品味中感悟 想象中創造——北師大版語文三年級上冊《不用文字的書和信》教學設計
【教學設計理念】《不用文字的書和信》是葉圣陶先生寫的一篇科學小品文，具體介紹了創造文字之前，人們記事和通信的方法，表現了人類的聰明才智。對于享受著現代高科技通訊技術長大的八、九歲孩子來說，一時難以理解和想象古人的做法。因此，采取多種教學手段，引導學生潛心會文是突破這一難點的有效方法。而且，文章層次清晰，語言準確而略帶風趣，有利于學生充分感受"不用文字的書和信"所折射出的人類的智慧。只要巧妙引導，學生就能在品味語言中感悟，在拓展想象中創造。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文；了解課文內容，能按內容不同把課文分成兩部分。
2、了解創造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。激發學生的創造性。
3、培養學生聯系上下文理解重要詞句的意思，體會文章思想感情的能力；進一步提高學生的表達能力。
【教學準備】
課前師生分別收集有關人類早期文字和通訊資料，以及有關現代的通訊資料，體會隨著歷史的發展，人類文化在不斷發展，科學技術也在不斷發展。為理解課文做基礎。
【教學過程】
一、實物導入，激趣生疑
1、老師出示一條打滿各種結的草繩，問學生，這是什么？
2、昨天，老師收到一束玫瑰花，猜一猜是誰送的，表達什么意思？
（根據學生的交流情況小結：今天看起來很普通的一條帶結的繩子，在上古時代卻是一個記事本；今天我們仍然在某種特定情景下使用東西表達意思的信息傳遞方式，原來就是古人的一種通訊方式。還有哪些不用文字的書和信呢，讓我們一起走進課文。）
[課伊始，通過實物引導學生暢談、想像，不僅可使學生初步感知"不用文字的書和信"，而且會引發學生產生疑問，增強探究的興趣。進而，激發學生讀書的興趣。]
二、初步感知，理請思路
1、學生讀通讀順課文，自主識字。
2、默讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內容？
（引導學生初步了解課文內容，按照"記事方法"和"通訊方法"把課文分成兩大部分。）
["初步學會默讀能初步把握文章的主要內容"是《語文課程標準》中第二學段的閱讀目標，如何在閱讀教學中培養這些能力，需要我們教師深入思考和扎實地實踐。]
三、品味想象，深入感悟
1、學習"記事方法"部分。
（1）默讀第一二自然段，邊讀邊思考：這部分主要寫什么？是圍繞哪一句話來寫的？學生找出后，讀句子，隨文理解"奇妙"一詞。
（提醒學生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。）
（2）課文具體寫了哪些奇妙的記事方法？找出說明"結繩記事"和用貝殼記事方法的句子，讀一讀，然后交流閱讀收獲。
（在了解記事方法時，注意發散學生思維，抓住"結繩記事"中"大小不同形式也各有區別"和"貝殼記事"中"大小不一顏色形狀也有許多種"等關鍵詞句，想象不同的繩結和貝殼可能分別表示什么意思。聯系上下文理解詞語"分辨"等。可以先在學習小組內交流，再在班上交流。）
（3）理解"一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。"這句話的意思。抓住一、二自然段結尾的句子，比較"結繩記事"和用貝殼記事方法的優劣。并談談自己的體會。