廬山的云霧
一、復習導入
1、師：上節課，我們一起學習了《廬山的云霧》。
2、課件出示：廬山的景色（）。那里有（）、有（）、有（）、有（），那（），更給他（）。（指名回答）
3、師：作者先總體敘述了對廬山總的感受，那廬山的云霧有哪些特點呢？下面我們一起來欣賞一下廬山的云霧圖。（課件出示）作者是怎樣具體描寫的？下面請大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示：第二自然段課文。
1、指名讀課文，同學邊聽邊想：（1）中心句是哪一句，用“——”畫出。（2）這段話寫了云霧的什么特點？
2、生：中心句是：廬山的云霧千姿百態。
師：云霧的特點是什么？
生：云霧的特點是：千姿百態
師：為了介紹云霧的千姿百態、，作者又是怎樣具體描寫的？請同學默讀第二自然段，用“-----”畫出。
生默讀，畫。
師：你畫了哪些句子，讀一讀，好嗎？
生：讀句子。
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？
生：山頭上云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像是茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像是巨大的天幕
師：為什么云霧有時像絨帽，有時像玉帶，有時像大海，有時像天幕。
生：因為云霧的位置不同，所以形態也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時，是用什么方法來寫的？
生：打比方。
師：打比方就是把（）比作（）
課件出示：把（）比作（）
把（）比作（）
把（）比作（）
把（）比作（）
指名回答。
師：除了打比方外，還運用了什么方法？
生：擬人
師：你從哪里看出來的？
生：因為只有人才會戴帽子、系帶子。
師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態？
生：半山的云霧像穿上了迷你裙。
生：山頭上的云霧像山峰打著一把傘。
師：同學們真回思考。云霧這么多的樣子，真是——
生：千姿百態
師：作者為了說明云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧，我們把這種關系稱為總分關系。
生：誰能把這這一節讀好！自己先試一試。
生：練習朗讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀。師范讀。
師：請同學們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧。
生：邊聽錄音，邊想象。
師：誰來把看到的云霧畫下來？
指名上黑板畫，其余學生自己畫。
展評學生的畫。
師：畫的真美，你能根據這些畫把這一自然段背出來嗎？
學生試著背誦。
討論學法。
課件出示：畫出中心句——認識云霧的特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦
學生齊讀學法。
三、下面請學生運用學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
學生自學。分小組討論。
四、檢查自學情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點？
生：廬山的云霧瞬息萬變。
師：這一段的中心句是什么？
學生回答。
師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的呢？
生：讀句子。
師：“瞬息萬變“是什么意思？
生：瞬息萬變：短時間內變化快而多。
師：你從哪些詞語可看出云霧變化快而多？
生：“瞬息萬變”、“轉眼間”、“還沒完全看清楚”等。
師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。