三袋麥子 教學實錄
一、教學要求：1、能感情朗讀課文。
2、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。
二、第二課時教學實錄
師：西方人過圣誕節的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上節課我們初讀了第9課課文，并學習了生字詞，現在我們一起讀讀課文，要求：讀準確，讀連貫，好嗎？
生：好（朗讀課文）
學習第一自然段：
師：請看第一自然段，說說土地爺爺分別給哪些動物發禮物？
生：土地爺爺分別給小豬、小牛、小猴送麥子。
師：（板書、小豬、小牛、小猴）
學習第二自然：
師：我們看看小豬得到麥子后是怎么做的？誰來讀讀第二自然段？其他同學想想：你從什么地方讀懂了什么？
生：我從“黃燦燦”看出這個麥子是最好的麥子。
生“開心地喊”看出小豬得到小麥高興得不得了。
生“迫不及待”看出小豬恨不得馬上就行動，制成食品，好好享用。
師：“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有迫不及待的情況？
生：“迫不及待”是等不及的意思。生日那天，我迫不及待地打開禮盒，看看媽媽送給我的生日禮物—布娃娃。
師：采用“我讀大家評”的方式，注意讀出小豬高興的心情。
生：（指名讀）
生（評）：小豬說的話應大聲些，表現它的高興。
生（評）：“各種各樣”讀慢些，給人感覺到真的有數不清的食品似的。
學習三至四自然段：
師：課文哪幾自然段也講小牛、小猴得到麥子后是怎么想的？又是怎么做的？
生：三—四自然段。
師：請自由大聲朗讀三—四自然段，然后采用“任你點”的方式，談談自己從什么地方讀懂了什么？
生：我從“飽滿”“多好”“上等”這些詞，看出土地爺爺送給小動物的麥子是最好的麥子，也可看出土地爺爺對三個小動物的關心。
生：我從“飽滿”“看了又看”“保存”“經常”看出小牛對麥子非常的愛惜。（師相機板、慢慢吃）
生：我從“上等”“全種下地”看出小猴得到麥子以后，自有主張，非常開心。（師相機板書：種下地）。
師：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
師：我們以“我讀大家評”的方式，三、四自然段任選其中你喜歡的自然段讀讀。
生：“我讀大家評”我來讀讀第三自然段。
生：“飽滿”二字，他讀音加重，“看了又看”他把聲音拉長，讀出小牛對小麥的喜愛，這樣處理很好。
生：“我讀大家評”我讀第四自然段。
生：我來評：他幾乎把自己當成了小猴，通過他的朗讀，我仿佛真的看到小猴激動地把麥子一下全都種地的樣子。
師：看來讀好這二—四自然段的關鍵是把自己當作這三個小動物，用心去體會它們的心情，這樣才能把課文讀好。我們大家試試一下。
生：（齊讀二—四段）。
師：二—三自然區主要就是講三個小動物對一袋麥子不同的想法和處理方式，這段還有什么不明白的嗎？
學習五—九自然段
師：一年后，這三袋麥子怎么樣了呢？請大家自由讀五—九自然段，劃出不明白的地方。
生：（自由讀）
師：我們采用“我問誰答”的方式，提出你不明白的地方。
生：（問）“憨厚”是什么意思？
生（答）：“憨厚”是老實的意思。
生（問）：什么是“麥囤”？
生（答）：圖上畫有，就是裝糧食的大筐子。