19航天飛機（精選16篇）
19航天飛機 篇1
（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。
2、學會質疑問難，閱讀資料。
教 學 過 程
一、初讀課文，初步感知
1、出示航天飛機的圖片。
2、今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是航天飛機。板書課題。
3、質疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
自學課文：先借助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標好記號并多讀幾遍。
1、用“？”畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。
2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內解決。
3、師生交流，著重解決小組內難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發現問題，自行解決疑難點。）
三、檢查自學情況
指名分節朗讀課文。對朗讀有困難的段落要請多人反復朗讀，如第二、三自然段，并相機正音。
四、理清層次
1、自讀課文。文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？
2、說說每一自然段寫了什么？
（1）普通飛機在天空中自由自在地飛翔，覺得很得意。
（2）航天飛機外形大、速度快。
（3）航天飛機飛得又高又快，在航天事業中的作用很大。
（4）普通飛機認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也代替不了誰。
五、指導書寫
“智”“臂”上下結構，上部寫得扁一些。
“慧”上中下結構，各部分寫的緊湊些。
“竟”與“競”比較，記憶字形。
六、布置作業
1、 抄寫詞語。
2、 朗讀課文。
19、航天飛機（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關鍵詞句理解課文內容，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
教 學 過 程
一、導入
有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚里坐，立刻帶你到北京。板書：飛機
二、精讀感悟課文
（一）第一自然段
1、這架飛機忍不住想和小朋友們見面了。師范讀第一自然段。
出示：一架飛機在天空自由自在地飛著，他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
（1）請小朋友們學著老師的樣子讀讀，想想飛機在得意什么呢？你從哪兒體會到的？
生：飛機覺得自己很了不起，本領很大，從“一會兒……一會兒……一會兒……”看出。
生：飛機覺得自己飛得很高、很快。
評：你真是個會讀書的孩子。
（2）假如你就是這架得意的飛機，你此時心理在想什么？
生：我最厲害了，誰也比不上我。
生：我真是太了不起了。
生：我技藝高超，簡直是飛機家族中的老大了。
評：這架飛機真是太得意了，把其它飛機都不放在眼里了！
（3）誰來當一回這架得意的飛機？指名讀。
評：老師發現你讀得很用心，能再得意些嗎，用你的小臉袋把表情作出來。
評：這真是一架自以為是、非常得意的飛機！大家學著他的樣子一起來當一回得意的飛機吧！
⑷齊讀。
（二）、學習第二自然段
過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、指名讀，其余同學邊聽邊把描寫“龐然大物”樣子的句子用直線劃下來。
2、這龐然大物是什么樣子的？誰來介紹一下？
生：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
1、簡介：小朋友們看，他長約五六十米，高近二十米，重達近百噸，真是個龐然大物。卡片出示龐然大物，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現出來呢？指名讀，齊讀。
評：外形真大啊，是巨無霸。
2、這個龐然大物飛得怎么樣？你從哪兒看出？卡片出示無影無蹤，轉眼間連影子都看不見了，可真快啊！指導朗讀。
評：真快呀，像一陣風。
評：像閃電一樣，真是飛毛腿。
請小朋友們把這兩個詞送入文中，把航天飛機的“大”和“快”表現出來。
過渡：飛機想：這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？讓我們一起跟著普通飛機找到智慧老人問個——究竟。
（三）、學習第三自然段
1、這個龐然大物是誰呢，老師迫不及待地想知道答案了，請小朋友速讀第三自然段為老師揭開謎底好嗎？學生匯報，板書：航天
2、揭題：今天這節課我們就要和航天飛機來一次親密接觸，去全面地了解它，來親切地呼喚他一聲吧！齊讀課題。
3、那普通飛機和航天飛機有什么不同嗎？請同學們仔細讀讀第三自然段，然后完成老師的表格。
4、誰來匯報一下你們小組的發現呢？指名匯報。
5、小結：通過比較，我們發現航天飛機比普通飛機飛得——更高，速度——更快，本領——更大。誰能作智慧老人告訴普通飛機他們之間的差距在哪兒？
（1）出示句子：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。
指導朗讀。
評：老師感受到這架飛機有三十萬米高了，能再高些嗎？有四十萬米了，謝謝你帶老師去做了一次太空旅行。
（2）過渡：普通飛機可不服氣了，它想：飛得高有什么了不起，我們來進行一次比賽，從東海之濱到帕米爾高原，看誰是飛行冠軍。到底是誰快呢？（先出示地圖）
出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。
a指名讀。
b 簡介：四個多小時相當于小朋友們早上7點到校上課到11點下課這一段時間，而七分鐘呢？平時我們下課有十分鐘，七分鐘比下課時間要短。
c 很明顯，航天飛機是飛行冠軍了，讓我們一起來夸夸它吧！齊讀。
（3）所以智慧老人對普通飛機說：“他比你飛得更高更快……”引讀。
（4）過渡：航天飛機還有一項特殊的本領呢？
出示：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星，衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
a 讓我們去領略一下航天飛機這特殊的本領吧！讓我們把航天飛機這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！
b師讀第一句，生讀第二、三句，老師為什么這樣讀？講解：這一句是總起句，這樣的寫法叫先總后分。
c現在請同學們齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起去感受一下航天飛機這特殊的本領。
4、誰來當一回航天飛機來夸夸自己！用上總分結構。
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
5、齊讀第五自然段，讓我們學著智慧老人的樣子一起來介紹一下航天飛機。
（四）學習第四自然段
過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。
1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？他此時此刻，心里在想什么？
生：原來“人外有人，天外有天。”
生：我真不如航天飛機呀！
2、智慧老人看出了航天飛機的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。
評：真是一位親切和藹的老人。對呀，普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，讓我們也來親切地安慰一下飛機。齊讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人啊！他解決了普通飛機心中的疑惑，讓普通飛機明白了“各有所長”的道理，既不應該驕傲自大，也不應看不起自己，從中我們初步了解了航天飛機飛得很高，飛得很快，本領很大。
3、 這節課，老師看同學們學得這么認真，相信大家一定受益匪淺。同學們，未來屬于你們，希望你們為著理想努力，為我國的航天事業貢獻你們的一份力量。
四、布置作業
1、 根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。
2、 查閱資料了解更多有關航天飛機的知識。
五、板書
19 航天飛機
飛得高
速度快
作用大
教學反思
練習6（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、積累詞語和古詩。
3、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
教 學 過 程
一、教學第一題：學用字詞句
（一）了解多音字的特點
1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。
2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。
省：xǐng有思考、檢查的意思。
落：là丟失
間：jiàn空隙、隔閡。
參差：cēn cī長短高低，大小不一致。
3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。
（二）多音字組詞
找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？
（三）讀準多音字
1、試讀，讀準字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
二、教學第三題：讀讀背背
（一）熟記成語
1、準成語字音。
2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）
3、理解成語的意思。可聯系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。
4、熟記背誦。
（二）背誦古詩
1、讀準讀順古詩。
2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？
“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。
3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
三、教學第二題：寫好鋼筆字
（一）觀察字形，讀懂“我的發現”。
（二）結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）
（三）描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。
（四）評價反饋。
四、布置作業
教學反思
練習6（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、 通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。
2、 掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教 學 過 程
一、 課前準備一教學第四題：口語交際
件小制作。
（一）小制作展示
1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！
（二）介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）
2、小組內介紹，其他同學可以提問。
3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。
最佳作品評選條件：富有創意，制作精致，
最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方
二、教學第五題：學寫毛筆字
（一）揭題：學習“折”的運筆方法。
（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。
（三）教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。
（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。
三、布置作業
教學反思
19航天飛機 篇2
教學目標 ：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：
課件制作
教學過程 ：
一、導入 。
1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)
2、讀了課題，你最想了解什么？
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？
2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機在干什么？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。
4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）
（3）、指導朗讀。
（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
（5）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）
（6）、指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為，所以。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）
2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？
六、作業 。
1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
19航天飛機 篇3
教學內容：《19、》
教學目標
1、學會本課生字，理解有生字組成詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。
3、了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
學習重難點：充分朗讀課文，了解航天飛機的基本特點和神奇本領。
教學準備：錄像，小黑板，圖片，相關資料
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：初讀課文，學會生字詞。
一、談話，揭示課題
1、板書課題，指名讀，注意讀準“航”。
2、我的十分鐘
師：航天飛機是什么樣的？你見過嗎？你了解嗎？我們一起來看看。播放視頻錄像。
看了錄像，你有哪些與航天飛機有關的問題？
生交流：航天飛機（space shuttle，又稱為太空梭或太空穿梭機）是可重復使用的、往返于太空和地面之間的航天器，結合了飛機與航天器的性質。
它既能代表運載火箭把人造衛星等航天器送入太空，也能像載人飛船那樣在軌道上運行，還能像飛機那樣在大氣層中滑翔著陸。
航天飛機為人類自由進出太空提供了很好的工具，它大大降低航天活動的費用，是航天史上的一個重要里程碑。
航天飛機是世界上唯一的可重復使用的航天運載器。而載人飛船又稱宇宙飛船，是一種運送航天員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。
••••••
二、范讀課文，了解大意
學生思考：你知道了關于航天飛機的哪些知識？
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，出示要求：
先借助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標號記號并多讀幾遍。
2、檢查
（1）出示生字，糾正讀音。各種方式讀。
一架 翻筋頭 翅膀 智慧老人 手臂
抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 無影無蹤
（2）聯系上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯 龐然大物 智慧老人 抖擻 無影無蹤 帕米爾高原
（3）識記字形：
指名讀生字，能不能給這些生字找幾個成語朋友？
描一描書上生字表中的生字。
描的時候，你覺得哪個生字比較容易寫錯，需要提醒大家。
指導書寫：
“慧”上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
“臂”上面的“辟”要寫得扁一些，不要太大。
“米、爾、衛、巨”都是獨體字，要寫在田字格正中。
描習字帖。
（4）指名分自然段讀課文，及時糾正讀音。
小組比賽讀課文，讀完以后指名說說什么是航天飛機。
四、作業
1、比一比，再組詞
蹤（ ） 竟（ ） 巨（ ）竟( ) 膀( )
粽（ ） 競（ ） 臣（ ）競( ) 傍( )
知( ) 駕( ) 翹( )
智( ) 架( ) 翅( )
2、照樣子寫詞語
請不自由自在：
請不無影無蹤：
請不龐然大物：
請不要復制
第二課時
課時目標：精讀課文，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
一、復習生字新詞
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
當普通飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心里會想些什么？
2、小結，指導朗讀
（二）學習課文2、3節
1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？它跟普通飛機有什么不同？用筆畫出有關的詞句。
2、交流：
航天飛機是什么樣的？讀了這一段給你留下的最深的印象是什么？
外形特別大：“龐然大物” （補充介紹相關數據）
氣勢特別大：“一聲呼嘯”、“騰空而起”
速度特別快：“轉眼間”、“無影無蹤”
3、指導朗讀第二自然段，評議
4、小結
5、再來看看智慧老人是怎么說的？分角色朗讀。
從這些話中你知道了什么？
6、自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。
普通飛機 兩萬米 四個多小時
航天飛機 幾十萬米 七分鐘
7、我的十分鐘
1） 出示：
例：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
讀讀例句，想想畫線的句子起什么作用。
再讀讀下面兩個句子，在開頭寫上起同樣作用的一句話。
普通飛機能飛兩萬米，而航天飛機能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。
2）、你能根據課文內容，扮演航天飛機寫一段自我介紹嗎？
討論，小結練習
8、指導朗讀
（三）學習第4節
1、默讀第4節，想象：如果你就是這架普通飛機，這時你會想些什么？
2、讀讀智慧老人的話。
討論 ：（1）“替代不了”是什么意思？
（2）這里指誰不能代替誰？
（3）從智慧老人的話中，你讀懂了什么？（他們各有各的長處，各有各的作用，既不應妄自尊大，也不應妄自菲薄。）
3、引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？
三、有感情地朗讀全文。總結課文。
四、課外拓展：
1、想一想，填一填
①黃俊龍 ②聶海勝 ③楊利偉
我國的“神舟五號”載人飛船，于XX年10月15日成功發射，航天員是( )。
XX年10月22日，中國“神舟六號”再度飛天成功，航天員是( )、( )。
板書設計
飛得更高
19 航天飛機 速度更快
作用更大
智慧瞬間
拓展閱讀
航天飛機
航天飛機是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落到機場。
通常，航天飛機由上下部分組成；上部是航天飛機的主體，叫做軌道級，它的形狀像一架大型噴氣式客機。下部是兩臺固體助推火箭和一個大燃料箱，這是一個龐然大物，有十幾層樓房那么高，是用來供給軌道級上主發動機燃料的。
軌道級分前、中、后三段。前段是乘員艙，艙內氣壓等于正常大氣壓，可乘3-7名宇航員，多到10人。中段是個很大的運載艙，可以裝載人員、衛星、科學儀器和航天武器等，還有在空間用來裝卸貨物的巨型遙控機械手。后段裝有三臺發動機，以及使航天飛機作機動飛行，保持飛機的穩定，進行姿態變換的動力裝置。
航天飛機分三步登天。起飛時，像火箭一樣豎立在火箭發射臺上，三臺發動機和置于大燃料箱兩旁的兩臺火箭助推器，幾乎同時點火。當航天飛機升到五六十公里的高空時，兩臺助推器燃燒完畢，自動脫落，并打開降落傘降落，以便回收后下次再用。這里航天飛機的時速已達5000多公里，依靠主發動機的推力，繼續向高空沖去。大約起飛后8分鐘，航天飛機已到達預定的軌道附近，龐大的燃料箱已經用完燃料。這樣，航天飛機就乘下軌道級了，由于裝在后段的機動發動機的作用，軌道級正式進入太空軌道飛行。
航天飛機入軌后，運載艙上的艙門打開，就可以執行各種任務了。航天飛機可以在太空飛行一個月之久。
航天飛機要返回地球時，便啟動機動發動機，使它脫離原來的地球軌道，高度逐漸降低，再入大氣層，在大氣動中作無動力滑翔飛行，最后像普通噴氣式客機那樣，在跑道上俯沖著陸。返回地面后，經過維修保養，補充燃料，加裝助推器和燃料箱，又可再次升空飛機。這種航天飛機可以重復使用100次左右。
航天飛機上升和再入大氣層時加速度很小，可供健康的人乘坐遨游太空。還可以在軌道上發射人造衛星，進行科學實驗和修理衛星，以及用于軍事目的等。航天飛機還可以作為“運輸機”為空間實驗室運送部件、器材、物資和人員。
19航天飛機 篇4
教學過程
一、見面時間短
1、 同學們，銀色飛機和航天飛機在茫茫宇宙中見了幾次面？（2次）
2、我們先來聽一段錄音，這是銀色飛機和航天飛機第一次見面時的情景，要求同學們閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第一次見到航天飛機，心情怎樣？（吃了一驚）
放錄音：就在這時，突然猛竄上來一個龐然大物，……那朋友呼的一聲便一掠而過了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為_______________________而感到吃驚。
橫線上的內容與吃驚有什么關系？（是吃驚的原因）
3、我們再來看：
出示：突然、猛竄、忙不迭、話音剛落、呼的一聲、一掠而過，從這些詞語可以看出：航天飛機飛得_____，他們見面的時間_____。
4、在這樣的情況下，他倆的對話該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
5、請大家關上書，我們再來聽聽銀色飛機和航天飛機的第二次見面的情景，請閉上眼睛，一邊聽，一邊想：銀色飛機第二次見到航天飛機，心情又怎樣？（驚喜）
放錄音：只一會兒功夫，……那航天飛機早已在地球上著陸了。
交流后，打開課本。
出示：銀色飛機為________________________而感到驚喜。
6、我們再來看：
出示：從“只一會兒功夫”，可以看出銀色飛機和航天飛機兩次見面間隔的時間______。
7、他倆第二次見面的對話又該怎么讀呢？誰來當銀色飛機？誰來當航天飛機？（對話朗讀）
二、心情變化多
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）
為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？
出示：
銀色飛機為________________________而感到高興。
銀色飛機為________________________而感到羨慕。
銀色飛機為________________________而感到擔憂。
銀色飛機為________________________而感到惋惜。
2、 指導朗讀
那朋友尖尖的腦袋，……而感到高興。（抓住“雄壯威武”）
瞧，他飛得多快，每小時怕有兩萬多公里吧！……羨慕極了。（抓住“怕”）
三、特殊本領大
1、同學們，銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你15年后成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？默讀第六自然段，填寫作業 紙，待會介紹。
出示：15年后，你光榮的成為了中國航天站的一名宇航員，請你向來自世界各國的客人們介紹我國新研制的“華夏一號”航天飛機。
我駕駛的是中國新研制的“華夏一號”航天飛機。你們看，他尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。他速度驚人，每小時有兩萬多公里，可以飛出大氣層！“華夏一號”專程來往于地球和空間軌道之間，能_________，能_________，還能_________，他的本領真是神通廣大，我將為祖國的航天事業而貢獻一切力量！
2、請2－3人上臺介紹。
聽同學們這么一說，我們發現：銀色飛機的擔憂和惋惜都是多余的。（擦去板書中的擔憂和惋惜）要是他早知道航天飛機有神通廣大的特殊本領，他一定會為新朋友感到——自豪，因為航天家族中又多了一名新成員！
四、愛國科學情
同學們，昨天我接收到一份來自中國航天總部的電子郵件，是寫給咱們四（2）班全體同學的，我已經打印出來了，想聽嗎？誰來念？
出示：
秋瑾小學四（2）班全體同學：
你們好！
1970年4月24日，我國自行研制的“長征一號”運載火箭成功地發射了第一顆人造衛星——“東方紅一號”。20多年來，我國的航天事業有了飛速的發展，已相繼把30多顆科學衛星送入太空，并承攬了為外國發射衛星的任務。我國早已掌握了衛星的回收技術，還能用一枚火箭同時把3顆衛星送入預定軌道。可是，我國的航天技術與世界先進國家還相距甚遠，我們還沒有自己的航天飛機，還沒有自己的宇航員。同學們，你們是祖國的未來，未來需要你們去創造！將來，你們當中就有可能出現科學家，出現宇航員，我國的航天事業將會更加輝煌！同學們，行動起來吧，為科學、為祖國而努力吧！
中國航天總部
1998年10月1日
結束
1、銀色飛機為自己不能飛出大氣層去訪問空間醫院（或送人造衛星上天）而對空長嘆。
2、色飛機為突然猛竄上來的龐然大物而感到吃驚。
3、銀色飛機為新朋友回來了而感到驚喜。
4、銀色飛機為雄壯威武的新朋友而感到高興。
5、銀色飛機為新朋友每小時能飛兩萬多公里而感到羨慕。
6、銀色飛機為新朋友飛出大氣層不能回來而感到擔憂。
7、銀色飛機為新朋友沒有能力回來而感到惋惜。
8、能把人造衛星送上軌道，能帶儀器在空間做各種實驗，還能把病人送到空間醫院去治療。
19航天飛機 篇5
教材分析：
這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。全文共4個自然段。其中第二、三自然段寫了航天飛機的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動既傳授了科學常識，又提供了語言訓練的范例，特別適合中年級學生閱讀。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4、課內外相結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“航天飛機簡介”為題，自寫板報稿，做到讀寫結合。
教學重、難點：
1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。
2、學習課文有助于作比較和列舉數字說明事物的方法。
課時安排： 二課時
教具準備： 電腦、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1、出示視頻“航天飛機發射情景”。
【直觀形象的畫面有助于激發學生的興趣】
同學們，你們知道它是什么時候嗎？想不想了解它呢？
2、課文《航天飛機》介紹得很清楚，讓我們一起來學習這篇課文吧。
板書課題：19、航天飛機
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
要求：（1）讀準字音；（2）讀能通句子；（3）標出小節。
2、檢查初讀情況。
（1）出示本課生字詞。
【本部分為多媒體課件展示生字詞，每點擊一生詞則變色且跳出生字拼音，有利于學生讀準字音、掌握生字】
一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂
無影無蹤 抖摟 撈回 艙中 帕米爾高原
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
3、結合課文，自由輕讀，聯系上下文或查字典了解生字新詞的意思。
4、討論交流。
5、指名分節讀課文。
（1）思考：你讀了課文，知道了哪些關于航天飛機的知識？
（2）小組交流
三、多媒體指導書寫
架 影 翅 慧
【這幾個生字是課文中較難寫的，采用多媒體手段能較清晰地揭示這幾個字的間架結構、書寫筆順等】
第二課時
一、復習導入
1、通過上一節課的學習，你知道航天飛機是什么樣的呢嗎？有什么作用呢？
2、學生發言、交流。
二、創設情境 精讀感悟
【本部分設計借鑒了于永正老師古詩《草》的教學，利用三年級學生樂于表現的心理，創設表演的情境，以表演為手段，引導學生精讀課文、感悟語言并在表演中培養口語交際能力】
1、同學們，看來你們掌握得不錯，那你們能回家把今天學的內容講給你的爺爺奶奶聽嗎？（學生肯定會說“能”）
要想介紹得清楚生動，首先要熟悉課文內容，我們還是先來認真讀讀課文怎么樣？（學生會同意要求）
2、輕讀課文，思考：
航天飛機有什么特點？用“～”劃出文中有關句子；然后每四人為一組互相交流。
3、交流討論，適時理解：
（1） 外形大：龐然大物
（2）飛得快：一聲呼嘯 、 騰空而起 、 轉眼間 、 無影無蹤
“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？[帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。（相機扳書）]
同學們可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
（3）飛得高：“你能飛兩萬米高就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。”
你能讀好這句話嗎？（指導朗讀、互評）
（4）本領大：本領可大了！--------
“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機……生讀：……
4、設疑：航天飛機有這么大的作用，是不是用不著飛機了呢？（不是）
飛機的作用是什么呢？（載人、運貨、搶險。。。。。。）
小結：是呀，每個人都有自己的長處和短處。
5、師生表演（師演爺爺或奶奶）：
表演過程中注意培養學生說話時的禮貌及口語交際能力
(大致過程）
生：爺爺，今天我們學了一篇新課文。
爺爺：哦，是什么呀？
生：《航天飛機》
爺爺：哦，飛機啊？我知道，有啥稀奇的？
生：不是普通的飛機，是航天飛機。
爺爺：怎么個不同法？不就是在天上飛嗎？
生：不是，它的樣子。。。。。。比飛機飛得更高更快。。。。。帶到地面上來維修。
【在學生敘述的過程中故意提出疑惑或裝作不懂，引導學生理解航天飛機的特點】
爺爺：哦，聽你這么一說，我明白了，啥時候帶我去坐一坐啊？
【設計此問題的目的是引導學生了解我國航天事業，培養學生探究科學興趣】
小結：關于航天飛機的知識還有許多，同學們課后可以自己去查閱收集資料，了解更多的航天知識，從現在起好好學習，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。
三、課后練習 鞏固延伸
1、課外閱讀并利用網絡搜索資料，以“航天飛機簡介”為題目，為班級板報寫一篇板報稿并將有關內容介紹給你的爺爺、奶奶聽。
2、登錄專題網頁自主學習：
教材分析：
這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發學生從小學科學、愛科學的志趣。全文共4個自然段。其中第二、三自然段寫了航天飛機的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動既傳授了科學常識，又提供了語言訓練的范例，特別適合中年級學生閱讀。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4、課內外相結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“航天飛機簡介”為題，自寫板報稿，做到讀寫結合。
教學重、難點：
1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。
2、學習課文有助于作比較和列舉數字說明事物的方法。
課時安排： 二課時
教具準備： 電腦、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1、出示視頻“航天飛機發射情景”。
【直觀形象的畫面有助于激發學生的興趣】
同學們，你們知道它是什么時候嗎？想不想了解它呢？
2、課文《航天飛機》介紹得很清楚，讓我們一起來學習這篇課文吧。
板書課題：19、航天飛機
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
要求：（1）讀準字音；（2）讀能通句子；（3）標出小節。
2、檢查初讀情況。
（1）出示本課生字詞。
【本部分為多媒體課件展示生字詞，每點擊一生詞則變色且跳出生字拼音，有利于學生讀準字音、掌握生字】
一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂
無影無蹤 抖摟 撈回 艙中 帕米爾高原
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
3、結合課文，自由輕讀，聯系上下文或查字典了解生字新詞的意思。
4、討論交流。
5、指名分節讀課文。
（1）思考：你讀了課文，知道了哪些關于航天飛機的知識？
（2）小組交流
三、多媒體指導書寫
架 影 翅 慧
【這幾個生字是課文中較難寫的，采用多媒體手段能較清晰地揭示這幾個字的間架結構、書寫筆順等】
第二課時
一、復習導入
1、通過上一節課的學習，你知道航天飛機是什么樣的呢嗎？有什么作用呢？
2、學生發言、交流。
二、創設情境 精讀感悟
【本部分設計借鑒了于永正老師古詩《草》的教學，利用三年級學生樂于表現的心理，創設表演的情境，以表演為手段，引導學生精讀課文、感悟語言并在表演中培養口語交際能力】
1、同學們，看來你們掌握得不錯，那你們能回家把今天學的內容講給你的爺爺奶奶聽嗎？（學生肯定會說“能”）
要想介紹得清楚生動，首先要熟悉課文內容，我們還是先來認真讀讀課文怎么樣？（學生會同意要求）
2、輕讀課文，思考：
航天飛機有什么特點？用“～”劃出文中有關句子；然后每四人為一組互相交流。
3、交流討論，適時理解：
（1） 外形大：龐然大物
（2）飛得快：一聲呼嘯 、 騰空而起 、 轉眼間 、 無影無蹤
“從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？[帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只——七分鐘，而飛機——四個多小時。（相機扳書）]
同學們可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
（3）飛得高：“你能飛兩萬米高就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。”
你能讀好這句話嗎？（指導朗讀、互評）
（4）本領大：本領可大了！--------
“他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
誰能用“航天飛機的本領可大了！他能__________，能________。能__________。來說一說。
指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機……生讀：……
4、設疑：航天飛機有這么大的作用，是不是用不著飛機了呢？（不是）
飛機的作用是什么呢？（載人、運貨、搶險。。。。。。）
小結：是呀，每個人都有自己的長處和短處。
5、師生表演（師演爺爺或奶奶）：
表演過程中注意培養學生說話時的禮貌及口語交際能力
(大致過程）
生：爺爺，今天我們學了一篇新課文。
爺爺：哦，是什么呀？
生：《航天飛機》
爺爺：哦，飛機啊？我知道，有啥稀奇的？
生：不是普通的飛機，是航天飛機。
爺爺：怎么個不同法？不就是在天上飛嗎？
生：不是，它的樣子。。。。。。比飛機飛得更高更快。。。。。帶到地面上來維修。
【在學生敘述的過程中故意提出疑惑或裝作不懂，引導學生理解航天飛機的特點】
爺爺：哦，聽你這么一說，我明白了，啥時候帶我去坐一坐啊？
【設計此問題的目的是引導學生了解我國航天事業，培養學生探究科學興趣】
小結：關于航天飛機的知識還有許多，同學們課后可以自己去查閱收集資料，了解更多的航天知識，從現在起好好學習，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。
三、課后練習 鞏固延伸
1、課外閱讀并利用網絡搜索資料，以“航天飛機簡介”為題目，為班級板報寫一篇板報稿并將有關內容介紹給你的爺爺、奶奶聽。
2、登錄專題網頁自主學習：
19航天飛機 篇6
美國國家航空和航天局（nasa）官員、宇航員和遇難宇航員家屬等人1日聚集在肯尼迪航天中心，紀念5年前在“哥倫比亞”號航天飛機失事時遇難的7名宇航員。
2003年2月1日，“哥倫比亞”號完成太空任務返回地面時墜毀，機上7名宇航員全部遇難，其中包括首名進入太空的以色列宇航員伊蘭·拉蒙和美籍印度裔女宇航員卡爾帕娜·喬娜。
本月1日，nasa高級官員、來自印度和以色列的宇航員、遇難者家屬和一群學生聚集佛羅里達州的肯尼迪航天中心外的宇航員紀念碑前。來訪者每人手持一支長柄玫瑰，銘刻全部24名nasa遇難宇航員名字的花崗巖石碑前放置著鮮花。
“哥倫比亞”號機長里克·赫斯本德的遺孀伊夫琳說：“這個早晨，我無法停止想念里克、威利、卡爾帕娜、戴維、邁克、勞雷爾和伊蘭……我們所有人都經歷了那個早晨，我們如此想念他們，我們永遠不會忘記他們。”她點出7名遇難者的名字。
到場參加紀念儀式的還有44名以色列中學生，有些孩子就來自拉蒙曾經就讀的學校。
印度空間研究組織主席馬達范·奈爾說，失去“哥倫比亞”號，不僅是宇航員家屬的痛苦，而且是全世界的痛苦。
nasa前任、現任官員都強調了太空飛行的危險，而且永遠有風險。在“阿特蘭蒂斯”號航天飛機預計于2月7日升空之際，現任nasa局長邁克爾·格里芬說，學會吸取過去的教訓至關重要。他還閱讀了一封來自美國總統喬治·w·布什的信。布什在信中感謝“7名勇敢的宇航員”做出的犧牲。
對于nasa來說，最近幾天格外沉重。1月27日，是“阿波羅”1號飛船失事41周年紀念日，3名宇航員在那次模擬發射中喪生。1月28日，是“挑戰者”號航天飛機升空爆炸22周年紀念日，這次事故造成7名宇航員喪生。（新華社電)
19航天飛機 篇7
目標：1.了解航天飛機的基本特征
2.能以自述的方式介紹航天飛機
3.激發學生對航天飛機的探索欲望與興趣
過程：
一、導入
1.今天我們繼續學習第十九課《航天飛機>。你瞧，他今天又來到我們身邊了。板題，讀題。他今天來可是有目的，想請小朋友為他作一段自我介紹，因為他相信小朋友們一定會通過今天的學習對他了解更透徹。
2.他這么信任我們，可不能辜負他呀！認真想想，我們要從那幾個方面為他作介紹呢?讓我們好好讀讀課文吧！
生讀課文，思考：我們要從那幾個方面來介紹航天飛機?(打出來)
二、讀悟
1.同桌之間可以互相交流交流，做些補充、修改。（航天飛機看到小朋友們這么認真的態度，可高興了！）
2.讓我們開始吧！
生從外形特點、飛行特點、特殊本領三方面概括交流，隨機插入圖片與文字資料，并朗讀課文。
外形：龐然大物 三角形、尖尖、方方
特點：更快更高 轉眼間、無影無蹤
他能飛兩萬米高，我卻能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，他要飛行四個多小時，我只要飛行七分鐘。（作比較、列數字）
高：珠穆朗瑪峰8844.43米，算一萬米高，航天飛機可以飛幾十座那么高
快：四小時從早上八點到中午十二點，七分鐘一個課間活動時間都要不了。
本領：補充圖片和文字資料
3.小朋友們通過讀書理清了介紹思路，說的可清楚了，航天飛機已經迫不及待地想聽聽小朋友的介紹了，你能連起來試一試嗎？
4.出示：大家好，我是
學生介紹
小評委，你有什么想法，趕快點評一下吧！（我覺得 ）
航天飛機真了不起呀！你能用一句話夸夸他嗎？
！
5.剛剛我們親近了航天飛機，他真了不起，可普通飛機越聽越不自在，這是為什么呀？
比較之下，自卑了，因為本領不如他。
來勸勸他吧！（引讀第一小節、結合平時了解介紹普通飛機的本領）
6.大家的話多么發人深省呀！智慧老人也這么說，讓我們都當當智慧老人來勸勸他吧！
齊讀最后一小節！
是啊，人外有人，天外有天，我們可不能妄自尊大；尺有所短，寸有所長，我們也不能自卑！
三、拓展質疑
1.這節課航天飛機帶我們到太空中去遨游了一番，認識了關于他的許多指示，相信同學們一定又有了許多小幻想！你有什么小幻想想問問智慧老人的？
交流幻想，拓展思維，啟發動腦，愛上科學。
2.有了幻想就有了希望，有了希望就有了力量，小朋友們，讓我們乘著幻想的翅膀，多向智慧老人提問，相信今天的幻想一定會成為明天的理想，會實現的！
四、作業
航天飛機想把大家給他作的介紹帶到太空中告訴更多的朋友，你能幫他完成這個心愿嗎？寫在草稿本上。
反思：這是一篇科普小品文，以童話故事的形式呈現出來就是為了避免說明文的枯燥乏味，以便激發孩子的興趣。小組教研活動時，同組老師幫我切合本班實際，結合新基礎開放理念，設計了如上教案。設想都是美好的，可因為我心里一直過不了這一關，認為這樣的設計我不能適應，不能上好，所以整節課自己都是底氣不足的，再加上上課時實踐已經過去十分鐘了，所以整個人更慌了，只顧走教案了。
上完這節課，我就覺得心里很難受，本組老師又開導我：課沒有好壞之分，就是一種嘗試而已，這次不行，下次重來就是了。聽了這話，我想，下次自己一定要改變自己的心態，接受新的方式，新的理念，不能墨守陳規。
本課的教學設計應該是很精妙的，首先創設情景讓學生置身其中，然后拋出大問題“從哪幾方面來為航天飛機作介紹？”通過自主讀文，同桌協作的方式來解疑，這樣的設計是切合新基礎“還”的理念的，是想讓學生在這樣的氛圍中能自我體悟、總結、匯報，且能鍛煉協作精神的。學生匯總出來后再拋出圖片和文字資料來充實文本，讓學生不要把眼光僅僅局限在文中。可是因為我對課堂的組織與調控能力有限，對學生開放式學習的指導也只是一知半解，平時做的不是很好，所以本來設計中的“放”就變成了我一步步在引，完全違背了設計初衷。歸根結底，還是我個人的心態沒有放開，對“放”的理解太單薄，平時操作又缺乏科學性，所以導致了這節課最大的缺陷。以后在平時的課堂中定要結合新基礎的理論知識有指導性地來組織課堂，另外還要鍛煉自己的教學機制，更好地調控課堂，能夠更有效地跟學生一塊成長，把學習的主動權真的還給孩子。
第三塊的質疑設計，本來是體現了語文教學的人文性，希望能激發學生更強烈的探究欲望與探索興趣，把課堂延伸到日常生活中去。可是因為前面操作的失敗，導致這一環節根本沒好展現出來。
真正的一節課是要有效的，今后要從這方面來指導自己的教學。而且不能急功近利，要多思考，多針對本班學情開展教學活動。
19航天飛機 篇8
《航天飛機》是一篇科普童話。安排了飛機和航天飛機的偶遇，用智慧老人的出現，巧妙地介紹了航天飛機的特點，并隱含了尺有所短，寸有所長的道理。
按教材的特點，教學中一方面要了解有關的航天飛機的知識，一方面還要學習課文的語言，二者相比，后者顯得更為重要。
本冊教材從習作5制作動物名片開始，到習作6的寫喜歡的文具，對狀物的習作開始涉及，在表現手法上，以第一人稱的自述，增強了習作的趣味性。本課則是以小練筆的形式進行鞏固和過渡的練習。
根據教材的特點，做了如下的安排：
一、課前布置資料查找
本單元的課文涉及到了幾個科學術語。如化石、除草劑、航天飛機，對于課文的理解而言，增加了難度，但是也為學生自我探索提供了廣闊的空間。資料搜集的過程就是語文素養提高的過程。本課教學之前，安排學生在家長的幫助下進行網絡搜索，但是也發現了問題，查找的資料太多，沒有時間進行交流，為了既不打消學生的積極性，又給出了一個展示交流的機會，只好要求有資料的學生進行整理，每人只能一頁，剪貼后在班級的專欄中展出。有的孩子查找《少兒百科全書》等相關的書籍，班里有幾個孩子都有大眼睛系列的圖書，《中國孩子最想知道的1001個宇宙之謎》這本書對航天飛機的特點、作用、以及宇航員的生活都做了介紹，而且篇幅短小，圖文并茂。適合學生的交流接受，既豐富了教材，又節省了課堂教學時間。
二、從寫的角度切入
閱讀教學講求“讀得進——記得住——用得出”。本課安排了“為航天飛機寫一段自我介紹”，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。基于這樣的考慮，為了達成教學目標，教學的時候，設計了這樣的問題：
1、 我們給動物設計名片的時候都注意哪些內容？（寫出外形特點、寫出生活習性）
2、 如果我們想給航天飛機制作名片應該注意什么？（寫出外形特點、作用）
3、 自讀課文，畫出描寫航天飛機外形特點的句子，圈出最能體現航天飛機特點的詞語。讀文評價。（通過插圖和飛機比較理解了“龐然大物”，通過“轉眼間”“無影無蹤”的朗讀體會速度之快）
4、 按此方法學習課文第三段，了解航天飛機的本領。（利用地圖介紹東海之濱和帕米爾高原）
5、 仔細看課文第二幅插圖，教師創設情境：這可能是第二年的秋天，天依舊是那么藍，云依舊是那么淡，一架飛機剛剛美滋滋地翻了個筋斗，一個龐然大物卻從后面追了上來，這架小飛機不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地湊上去……后面發生了什么事情，兩架飛機怎樣介紹自己，同桌先練習說一說。
6、 找生匯報。（在這個過程中，學生自己感覺到讀書時出現了問題，這種介紹需要語言具有準確性，需要課文語言的原汁原味，當學生端著書本介紹的時候，由于課文的語言還沒有植根于自己的頭腦中，相互介紹缺少真摯的感情交流，所以，他們自己覺得應該再讀書，把關鍵的語句記在心中，于是，課堂上又出現了學生自己要讀的場面。第二次介紹就顯得真摯自然，智慧老人隱含的道理也通過學生之口自然流露出來。）
7、 由說到寫，自然遷移
課后要求“為航天飛機寫一段自我介紹”，教學的時候，做了適當改動，按學生課堂上的敘述，題目改為《兩機相遇》或《航天飛機》續。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。
本課的教學，沒有在指導讀上下功夫。主要是考慮到學生有資料交流的基礎，文中的有些詞句通過自讀完全能達到理解的程度，教師的過多介入，反而擠占了學生讀書體驗的時間。可是寫的落實，還是需要有熟讀做保障，而且這種熟讀需要達到內化的程度。所以，激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。為了達到這一效果，設計了相互介紹的環節，在強烈的表現自我的欲望支持下，通過交際過程，學生自己感覺到了讀憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。在相互介紹、相互欣賞的過程中，情感的流露也達到了隨風潛入夜的效果。
19航天飛機 篇9
之二
佚名
認知目標：
1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
技能目標：
1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。
2、能照樣子用“為……而……”造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
情感目標：
培養學生愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
教學難點 ：航天飛機的特點和作用。
教學時間：3課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1、引入談話：在我們的頭頂上經常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節朗讀課文。
（1）正音。
（2）教學多音字。據詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
（zāng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業 ：完成作業 本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出“惋惜”的近義詞。
（2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
（3）結合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。
（4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
（1）理解“為……而……”表示的關系，可以用哪個關聯詞來代替？（因為……所以……）
（2）利用課文內容，用“為……而……”說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
……
（3）用“為……而……”造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業 ：
完成作業 本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
（因為銀色飛機以為它不能回來了，現在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
（1）同桌分角色讀。
（2）指名分句讀。
（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
（3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
（航天飛機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發情感。
四、作業 ：
完成作業 本第7題。
附板書設計 ：
20 航天飛機
特點 作用 與火箭的區別
樣子威武雄壯 把人造衛星送上軌道火箭 有去無回
飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回
送病人去空間醫院
19航天飛機 篇10
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：
課件制作
教學過程：
一、導入。
1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)
2、讀了課題，你最想了解什么？
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？
2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機在干什么？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
（2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。（板書：龐然大物）指導朗讀。
4、小結：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”
（2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快）
（3）、指導朗讀。
（4）、屏幕出示：“航天飛機本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
（5）、哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領可大了）
（6）、指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為，所以。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻）
2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？
六、作業。
1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
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說課設計
一、說教材
本課選自蘇教版教材三年級上冊，第6單元中的第三篇課文。本課內容、結構較簡單，但有些句子離兒童生活較遠，不易理解，如“釋放、回收人造衛星”等。本單元的訓練是“寫清楚一件事物的特點和用途。”本章節在語言文字的學習中，致力于培養學生對科學的向往。根據單元訓練要求和的要求，確定本課教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，懂得航天飛機的相關知識。
2、讓學生在自主查閱資料和合作整理資料的過程中培養學生收集和處理信息的能力。
3、培養學生愛科學、學科學，長大致力于用科學為人類造神福的志趣。
根據教學目標和學生實際，把教學重點定在朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己個體語言介紹航天飛機，使讀寫相結合，培養交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、學生分析：
我校從一年級便開設有電腦課，孩子到三年級已經會熟練運用google等搜索引擎上網查找資料，從網上復制資料存入文檔，會運用frontpage制作簡單的網頁，個別學生會制作出水平相對精美的網頁，這樣對于航天飛機的學習就可以利用學生的差異資源，小組互助學習。
三、教學媒體設計
教學活動以學生發展為本，以教學為宗旨，在教學中以網絡為平臺，設計了航天飛機的課程資源網頁。該網頁貫穿于整個教學活動，分為：
1、相關資料(包括學生前期準備制作的網頁和教師資料，其中有航天器、神州5號等相關的各種資料以及鏈接的相關網址)、供學生主動探究
2、課文學習(主要用于情境引入、重難點突破、生字學習、學習方法指導等)、
3、展示舞臺(學生學習中制作的作品小學語文互動拓展閱讀教學最顯著的特點就是：學生的大量閱讀與作業緊密地掛起鉤來。教師將學生的作品在學習網站中展示，極大地調動學生的學習積極性。)
4、小小論壇(主要用于學生提出、上傳各種問題為學生主題學習而開設的bbs論壇，是學生發表見解和交流的窗口。學生可以在討論區提出學習中不能解決的問題，回復看到的事實，發表自己的見解。)
5、小小研究員(a提供研究小主題。b介紹一些適用的研究方法)這五個部分，教師、學生可以根據教和學的實際情況有選擇的使用。
四、教法、學法
新課標倡導學生是學習的主體和發展的主體，語文課教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”，難點部分以教學網站相助，配合活動教學法及總結法，幫助學生分解教學難點，增強課堂的問題情境，促學生入境探究，學生可以在網絡的背景下，通過扮演角色而主動地去瀏覽信息，擴大信息量，學習課文。
五、教學過程設計及理論依據
前期準備：1)教師準備，制作出多媒體網頁式課件。
2)學生準備，分小組完成預習的資料查閱，并在第一課時后整理自己的資料，形成自己的網頁。
本課時的教學設計，主要按以下五個環節進行。
1、背景呈現，情境導入，進行質疑
1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動顯示廠人類對天宇的孜孜追求，當第一個航天飛機部出地球，人類了解宇宙的夢想就越來越近了。我國的神州5號沖入天宇，把中國帶入了尖端航天科技的領域。在不久的未來，中國也一定會擁有自己的航天飛機，邀游太空。
宇宙是人類亙古的向往，對于孩子也一樣。視頻的展示，激起學生的興趣，形成“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
2)學生活動：在課件的引導下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準備中所得到的信息。同時對自己想知道的進行質疑。質疑是創新思維的起源，是探究的起步，面對神秘的太空，學生一定會充滿好奇，這樣利于調動起學生對課文的學習興趣。
3)教師活動：幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入航天飛機的學習。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡
3、多邊互動，讀寫結合，突破重難點
讀寫是三年級的兩大支柱，更是本課的教學重點和難點所在。課標強調在學習寫作的初期，給予學生寫的材料和寫的興趣。運用學習網站中的“相關資料”平臺，使學生共享豐富教學資料，幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點)
難點處需要教師的幫助，對于“航天飛機繞地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。”等2處難點句子的理解航天飛機得快、飛得高的特點，通過點擊句子，觀看課件航天飛機在太空工作的實錄，以形象的直觀錄相幫學生理解課文句子。促學生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網上瀏覽，拓展說話材料(落實重點)
課標中強調習作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學生和教師制作的網頁已經在學習網站中實現共享。學生可以在網上點擊任何一個同學或教師的網頁進行學習)拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可運用書中的資料，后一空拓展學生對航天飛機的課外認識。)達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。
這樣重、難點的突破在學習網站的幫助和讀寫的過程中進行著。使語文成為一種實踐，并在語文實踐過程中得到落實。
4、展示作品，辯論對比
學生將課文和網上的信息進行處理，選擇小組的主題，制作成powerpoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進行航天飛機和飛機的辯論“到底誰更能干?”在辯論中，學生運用資料進行有禮有節的對話，(航天飛機有很大本領，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結論：不論是誰，都有自己的本領和作用。角色的扮演，對信息的處理運用便語文課堂富有人文氣息。同時為學生對課后的繼續學習研究提供方向。
5、深入研究，課外延伸
學生進入“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究……航天飛機進一步研究……普通飛機的研究……＿＿＿＿＿的研究”并參考網站提供的研究方法進行研究，擴大閱讀量，培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，“小小研究員”中提供學生想研究的小專題，引導學生在課外繼續學習。并以小組形式制作網頁式作業，上傳在展示舞臺。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。
六、板書設計
航天飛機 普通飛機
飛得高、快 靈活
…… ……
各有自己的優點
上一頁 [1] [2]
19航天飛機 篇11
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：112
一、復習
1、上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呢？
航天飛機有什么作用呢？
2、聽寫航天飛機樣子的句子。
寫完后要求學生翻開書檢查改正。
二、出示學習任務
1、以銀色飛機心情變化為主線，體會生動的語言，了解航天飛機的特點。
2、抓住重點詞語理解品味，能有感情地朗讀對話。
3、能能“為……而……”句式練習說話、寫話。
三、學習課文
（一）快速默讀課文，圈出航天飛機心情的詞語。
（板書：吃了一驚、高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜）
用“先……后來……最后……”把上面的詞連起來說說。
（二）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，思考：銀色飛機為什么“吃了一驚”？
2、師：朗讀時先要體會句子的內容，朗讀時要注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。
學生練讀第二小節，讀出“吃了一驚”的語氣。（指名讀，評價）
（三）學習第三、四自然段。
1、各自讀三、四自然段。
2、再讀三、四自然段，根據對話前的提示語來練讀。
3、銀色飛機為什么高興呢？
（1）誰，怎么樣呢？
（2）銀色飛機為什么高興呢？用“因為……所以……”來說說。課文中是用“為……而……”來連接的。
（3）練讀：“那朋友……而感到高興。”
（4）總結寫銀色飛機為什么高興句子的方法。
① 讀，寫心情的句子。
② 找，有這種性情的原因是（ ）。
③ 說：（ ）為（ ）而（ ）。
④ 讀：有感情地朗讀。
4、按上面的學習方法，學習描寫銀色飛機“羨慕”的句子。
（1）羨慕的原因是什么？
（2）（ ）為（ ）而（ ）。
（3）朗讀。
5、按上面的學習方法，自學銀色飛機“擔憂”“惋惜”的句子。
6、檢查自學情況。
7、航天飛機能回來嗎？哪一小節告訴我們？（第七小節，讀第七小節）
師：第二次見面后，銀色飛機與航天飛機又進行對話。
（四）學習第二次見面的對話。
1、練說銀色飛機的話，要求讀出驚喜的語氣。
2、練說航天飛機的對話，要求讀出自豪的語氣。
3、朗讀7－10小節。（分角色朗讀）
四、學習了這節課，你知道了航天飛機有什么特點？（板書：特點）
同學們學了這篇課文，學到了不少知識，高興嗎？
能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？
五、總結談話
宇宙空間是一個高深、莫測的空間，你愿意作為一個航天戰線的工作者嗎？
誰能用“（ ）為（ ）而（ ）”來說說嗎？ ◆
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本文轉載
19航天飛機 篇12
師：今天我們繼續來學習《航天飛機》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫航天飛機、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是航天飛機。
師：為什么作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出現航天飛機及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出航天飛機，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學愿意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和航天飛機有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那么航天飛機在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飛機，跟同桌商量怎么放。
生讀商量。
師：誰愿意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。
師：航天飛機與銀色飛機相遇時都在飛行，那么誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！----羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：-----一掠而過----
師：一掠而過是什么意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什么，要聯系文章前后。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯系文章前后。還有沒有？
生：----忙不跌----
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當航天飛機，課件演示，打招呼。一起說---分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出航天飛機的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這么多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什么還要制造航天飛機？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。航天飛機能反復用。
生：專程來往于地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫院。
師：航天飛機的作用非常大，所以科學家要發明航天飛機，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了航天飛機的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎么把航天飛機介紹給其他朋友？
如果你就是這架航天飛機，你怎么樣進行自我介紹。
如果你就是設計這架航天飛機的科學家，你怎么介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
滕春友老師點評：
出彩的：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯系課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。
2、教師注意到了對學生的鼓勵，但反饋不夠，在課堂語言上還可以學習，特別是語言藝術，語言水平及多種表達。(俞俊)
19航天飛機 篇13
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、通過對課文的學習，明白一個道理，每個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。
教學過程：
一、導入
自從1903年美國萊特兄弟發明第一架飛機并試飛成功后，飛機作為一種速度極快的航天器，在現代社會中運用越來越廣泛。它有哪些用途呢？
是呀，飛機是人類的好幫手，人類生活越來越離不開飛機了。瞧，那邊天空中飛來了一架飛機，我們一起去看看它在干什么？（播放第一段動畫視頻。）
二、精講課文
1、看了剛才的動畫，大家覺得這架飛機怎么樣？（a、本領大 b、得意）
a、引導：哪些詞語可看出飛機本領大？
同時播放“俯沖”、“爬升”的畫面。
你能用朗讀表現出他的本領大嗎？
b、引導：從哪些詞語可看出他很得意，（生朗讀）他當時會想些什么？為什么會這樣想。
小結：因為他本領大，能自由自在地飛翔，飛行花樣多，飛行技術高，所以他覺得很得意。（指導朗讀）
2、正當這架飛機得意的時候，他看到了什么？聽到了什么？
（播放第二自然段動畫）生自由讀，找詞語。
3、航天飛機是什么樣子的？
4、航天飛機飛行時又有什么特點呢？你能找幾個詞形容？學習“騰空而起，轉眼間，無影無蹤，一聲呼嘯”體會航天飛機起飛氣勢大，速度快。
（視頻展示航天飛機的神采）
5、朗讀。多么壯觀的場面啊！讓我們用朗讀來展現航天飛機的神采吧！
6、飛機見到這個龐然大物以后，感到很奇怪。他會想什么？（指導讀兩個問句）
7、于是，他去找智慧老人問個明白，問個清楚，課文中用了什么詞，表示他想問個明白呢？
8、智慧老人告訴他什么？（動畫朗讀第三段）
9、請同學們自由讀第三段，思考，從智慧老人的話里，你知道了哪些有關航天飛機的知識。（欣賞電腦資料，了解“更高更快”）
過渡：航天飛機不僅飛得更高更快，而且他的本領還很大。（出示句式練習，航天飛機的本領可大了？他能________能________還能__________。）請同學們認真閱讀課后口頭填空并齊讀。仿照此句，寫總起句。
________，普通飛機……而航天飛機能飛幾十萬米高。
________，從東海……航天普通飛機只需7分鐘。
10、除了課文中介紹的，你還知道哪些有關航天飛機的知識？
11、聽了智慧老人和同學們的介紹，我們覺得航天飛機確實了不起，那么這架普通飛機此時此刻心里又會想些什么？所以，他越聽越不自在。（理解“不自在”就是很失意）
12、智慧老人果真聰明，他一下子就看出了普通飛機的心事，就語重心長地開導他，是怎樣開導的。（指導讀，齊讀）（體會：人各有長處，誰也替人不了誰。）
請同學們說說普通飛機有什么作用？
句式練習，普通飛機的本領也很大，他能 能 ，能 ，能 。
三、總結。
普通飛機本領也很大，他能____能____，是人類不可缺少的好幫手，而航天飛機雖然比普通飛機飛得更高更快。本領也很大，但也有許多不足。比如：①造價昂貴；②起飛要求條件高；③氣候要求高；④一旦發生空難，難以自救；⑤用途不廣；⑥宇航員要求高；⑦不能自由自在飛翔。所以智慧老人說，人各有長處，誰也替代不了誰（板書）。齊讀智慧老人的話。
四、作業
1、復述表演。
2、根據課文內容，為航天飛機寫一個自我介紹。
19航天飛機 篇14
一、教材解讀
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調動了學生的情感，激發了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領域上的新發明、新創造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。
二、學生實態分析
本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯網上查找到許多有關這方面的知識，但對知識缺乏系統性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。
三、課程資源的開發與利用
1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。
2、學生通過課前的研究、詢問、調查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關知識，感受到科學的偉大與神奇。
3、多媒體的運用引入相關資料，直觀地拓展學生視野，激發學生的興趣
四、教學目標
《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：
1、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養學生熱愛科學的興趣。
2、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。
3、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領是本課教學的重難點。
五、說教法、學法
為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。
六、課前準備：
1、布置學生搜集飛機模型，了解有關飛機與航天飛機的知識
2、教師制作多媒體課件，并查閱有關航天飛機的資料
七、教學流程
一、初識普通飛機
教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。
二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機
這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。
三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）
1、引出航天飛機后，繼續激發學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領兩方面來了解航天飛機。
2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫
航天飛機外形和本領的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。
3、學生匯報交流
航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。
航天飛機本領部分：
第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領。航天飛機的特點和本領是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：
（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數據比較和運算，發現普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。
（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
（3）體會航天飛機的非凡本領。
這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現在遇到了一個難題，他發現好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我還能＿＿＿＿＿＿”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。
四、正確熟悉普通飛機與航天飛機
認識到航天飛機的本領之后，追問學生：“現在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。
最后我還設計了課后的自主作業，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據課文內容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發展。
八、板書設計
板書是微型的教案。我的板書緊密結合教學內容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現了教師教、學生學的思路。
外形奇異
19、航天飛機 飛得更高
速度更快
本領更大
19航天飛機 篇15
一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。
1、課文都讀過了嗎？（生：讀過了。）
2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎？（學生自讀）
3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀？
生：“從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘……”
師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎？（出示地圖）
我們一起記住這兩個地方。（生齊讀詞語）
一起讀讀這句話（生齊讀這句話。）
師：你還遇到什么攔路虎呀？
生：“突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。”
師：什么是“騰空而起”？
生：就是向上面飛行。
生：“嗖”的一下就飛走了。
師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。
師：你還遇到什么攔路虎？
生：第七行……（師第幾小節啊？）第三小節的，“他能繞著地球轉圈圈……”（沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀？）
師：指一生再讀。（師糾正“轉圈圈”的“圈”是輕聲，生再讀這個詞語。）
師：還遇到什么攔路虎？
生：第二小節第二句話，生讀這句話。
師：這句話也把你攔住了？
生：我第一次讀，把“怎樣”讀成“這樣”了。（師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。）
生：“衛星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛星帶到地面上維修。”
師：全班一起讀一遍。
師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎？
出示：智慧老人 問個究竟
指讀。（師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。）
【點評】
1、“攔路虎”一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、聽課部分教師提出“智慧老人、問個究竟”這兩個詞語出示目的何在？僅僅因為是生字嗎？芮老師認為這個問題的提出其實涉及到了現在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規律，觀現在的一些教學競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。
3、關于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設計朗讀檢查，思路是讓學生引起反思。其實學生大多數是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關注學生朗讀、養成自我反思學習的習慣。（把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。）
二、讀懂課文主要寫了什么。
1、師：這篇課文主要介紹了什么呀？
生：主要介紹跑了航天飛機。
2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節具體介紹了航天飛機。
學生自讀。
交流：
生：第三小節介紹的。（師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完整，學生完整說：課文第三小節詳細介紹了航天飛機。）
生補充：課文2、3小節詳細介紹了航天飛機。
師：是通過誰來介紹航天飛機的？
生齊：智慧老人。
師：智慧老人一共講了幾次話？（出示課文）自己讀讀看。
生一起說：兩次。
3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢？別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。
師巡視，畫出來了嗎？別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。
師巡視指導。
組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。
師：比一比，哪個小組找到的詞語最準確。（第二小組）
師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。
師：拿下“更快”這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的？
生：我是從這句話看出的：“從東海之濱到帕米爾高原……”（師出示這句話）
師：怎么看出來飛得快？誰來說說？
生：兩個地方離得這么遠（師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。）還有哪里看出飛得快？
生：飛機要飛4個多小時。
師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘。快不要快？誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。
師：還從哪里看出飛得快？
生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬……（師評你找的很認真，可是沒有挺清楚老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補充？）
生：“只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋……”
師：你從哪里看出飛得快？
生：轉眼間、無影無蹤……
師：我們一起來讀一讀。
4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢？
生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高……
師：誰來補充的？
生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。
師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高？
指讀，（點評：如果帶著手勢讀就更好了。）誰還想讀，（指讀）一起讀。
5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領大。你們是從哪里看出航天飛機本領大呢？
生：第三小節的第七行。他能燃著地球轉圈圈，能……
師出示：航天飛機的本領可大啦……這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。
第一句話就告訴我們航天飛機的本領大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領？
生：轉圈圈
生：釋放和回收衛星
師：最大的本領就是釋放和回收人造衛星。想不想看看怎么釋放和回收衛星？
師播放邊講解。
師：看了這個視屏，你想說什么？
生：航天飛機太了不起了。
生：本領真大呀，我都想上去看看他啊。
師：我們一起讀讀這段話。（生齊讀）
師：智慧老人本領大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。（齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。）
師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節智慧老人介紹的。我們再看看這一段，（出示：突然一聲呼嘯……）這一段是介紹航天飛機什么的？
生：樣子。（師：他什么樣子？）
生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋……
師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。
（航天飛機長約五六十米……）
師：看了這些資料，你想說什么？
生：航天飛機真重
生：航天飛機真厲害
生：航天飛機真大啊
生：課文中一個詞語就說出了他的大——龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。
師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么？
生：嫉妒，飛得快更高，本領大，
生：覺得自己不如航天飛機
生：他覺得航天飛機有點驕傲（評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢？）
生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好？
師：飛機也有自己的本領，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的？
生：一會兒……一會兒……
師：可是他聽到了智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話安慰他？
生：你能載人……
（糾正“載”的讀音）
師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處……我們一起讀一讀。
三、總結：
師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書（出示兩本書名，下課）
【點評】
1、關于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。
2、中年段關注段的學習，學習什么？幾句話？講了什么？怎么構段的？
3、關于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。
小組貼到黑板上的詞語（本領大）的，為什么是三張紙？（有暗示嫌疑）能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上？
4、從小班的教學環境看，我們更應該關注學生學習的狀態，更可以關注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經歷學習的過程。因此我們才設計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關注學生怎么得出這樣結論的？我們希望一種狀態，老師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態，老師不要急著評價，不要導致師生單項的互動，讓學生自己先經歷一次自我傾聽、表達、交流，關注能力的發展，學習的體驗。
5、關于課時與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時希望不要上課上的太細，內容不要過多，目標要明確，這一課落腳點在內容的讀懂，那么第二課時我們就可以落實好介紹等練習。
19航天飛機 篇16
學習內容
19、航天飛機 (第_1_課時)
學習目標
1、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。
2、掌握理解詞語的方法，培養理解能力。
3、學會本課生字新詞，掌握字形，練習寫鋼筆字，培養良好的學生習慣。
學 習 過 程
一、學情調查
1、認讀詞語：一架 翻跟斗 腦袋 翅膀 智慧老人 無影無蹤
航天飛機 抖擻 撈回艙中 帕米爾高原 地球衛星
2、朗讀課文，做到不錯字、不斷句。
二、學習板塊（一）
（一）合作探究——初讀課文：
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、聯系上下文或查字典，了解下列詞語的意思：
呼嘯、龐然大物 、智慧老人、抖擻、無影無蹤、帕米爾高原
3、理解俯沖、翻筋斗（做動作理解）？
（二）展示交流：
1、向大家說說哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？
（可例舉同音字、形近字）。
2、說說詞語的意思（可以用造句來代替）
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——學習課文
學習引導：
（一）學習課文第一段
1、讀第一自然段。
2、說說你知道了什么？
（二）學習課文第二段
1、讀第二自然段。
2、說說你知道了什么？
3、你理解理解無影無蹤的意思嗎？
（三）學習課文第三段
1、讀第三自然段。
2、說說你知道了什么？
3、你是怎么理解：究竟、智慧老人、帕米爾高原、人造地球衛星、機艙等
（四）學習課文第四段
1、讀第四段。
2、小組內比賽，看誰讀的有感情。
3、小組內齊讀。
（五）想一想：
與一般的飛機比，航天飛機哪些地方比它更好？
（二）展示交流
讀給全班同學聽一聽吧。拿出勇氣，展現自己！
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——學習生字詞：
學習引導：
1、出示詞語：
突然、心思 、智慧老人、無影無蹤、翅膀、手臂、航天飛機、自由自在
2、出示生字。
（1）你覺得哪個字難寫？
（2）分析、記憶字形，重點 “慧”、“臂”。
五、達標檢測
1默寫本課新詞。
2、熟練地朗讀課文。
六、總結提升
談談身邊的高科技產品？體會科學技術的重要作用。
學習內容
19、航天飛機 (第_2_課時)
學習目標
1、精讀課文，深入理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，張大用科學為人類造福的志趣。
2、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以 “航天飛機簡介”為題，自我介紹，做到讀寫結合。
學 習 過 程
一、學情調查
1、小組內默寫詞語。
2、說說航天飛機有那些本領。
二、合作探究
（一）學習第一自然段
1、這一段告訴了我們什么？
2、當飛機在天空中自由自在得意地飛行時，它心里會想些什么？
3、指導朗讀
（二）自由讀第二自然段，找出描寫航天飛機的句子，認真讀一讀。
1、看航天飛機升空的錄象，再讀課文，說說航天飛機是什么樣兒的？
2、讀了這一段給你留下的最深的印象是什么？
3、機看到這個從沒見過的龐然大物心里會怎么想？
（三）小聲讀第三自然段，找出智慧老人的話大聲讀出來
1、指名讀智慧老人說的第一段話，邊讀邊思考：讀了智慧老人說的這段話，你知道了些什么？
2、抓住“更高更快”，找出相關語句讀一讀。
3、默讀智慧老人說的第三自然段的話，邊讀邊思考：從中你又知道了什么？
4、從哪里可以知道航天飛機的本領很大呢？
5、根據課文，結合自己搜集的相關資料，以小組為單位，進行航天飛機的自我介紹。
（四）自由讀第四自然段。
1、說說讀了智慧老人的話，你明白了什么道理？
2、如果你就是這架飛機，那么這時你會想些什么呢？
1、 你還想和航天飛機說些什么呢？
2、根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。
三、達標檢測
完成《補充習題》第四題。
四、總結提升
1、今天的學習，你最大的收獲是什么？
2、今后，你準備如何學習？