《槐鄉五月》教案（通用14篇）
《槐鄉五月》教案 篇1
槐鄉五月(第二課時)
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞、熱情淳樸，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。
教學設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節課的學習，你了解到的槐鄉五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。
3.還從第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立。現在，你們就是槐鄉的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉孩子的季節嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花 香
槐鄉五月 美
孩子 樂
《槐鄉五月》教案 篇2
槐鄉五月
蔣祎瑋
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞
課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：多媒體課件
二、導入課文
五月，繁花似錦、枝繁葉茂，處處呈現一派生機勃勃的景象。這個季節，最適合出去旅游。同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們一起跟隨作者去槐鄉旅游，好嗎？出示課題，齊讀課題。
（一）學習第一自然段
想想看，我們來到槐鄉，會看到什么？聞到什么呢？把書本打開，聽老師來讀讀課文的第一自然段，聽完以后告訴我，你看到槐花開得怎么樣？
1、指名說 [板書：白 多 美 香 ]是啊，五月的槐鄉確實令人向往，大家想近距離地去感受一下嗎？
2、請大家自己讀讀第一小節，想想哪些地方能讓你感受到槐花的白,多、香、美的特點，劃出相關的語句，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、你從哪些地方感受到了槐花的多？交流：
（1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示畫面字幕）你從這句話哪些詞語中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀。
* 看到這一大片的槐花，你想說點什么？多么令人驚喜！你想通過朗讀把你的這份喜歡表達出來嗎？（聽出來了，你被這槐花的海洋所吸引，讀得真好！）（老師仿佛也看到了這壯觀的景象）
*讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
過渡：槐花不僅多，而且也很美，你從哪些地方感受到槐花很美？指名交流。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*（出示畫面，字幕）你喜歡這句話嗎？說說你喜歡的理由。 （這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
引讀：在作者眼里，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀)你覺得他讀得怎么樣？敢和他比比嗎？（指名讀，是啊，這槐花真是婀娜多姿）聽了你的朗讀，老師也想來試試。（師范讀）還有誰也想來試試？（指名讀，老師感受到了，槐花確實美不勝收）
*這么美妙的文字，我們真應該永遠地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來。(試背)誰已經會背了？（指名背）你真了不起，老師知道還有很多同學都會背了，那么請你們輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現在我們的眼前，老師給你們配上音樂，好嗎？（配樂背誦）聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。
過渡：這么美的槐花不僅把我們給吸引住了，而且把誰也吸引來了？
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？誰來讀好這句話？不僅是小蜜蜂，大家看，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。
（4）“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。誰來讀好這句話？“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？（a、 孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。b、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。）讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧
（5）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
*（出示畫面，出字幕）：從這一句話中的哪些詞語中可以感受到槐花飯特別的香？這三個詞語能不能互換位置？為什么？在這句話的后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，一個比一個香，三、四兩組也來感受一下。（齊讀）
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……從“浸”字中你讀懂了什么？四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。所以說，五月，是槐花飄香的季節。（板書：飄香的季節）讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀）
（二）學習二、三自然段
過渡：槐鄉這么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小節哪一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）是真的醉了嗎？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2小節，說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
2、交流：
好客 [板書：好客]
*從哪些句子中可以看出他們很好客？
出示句子“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”
槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）是啊，槐花飯還很講究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜歡吃嗎？誰來讀讀？（指名讀，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花飯！）我們一起來讀讀。
*槐鄉孩子的好客還表現在哪？
出示句子“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送給他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，臨走時槐鄉的孩子會說些什么呢？（指名說）是啊，多么好客的槐鄉孩子啊！我們一起讀好第二自然段。（齊讀第二自然段）
（2）俊俏
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得怎么樣？自己讀讀課文第3自然段。[板書：俊俏]
她們的衣襟上……發辮上……她們……讀完這句話，老師有個疑問，課文中為什么用“飄”這個字，而不用“走”或者“跑”呢？
從這個飄字中你感受到了什么？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。誰來讀讀這句話？（指名讀）是啊，多輕快，多高興啊！我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀，真是個快樂的小小子。）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（板書：孩子的季節）
三 、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）
3、槐鄉美，我們的張家港也美，我們的家鄉處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為張家港的小市民，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，下節閱讀課我們來交流。
板書：
香 美 白 多 飄香的季節
22、槐鄉五月
好客 俊俏 可愛 孩子的季節
《槐鄉五月》教案 篇3
常州市花園小學 曹月紅
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞
課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：多媒體課件
教學過程：
一、 課前五分鐘
1、 指名4位學生背誦
2、 評價，小結
二、導入課文
（一）學習第一自然段
過渡：昨天，我們初步學習課文《槐鄉五月》，（指讀課題），課文最后這樣說，引讀：五月，是——是——，[板書：飄香的季節 孩子的季節]，為什么這么說呢？今天，就讓我們再次走進槐鄉，再次去領略五月槐鄉那特有的美麗。
請同學們輕輕打開書本，仔細閱讀課文的第一自然段，說說五月的槐花給你留下了什么樣的感受？
1、學生讀，指名說 [板書：美 香…… ]
2、請同學們再去讀讀第一小節，說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點，并在相關語句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、交流：
（1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示畫面字幕）說說為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀）。
*還有所見略同的嗎？
*景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
*去字幕：“槐鄉的…似…”現在，你還會嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*（出示畫面，字幕）說說你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
*看畫面，哪兒是遠看，哪兒是近看？
引讀：在作者眼里，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)
（去字幕）讓我們把畫面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
*說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的？（3個）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰也會被槐花吸引來了呢？你能不能仿照這樣的句子也來描述一下？（自由動腦，同桌練說，指名說）
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
*（出示畫面，出字幕）：你看，這一句后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）
那請大家想一想，槐花飯還會有哪些味道？
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……（引讀，齊讀）
小結：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。
（二）學習二、三自然段
過渡：這怎么不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1） 好客 [板書：好客]
*第2自然段第2、句，指名讀
*相機追問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
*是啊，這就是好客的槐鄉孩子。
（2）俊俏
*第3自然段第2句，說理由
*導讀：有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……發辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
*出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
*第3自然段第3句，說理由
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
*如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
*齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（指板書說）
三 、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）
四、布置作業
師述：給大家留兩個作業：
長期作業：槐鄉美，我們的常州也美，我們的祖國處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，周五下午的語文課我們來交流，并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業：（1）積累文中的優美語句
（2）背熟課文，簽字
板書：
香 美 白 多…… 飄香的季節
22、槐鄉五月
好客 俊俏 可愛…… 孩子的季節
《槐鄉五月》教案 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：371
《槐鄉五月》教案
鳳凰語文網友晚離
一、導入
1、春游的時候，我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花，你們還在什么地方也見過槐花？
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉的風光
二、學習課文第一自然段
（一）體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段，把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學生自由讀，劃句子，集體訂正。
3、學習第2句。
（！）我在這句話中沒有見到一個地方寫著槐花，你們怎么就知道這是寫槐花的呢？
（2）引導學生領悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。
4、學習第3句
（1） 槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。
學生看圖，讀句子。
（2） 說說那么欣賞到了什么？引導學生體會“遠看”的密，“近看”的可愛。
（3） 這么可愛的槐花，怎么想大家介紹呢？
練習誦讀。
（4） 打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學著作者那樣來說一說。
有的槐花 。
（二）體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了？孩子們為什么來了？
3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來數一數。
一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？
（三）總結：這槐花開放的季節可真是個節日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！
三、學習二、三自然段
1、五月的槐鄉這么美麗的景色，同學們心里會這么想？
2、讓我們默讀課文2、3自然段，看看五月的槐鄉，小客人會有什么的奇遇，槐鄉的小主人又會怎么樣？
3、全班交流。體會槐鄉孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
四、總結
五月，洋槐開花了，花兒帶來了美景，也給人們帶來了快樂，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的節日。
五、摘抄詞句，語言積累。
板書
22、槐鄉五月
白 好看
槐花 多 好吃 孩子的季節
香 好玩
《槐鄉五月》教案 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：336
《槐鄉五月》教案
作者：溧陽市實驗小學 陶春萍
教學目標：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點句，質疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
同學們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、 學生自由圈畫讀書。
2、 討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、 在這美妙的文字中，4、 你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。 寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、 指2、 名3、 讀第一句。
4、 多香的槐花，5、 多可愛的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 還能做好吃的槐花飯，8、 哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
9、 。。真象個小廚師，10、 說得我們口水都要流下了，11、 等我們這的槐花開了，12、 你一定要做給我們吃哦！
13、 第二小節除了寫槐花香醉人，14、 槐花飯饞人，15、 還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、 女同2、 學們，3、 讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，4、 用槐花裝扮自己，5、 變得更美（引讀第二句）
6、 男同7、 學們，8、 讓我們象槐鄉的小小子，9、 到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
10、 現在，11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、 屬于槐鄉的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
13、 槐花，14、 還可制藥，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐樹，17、 是一種生命力極強的植18、 物，19、 我國很多地方因為有美麗的槐花，20、 成為聞名21、 于世的風景區呢。（看資料）
22、 槐花多，23、 自然槐鄉的孩子也多啊，24、 他們走出槐鄉，25、 來到城市的各個角落，26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、 他們用各種文字，28、 用音樂寫下他們的懷念，29、 讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
板書設計： 槐鄉五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
轉載自
《槐鄉五月》教案 篇6
槐 鄉 五 月
一、導入新課
1、上節課我們初讀了槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引。在你的腦海中，記憶最深刻的是什么？
2、出示課件2:五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
二、學習交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？ 2、多、顏色美：
（1）從哪句話中知道槐鄉的槐花多呢？讀句子。
（2）這句話中沒有一個“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多）
（3）再讀讀這句話，還品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”寫出了槐花的色彩美）
（4）指名讀、齊讀。
3、形態美：
（1）讀句子。多么可愛的槐花呀，讓我們看看這玉雕的圓球”。（點擊課件3，出示圖片）看著這可愛的槐花你想說什么呢？
（2）交流：
a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球；而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵，它們緊緊地抱在一起，中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。
c一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了。這分明讓我們感受到這是一種團結的美！這是一種挨挨擠擠，生機勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？
d品讀句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球。”
（3）我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3，你有什么想要表達？
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀，也體現了槐花的多。
b“一條一條的槐花”，在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說像我們班女同學的辮子？你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎？（出示畫面）你看，她們的辮子可真多呀，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由一條一條的槐花聯想到了她們的辮子。
c女同學美美地讀。齊讀這句話。
(4)你們的朗讀讓我感受到在你們每個人的心中已有一枝屬于你們自己的槐花在開放，出示課4，能說說它們的樣子嗎？
（有的像一只美麗的玉鐲，有的像大雪覆蓋的柳條，有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭，有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串，像一條白珍珠串起的項鏈，有的好像高舉著小喇叭,在說：“我多美呀，大家快來看我呀！”）
4、香：
（1）四處的樹，滿眼的花，每一朵槐花都把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉的每一個角落。聽，嗡嗡嗡，誰來了？
（2）小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示課件5朗讀）
（3）“啪啪啪……”誰又來了？（出示課件5朗讀）“啪啪啪”該怎樣讀？為什么要讀得這么快？
a他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。
b他們越想越高興，心里美滋滋的，心簡直就要飛起來了。
c心里的快樂像潮水一樣涌出來。
d孩子們是跑來的，腳步聲一定是快的。
e聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
（4）我把這兩句話的形勢變了一下，你們再來讀讀看。（自由讀、分組讀）
（5）除了小蜜蜂，你們猜猜看，誰也會來？
出示課件6：（ ）……（ ）來了，（ ）”（6）花香引來了蜜蜂、蝴蝶，花香引來了槐鄉的大人、孩子，我們還等什么？快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧！
a 默讀，劃出表現槐花香的詞語（出示課7：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海……）出示詞語、讀詞語、深呼吸。
b只是一個“香”字，卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字，雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。（浸）一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉的每一個角落，這香氣也浸到了我們每個人的心里，指導朗讀。
5、感受到這香飄萬里的槐鄉，使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。
a生練背，形式多樣。
b指名背。聽了你的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中，沉醉于這一片香海中了。
6、滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。難怪作者說——五月，是槐花飄香的季節。為什么還說——五月，是槐鄉孩子的季節呢？
三、學習第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段，走進了槐鄉，看看你在槐鄉會遇到誰？還會拍下哪些有趣的鏡頭呢？把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰愿意把你拍到的有趣場面跟大家分享。
（1） 臥在槐樹下：“醉”。
（2） 吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
（3） 送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
（4） 姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認怎么會飄呢？這個字是不是用得不太準確？你們認為呢？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美。（引讀第二句）
（5） 小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。表演
b男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
c小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。
評議：小姑娘讀得飄逸文靜，小小子大大咧咧，充滿熱情，簡直不分上下。
6）看圖填空，出示課件8。
3、從中你感受到了什么？（槐鄉的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂）難怪作者說，五月是——槐鄉孩子的季節。（出示課件9：齊讀）
四、擴展練習：
1、是啊!槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節，你們看，這是槐花節的一些場景。（出示課件10、11、12）槐鄉的鄉長為了使更多的人知道槐鄉、了解槐鄉，想找人設計一句宣傳槐鄉的廣告詞， 請你給槐鄉設計一個言簡意賅又富有詩意的廣告，讓更多的人知道槐鄉，來槐鄉旅游。
2、不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活在座的各位，待到槐花爛漫時，你們想不想去槐鄉去游一游？
3、 歌曲請到五月的槐鄉來，點擊課件13。
《槐鄉五月》教案 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：299
《槐鄉五月》教案（第二課時）
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語，品位語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3.借助具體的語言材料，借助多媒體，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
一、激趣導入。
1. 師述：五月是百花飄香的季節，今天，讓我們再次走進五月的槐鄉。（齊讀課題）
2. 師述：通過上節課的學習，你能說說槐鄉給你留下了什么印象嗎？（五月的槐鄉給我留下了美好的印象，槐花很美……）
3. 是啊，五月的槐鄉給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
4. 設疑：為什么五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？
二、精讀第一段，感悟槐花多、白、美、香。
1. 過渡：讓我們大開課本，課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開的美景，請你默讀課文，想想你從哪些詞句中感受到槐花的美？劃出來。
2. 學生自由默讀課文。
3. 誰來告訴大家讓你感受到槐花美的句子。（學生交流兩句）
4. 讓我們先來看這一句。出示句子：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（1） 指名讀，讀了這句，你感受到什么？板書：多、白
（2） 點擊出現圖：看到這一片的槐花，你能美美地讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。
5. 過渡：槐花這么多，這么白，讓我們忍不住要細細地欣賞他們。
6. 出示句子：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
（1） 請你美美地讀一讀，細細地想一想，你欣賞到什么？請你把欣賞到的美景告訴大家。
（2） 學生交流。
（3） 讓我們一起來看看這玉雕的圓球（出示：槐花如圓球的圖片）它怎么樣？
（4） 一個抱字把槐花給寫活了，這是一種生機勃勃的美，充滿生命的美！愿意來讀讀這種美嗎？指名讀，齊讀。
（5） 槐花像圓球，可為什么說它像“維吾爾族姑娘披散在街頭的小辮兒”呢？
（6） 見過維吾爾族姑娘頭上的小辮嗎？出示道具：辮子怎么樣？（很多很長）
（7） 是啊，維吾爾族姑娘的小辮真多，一條一條地披散在肩頭，難怪作者由（點擊課件）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯想到了--------
（8） 引讀：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠看像----------；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如-------。
（9） 在你的眼中，槐花又像什么呢？讓我們來欣賞一下。看圖。
（10） 記住這些優美的文字，自由背，齊背。
7. 過渡：我們感受到槐花的多、美、白，你還從哪里感受到槐花的香？
（1） 指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
（2） 槐花的香味把小蜜蜂給吸引來了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱著些什么？
（3） 槐花開了，小蜜蜂都來采花釀蜜了，多開心，讓我們也高興地讀一讀。
8. 過渡：濃濃的香味還把誰也引來了，出示：“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
（1） 指名讀。
（2） “啪啪啪……”你從孩子的腳步聲中，聽出了什么？（很高興）
（3） 這里不用“走”而用“跑”，為什么？（急著回家燒槐花飯呢）板書：勤勞
（4） 誰能把孩子們的喜悅告訴大家？指名讀，齊讀。
9. 出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
（1） 指名讀。
（2） 找出帶有香味的詞語。
（3） 你為什么把“清香、醇香、濃香”讀得一個比一個重？
（4） 齊讀。
（5） 這么多的香，難怪作者說：“整個槐鄉都浸在香海中了。”，你能給“浸”換個詞語嗎？（泡、沒、沉）那是不是槐鄉沉在香海中了呢？（不是的，是說槐鄉到處是香味）
（6） 是啊，一個“浸”字，就寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉的每一個角落，槐鄉這么香，誰來讀好這句話，讓我們也浸到香海中。
（7） 總結：五月的槐鄉，四處是樹，滿樹是花，香氣浸到每個人的心里，讓我們一起夸夸美麗的槐鄉出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
三、精讀第二段，感悟槐鄉孩子的熱情好客。
1. 過渡：如果你走進槐鄉，你會怎么樣？（陶醉）為什么？（為香氣而陶醉，準會傻乎乎地臥在槐樹下，不想回家！）
2. 老師相信，你也會被槐鄉孩子的熱情、好客而陶醉（板書：好客）
（1） 從哪些地方可以看出槐鄉孩子極其熱情好客。指名說。
（2） 你喜歡吃什么口味的槐花飯？喜歡吃咸的就讀咸的，喜歡吃甜的就讀甜的，都喜歡就一起讀。
（3） 還從哪里看出槐鄉孩子很熱情？
（4） 填空：槐鄉的孩子真（ ），你一走進槐鄉，他們就會（ ）；你離開槐鄉，他們還會（ ）。
四、精讀第三段，感悟槐鄉孩子的淳樸可愛。
1. 過渡：這迷人的花，醉人的香，還有好客的孩子們，真讓人陶醉，作者寫下了小姑娘，小小子們玩樂的場面，讀讀第三段，感受一下他們的快樂吧！
2. 女同學來讀一讀女孩的快樂。
（1） 小姑娘怎么會飄呢？是作者寫錯了嗎？（小姑娘心里快活，走路很輕松，像一朵云）
（2） 指名讀。
3. 男生把小小子的快樂帶給大家。（指名讀）
4. 槐鄉的孩子多么幸福多么快樂，站起來，拿起書，讓我們一起來感受他們的快樂。男女生讀。
5. 五月，洋槐開花了，槐鄉的孩子多快樂，多可愛！板書：可愛
6. 出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
五、總結全文，布置作業。
1. 總結：來到槐鄉，我們看到了似瑞雪初降的槐花，它美麗迷人，香氣撲鼻，孩子們也在這美麗的季節采槐花，吃槐花，熱情地招待客人，用槐花打扮自己。
2. 布置作業：
（1） 為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，許多地方每年都舉辦槐花節，那么今天的第一個作業就是設計一條槐花節的廣告語。
（2） 練習背誦課文。
（3） 摘抄文中你最喜歡的三個句子，并注明你喜歡的理由。
《槐鄉五月》教案 篇8
槐鄉五月
壽光市實驗小學 劉萍
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、 學會本課的10個生字，兩個綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，激發學生對生活的熱愛之情。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天我要和你們一起來學習一篇新課文《槐鄉五月》。
板書課題，齊讀課題。
2、這節課我們就要到五月的槐鄉去走一走，看一看，聞一聞
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課本自由讀課文。聽清楚老師的要求：
（1）輕聲讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，用自己的方法理解字詞。
（2）把課文讀通讀順，遇到不懂的詞語或者句子用筆標記出來。記住：不動筆墨不讀書。
2、檢查自讀情況：
（1）課件出示生字詞：指名讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀。
（2）指名分小節朗讀課文。其他同學注意聽：有沒有把字音讀準，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。指名讀，相機正音。
（3）交流讀書收獲：五月的槐鄉現在給你帶來的是什么樣的感受呢？（或者說通過讀課文你知道了什么？）質疑：還有什么不懂的問題？
4、課文中的哪一句最能概括你現在的感受？（板書：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）
5、課件出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀這一句。
6、快速瀏覽課文，找一找：哪個自然段寫了五月是槐花飄香的季節？哪個自然段寫了五月是槐鄉孩子的季節？指生說。
三、精讀課文，感受美。
（一）品讀第一自然段。
過渡：五月洋槐開花了。槐鄉沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪兒呢？
1、學生自由輕聲讀第一自然段，圈畫出自己最喜歡的語句邊體會邊讀，與同桌交流感受。（老師巡視、傾聽、交流）
2、交流朗讀收獲：（根據學生的回答情況相機指導）
（1）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①指名讀。說說你為什么喜歡這一句？
②從哪些詞語看出來的？引導學生抓住“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”這些詞語加以體會、朗讀。
（2）“有的槐花抱在一起……如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
①指名讀。喜歡的同學齊讀。
②讓我們一起去看看這些可愛的槐花吧！（課件出示槐花圖，邊引導欣賞邊引讀）槐花千姿百態，有萬種風情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……無論是遠看還是近看，槐花都是那樣美。在你的眼里這些槐花像什么呢？（指名說）
③聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀，評議、齊讀)
（3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
①說說你喜歡的理由。老師也很喜歡這兩句，這兩句話很有特點，把它們這么一排列，就像是——一首小詩。（課件出示）
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飛來了 孩子們跑來了
采走了香的粉 籃兒挎走白生生的槐花
釀出了甜的蜜 心里裝著喜盈盈的滿足
引導學生品讀，讀出詩一般的韻味。
②自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
這個句子讓你體會到了什么？（槐花飯香）
①這一句中哪幾個詞寫了“香”，請把它找出來。（指名說）
②老師告訴你們，詞語是有味道的。如果你們邊讀邊在腦子里想象它的香味，你就能把這個句子讀得香起來。不信，你自己試試。
③（課件出示：清香、醇香、濃香）我發現這三個香很有特點，誰會讀？（指名、范讀）這三個香一個比一個香，一個比一個濃，大家一起讀讀看。（出示省略號）后面還有一個省略號，你想到了什么？（引讀：這時候，連風打的旋兒……）
同學們，讀文章就應該這樣，不僅要邊讀邊想，還要抓住關鍵詞體會。齊讀。
3、配樂齊讀第一自然段。
（二）學習第二、三自然段。
過渡：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。這怎么能不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中哪一句是說小朋友被醉了。（指名讀）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客 [板書：好客]
第2自然段第2、5句，指名讀
問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，說理由
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……發辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
第3自然段第3句，說理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[ 板書：活潑 可愛 ]
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節。對于槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。難怪作者如此贊嘆：（課件出示，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
四、總結課文。
今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）
五、布置作業。
1、練習背誦課文。
2、積累文中的優美詞句。
《槐鄉五月》教案 篇9
油田一小 徐麗
教材分析：
蘇教版語文（第六冊）《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 ，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學情分析：
學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導學生賞文中如同詩一樣美妙的句子，細細咀嚼，讀出滋味。
根據本文內容、語言、結構等方面的特點，結合《語文課程標準》的精神，我設計如下教學目標以及教學過程。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子們的季節”。
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、（出示槐花）
同學們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？
（實物觀察激發學生學習興趣，并且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）
你知道槐樹幾月開花嗎？
2、板書課題
3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？
（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）
二、初讀課文，解答剛才的疑問。
（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）
1、 自由讀課文。
2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。
5、 學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學習生字。
（選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）
6、 （出示卡片）
檢查自學效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
（3）指名理解詞語（聯系課文內容理解）
（4）齊讀詞語
7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
9、分自然段指名讀，及時糾正。
10、理清課文脈絡。
在讀通讀順的基礎上讓學生說說課文寫了哪些主要內容。
（鼓勵學生盡量運用課文中的詞句來說，將字詞句的學習與了解課文內容相結合。）
11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
《槐鄉五月》教案 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
| by: 海霞 ]
《槐鄉五月》課堂實錄
一、課前談話
師：請同學們向后看，看到這么多的老師，你們緊張嗎？
生：不緊張。
師：你們不緊張，老師緊張呀。怎么辦呢？請你們給老師出出注意吧！
生：像平時一樣；保持鎮定；保持冷靜。
師：老師就用你們的金點子。
師：今天，我們繼續學習《槐鄉五月》。邁著輕盈的腳步，我們來到了槐鄉。讓我們一起去聽一聽槐鄉的聲音，看一看槐鄉的美麗，聞一聞槐花的芳香吧。
二、新課教學。
第一自然段：以指導朗讀為主。
1、 學生自由讀第一自然段
師：說說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？
生：香；雪白雪白的。
師：同學們真會讀書。再讀第一節，你的印象會更加深刻。
師：想不想看看槐鄉的景象。（撥放槐花的畫面，配上音樂。）
看到這么美的槐花，你想說些什么？
指名說。
師：能讀出槐花的美嗎？
學生自由讀。喜歡哪句就讀哪句，并說說喜歡的原因。
⑴槐鄉的山山洼洼，……
指名讀，說原因；齊讀。
⑵有的……
指名讀，生：比喻很形象。
老師出示圖片，感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。
看完再讀。
師：一個“抱”字讓你想到了什么？
說完指名讀。
小結：無論遠看槐花，還是近看槐花，它總是那么美。（板書：美）
⑶齊讀二、三句
⑷師：剛才是我們用眼睛看槐花，你還聽到了什么？
指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
師：看來，孩子們也非常地……
生：高興、快樂……（板書：樂）
師：這兩個句子形式整齊，把它讀出來。
指名讀；分角色讀（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸師：你們還聞到了什么？（板書：香）
出示句子：中午，……
師：有那些詞語寫出了槐花的香？
指名說。
師：讀一讀這些詞語，把它們積累下來。
指名讀：清香 濃香 醇香
師：把這些詞語的位置調換一下好不好？
醇香 濃香 清香
師：從這些詞語可以看出槐花已經香得無法形容了，所以書上用了一個……
生：省略號。（老師點擊省略號）
師：誰來讀讀這些句子，讓我們也來聞到香味。
指名讀。
⑹齊讀第一節，配樂，老師引讀。
第二自然段：以小導游為主。
2、 如果你是槐鄉的孩子，老師是槐鄉的客人，你們準備怎么招待我呀？
學生自由讀第二節。
師：誰先來招待我？
指名讀，老師扮演客人：
⑴我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。
⑵不喜歡吃甜的怎么辦？
⑶還打算做什么？
生：送東西；看槐花。
師：作者也被槐鄉給迷醉了，他拿起相機，拍下了槐鄉小孩們玩樂的情景。
學生自由讀第三小節。
師：你覺得哪個部分最有意思？為什么？（同桌交流）
指名說，生：小小子。
有一個學生說不出來，老師點評：一切盡在不言中。
一個“塞”字，讓學生通過做動作來理解。
出示吃槐花的畫面，學生給畫面配上聲音。（用文中的句子來說）
師：有誰覺得小姑娘有意思的？
指名讀，用自己的話說一說。
師：如果老師在你們的衣襟上、發辮上別著槐花，感覺怎么樣？（指名說）
師：人怎么會“飄”呢？是不是寫錯了？
生：因為開心，腳步輕快，所以“飄”起來了。
師：讓我們也來讀一讀，也來飄一飄。
學生齊讀小姑娘的句子。
小結：槐花美了我們的眼睛，填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發出贊嘆：
學生齊讀最后一節。
3、 作業：
讓我們一起來策劃一個“槐花節”，讓更多的人知道槐鄉。請你們為槐鄉的人們出一些“金點子”。
指名說。
老師建議：
寫一份邀請書；設計歡迎標語；為槐花大使設計服裝。
板書：
槐鄉五月
美 樂 香
《槐鄉五月》教案 篇11
作者：溧陽市實驗小學 陶春萍
教學目標 ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習導入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文，走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點句，質疑：
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
同學們注意一下，作者用了兩個“是”，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？
怎么解決自己的疑問？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）
說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛的孩子啊！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。
四、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。
1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
3、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。
（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？
七、作業 ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書設計 ：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的樂園
《槐鄉五月》教案 篇12
槐鄉五月（一）
廣西 黃日文
師：看黃老師寫字。“槐”，這是什么字，一起念。
師：誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生：我從廣西來，我看到過槐花，你知道槐花嗎？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
師；如果我想看槐花，你建議我什么時候去？
生：五月。
師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。
（生讀課文）
溫馨提示：
釀 瑞雪 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陳醋
玉雕似的圓球 風打的旋兒
師：你能讀嗎？
生讀。
師：注意嗓子。
師：有的槐花一條一條地------（指導讀好長句子）
生自由地練讀。
師：老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生：槐花開了，如瑞雪初降，一陣風吹來，如風打的旋兒。
生：五月槐樹開花了，如瑞雪初降。
生：槐花開了，像俊俏的小姑娘。
師：這就叫學語文，把剛學的詞用上了。我們一段一段地學。
師：第一自然段我讀，你們聽，好像看到了什么？聞到了什么？
（師范讀）
生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師：出示句式：（ 什么樣的 ）槐花 槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。
生：白生生的槐花。（板書：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
師：以讀代答，也行。
生：香氣撲鼻。
師：我還看到這個詞語。（香噴噴）你們怎么對這些詞語情有獨衷。發現什么了嗎？
生：abb式的詞語。
師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語。
（看圖片）
師：用一個字來贊槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名讀。
師：哪些詞語可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
師；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
師：你要讀出這種感覺。（生讀）
師范讀。
齊讀。
師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師：這三個香能不能換位置排。
生：一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師：省略號都讀出來了。
生：齊讀。
師；朗讀難嗎？
生：不難。
師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。
師；我想把三種滋味都表現出來，我想整個聽一遍行嗎？
生讀第一句。
師：停！孩子們，語文不是無情物，字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師：把這個好消息告訴遠方的人。
生齊讀。（播放《喜洋洋》）
師中途打斷指導。
師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會背，偷偷看一眼書也行。
師：我聽大家說槐花，說了三次，一次比一次好，聽大家讀槐花，一次比一次讀得有味。語文課四個字，聽說讀（寫）你能寫嗎？
生：能。
師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫。
《槐鄉五月》（二）
安徽省滁州第一小學 鮑書潔
師生問好上課！
師：每個人的心靈體會都是獨特的，動用你們多個器官，得到獨特的心靈體驗。把你們要準備的東西準備好。
師：同學們，這里有一些詞，看到詞語感受到什么嗎？通過什么來感受的？
生：感受到美，用什么感受的
師：甜絲絲
生：我是用嘴巴感受的
師：
生：用心感受的
師：傻乎乎
生：用心感受到的
師：白花花
生：用眼睛感受的
師：這些都是疊詞。當你們在寫文章時就能夠得心應手。這些詞語都是你們在槐鄉五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題，并引導學生書寫。
師：請同學們一起讀課題。
生：讀
師：讀的再動情一點
生：讀
師：請同學與師一起走進槐鄉五月，用耳朵聽，用眼睛看。放音樂，師讀課文。學生在哪里認真聽。
師：通過你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會，誰來說出自己感受到了什么？
生：我感受到了槐花很白，
生：槐花很香
生：槐鄉五月給我熏醉了
生：我沒有吃，聽上去肯定很好吃。
生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃
生：槐鄉的孩子很快樂，聞到槐花，吃到槐花飯。
師：作者一句話寫出了他的感受
生：五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
師：默讀課文找出香的地方。
生：讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。
師：畫好了就用眼睛告訴我。
師：我們在等一下。
師：誰把畫的句子讀給我聽聽。
生：在槐花開花的季節，傻乎乎的……
師：你為什么找這一句
生：熏醉
師：你能把熏醉的感覺表演一下，誰為幫幫他。
生：說
師：你做一個動作，有點不好意思
生：做動作
師：你能用朗讀讓大家陶醉 嗎？
生：讀；
師：如果你讀書笑一點就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。
生：讀。
師：傻乎乎的，把這個詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個感覺。
師：找出更能體現香的句子。
生：讀，浸在香海中了。
師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。
生：香噴噴，清香、醇香、濃香……
生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠了。
師：浸在香海中了，為什么槐鄉這么香呢？哪一句寫到槐花多？
生：讀著。一片白茫茫。
師：更能體現槐花的香，哪個字。兩句話中有一個字。看課文讀。可以默讀。
《槐鄉五月》教案 篇13
《槐鄉五月》
一、復習導入新課。
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優美的田園詩，把我們都深深地吸引了。今天這節課我們繼續學習這篇課文，走進美麗的槐鄉。
二、整體感知，直奔中心。
1、請同學們快速默讀課文，找出本文的中心句。
2、交流：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
3、指名讀 齊讀
4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節？哪些自然段五月是槐鄉孩子的季節？
我們先來學習為什么說五月是槐花飄香的季節？（板：槐花飄香）
三、感知第一自然段。
1、聽課文錄音第一自然段，邊聽邊想象畫面。
2、你仿佛看到了什么畫面，又聽到了什么聲音？從哪些語句中，能夠看出“五月，是槐花飄香的季節”呢？
3、學生交流。
四、精讀品悟
1、作者夢筆生花寫下了五月洋槐開花的情景，讀讀這段，用——劃出自己最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。
2、學生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。
根據學生的回答，隨機出示句子。
a“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”
①能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機板書：數量多、顏色白）
（還有其他的理由嗎？）
②指名有感情地讀
③誰能比他讀得更好？
過渡：哪位同學再來讀你喜歡的句子？
b有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、能說說你喜歡讀的理由嗎？
2、邊讀邊欣賞掛圖。
3、投影出示
比一比哪句最精彩：
有的槐花抱在一起，；有的槐花一條一條地掛滿枝頭。
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
4、朗讀體會作者這樣寫的好處。
5、學生朗讀。
過渡：有人喜歡其他的句子嗎？
d嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
1.嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
2.同學們都說出了蜜蜂的心聲。
3.從這句話中，你還讀懂了什么呢？
4.開心的不止是小蜜蜂，還有槐鄉的孩子們！你聽---（引讀）“啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
5.你能帶著這種心情把小蜜蜂和槐鄉孩子們的喜悅讀出來嗎？生讀。
過渡：同學們說了不少自己喜歡的句子，老師也有喜歡的句子，給老師個機會，好嗎？ e“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都浸在香海中了“。
1、聽了老師的讀，你有什么樣的感受？
2、槐花不僅顏色美，形態美，而且-----（味道香）
3、這一自然段最后一句中，有一個詞語，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。到底是哪個詞呢，請將最后一句讀一遍。
4、你能說出幾個帶有“海”字，但不是指大海的詞語嗎？
5、配樂齊讀最后一句，再次感受槐花的美。
6、如此美麗的景色，難怪，作者發出這樣的贊嘆：五月，是槐花飄香的季節！作者寫出這樣優美的文字，不是一朝一夕成的，積累是很重要，尤其對我們三年級的小朋友，那更是必不可少的！所以，我們應該把這一段-----（背誦）。給一點時間自己練習背誦，同桌之間可以合作完成！比一比誰最先背好，背得最有感情！
教學過程：
一、 復習導入。
1、今天，我們繼續學習第22課槐鄉五月，來，一起美美地把課題讀一下。
二、 學習第一自然段，感受槐鄉之美。
1、 五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。五月，洋槐開花了。同學們，你們想看看那槐花盛開的情景嗎？那就讓我們走進美麗的槐鄉。請同學們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說說你喜歡的理由。
2、在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？
（一） 槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（我覺得槐花很白，槐花很多很多，像下過一場雪一樣。）
就在這樣的五月，竟然有雪花飄落在大地上，到處都是白的，到處都是雪。可現在出現在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說點什么？
（槐花真是太美了！）
（啊，真是太神奇了！）
（真是大自然的杰作！）
你想通過朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達出來嗎？
（聽出來了，你呀，恨不得在這片槐花的海洋中奔跑。）
（看，她的嘴角微微上揚，正在笑呢！）
讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
（二） 你還喜歡哪些描寫槐花的句子？
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
a、 我覺得玉雕的圓球很美。
玉看上去很有光澤，摸上去滑溜溜、涼絲絲的。（放槐花圖片）
（指名讀，齊讀）
b、 我覺得那小辮兒很可愛。（放槐花圖片）
（指名讀，齊讀）
這槐花真是婀娜多姿，讓我們再次欣賞一下這多姿的槐花吧！（齊讀兩種形態的槐花）
這么美妙的文字，我們真應該永遠地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來。（生自由背）
輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現在我們的眼前，老師給你們配上音樂，好嗎？
聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。
（三） 是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉的每一個角落，聽
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
誰來啦？
小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？
（四） 快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。
“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？
a、 孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。
c、他們越想越高興，心里美滋滋的，心簡直就要飛起來了。
d、心里的快樂像潮水一樣涌出來。
讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧！
（五）引讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……
（六）（深吸一口氣）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
你也想像老師一樣來嗅一下嗎？（指名讀）
你聞到那醉人的香氣了嗎？
來，我們一起來嗅一下。（齊讀）
（七）的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，正是文中“五月，是槐花飄香的季節”。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀）
聽了同學們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉所深深地吸引了。
三、 學習2-3自然段。
1、在洋槐開花的季節，你們一定很想去槐鄉看看吧！那就去吧，讓我們好好地在槐鄉逛逛吧！請同學們盡情地讀一讀課文的2、3兩段，用你們明亮的眼睛去看吧，用你那靈敏的鼻子去聞吧，不用害羞，盡管用嘴去嘗吧，用心去感受槐鄉那些天真可愛的孩子們吧！呆會兒，老師要請你說說你在槐鄉看到了什么？聞到了什么？嘗到了什么？
2、交流。
（一）學習第3自然段。
交流：你看到了什么？
a、我看到了俊俏的槐鄉姑娘。
槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。
你感受到了什么？
這里為什么要用“飄”而不用“走”呢？
（小姑娘非常開心，腳步也變得輕快起來。）
（小姑娘都飄飄欲仙了。）
（小姑娘真像一個槐花仙子了。）
老師可喜歡這群槐鄉的小姑娘了，也想來讀一讀，行嗎？（范讀）
你從老師的朗讀中聽出了什么？
老師剛才讀的時候，把自己就當作槐鄉的小姑娘了，有了槐花的裝扮，我變得更美了，心里可開心了，你也想體會那份快樂嗎？（指名讀）
讓我們帶著微笑，一起來讀好這段話。
b、槐鄉的小姑娘很可愛，槐鄉的小小子更有意思。
出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
（老師，你打錯字了，你把塞打成放了）
“塞”和“放”不是一樣的嗎？干脆我們就別換了吧！
塞是不管三七二十一，就這樣隨手一放的，而放是很小心的，可見小小子很大大咧咧的。
誰來當一回這槐鄉的小小子？（指名讀、齊讀）
小小子的嘴里塞得滿滿的，哎呀不好，不小心噎到了。唉，只怪這槐花實在太誘人、太美味了。
3、你又聞到了什么？嘗到了什么？
（一）我聞到了槐花的香味，都不想回家了。
——，天不早了，該回家了。
（不嘛，——）
唉，這孩子，看把你給迷得。
（二）我嘗到了美味的槐花飯。
你吃的槐花飯是甜的還是咸的？
（咸的，里面澆上了麻油、蒜泥、陳醋）
啊，真令人垂涎三尺啊！
（甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜）
咬上一口，啊，滿嘴清香，真是人間美味啊！
（三）短短的槐鄉之旅結束了，小朋友臨走時，（引讀）槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（四）五月，真是槐鄉孩子的季節，槐鄉的孩子真快樂啊，這份快樂充溢著他們的心田，
他們將這份快樂傳遞給了你，傳遞給了我，傳遞給了我們所有的人。讓我們再看一眼槐鄉吧，再感受一下槐鄉孩子的快樂吧！
（齊讀2-3段）
四、 小結：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花，讓我們再次深情地說：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
五、談感受。
其實讀了這篇文章也勾起了我對童年的回憶，一個扎著羊角辮的小姑娘，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家，享受著槐花所帶來的快樂和滿足。于是，我情不自禁地寫下了一首小詩，想聽嗎？
《槐鄉五月》教案 篇14
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槐鄉五月（第二課時）
一、導入。
1、上節課我們初讀了《槐鄉五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導學生回憶，用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結尾發出深深的贊嘆——（出示結尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進槐鄉，成為槐鄉的孩子。一邊領略槐鄉五月的美景，一邊通過學習解決這些問題，有信心嗎？
二、品讀課文。
（一）為什么說五月是槐花飄香的季節？
1、槐鄉的孩子們，走進槐鄉吧，讀一讀課文，從哪里你能發現五月是槐花飄香的季節？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了。”
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對讀：你們已經抓住關鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發的香味融合起來，這時候，連——，整個槐鄉——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節吧！齊讀，板書：香味濃
（2）“在洋槐開花……不想回家。”
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說的很好，你現在就是那外鄉的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節，使外鄉的孩子都沉醉了。
（3）第三節 指名讀，說，補充說
教師：在這飄香的季節，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！
3、小結：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節。第一個問題解決了嗎？
（二）可是，什么說五月是槐鄉孩子的季節呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂 指名讀，說，補充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？
（1） 多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的快樂。槐鄉的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
（1） 小姑娘 讀 說
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂啊！女孩子們，想不想像槐鄉的姑娘那樣美一美？現在想象自己胸前別著槐花，發辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀
當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”
（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結
（1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
（2） 我們已經通過課文詞句體會到五月，是槐鄉孩子的季節，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說
在五月的槐鄉，槐花盛開的時候，槐鄉的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉孩子的季節。
這個問題解決了嗎？（3） 學到這，你們喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，而槐鄉孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書；
為槐花節提供一份槐花美食套餐；
設計歡迎標語。