《雪兒》教案
教學目標：聯系上下文理解詞語“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
重點難點：通過重點詞句的理解、朗讀和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。
教學過程：
一、認識雪兒
1、師：同學們，這節課我們繼續來學習《雪兒》（生齊讀課題）。通過上節課的學習，我們知道我的腿跌傷了，是（雪兒）陪伴我度過了這段孤單，寂寞的日子。瞧，這就是雪兒！（出示雪兒圖）
2、看圖說話：誰能用一個詞來描繪此時你眼中的雪兒是怎樣的？
3、師：課文中的爸爸是怎樣介紹美麗的雪兒？
4、生自由讀課文，找出有關句子
5、交流：出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍天天使”。
（1）聽了爸爸的介紹后，你覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？
（2）雪兒的自我介紹
（4）看到這只忠實、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？
（5）讓我們一起來喜歡地讀一讀。
過渡：雪兒就是這么一只忠實，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來我之前是什么樣子的？
生快速瀏覽課文找句子
出示受傷的雪兒圖
師描述受傷的雪兒
說說此時的雪兒會想些什么？
師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐啊！
當你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會想些什么？
二、愛心療傷
師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對待這只可憐的鴿子的呢？
1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認真讀一讀2、交流反饋：
出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名叫“雪兒”。
從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛心
你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？
（生齊讀句子）
4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）師：現在我就是雪兒，誰來真誠地挽留我？
同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來真誠地挽留雪兒吧！
4、我留下了雪兒，從此，兩個同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云、
閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？
板書：快樂
（3）師：你看！我和雪兒多么快樂，他們望著藍天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯翩，他們會想些什么？
出示：我想：——————————。
雪兒想：——————————————————。
（4）指導朗讀句子
三、展翅飛翔
1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）
2、同學們，當我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個好消息時，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？
出示：啊，我為雪兒歡呼！
想象說話：我會怎樣為雪兒歡呼？