現網絡把大到整個世界聯系起來，小至每個家庭聯系起來，形成一個三維一體網絡世界。從電腦網絡上能與世界各地的小朋友建立聯系，互相交流；能查閱各種信息、網上購物、發電子郵件等，給我們的生活帶來了極大的方便。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇10
教學目標：
思想品德要求：激發學生使用電腦網絡的興趣。
知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信息高速路給我們的生活、學習、工作帶來的好處；學習上網，交流上網的體會。
能力要求：運用學過的電腦知識操作電腦。
重點難點：讀懂課文內容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網絡，了解它給我們的生活、學習、工作帶來的好處；初步了解文章中出現的名詞術語：網絡、網站、電子郵件。
教學時間：兩課時
第一課時
一、 導入新課
同學們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺？車速快，心情舒暢，因為道路暢通無阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學習這方面的知識。
二、 解題
題目中的信息高速路指的是電腦網絡。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、 初讀課文，了解大意。
四、 學習生字新詞
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
3、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
4、 易讀錯的字：屏、宜
5、 區別形近字：捷――睫 幕――慕 購――溝
6、 理解詞語：便捷、迫不及待、目不轉睛、應有盡有
五、 學習課文
讀讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
1、 課文共有幾個自然段？主要講了哪兩件事？
2、 小組討論，交流看法
估計學生可能會提出的問題：
a、爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？
b、我為什么會贊嘆"真神了"？網絡神奇在哪兒？
c、"我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。"地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
3、 講讀第一自然段課文
讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班發言。
5、 老師小結：網絡的作用很大，把大家聯系到一起了，使地球變成了一個小村莊。大家交流起來就非常方便而且快捷。
六、 課堂作業設計
1. 抄寫生字
2. 比一比組詞：
第二課時
一、 導入
上節課我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網絡，他有什么作用。下面通過寫“我”上網的兩件事，具體的介紹了網絡功能。
二、學習課文
1、 請學生讀課文后一部分，想想課文寫了哪兩件具體事？
（上網查信息和發電子郵件）
2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個問題。
你有過上網的經歷嗎？在網上查過什么信息？從哪些詞句看出我對網絡的喜愛之情？
3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？
運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。
網站里面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
4、 讀第五自然段，討論網絡還有什么用處？盡情發言。
四、總結全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、2、給大家布置一個非常有意思的作業。（屏幕出示）
①和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網須知》，要求是：既給自己一個約束，又能對別人有所啟發，字數不限，盡量寫具體。
板書設計：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
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其他用途
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇11
【教材分析】
《我家跨上了信息高速路》一文是一篇科普知識短文。課文以“我”家電腦上網（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網的經歷，深入淺出地介紹了電腦網絡及其作用，反映了我國現代信息技術的發展情況。
【學生分析】
小學四年級學生對電腦網絡還比較陌生，但他對極其渴望了解電腦網絡，教師只要在課堂上恰當運用信息技術手段，就能充分調動學生的積性，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
【設計思路】
文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
【教學目標】
知識目標：理解課文內容，抓住文章要點，初步認識網絡的用處。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長學生見識。
情感目標：通過朗讀課文，感受到網絡的神奇，體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，激發學生的網絡興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
【教學重點】理解課文內容，抓住文章要點，初步認識網絡的用處。
【教學難點】增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
【教學準備】cai課件
【教學過程】
一 、聯系生活，導入新課
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：（齊）喜歡！
師：在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個謎語。（出示課件1：有腦不長發，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）
生：電腦！
師：真是個聰明的孩子。是呀，隨著科技的發展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？
生：電腦可以用來打文件。
生：電腦可以用來打游戲。
生：電腦可以用來聊天。
生：電腦可以用來聽歌、看電影。
生：……
師：看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧！
生：齊讀課題。
二、讀題質疑，整體感知
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：什么是“信息高速路”？
生：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了信息高速路有什么作用？
生：……
師：（出示課件2：1、什么是“信息高速路”？ 2、“跨上了信息高速路”是什么意思？3、跨上了信息高速路有什么作用？）同學們想用什么辦法來解決這些疑問呢？
生：用讀的方式來解決。
生：用四人小組合作學習的方法來解決。
生：……
師：老師建議現在我們就用讀書的方法來解決。現在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著你們提出的問題從課文中找找答案吧！
生：（自由朗讀課文）
三、解決疑問，了解網絡
師：通過讀書，同學們解決了剛才提出的問題了嗎？
生：我知道“信息高速路”就是電腦網絡。
師：（板書：電腦網絡）電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？
生：它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一座城市、甚至每一個家庭都連接到一起了。
師：你是從課文哪里知道的？
生：從課文第一自然段知道的。
師：真是一個會讀書的孩子。我想請你再讀一遍，其他同學認真聽聽這是個什么句子。
生：再讀。
師：這是一個什么句子？
生：（齊）比喻句。
師：把什么比作什么？
生：（齊）把電腦網絡比作巨大蜘蛛網。
師：為什么把電腦網絡比作成蜘蛛網呢？讓我們一起通過畫面感受一下吧。（出示課件3：網絡圖。）
生：（觀看）
師：其實它就是用網線把世界各地的電腦連起來，像蜘蛛網一樣。
師：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了電腦網絡。
生：上了網絡。
師：再簡單一點。
生：（齊）上網！
師：對，就是上網。我想這個詞語對同學們來應該很熟悉吧！
師：那整個題目“我家跨上了信息高速路”連起來就是—
生：（齊）我家上網了！
師：我家為什么要上網？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？
生：在互聯網里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯系；還可以參加網絡上購物、拍賣等各種活動。有了網絡，咱們的地球就變成了一個小村莊，五洲四海的人們可以隨時進行交流。
師：現在就讓我們一起來了解一下網絡的作用吧！（出示課件4：網絡的作用。板書：查閱信息、建立聯系、拍賣購物）
生：齊讀。
四、細讀課文，體驗感悟
師：剛才我們了解的這些內容都是爸爸告訴“我”的。網絡真的這么神奇嗎？小作者在上網的過程中看到些什么？有怎樣的感受呢？請同學再讀課文2～4自然段，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的句子。
生：（一邊讀課文一邊勾畫句子）
師：檢查一下剛才你們自己學習得怎樣。（出示課件5 ）（表格）
師：小作者進入網絡的時候看到些什么？
生：看到了米老鼠、唐老鴨、孫悟空、花木蘭……
師：有什么感受？
生：真神了！
師：學得真不錯！孩子們，你們想不想看看這些卡通畫，感受一下這種神奇嗎？
生：（齊）想！
師：（出示課件6：進入網絡看到的卡通動畫）
生：一邊看，一邊跟著音樂唱歌。（臉上露出了高興，驚奇的表情）
師：我想現在你們也會和小作者一樣不由地贊嘆道—
生：（齊讀）真神了！
師：（板書：神）是呀，我從你們的朗讀中已感受到了網絡的神奇，要是能從你們表情中也能感受到這種神奇就更好了。再讀一次。
生：再讀“真神了！”
師：讀得真棒！
師：進入網絡，接下來我們要去訪問網站了。小作者在訪問網站的時候，又看到些什么呢？
生：時事新聞、卡通漫畫、科學知識、課程輔導……
生：我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
師：孩子們，對于這里，你們有什么不明白的地方嗎？
生：知識也有大門嗎？
生：“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了？
生：地球為什么變小，知識大門為什么會敞開？
師：老師也不太明白這句話的意思。別著急，現在就讓我們一起去訪問“全國文化信息資源共享工程──少年文化網”，我想我們一定會有所感悟的。（出示課件 7：全國文化信息資源共享工程—少年文化網）
師：這里是全國文化信息資源共享工程──少年文化網，里面的內容非常豐富，有文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、網上讀書、趣味游戲、影視欣賞。你們對什么最感興趣？
生：（上臺）我對歷史最感興趣，我想去文史大觀看看。（老師帶著操作，臺下同學跟著一起了解歷史。）
生：（上臺）老師，我對網上讀書很感興趣。（臺下同學跟著讀書）
生：……
師：這只是網絡里的一個網站，其實網站里遠遠不只這些內容呢！通過剛才臺上同學的親自操作，臺下同學的認真觀看，我相剛才你們提到的問題能回答了吧！
生：因為在網站可以了解到很多的知識，所以說知識的大門敞開了。
生：在網站里什么地方的信息都能能了解到，所以說地球變小了。
生：……
師：！現在就我們帶著這種感受一起來讀讀這句話吧。
生：（齊讀）把“一下子”三個字讀得很重。
師：剛才老師聽到你們把“一下子”三個字讀得很重，能不能告訴我這“一下子”在這里是什么意思呀？
生：很快。
生：時間很短。
師：這就是網絡一個很重要的特點：快！
師：最后小作者在媽媽的教導下，還發了電子郵件。她發郵件的時候看到什么？
生：看到自己制作的賀卡發給了遠在國外的表姐。
師：發這封郵件用了多長時間？
生：（齊）幾秒鐘！
師：那小作者有什么感受？
生：我們這一代真是太幸福了！
生：很快，很方便，僅僅幾秒鐘就可以向國外發一封電子郵件。
生：發電子郵件還能節約紙張，保護地球環境呢！
師：你們真的太棒了，其實書上根本沒有直接寫作者的感受。剛才你們說的這些都是小作者爸爸媽媽的話，你們把小作者爸爸媽媽的感覺變成了小作者自己的感受。
師：孩子們，你們發過郵件嗎？
生：（少數學生說“發過”，大部分都說“沒有”。）
師：那你們看到過嗎？
生：（少數學生說“看過”，大部分都說“沒有”。）
師：想不想看看？
生：（齊）想！
師：（出示課件8：發郵件過程）我們現在一起來看看。
生：（觀看）
師：同學們，看到這一幕，你們有什么感受？
生：發電子郵件真是太快了
師：是呀，正是因為網絡可以用很快地速度傳播信息，接受信息、查閱信息，就像高速路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以人們就形象地稱“網絡”是──
生：“信息高速路！”
師：把“上網”稱作──
生：跨上了信息高速路！
師：還有什么感受？
生：我覺得我們生活很幸福！
生：我覺得科學技術發展很快！
師：是呀，我們之所以發電子郵件，這一切都是什么給我們帶來的？
生：（齊）科學技術！
師：（板書：科技的發展）孩子們，今天能來到你們班上課，王老師感到很高興，我特別想和你們交朋友，你們愿意嗎？
生：（齊）愿意！
師：那好，在你們以后的學習生活中，如果有什么開心的或者不開心的事，我都愿意和大家一起分享。最快的辦法就是用發電子郵件的辦法和我聯系，我的郵箱是，希望咱們常聯系，好嗎？
生：（齊）好！
五、賞讀課文，體會情感
師：從剛才的交流中，我已經感受到你們對電腦的渴望。小作者在下網后，她又有怎樣的感受呢？請大家齊讀課文第5自然段，一起來了解一下。
生：（齊讀第5自然段）
師：看來，她和你們同樣戀戀不舍，同樣喜歡網絡這個新朋友了。
師：你看，我家跨上了信息高速路可以辦這么多事，真讓小作者感到高興，所以當她聽說家里的電腦跨上了信息高速時情不自禁地歡呼──（出示課件9：“太好啦！太好啦！
生：（齊讀）“太好啦！太好啦！”。
師：剛才我們也隨小作者一起到網上去轉了一圈，感受了一下網絡的神奇，你們高興嗎？
生：（齊）高興！
師：那就把你們的高興也加上，再歡呼一下吧！
生：（再讀）太好啦！太好啦！”
師：能再高興一點嗎？
生：（再讀）
六、拓展延伸，形成能力
師：（指板書）通過上網前爸爸給我介紹網絡的作用，上網過程中我也親自感受到了網絡的神奇，可在我下網后，爸爸卻說這只是網絡功能的一部分。網絡還有哪些作用呢？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件 10：小組交流：網絡還有哪些作用？它給我們的學習、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？）
生：（小組交流）
師：（參與小組交流）
生：（全班交流──）
生：我知道上網還可以聊天，打游戲。
師：你喜歡打游戲嗎？
生；喜歡。我就是因為喜歡上打游戲，成績都有一點下降了，
師：現在知道了成績下降的原因，那以后準備怎么辦？
生：我不會這樣迷戀游戲了。
師：讓我們為這樣一個誠實，知錯能改的孩子鼓鼓掌吧！還有嗎？
生：上網還可以看電影。
生：上網可以看作文、小說。
生：……
師：孩子們，我們已步入了信息時代，隨著科技的發展，電腦網絡已成為人們交流的快捷工具。現在不僅電腦可以上網，手機也可以上網。我們不但能在家里上網，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實給我們的生活、學習和工作帶來了很多的知識和方便。可是如果我們過分沉迷于網絡，就像剛才有的孩子說的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國青少年網絡文明公約》介紹給大家。（出示課件 11：《全國青少年網絡文明公約》）
生：（齊讀公約的十條）
師：我相信大家通過今天的學習對電腦網絡已經有了初步的了解，希望同學們在今后的日子里能正確地對待這神奇的電腦網絡。好，下課！
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇12
1、讓學生通過學習，理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
2、學會本課11個生字，能正確讀寫“網絡、購物、屏幕、訪問、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語。
3、增長學生知識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學過程
一、談話導入，激趣導讀
1、今天我們學習23課，出示課題，請大家齊讀課題
2、汽車飛駛有高速公路，火車飛奔有高速鐵軌，信息也有行駛的道路，信息高速路到底是什么呢？讓我們走進課文尋找答案
二、自主學文，整體感知
1、現在請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文
2、你們已經認真讀過課文了，現在考考大家：誰能帶著大家讀這些詞語？
出示：
情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍
找到信息 建立聯系網上購物 隨時交流
孫悟空 米老鼠 唐老鴨 花木蘭 黑貓警長
體育新聞 動物天地 科技博覽 音樂欣賞
3、剛才同學們讀課文很認真，聯系這些詞語說說你從課文中讀懂了什么？
4、現在誰來解釋信息高速路就是什么？師板書：電腦網絡
5、結合課題語句解釋課題，讀好第一自然段
6、談話導入：同學們你們上過網嗎？看樣子大家對電腦網絡已經很熟悉了，可是文中的我卻說——電腦網絡這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢？大家能幫助她嗎？請你們快速瀏覽課文，找到答案。
二、群體合作，體驗探究
1、學生讀課文找答案
2、交流匯報。好，哪位同學愿意交流？
（1）學生匯報我們知道了什么是電腦網絡。
出示：他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
（2）作者把電腦網絡比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網，誰想來談談感受？（我覺得網絡真了不起！）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？
（3）其他同學是不是有著同樣的感受呢？那就都來讀讀吧！
（4）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢？
出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯系，還可以進行網絡購物。有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
師隨機板書：找到信息
建立聯系
網上購物
隨時交流
（5）網絡的世界真的這么神奇嗎？它神奇在哪呢？請同學們從課文中找出你們認為網絡最神奇的段落有感情地讀給大家聽，突出關鍵詞句，表現出它的神奇。
（6）學生練習
（7）好，哪位同學最先展示網絡的神奇？
a我覺得第二自然段寫出了網絡的神奇。因為——平日里早就認識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我覺得很神奇。（學生有感情地讀第二自然段。）（1）感受到網絡的神奇了嗎？你是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆）
（2）還有誰愿意展示神奇，想向他們挑戰？（生讀）
（3）其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。
過度：還有誰認為其他的段落更能表現網絡神奇的？
b我覺得第三自然段更寫出了網絡的神奇。
出示：媽媽還帶我訪問了其他一些網站，里面的內容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
（1）那你可好好朗讀，表現出它的神奇。（學生讀）
（2）課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現出了網絡的方便快捷，網絡信息資源的豐富）
過度：還有誰覺得其他段落更神奇的？
c我覺得第四自然段更寫出了網絡的神奇。這一段寫了媽媽教我發電子郵件給遠在國外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節約紙張，保護環境呢！
過度：網絡的作用真大，我們一起來聽聽他的朗讀，看看他讀的怎么樣？（生讀）
小結：電子郵件給我們的生活帶來多大的方便呀！這樣，咱們分角色朗讀。（大家通過朗讀一同感受了網絡世界的神奇與精彩，其實，互聯網的作用遠不止這些。
師板書：……
（8）網絡的作用真多，網絡世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網。課文哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網絡的不舍及期待吧。
三、課外拓展，形成能力。
1、總結：同學們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發展，社會的不斷進步，電腦網絡將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩著信息高速路，向著人生發展的高速路前進。
2、作業（1）誰能根據自己的生活實際，說說你或你的親人還用網絡做過些什么？
（2）給你的親人或朋友，也可以給老師發一封電子郵件。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇13
［教學目的］
1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣。
［教學重點］
初步認識網絡的用處，體會網絡的神奇。
［教學過程］
一、導入：
同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學習生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡”“悟”“盯”“瞇”都是左右結構，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結構，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導學生分析字的結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。
三、學習課文：
1、師：請同學打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。
2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。
3、從爸爸的話里“我”知道了網絡就是信息高速路。
那么爸爸為什么說“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。”請同學們再讀讀第二自然段。
1)隨機出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進入網絡就好像跨上了信息高速路。
可以( )，
可以( )，
還可以( )。
有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
3)比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。”
“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。理解為什么說“地球變成了小村莊”？來了解網絡的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關的語句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來。”
體會作者當時對網絡那種發自內心的喜愛之情，感受網絡折射出來的無窮魅力。
2)第四自然段：
運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。
網站里面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
3)第五自然段：你發過電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結：
通過剛才的學習，大家已經知道了網絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也來體驗一下上網的感受好不好？
雖然今天我們了解了網絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網絡功能的一點點，網絡還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網絡的更多的功能。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇14
近年來，閱讀教學研究越來越受到重視，各地在總結改革開放20多年來中國閱讀學的基礎上，又創立了現代化、民族化、科學化的閱讀新理念、新策略、新方法，并把這些新的理念和技法推廣到小學閱讀教學中去，其中信息技術與閱讀教學的整合成為最成功的經驗之一。
但是應該說整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進行整合，主要的衡量標準還應落實在閱讀教學的目標上，一切整合設計都要圍繞這個目標來進行。新課標更加注重知識能力、過程方法、情感態度價值觀等三個維度的目標，是傳統教學過分依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在課本閱讀上的做法無法達到的，因此信息技術的介入很好的彌補了這一點，實現了閱讀資源和閱讀實踐機會無處不在，無時不有的新概念閱讀教學。
《我家跨上了信息高速路》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文，文章內容淺顯，結構清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應用互聯網，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統教學能力所及了。因此整節課的設計上分為兩大板塊，首先在充分預習的基礎上完成純語文認知目標：
一、復習引入落實基礎
師：給大家兩分鐘時間，快速略讀課文，注意字詞，一會咱們做一個聽寫練習，好不好？
師：誰敢到黑板上來寫？其他同學在練習本上寫。注意：兩個字的詞寫左邊，四個字的詞寫右邊。
師：先寫一個簡單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來，很新鮮，有時它也形容沒見過的事情，比如說新鮮事物。
師：這次寫難一點的詞，聽我說詞語的解釋你來寫這個詞語：“難以抑制自己的感情”，知道是哪個詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個“禁”字，當“抑制、控制”講的時候，它就讀jin,當“不允許”講的時候，它就讀jin。在這里它當“抑制、控制”講，所以應該讀“情不自禁jin”，
師：再寫個簡單的“好奇”。
師：還根據句子的意思來寫詞語：“情況緊急、不能再等待了”是什么詞？
生：“迫不及待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們再做一個選詞的練習：“網上的信息包含了很多方面，種類、數量非常多，想找什么就有什么。”用兩個字概括可以說：“信息很---”
生：“豐富”。
師：如果用四個字概括呢？
生：“應有盡有”。
此時板書：新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個詞：“真神了！我不由得贊嘆起來。”注意：兩個字的詞寫在左邊，四個字的詞寫在右邊。
生：“真神”、“不由贊嘆”。
師：寫兩個近義詞：“沉浸”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據詞的解釋來寫出詞語：“形容舍不得離開”
生：“戀戀不舍”。
師：最后考大家一個字，看你能不能答對：“再（在）次進入”。注意兩個“在、再”字的區別。
二、把握結構初識課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學寫的有沒有錯誤？(此時板書：)
新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應有盡有
真神不由贊嘆
陶醉戀戀不舍
盼望再次進入
師：（指板書）你看“我家電腦上網了，這個新鮮玩意兒到底是什么呢，我情不自禁的歡呼起來”，然后呢？你也象我這樣把這些詞串起來說一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不及待的打開電腦進入網絡，網絡上的信息應有盡有，真神了！我不由得贊嘆起來，我還陶醉在網絡世界里，戀戀不舍地下了網，盼望再次進入奇妙的網絡世界。”
師：黑板上的詞不必全用，再簡單點說。
生：上網前我覺得新鮮，上網時我覺得神，上網后我還想再次進入。
師：這其實就是這篇課文的主要內容，是按什么順序寫的？
生：上網前、上網時、上網后。
生：事情發展的先后順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒有說到“信息高速路”。題目不是說“我家跨上了信息高速路”嗎？究竟什么是信息高速路？
生：就是用網線連起來的世界各地的計算機，象蜘蛛網一樣。
師：它有什么作用？
生：查信息、學知識、發郵件、去購物等。（教師板書）
師：這幾個功能是并列的關系吧，誰能用幾個標點把它標出來？（學生板演）
師：你怎么知道有這些功能的？
生：通過爸爸的話。
師：也就是“聽”來的。（板書：聽）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一部分的內容。文章接下來又寫什么了？
生：上網時的感覺。
接下來，進入整節課的第二個板塊，還給學生讀書的自主權，讓學生在實踐中朗讀理解。從兒童認知規律來看，閱讀活動并非只有讀書一法，還應包括聽（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說（復述內容、演說體會等）、寫（抄寫書上精彩的語言、寫讀書心得體會等）、試（親身體驗）、練（口語交際、課外練習等），這樣動用多種感官，讓學生自由選擇讀書方式，真正做到以學生為主體，以學生的發展為本，才能使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立地、創造性地進行學習活動。
三、感受網絡動手實踐
師：這是一篇獨立閱讀課文，你打算怎么學習？
生：自學。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關鍵詞語來理解。
生：上網感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也親自體驗一下上網的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說了網絡四個方面的應用，現在我給你四個網址，選一個你最喜歡的試一試。想通過認真讀書來學習的同學可以用你自己的方法在書上邊讀邊畫。
查信息：
我要你查一下關于北京奧運的有關信息
學知識：
看看你有多少收獲；
去購物：
在網上幫我訂購一雙運動鞋吧；
發郵件：用你的郵箱給我發一封電子郵件說說心理話。
（學生上機操作，教師個別輔導）
經過兩個環節的讀書活動，在接下來的“交流拓展”環節上，學生的感受就更為深刻了：
師：好了，大家都完成一樣工作了，我要控制所有電腦了。我們繼續講課。（學生很不情愿）
師：很不愿意下網是不是？你現在什么心情？
生：再讓我們玩一會吧。
生：我真是戀戀不舍。
生：我還想再玩一次。
師：這回你能理解小作者陶醉其中、戀戀不舍、盼望再次進入網絡的心情嗎？
師：說說你都了解到什么了？預測一下互連網將給生活帶來什么影響？
生：我查到北京奧運的信息了，我發現在網上查信息特別快，而且特別多。
師：比報紙怎么樣？
生：比報紙多，還可以選擇不同種類的更多新聞，將來也許能取代報紙。
師：“學知識”的呢？你們查到什么了？你也預測一下將來。
生：我上的那個網址是一個網上學校，那里有課程輔導，還可以請求幫助，我估計回家寫作業時，不會的題可以問它。
師：不止你這么想，美國已經有大約300萬人在讀網上大學，不久的將來你們都可以在家里上大學。“網上購物”的同學呢，你們有什么收獲？
生：在網上購物很方便，還沒有假貨。
師：“發郵件”的同學呢？給我寫信了嗎？咱們一起看看。
師：網上發郵件有什么好處？
生：快，而且省錢，環保。
師：發郵件和環保有什么關系？
生：電子賀卡省掉了許多紙張，不用砍大樹。
師：這些你都是怎么知道的？
生：自己總結的。
生：讀書得到的。
師：那你讀一小段你認為最關鍵的話。
師：這就是網絡的全部應用嗎？
生：這只是其中一部分，網絡還有很多用途。
師：還有其他哪些用途？
生：銀行、國防、醫療、新聞、股票、游戲、聊天┈
師：你再用一個標點表示還有很多。（學生板演）
師：你看，我家跨上了信息高速路，可以辦這么多事，與過去相比我家在進步在發展，各行各業跨上了信息高速路，各行各業都在進步在發展，我們偉大的祖國跨上了信息高速路，祖國也在進步在發展，正在走向繁榮富強，你心里高興不高興？我要你帶著對祖國的贊美和祝福，再讀“太好了、太好了”。
師：信息高速路給我們的生活、祖國帶來了巨大的變化，神奇不神奇？再讀“真神了！”。
師：網絡確實給人們帶來了更多的知識和方便，但是如果過分沉迷于網絡，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？
師：事物都是這樣，有優點同時也有缺點，有利就有弊，關鍵看你如何揚長避短的利用好它，留個作業能做好嗎？
1、和你的父母共同商量，寫一篇《安全上網須知》，要求是：既給自己一個約束又能對別人有所啟發，字數不限，盡量寫具體。
2、或者寫一篇科普短文，設想一下未來的網絡社會生活，可以充分發揮想象。
師：這節課我們什么都沒講，就是讓大家親自上網感受了一下，我們的感覺和作者的感覺一樣不一樣？別人告訴你的，你印象不一定深刻，只有親自試過了才能真正感受它的真諦，以后做什么事情，一定要自己試一試，這就叫“不試不知道---”
生：“網絡真奇妙！”
整合課未必都是活動課，只要緊緊把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，自然的將信息技術手段融入其中，這依然是一節基于閱讀教學目標的新概念網絡語文課。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇15
設計理念：
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結構清晰，為了讓學生進一步了解電腦網絡，領略網絡的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節課的設計把握語文內涵，以培養學生語文能力為目的，將信息技術手段融入其中。
我設計了認知目標，情感目標和能力目標。
認知目標：
1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網絡，了解到網絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
情感目標：
1、通過朗讀課文，感受到網絡的神奇之處。
2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網絡是現代人了解信息的有效途徑，激發他們對網絡產生濃厚的興趣。
能力目標：
1、能自己上網瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。
教學重點：
了解網絡給人們生活和學習帶來了便捷。
教學難點：
使他們對網絡產生強烈的興趣，從而培養他們從小就運用網絡的本領。
要解決的主要問題：
1、為什么稱網絡為信息高速路？
2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
一、釋題導入，把握“神”
同學們，今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？ （板書網絡）你能用一個詞來形容網絡嗎？
我這樣的設計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網絡。其次讓學生們用一個詞語來形容網絡，這就是看看學生們對網絡的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發興趣。
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網絡給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發學生們的對網絡的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學，合作共學。
對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經有了一定的基礎，因此我是放手讓學生們在組內自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節奏。
四、范讀感染，興趣選讀。
為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領，放手自學。
在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網絡有哪些用途？幫助他們歸納出了網絡的大致用途分為三類：
1、網絡能使我們快速地查閱信息。
2、網絡能與世界各地的小朋友建立聯系。
3、能上網購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發揮教師的主導，點撥的作用。
接著，我是讓學生自己點擊進入2——4節，請他們在組內合作共學。步驟是：朗讀2——4節，運用“網絡能使我 ”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
語文教學的基本特點是工具性和人文性的統一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學生們深入地閱讀了課文內容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：2、網絡能為我們的實際生活提供什么幫助？
六、深入研究，比較，明確網絡的實效性。
在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網絡為信息高速路？
使學生們把網絡和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網絡是現代科技迅猛發展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網絡產生濃厚的興趣，培養他們從小樹立運用網絡的決心。
七、能力培養。
請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網站里，自己上網查查資料，并在規定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流，培養他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟。
出示課文第五節，問學生們爸爸說的網絡的用處還有很多很多呢！請你把他的話補充完整，你還知道網絡的什么功能呢？
這樣做是把課內的知識進行了延伸，培養了他們探究的能力。
《我家跨上了信息高速路》同步練習 篇16
一、自主學文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經驗自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯系上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。
3.小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。
4.在學生自主學習和小組交流的過程中，師巡回指導。
二、群體合作，體驗探究
1.學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。
2.師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。
3.學生群體解疑，師著重在以下幾方面進行點撥：
（1）根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
【評析】
讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。現代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應該為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。（《課程標準》）自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調節學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。