3廬山的云霧（精選15篇）
3廬山的云霧 篇1
一、復習導入
1、師：上節課，我們一起學習了《廬山的云霧》。
2、課件出示：廬山的景色。那里有、有、有、有，那，更給他。（指名回答）
3、師：作者先總體敘述了對廬山總的感受，那廬山的云霧有哪些特點呢？下面我們一起來欣賞一下廬山的云霧圖。（課件出示）作者是怎樣具體描寫的？下面請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示：第二自然段課文。
1、指名讀課文，同學邊聽邊想：（1）中心句是哪一句，用“——”畫出。（2）這段話寫了云霧的什么特點？
2、生：中心句是：廬山的云霧千姿百態。
師：云霧的特點是什么？
生：云霧的特點是：千姿百態
師：為了介紹云霧的千姿百態、，作者又是怎樣具體描寫的？請同學默讀第二自然段，用“-----”畫出。
生默讀，畫。
師：你畫了哪些句子，讀一讀，好嗎？
生：讀句子。
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？
生：山頭上云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像是茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像是巨大的天幕
師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕。
生：因為云霧的位置不同，所以形態也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的？
生：打比方。
師：打比方就是把比作
課件出示：把比作
把比作
把比作
把比作
指名回答。
師：除了打比方外，還運用了什么方法？
生：擬人
師：你從哪里看出來的？
生：因為只有人才會戴帽子、系帶子。
師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態？
生：半山的云霧像穿上了迷你裙。
生：山頭上的云霧像山峰打著一把傘。
師：同學們真回思考。云霧這么多的樣子，真是——
生：千姿百態
師：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧，我們把這種關系稱為總分關系。
生：誰能把這這一節讀好！自己先試一試。
生：練習朗讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀。師范讀。
師：請同學們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧。
生：邊聽錄音，邊想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來？
指名上黑板畫，其余學生自己畫。
展評學生的畫。
師：畫的真美，你能根據這些畫把這一自然段背出來嗎？
學生試著背誦。
討論學法。
課件出示：畫出中心句——認識云霧的特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦
學生齊讀學法。
三、下面請學生運用學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
學生自學。分小組討論。
四、檢查自學情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點？
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么？
學生回答。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的呢？
生：讀句子。
師：“瞬息萬變“是什么意思？
生：瞬息萬變：短時間內變化快而多。
師：你從哪些詞語可看出云霧變化快而多？
生：“瞬息萬變”、“轉眼間”、“還沒完全看清楚”等。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。
指名讀。
師：請小朋友想象一下，云霧還會變成什么？
學生回答。
師：哪位小朋友愿意來背誦一下第三自然段。
指名背。
五、正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令無數游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：“流連忘返”是什么意思？
師：為什么廬山會令人流連忘返呢？
指名復述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：請仿照課文第三自然段的寫法，寫一段話。
教學目標：
1、學習課文2、3、4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。
3、憑借對語言文字的朗讀感悟，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點、難點：
重點：學習第二、三自然段的寫法。
難點：仿照第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
教學準備：多媒體課件錄音機
3廬山的云霧 篇2
第一課時
一、吟誦古詩，導入新課。
1、師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？
2、課件演示：廬山瀑布美景，學生吟誦《望廬山瀑布》。
3、師小結：多壯觀啊！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變萬化，千姿百態的云霧。
今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、播放學習軟件中課文朗讀，學生感知課文內容。
2、學生自讀課文，讀準字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？
3、指名朗讀，隨機正音、隨文識字。
4、教師指導學生練習朗讀課文中讀得不太流利的地方。
三、精讀課文，讀中感悟。
學習課文第一段：
（1）學生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？
（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？
（3）你還體會到什么？
（4）引導學生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
（5）課件演示。
（6）感情朗讀。
四、指導學習生字
1.觀察每個字，說說它是什么結構。
2.師在黑板上范寫。
3.說一說什么字怎樣寫。
教后記：本教時我采用四大塊進行教學：首先是讓學生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學生學習課文的熱情。緊接著第二部分就轉入文本，通過范讀、自讀、指名讀等各種朗讀形式，使學生逐漸讀通課文，做到正確、流利、有感情。第三塊是教學課文的第一段。最后一塊是扎扎實實的識字、寫字教學。
第二課時
一、復習導入，練習表達
1、出示第一自然段中的部分詞語，指名學生朗讀：
景色秀麗變幻無常神秘騰云駕霧飄飄欲仙
請同學們用上這些詞語，說一段話來表現廬山云霧給人的感覺。
2、學生交流，師生點評。
二、感悟體味，激情誦文
（一）、整體感知
1、導入：廬山的云霧究竟有什么特點呢？今天我們就來細細品味第二、第三自然段的語句。
2、請同學們快速朗讀第二、第三自然段，找找總寫廬山云霧特點的四字詞語。
3、學生交流，教師板書。
（二）、品讀第二自然段
1、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子讀出來的？
2、指名讀，其他同學閉上眼睛仔細傾聽，想想你都看到了哪些姿態的云霧？
學生交流：山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（是茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（是巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美，奇麗，神奇，美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
4、讓我們親眼看看千姿百態的云霧吧！（播放視頻）
5、讓我們通過朗讀，再一次領略云霧不同的姿態吧！教師來讀第一句話，每一組同學讀云霧的一種姿態。邊讀邊想，通過這種形式的朗讀，你又發現了什么？
（這段是按照先總起再分述的形式來寫的。）
6、嘗試背誦。
讓我們把這美景、這優美的文字，永遠留在我們的心里，咱們試著背一背好不好，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的？自己輕聲試著背一背。
誰愿意試著背給大家聽，其它的同學也可以小聲的和他一起來背。
7、總結：看來，這千姿百態的云霧已經常駐在你們的心間了！學習這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態的特點，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領略到它神秘的色彩。
（三）、品讀第三自然段
1、廬山的云霧不僅千姿百態，而且瞬息萬變。作者是怎樣具體描寫云霧的瞬息萬變的？請你找出相應的詞語或句子來談談你的感受。
2、學生交流，（課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好呢？讀好了詞語，你們能試著將這段文字讀好嗎？先自己試試看！（學生練讀）誰想來讀？（2-3個同學）我們一起來！
3、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，教師指著省略號，問：云霧還在變呢？（學生想象云霧還會怎樣變。）
4、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢？
（四）、引讀第四自然段
1、同學們，剛才的學習讓我們著實領略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。
2、此時，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”
（板書：流連忘返），“流連忘返”是什么意思？用它說一句話。
三、總結全文，擴展練筆
1、雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的
云霧。我們的祖國幅員遼闊，在其它地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章：一篇是《泰山云霧》，還有一篇是《游廬山記》，同學們可以課后閱讀，摘錄好詞佳句，領略不同地域的云霧的不同姿態，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。
2、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現在，老師想請大家用總分的寫法寫一寫。完成語文練習冊的第三課中小練筆：
仿照課文第二、三自然段的寫法，把下面一句話寫具體。
校園的課間活動真是豐富多彩。
板書設計：3、廬山的云霧
千姿百態（總——分）
瞬息萬變（總——分）
教學目標：
1.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學重點難點：
重點：理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
難點：初步認識總分段式，以及練習寫作。
教學準備：語文學習軟件，多媒體課件。
教后記：我常常認為上寫景的課文對自己來說難度很高，每次上時，都有種只能意會，不可言傳的感受，因此每在上課前，我都會比平常準備得更充分，考慮得更周到。再說，我是上公開課，所以研讀了文本、網絡資源，再結合班級情況設計教學環節。在本課的教學中，我具體指導學生學習課文的二、三自然段。重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。由于課上，學生觀看過多媒體圖片和視頻，加之給學生時間背誦，因此有的學生當場就會背了。我還引導學生從讀到寫。讀時能夠把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；寫時大膽模仿，先說后寫，完全符合中年級學生起步作文的要求。上完課，我也反思，覺得以學生為主題的意識還是太淡薄，沒有讓學生主動讀書，充分讀書，積極思考，創造性的想象和表達不夠。自己的教學評價太單調，沒有充分調動學生的學習興趣。
3廬山的云霧 篇3
作者：塔前中心小學 平虹 轉貼自：鳳凰語文網 點擊數：90
《廬山的云霧》（第二課時）
塔前中心小學 平虹
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、精讀課文2、3、4自然段，通過朗讀、 想象情景、抓重點詞語等學習方法體會廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
3、能收集廬山的有關資料，進一步感受廬山的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
教學過程：
一、 復習導入
師：學了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？
在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？
板書：10、廬山的云霧
師： 廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來到天宮的仙人。廬山的云霧真多啊！廬山的云霧不僅多，而且還很有特點！有什么特點呢？答案就在書本里。請同學們趕快打開課本，輕輕朗讀2、3小節，思考廬山的云霧有什么特點？
（指名說特點，并隨機板書：千姿百態、瞬息萬變）
師：喜歡讀第二小節的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
喜歡讀第三小節的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
師：我們先去看一看廬山的美景吧！
[課件演示]（學生欣賞）
師：看了畫面你有什么感想？（學生談體會，多說）
師：是啊，作者和同學們一樣，看了這如詩的畫面，不禁感慨萬千，用他那細膩的筆觸寫下了這段美文。請同學們有感情地讀一讀第二小節，想想作者寫到了幾種姿態的云霧？
師：哪個姿態的云霧，你最喜愛。把你喜愛的這句話飽含感情地去讀一讀，體會體會。（學生交流，相機出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說說理由。能讀出你的喜愛之情嗎？
板書：籠罩山頭
纏繞半山
彌漫山谷
遮擋山峰
師：作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
師：下面，我們來做個游戲，請小朋友上來畫云霧，讓同學來猜猜你畫得是哪種姿態的云霧？
師：瞧！經過咱班同學的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫面展現在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同學們試著去記記這極富想象力的語句。（學生自由背誦）
小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了云霧千姿百態這一特點。
你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態云霧的神奇美麗。）
（二）
過渡語：姿態萬千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態美，它還（瞬息萬變）
1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。 （自由練讀）
師：能讀了嗎？指名讀（學生讀）你讀得真不錯，
2、聽了同學的朗讀，你腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？（學生交流）
3.作者是怎樣來表達云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點。
板書：剛剛還是 轉眼間
明明 還沒等
（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。） 作者在表達時能注意多樣化，避免了重復，語言比較生動。
4、小結：是啊，云霧的變化多快啊！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉眼間……（想象）明明是……還沒等你完全看清楚，……
5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達時通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。
6、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
7、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會我們來比試。
8、練習背誦。
三、學習第四自然段。
過渡：正因為廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。
“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？
用“流連忘返” 說一句話。
練習有感情地讀最后一個自然段
四、總結，指導背誦課文
今天，我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習背誦。
五、拓展延伸
神奇的廬山云霧，美麗的廬山風景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。你知道有哪些嗎？老師給大家找來了幾首。出示
望廬山瀑布 題西林壁 七絕
李白 蘇軾 毛澤東
日照香爐生紫煙， 橫看成嶺側成峰， 暮色蒼茫看勁松，
遙看瀑布掛前川。 遠近高低各不同， 亂云飛渡仍從容。
飛流直下三千尺， 不識廬山真面目， 天生一個仙人洞，
疑是銀河多九天。 只緣身在此山中。 無限風光在險峰。
（注：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）
老師范讀，學生練讀。選擇一首背下來。
六、作業
廬山是這樣的美，我們也來學著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續寫云霧的一些姿態、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料，供大家參考。
轉載自鳳凰語文網
3廬山的云霧 篇4
學科：語文 授課年級：三年 設計人：柳彬
章節名稱
蘇教版小學語文第六冊第一單元3《廬山的云霧》
計劃學時
2
學習內容分析
《廬山的云霧》這篇課文以優美明快的的語言，運用比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學重點是感受廬山云霧的特點。難點是體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。三年級學生已經基本掌握聯系上下文、聯系生活實際理解詞句意思的方法。但對于掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節課我重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。
學習者分析
這篇課文通過對山間路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。課文詞語精美，形象、生動、有氣勢，句子流暢，采用比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。教學中，可以讓學生通過看圖、品讀、感悟的形式，來感受廬山云霧的美。同時，注重培養學生口頭表達的能力，對別人的朗讀進行評價、提建議、說出自己對課文語言文字的感受感悟等等。雖然課文要求的是背誦第二、四自然段，但第五自然段的語言也很優美，字里行間能感受到廬山云霧的壯觀，色彩的斑斕。在教學后，也希望學生能大致的說出廬山云海的景色。。
教學目標
知識與技能
學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“秀麗”和“流連往返”造句。
過程與方法：
感知總分段結構的特點，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。
情感、態度與價值觀：
引導學生感受廬山云霧的特點，體會作者是怎樣具體描寫這些特點的。激發學生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
教學重點及解決措施
1、重點：初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。
2、解決措施：采取多種的讀書方式讓學生進行朗讀訓練，激發學生朗讀興趣。
教學難點及解決措施
1、難點：憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
吟誦古詩，導入新課
1、師述：一提到廬山，我們就會想起學過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？
2、課件演示：廬山瀑布美景，學生吟誦《望廬山瀑布》。
3、師小結：多壯觀啊！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變萬化，千姿百態的云霧。
今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！
學生吟誦《望廬山瀑布》。
5
讓學生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學生對廬山的向往，再以詩的語言對廬山的云霧加以贊美，激起學生學習課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導學生從已知擴充到未知，從舊知進入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。
初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音，學生感知課文內容。
2、學生自讀課文，讀準字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點？
3、指名朗讀，隨機正音、隨文識字。
4、練讀課文中讀得不太流利的地方。
學生感知課文內容。
按要求讀文。
10
通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎，“練讀課文”的設計充分照顧到學生的個別差異。
精讀課文，讀中感悟
學習課文第一段
（1）學生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？
（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會到的？
（3）你還體會到什么？
（4）引導學生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
（5）課件演示。
（6）感情朗讀。
12
生在熟讀成誦的基礎上進行“說”“畫”的練習，不僅拓展了學生的思維，豐富了學生的想象，而且使學生的動手實踐能力得到了鍛煉。
學習生字
1.觀察每個字，說說它是什么結構。
2.師在黑板上范寫，生書空。
3.說一說什么字怎樣寫。
1、交流
2、書空
3、交流后描紅
8
第二課時
談話導入。
同學們，上節課我們學習了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無常，很神奇。這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節課我們繼續來學習這篇課文。
5
通過談話設疑，把學生引領到課堂上來。
精讀課文
1、 學習第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態）
（1）請同學們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說。
（2）廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學們默讀課文第二自然段，想想這個自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。
（3）我們再來美美地讀一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。
匯報：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？
師：說說“千姿百態”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態嗎？
用“千姿百態”來說一句話。
師：“籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？
學生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師：“纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？
師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”換成別的詞語行嗎？為什么？
師：誰理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來嗎？
（4）這么美的云霧，讓我們再來美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過電影。
看著這些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學們真會思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態）啊。你們想不想把這些千姿百態的云霧用簡筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學生自由畫。
（5）小結：這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。 這是廬山的一種靜態美。
（6）你想不想把廬山云霧的千姿百態永遠留在腦海里？
（7）討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
2、運用以上的學法，自學第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）
3、 檢查自學情況。
（1）這段話圍繞哪句話來寫？
（2）理解“瞬息萬變”。
（3）哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。
（4）指名背誦，學生評議。
（5）看著大屏幕，集體背誦。
（6）誰讀懂后面的省略號？想想看，它還會變成什么？把你想到的用簡筆畫畫出來，然后告訴大家。
同學們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬變）啊。
（7）這是廬山云霧的一種動態美。讓我們再來美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬變。
4、 學習最后一段。
（1）、小朋友們，學到這兒，你想對廬山說些什么？
（2）、作者也發出了感嘆，誰來讀一讀這一節？
（3）、問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？”
（4）、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。
（5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？
（學生自由說）
讀文畫句子。
交流。
學生自由畫。
學生自由背誦；指名背誦，學生評議；看著課件畫面，集體背誦。
25
課件展示，為學生提供可感的畫面，讓學生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語言的美，更感受廬山的美。最后讓學生畫簡筆畫，加深對廬山云霧的特點的感悟，培養學生的想象能力和繪畫能力。本環節的設計體現了語文教學以讀為本的教學原則，也體現了語文與美術學科的整合，更體現了新課標的三個維度。
培養學生的遷移能力，激活學生的思維，內化文本語言，豐富語言積累。
誘發學生誦讀的欲望，讓學生入情入境，忘卻自我，達到朗讀的最高境界。最后通過說話訓練，讓學生把規范的語言內化成自己的語言。
拓展練習
1、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都
圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。
2、現在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。
3、學生習作。
（1）、學生練寫，
（2）、教師巡視指導。
（3）、匯報自己的習作。
學生練寫。
10
設計意圖：拓展學生的思維，激發學生的寫作欲望，讓學生把文本的語言內化為自己的語言，情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結合。
板書設計
廬山的云霧
千姿百態 瞬息萬變
教后反思
見博客“回復”部分。
3廬山的云霧 篇5
教學要求
（1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
（3）認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學重點與難點：
感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學準備：錄相、錄音、詞卡
教學過程 ：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情
[播放錄相] [導語 ]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。
結束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發言]
三、預習課文
要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
（1）檢查生字詞情況
A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
（2）檢查朗讀情況
四小節由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
（3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態瞬息萬變
五、學習課文第一小節
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫出來呢？我們試說第一處風景。
出示風景一（1）你看到了什么？
（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？
（3）默讀課文第一小節，學習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關系？
檢查默讀情況：
A、這一小節是圍繞哪一句話寫的？是什么關系？
B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。
D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養語感）
廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
從哪個詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好？為什么？
描寫出的是一種什么樣的感受？
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
H、請一同學用優美動聽的語言把我們今天學的內容介紹給在座的每一個同學聽聽。
五、復習小結
今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
六、作業 ：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結構。并抄寫。
3廬山的云霧 篇6
三（2）班小練筆
一課課后要求模仿第二、三小節寫一處景物。我覺得光寫景對學生來說似乎范圍窄了點，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點的。所以就放寬了要求，請學生就身邊的景物、人物、動植物、事物進行仔細觀察，抓住其兩個特點來進行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：
（沈丹琳）
冬天是一個美麗的季節。雪花像是花瓣在藍天中自由自在地飛著，跳著美麗的舞蹈。
冬天也是個好玩的季節。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！
（徐曉悅）
我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴非常短。
哥哥家的小白兔也非常聰明。如果它做錯了什么事，就會拉拉哥哥的褲腳，表示它認錯了；如果哥哥忘記給它吃東西，它就會咬哥哥的鞋子，表示它要吃東西……
（金婷）
我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發芽了。她的柳絲像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極了！
我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。
（凌紫嫣）
我的媽媽在生活上無微不至地關懷我。媽媽每天都很早起來給我準備好豐盛的早餐，還要送我去上學。媽媽有時候下班很晚,但還要給我做飯、洗衣服……
媽媽還很關心我的學習。每天晚上都要給我檢查作業 ，是否正確。我有不懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。
（徐怡婷）
夏日的晚霞五彩斑斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。
夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔……夏日的晚霞真是變幻多端。
（陳一豐）
小弟弟很可愛。烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一對小耳朵，真可愛！
小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，爬了上去。他爬到圍墻上說：“我爬上去了，我要跳下來了。”幸虧小弟弟跳的時候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：“這很危險，腳會摔斷的。”小弟弟說：“我錯了。”
（夏志康）
我們的校園很美。春天到了，一走進校園你就能聞到各種花的味道，那味道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。
校園里也很熱鬧。每當下課的時候同學們就離開教室，到校園里重新呼吸一下新鮮的空氣。同學們有的在操場上一起跳繩，有的跑步，有的跳牛筋，有的打籃球，有的踢足球……
啊！我愛我的校園！
（袁春曉）
我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多種氣味呢！它呀，碰到不認識的人就汪汪直叫。
它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現，像駿馬飛奔，一小時能跑好幾里呢！
（王振濤）
我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點也不過分，它那灰褐色的樹干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴嚴實實，活像是綠色的大傘。
（沈思緯）
七月的云千姿百態。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生風的白馬；有的是飛躍千山萬水忠實地給人們傳遞信息的白鴿；有的是有一只小狗在睡著香噴噴覺呢，可真可愛；你看那只公的獅子，可真威武啊，它可是大森林里的王……
七月的云瞬息萬變。眼前的云，剛剛還是飛在天上的一只兇猛的老鷹，轉眼間又變成了溫和的小兔子，真可愛；明明是一只威武的獅子，還沒等你完全看清楚又變成了在北冰洋上的一只大大的北極熊……
（朱曉晴）
今天，我們要大掃除，同學們都干得熱火朝天、氣喘吁吁的。窗戶臟得別人不敢開窗，一位同學看見了，她馬上拿起一張白紙，用著自己全身的力量去擦。其他同學在打掃著我們地板。他們有的灑水、拖地、整理講臺，有的擦著桌子，翻著椅子。每一同學都在認真地在打掃著。灑水的從下往上灑，把自己的腳印都用水弄掉；擦桌子的把每處都擦掉，從沒有任何空缺的地方……
過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當我們的鏡子了，整個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊伍。
3廬山的云霧 篇7
教學目標：學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學重點難點：導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字。
教學過程：
一、 談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：a、讀準生字音，將課文讀正確。b、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添（zeng tian）姿態（zi tai） 遮擋（zhe dang）b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。第一節：這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關系這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環繞。千姿百態：姿態萬千，各種各樣。第三小節：這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學過程：
一、 復習導入：
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時，你會感覺自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？
5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。
2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。
3廬山的云霧 篇8
教學要求：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟廬山云霧的千姿百態、瞬息萬變，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重、難點：學習第二、三段的寫法。
教學時間：2課時
第一課時
教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山云霧的神奇。
教學重難點：了解課文主要內容，知道廬山云霧的特點，從朗讀中感受云霧的美。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……
二、欣賞影像資料
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學）
3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題3、廬山的云霧）
4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學）我們一起來！
三、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學要求： 讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2. 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3. 檢查學生自學情況： 出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）
五、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻
重點理解的詞語：
秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
六、 作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
教學要求：
1、初步了解總分結構的構段方式，重點學習第2、3自然段的寫法。
2、通過朗讀、觀察體會廬山的云霧千姿百態和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環境美和人文美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，了解總分結構的構段方式。
教學過程：
一、 談話導入
位于江西省內的廬山以峰奇山秀，瀑布聞名中外，尤其是神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？
學生觀看課件
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續學習課文，齊讀課題——廬山的云霧。
二、 精讀課文第一節
1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多的景色中，作者最喜歡的是云霧。“更”
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽————，漫步山道————）此時，你會覺得自己就像————。
讀到這里你有什么想說的嗎？
閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧在空中行走，進入了仙境。
4、誰來美美地讀一讀這一小節？
5、廬山的景色十分秀麗，但是尤為神秘的是那的云霧，我們一起來讀這一節。
三、 精讀課文第二節
1、過渡：在這輕柔的樂曲中，請同學們輕輕打開書，自由讀第二小節，想一想：這一小節是圍繞哪一句話寫的，用“——”畫出來。 我相信，你聰慧的小眼睛一定會有了不起的發現。
3、找得真準！誰也找到這句的。請你也來讀一讀。
4、哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態，請同學們再讀讀第二自然段，將這些句子用畫出來。
5、畫好了嗎？我們來交流一下，你來讀。
6、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的？ （逐句出示句子，指導朗讀）
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
出示填空題，指名學生口答。
7、看圖
作者在描寫云霧的時候用了什么方法？
能說得具體些嗎？把什么比作什么？
8、你們真聰明，真會動腦筋。老師有個地方不明白，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶…… （因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態也不一樣。）
9、看著這些云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？
同學們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——（千姿百態）
10、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
四、 精讀課文第三小節
1、過渡：廬山的云霧真是千姿百態啊！廬山的云霧還有一個更為吸引人的特點呢！哦，你們都知道啦！瞬息萬變是什么意思？文中哪里可以看出云霧變化的快和多呢？請拿出筆到文中去找一找、畫一畫吧！
2、誰來讀讀你找到的句子？哪些詞說明云霧變化之快？
3、作者緊緊抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富的想象，運用了打比方的方法，把云霧比作——（生說）作者把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體而且形象，讓我們一起再來細細體會一下吧！觀看圖片，欣賞變化之快及多。誰能讀好這一節？
4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？
5、想想看，還會變出哪些模樣？
6、想得好！誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說說？也可以按照課文中出現的句式說。
出示句式：云霧一會兒變成……一會兒又變成……
明明還是……轉眼間就變成……
剛才還是……剎那間就變成……
7、說得多好啊！這么多的樣子，用一個詞概括，叫做——（千姿百態）
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括，叫做——（瞬息萬變）
8、同學們自己讀懂了課文，真了不起！讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一自然段。
五、精讀課文最后一節
小朋友們，學到這兒，你想對廬山說些什么嗎？
作者也發出了感嘆，誰來讀一讀這一節？
哪個詞說明了作者和大家的心情一樣，不想離開這美麗的廬山。（流連忘返）
誰來把這一句讀好？
六、總結全文
1、廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來用動聽的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來到這里的人，都會被這美景所吸引，所以很多詩人來到此地，留下許多優秀的詩篇。現在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩，范讀，齊讀。
八、作業
課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現在，老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。（樹林，天空，小河，田野）
板書：
3、廬山的云霧
千姿百態瞬息萬變
3廬山的云霧 篇9
教學要求
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。
3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備：小黑板、課件
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課，激發興趣
1、出示圖片，簡介
2、揭題，板書課題：
二、自讀課文，了解大意
1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。
思考：課文有幾個自然段，每個自然段講了什么？
2、學生自由讀課文，討論思考題。
3、檢查學生自學情況。
出示生字卡片，指名讀，糾正字音。
指名逐段讀課文，及時糾正，并說說每段講了什么？
三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？
四、教學生字新詞
注意下列字的字形
幻 添
重點理解下列詞語：
秀麗尤其 纏繞 變幻 千姿百態 瞬息萬變
五、作業
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、寫生字新詞。
第二課時
一、檢查復習
聽寫生字
秀麗尤其 纏繞 變幻 千姿百態 瞬息萬變
二、學習課文第一自然段。
1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2、指名回答，互相交流，指導朗讀
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。
第二句：理解“尤其”特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。
第三四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？
啟發想象，引讀。
3、有感情朗讀第一自然段。
4、小結：
三、學習第二自然段
1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。
2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態）
3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態”？
4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態？
5、師生共讀課文。
6、指導有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導背誦。
7、小結：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態的特點。
8、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦課文
四、運用學法，自學第三自然段
五、檢查自學情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。）
六、齊讀最后一段
七、總結課文
1、配樂朗讀課文。
2、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3、引導學生背誦課文。
板書：
多
10 千姿百態
瞬息萬變
3廬山的云霧 篇10
3、廬山的云霧
·教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，結合具體語境理解詞語，會用“流連往返”造句。
3、感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
·教學重難點
引導學生通過反復朗讀，感悟廬山云霧的奇幻美麗。
·教學過程
第一課時
一、談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧（學生讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
a、讀準生字音，將課文讀正確。
b、用“______”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？主要介紹了廬山云霧的哪些特點？
關鍵詞：千姿百態 瞬息萬變
四、作業：
1、在書上用鋼筆描紅生字，摘抄文中的成語，理解后嘗試運用。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導入
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）
二、講讀第1自然段
1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更）（神秘美）
2、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導朗讀，體會這種情景。
3、廬山的云霧有兩大特點？你最喜歡她的什么特點？（千姿百態、瞬息萬變）請大家自讀課文第2、3自然段，說說自己的理由。
根據學生的回答，出示句子。引導理解、朗讀。（先后教學課文的2、3自然段）
三、講讀第2自然段
1、自由讀課文第2自然段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？用“______”劃出來。
2、再讀課文，找找哪些句子具體寫了廬山云霧的千姿百態，將這些句子用“~~~~~~”劃出來。（劃好后交流）
3、仔細都督你喜歡的一小句，說說好在哪里。
廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？
山頭的云霧（像白色絨帽）
半山的云霧（像一條條玉帶）
山谷的云霧（像茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）
4、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？
作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？（或者讓學生畫出心中的廬山的美景）
你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
（總結學習這一小節的方法：讀——劃——品——讀）
四、精讀第3自然段
（運用剛才第2自然段的學習方法自學第3自然段。）
廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？
眼前的……剛剛還是……轉眼間
明明是……還沒等你……又變成
（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）
這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。
這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、指導仿寫
1、總結課文第2、3自然段的寫法。（中心句構段）
2、引導回憶以前學過的類似的課文。
3、指名學生談談這種片段的寫作方法。
4、指導學生寫一處景物。
六、布置作業
1、背誦課文。
2、搜集有關廬山的古詩。
3廬山的云霧 篇11
教學設計：
本課教學以情境教學法為指導，通過創設情境、自主學習、交流互動、積累發展的教學模式，借助網絡課件，為學生學習提供了一個資源平臺，激發了學生學習的興趣，使他們的自主性得到充分發揮，并在學習的過程中得到語文知識、信息知識的積累、遷移和運用。這對學生語文素養、信息素養的提高都有幫助。
教學過程設計與分析：
教學過程 設計思路與多媒體應用分析 一、 網絡導入，創設情境激發興趣。 1、談話導入。上節課，我們初讀了課文，學習了生字和課文的第一自然段，知道了廬山的云霧變幻無常，無比神奇。這迷人的景象吸引了無數中外游客，讓大家流連忘返。廬山的云霧到底神奇在何處呢？ 2、（網絡課件）請同學們進入“云霧欣賞”。 學生快速瀏覽“云霧欣賞”中的圖片。 3、廬山的云霧給你留下怎樣的印象？學生發表自己的看法。 那就讓我們一起走進課文，去感受這變幻無常的云霧吧。聽課文錄音朗讀。 二、 自主交互精讀課文 （一）學習第二自然段。 1、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學們進入“課文學習”部分。 （1）自由讀課文第二自然段，想想這 明確本課時的學習目標。 通過欣賞，感受廬山云霧的特點。 激發學習的興趣。 利用優美的課文錄音朗讀，把學生帶入課文情景境。 學生通過電子文本進行自主學習，在學習的過程中思考并完成教師提出的問題。做到學習有目標。 個自然段是圍繞哪句話來寫的？并找出你認為寫得形象生動的詞句，細細品讀。（借助圖片、影視、動畫等自主學習。） （2）和同桌讀讀你喜歡的句子，并說出你的感受。 2、交流匯報學習結果。（把朗讀訓練、詞句品析、師生評議相結合） 第二自然段的學習重點： ①廬山的云霧千姿百態。 說說“千姿百態”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態嗎？用“千姿百態”來說一句話。 ②那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。 “籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？你能把它的美讀出來嗎？ ③那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。 “纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？ （二）學生自主學習第三自然段。（借助動畫、圖片、影視等自主學習。）1、學生按照學習指導自主學習。 ①自由、大聲朗讀第三自然段。 ②這個自然段是圍繞哪句話來描寫的？ ③先看一看視頻，然后再和你的同桌朗讀這段話，相信你一定讀得比原來有進步。 ④后面為什么要用省略號？想想看，它還會變成什么？ ⑤進入論壇去寫一寫，想想廬山的云霧還會有怎樣的變化？ 2、請同學們瀏覽論壇中的發言，同桌交流一下，你們最喜歡誰的發言。為什么？ （三）學習最后一段。 1、學到這兒，你想對廬山說些什么？ 2、作者也發出了感嘆，誰來讀一讀這一節？ 3、廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？ 4、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。 5、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說一句話嗎？ 三、 廬山風光欣賞，交流感受。 1、（網絡課件）學生進入廬山風光鏈接，欣賞廬山風光。 2、你喜歡哪處景點？ 四、 溝通交流，學生論壇交流。 1、（網絡課件）進入廬山詩文鏈接，閱讀有關詩文。 2、（網絡課件）進入論壇，你也寫一句贊美廬山的詩歌或句子。 3、（網絡課件）師生共同評議。閱讀分享。 五、布置作業，仿寫訓練。 1、（網絡課件）進入“遷移運用”部分，閱讀作業要求。 ①在課后去瀏覽廬山相關的旅游網站，了解廬山的位置，以及我們去廬山的線路、交通工具等。 ②請你也模仿文章“總分”的寫法，選擇北海的一處景點來寫一寫。 2、完成練習后可通過郵箱發給老師。 在課文2、3自然段時，網絡課件中優美的圖片、影音、及詞語理解都能很好的幫助學生走進文字，感悟作者用詞的生動、形象。同時通過教師的引導和點撥，學生在朗讀和談話交流中會受到更多啟發，這樣對文章的理解就更為深刻。 第三自然段描寫廬山云霧的變化，但是課本中沒有插圖，學生通過觀看網絡課件中形象逼真的圖片和影音，感悟到文本語言描寫的準確和生動。這樣也更能拓寬學生的思維，展開豐富的聯想。 學生通過交流討論、互評，在合作中學習。 增加學生對廬山風光的了解，拓寬學生的課外知識。 論壇交流環節既讓學生積累了古詩，同時還讓學生發表個人感受與大家分享，尊重學生的個人體驗。 作業練習是課堂學習的延續，練習中提供文章范例，可以幫助學生進行仿寫訓練，調動學生表達的欲望，降低仿寫的難度。
教學目標設計
認知目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文中所描繪的廬山云霧的“千姿百態”與“瞬息萬變”，結合具體語境理解詞語，會用：“流連忘返”造句。感受課文中語言文字的優美。
3、培養學生的想象能力和語言表達能力。
能力目標：借助網頁、網絡課件培養學生獲取信息、分析信息的能力，實踐能力、感悟能力、創新能力。
情感目標：能憑借教材、網絡課件感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感想。
教學內容及重點、難點的分析
本課選自蘇教版小學語文第六冊第一單元的第三課。這是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言、比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。通過分析三年級學生的認知情況，以及對信息技術的掌握情況，教學重難點定為：
教學重點：體會作者用詞造句的生動，以及描寫時的形象具體。
教學難點：引導學生進入情境感悟詞句的生動、形象。
教學對象分析
三年級學生已經具備一定自主閱讀的能力，并且能通過朗讀感悟文章的優美詞句。在教師的引導下可以理解文章的大意，并發表自己的看法。在信息技術操作方面，三年級學生會自主瀏覽網頁，并且打字有一定速度，可以在word文檔中進行復制、粘貼，同時會進入論壇發表簡單的看法。
教學資源設計
教師將收集到的相關圖片、文字、影音等相關資料制作成網站，網站由“云霧欣賞”、“課文學習”、“廬山風光”、“廬山詩文”、“學生論壇”、“遷移運用”六個模塊組成。課堂上，教師以網站作為平臺，引導學生進行自主、合作、探究學習。
教學策略和教法設計
教學策略：
本節課利用網絡課件輔助學生學習，通過網站為學生創設情境，提供自主學習的平臺。在教學中注重語文學科教學的特點，把朗讀、品析詞句作為教學的重點，讓課堂上充滿朗朗書聲。在課堂上堅持“以人為本”，從學生的實際出發，利用網絡資源調動學生積極性，在學習過程中充分發揮學生的自主性，利用網絡資源輔助學習，在文字、圖畫、影音的幫助下，學生對課文的理解就更深刻。課堂上網絡課件為學生提供了合作交流的平臺，讓學生在愉快的氛圍中感悟語言文字的優美，同時學生在知識積累、遷移運用方面都能有所收獲。
板書設計：
3、廬山的云霧
千姿百態
流連忘返
瞬息萬變
3廬山的云霧 篇12
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學習課文第一自然段，初步認識廬山，感知云霧。
教學重點：引導學生圍繞“廬山云霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態和瞬息萬變的美。
課時安排： 兩課時
第一課時
一、自主學習：
1、認讀下列生詞
風景秀麗 尤其 變幻無常 增添 彌漫 千姿百態
籠罩 茫茫 一匹 流連忘返 騰云駕霧 纏繞 遮擋
2、填上合適的詞語
一（ ）感覺 一（ ）絨帽 一（ ）玉帶
一（ ）輕煙 一（ ）白馬 一（ ）冰山
二、交流展示：
1、這一自然段共有▁句話。圍繞哪句話來寫的。
2、并用“▁”畫出中心句。
3、廬山的美在哪里？你能從文中找出一個詞來說明嗎？
三、當堂檢測：
1、看拼音寫詞語。
lú pù huàn sì
（ ）山 （ ）布 變（ ）無常 相（ ）
zī lǒng zhào jì
千（ ）百態 （ ） （ ） （ ）鞋帶
xiè fǎn
一（ ）千里 流連忘（ ）
2、形近字組詞。
幻（ ） 罩（ ） 返（ ）
幼（ ） 桌（ ） 反（ ）
第二課時
探究案
一、教學目標
1、繼續學文，了解廬山云霧的千姿百態與瞬息萬變，激發學生對廬山云霧的向往，對祖國山河的熱愛。
2、練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會寫法，練習介紹自己見過的云霧，或者畫一畫。
二、自主探究
1、廬山的云霧還有什么特點？
2、文中共介紹了廬山云霧的哪些姿態呢？
3、這段話中多才處運用了（ ）的手法，將廬山的云霧把比作（ ）（ ）和（ ），這樣寫的好處是（ ）。
4、這段話的構段方式是（ ）。
5、將這段話分層，用“∥”標出來。
6、感情朗讀并背誦第二自然段，
三、合作交流
群學：交流自主學習探究中的1、2、3、4題。
展示：說說作者是怎樣具體描寫這些特點的。你最喜歡哪種？為什么？
四、課后檢測
1、在括號里填上合適的詞語
（ ）的景色 （ ）的色彩 （ ）的山峰
（ ）的云霧 （ ）的大海 （ ）的天幕
2、用詞造句
尤其：
似乎：
像…又像…
教學反思：本篇課文用了許多優美詞語，語言形象生動。所以在教學過程中，我加強朗讀指導，希望學生能把對美好事物的的贊美之情表達出來。
3廬山的云霧 篇13
作者：溧水 蔣嶺 轉貼自：轉載 點擊數：52
《廬山的云霧》教學一得
溧水蔣嶺 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者運用聯想、比較和比喻等方法，以明快優美的語言，描繪了廬山云霧那秀麗多姿、神奇多變的景觀。我從以下四點做一個說明：
一、教材說明：
本課的訓練重點是學習第二、三自然段，注意文章的寫作手法。本課時的訓練要求有以下幾點：
1、學會生字生詞，讀通課文；
2、重點學習第二、三自然段，感受廬山的美麗；
3、嘗試在理解的基礎上背誦課文。
教具的準備：
教學課件。
二、教法的說明：
為了訓練三年級學生的能力和掌握一定的學習方法，握主要運用了“自主學習”、“合作學習”，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，培養學生的自學能力，讓學生通過自身的探究活動達到理解。
三、學法的說明：
在教學過程中，試著向學生傳授“學法”，通過學生的讀讀、議議、想想等活動，努力調動學生學習的積極性。
四、教學程序的說明：
根據教學要求，本課時分為五個部分：
1、導入新課：還記得古詩《題西林壁》嗎？（指背）寫出了哪兒的景色 ？（板書：廬山）簡介廬山以及云霧（板書“云霧”），廬山的云霧究竟有哪些特點呢？相信大家通過今天的學習一定會有所收獲。
2、檢查自學情況；
3、討論交流：這個部分可以分為三部：
（1）自學感知；
（2）討論交流；
（3）發揮想象，評價朗讀。
4、合作學習：這個部分分為三部分：
（1）自我閱讀；
（2）小組合作；
（3）討論朗讀，直至背誦。
5、總結評價：
主要有兩個設計：
（1）播放錄像后：看到這么美得的景色，你能用一句話告訴大家你的感受嗎？
（2）摘抄優美的語句。
轉載【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】
3廬山的云霧 篇14
第一部分 基礎知識
一、看拼音寫詞語。
lú shānpù bùlǒng zhàobàin huàn wú qióng
( ) ( ) ( ) ( )
sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、寫出下列各字的部首。
系( )罩( )幻( )姿( )
三、閱讀課文完成練習。
廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
(1)“千姿百態”的意思是：。
(2)“廬山的云霧千姿百態。”這句話在全段中的作用是。然后，把云霧分別比喻成了（ ）、（ ）、 和（ ）。
第二部分 閱讀積累
一、 閱讀短文完成練習。
天上的云
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄落在空中；
有的像魚鱗，一片片整齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬......它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上什么云，就將出現什么樣的天氣。
1、找出中心句，在句子下面用“ ”表示。
2、文中那些話寫“姿態萬千”？用（ ）標出。
3、文中哪些話寫“變化無常”？用［］標出。
4、找出一個比喻句，在句子下面用“﹏﹏﹏”標出。
5、文中”像奔馬“后面省略了什么，請想象一下，再寫下來。
第三部分 拓展提高
我們偉大的祖國地大物博，有許多神奇秀麗的景色，請你結合自己的旅游經歷，或查找資料，再向大家介紹一處。
3廬山的云霧 篇15
作者：沈高明 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：290
廬山的云霧（第二課時 簡案）
作者：葛躍東
教學要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學習二三節，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導入 ：
見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么 與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”
二、抓抒情句導讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學第二節
（1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態？
（3）句子與句子之間有什么關系？
3、學第三節
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什么變化？
4、學習中你還有什么問題？
四、小結。
1、齊讀最后一節。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
毛澤東詩詞欣賞
毛澤東 《七絕》
一九六一年九月九日
暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。
天生一個仙人洞，無限風光在險峰
廬山概況
廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。
廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續升，定型山的骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。
廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約29公里，寬約15公里，周圍面積達到300平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發育。因此，在這廣袤的300平方公里土地中，生長植物3000多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。
廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優越條件。節令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只32攝氏度，最低在－16.8攝氏度，全年平均為15攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節平均計算差異也較正常：春季是11.5攝氏度，夏季為22.6攝氏度，秋季則為17.4攝氏度，冬季常在1攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量1917毫米，年平均有雨日達168天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達192天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達90多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇。可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。