《廬山的云霧》說課稿
一、說教材：
（一）、教材分析：
《廬山的云霧》選自小學語文蘇教版第六冊第一單元中的一篇寫景的課文。作者以優美的語言、比喻和聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態，瞬息萬變的景象，字里行間流露出了作者對廬山，對祖國山河深深的熱愛之情。
全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態美”和文章的“語言美”結合起來，情境交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
（二）、課時安排：全文共安排兩課時。
第一課時：學習文中的字詞，初步了解課文的內容，劃分段落。
第二課時：導學第二、三段，體會廬山的特點，掌握運用“總——分”的寫作手法。
（三）、教學目標：
科學地制定教學目標是教學取得成功的重要前提，我根據教學大綱的要求，結合課文的聯系，所處的 位和作用，特制定了以下的教學目標：
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、重點學習第二、三自然段的寫作方法，初步認識“總——分”的段式。
3、理解課文內容，感受廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發學生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
（四）、教學重點：：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。
（五）、教具準備：相關課件。
二、說教法：
1、這一部分內容分別描繪出了廬山云霧千姿百態和瞬息萬變的特點，都是運用形象的修辭手法，通過優美的語言描繪來表達出作者的喜愛之情。所以，我采用了“導學——自主學習”的學法遷移，使學生不但從語言文字中得以訓練，也培養了學生的學習能力。
2、直觀教學法易于讓學生理解和掌握課文內容，易于讓學生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學重難點的有效手段。所以，我選用了幻燈機等多媒體輔助進行教學，使學生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產生共鳴。
3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學方法。這段內容不但描繪得情境美，而且語言也美，運用入情入境的朗讀，能讓學生讀懂課文內容，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進一步的升華，從領會作者表達思想感情的方法。
三、說學法：
最終的教育目的就是教會學生學習的方法，會“漁”比會“魚”更來得重要。在新的課改理念下提倡：“教師為主導，學生為主體。”所以，得法的學習方法指導，能夠充分的調動學生的學習積極性，培養和提高學生的學習能力，還能使學生把掌握的學習方法運用到今后的學習當中。
根據課文分別運用優美的語言描繪了廬山云霧的“千姿百態”和“瞬息萬變”的特點，我運用了“讀課文——找特點——說感受——感情朗讀——寫法指導——嘗試背誦”的方法導讀“千姿百態”的內容，然后學法遷移，學習“瞬息萬變”的內容。這樣，學生有法可循，樂于去學，既做到了動口、動手、動腦，又學會了學習。