9.古詩兩首
⑷引導學生用舒緩，沉靜的語氣朗讀詩歌，讀出詩人背井離鄉，漂泊在外的孤單和思念。
（九月九日憶山東兄弟）
⑴與學生交流是否了解王維，然后補充說明介紹王維。
王維（701？－761），字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，世稱“王右丞”。原籍祁（今山西 祁縣），遷至蒲州（今山西省永濟），晚年居于藍田輞川別墅，漢族。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他著有《王右丞集》，存詩400首。不僅如此，王維善畫人物、叢竹、山水。唐人記載其山水面貌有二：其一類似李氏父子，另一類則以破墨法畫成，其名作《輞川圖》即為后者。但是傳為他的《雪溪圖》及《濟南伏生像》都非真跡。王維在唐詩的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表。
⑵朗讀練習，老師引導齊讀，然后自由朗讀，最后帶著問題分組朗讀。（這首詩表達了一種怎樣的思想感情，用讀來表現出這種思想感情）學生朗讀作答。之后進入詩歌具體的學習。
⑶學習“獨在異鄉為異客”，讓學生解釋“獨”“異”的意思，從而引出詩人的狀況是，一個人身居在遙遠的外地，學生能理解詩人思家之因。
⑷為何詩人會在節日“倍思親”。（身在異鄉本來及想家，而 節日常是親朋好友團聚交好的時候，而此刻的詩人卻在遠方，不可以與親友團聚。一個“倍”寫出了詩人那種可望而不可及的思念之情寫的淋漓盡致。）
⑸此詩中詩人也用和上一首詩一樣的“知”，在表意是不是相同。為什么詩人知道兄弟們都會去登高呢？“遙”字說明了什么？（“遙”字表明詩人離家很遠，因為詩人和自己的兄弟們是每年的重陽都會在一起登高，插茱萸，因為了解的太深，所以他說“遙知兄弟登高處”。
⑹最后一句詩中“遍”是說每個人都會插“茱萸”，而“少一人”這個人是誰？
⑺朗讀課文，再次體會詩人的情感。
⑻自由朗讀課文，在課堂上背誦課文。
作業布置。
1、背誦、默寫詩文。
2、積累思念家鄉和親人的詩句。
3、用現代語言，將兩首詩的內容改寫。