《小小新聞發布會》
湖南常德市東升小學漆圓圓
設計理念：
1.建構主義的學習理論強調學生學習的情境性。《語文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。”我利用學生渴望參與學校活動的心理，在課堂上創設了學校廣播站招聘新聞播報員、組織學生進行新聞發布會的情境，激發學生作為交際主體參與活動的強烈愿望。從而讓學生在具體的交際情境中，將口語交際的教學目標轉化為學生的內在表達需要，并體會到口語交際的樂趣。
2.《語文課程標準》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”可見，口語交際強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發布會上，我將全班學生相機分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動環節，在多回合中展開多個對象的口語交際，創設師生、學生互動的交際平臺，充分體現“平等對話，互動生成”的特點。
教學目標：
1.在交際互動中引導學生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認真傾聽并思考別人的發言，隨機提出問題，合理應對，態度大方，有禮貌。
2.通過創設情境激發學生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養參與、合作意識，增強集體榮譽感。
教學重難點：
引導學生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。
教學準備：
1.學生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。
2.學校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。
3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。
4.小結新聞播報要求的貼花。
教學過程：
一、創境激趣，明確要求
1.最近，我們學校廣播站準備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪到最近發生的新鮮事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)
看了這則公告，同學們有什么想說想問的嗎?
2.現在，我們就來舉行一個“小小新聞發布會”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學校廣播站。(板書課題：小小新聞發布會)
3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節目中，一則大多數學生知道的新聞的播報錄像。
4.明確新聞播報的要求。
①評一評剛才新聞的播報。(引導學生從表達的聲音、表情、態度到內容的選擇及事情的敘述順序等進行評價。)
②師生小結：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認真傾聽。
貼花：