《女媧補天》（精）＋《夸父追日》（略）說課稿
我上的課是人教版三年級下冊精讀課文《女媧補天》加略讀課文《夸父追日》。接下來，我從教材、教學過程、教學效果、教學后記四方面對我的課例作一個說明：一、 說教材
（一）說單元教材
課例中的兩篇課文，來自人教版小學語文第六冊第八單元，這一組課文圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排，精讀課文共三篇，分別為：《古詩兩首》（乞巧、嫦娥）、《西門豹》、《女媧補天》，略讀課文一篇《夸父追日》。《園地八》安排了以神話故事、民間故事為內容的口語交際訓練。寫作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，展開學生的童心和夢想。
本單元教學目標有以下四點：
1、 通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象。
2、 識寫生字詞，積累生動的語言。
3、引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。
4、開拓學生思維，學會寫想象作文。
圍繞單元目標，我把本單元的課文按三個側重點進行教學。
《古詩兩首》講述的是兩個民間故事，重點在古詩的積累，我設計用兩課時完成教學。
《西門豹》是歷史故事，我用兩課時幫助學生學習課文，同時進行破除迷信的思想教育。
《女媧補天》、《夸父追日》同是古老的神話故事，都圍繞著一個神話人物來展開故事，故事有著奇特的想象，而單元作文“假如我會變”是想象能力的訓練。因此，我采用精讀和略讀結合的教學方法，“精讀《女媧補天》＋略讀《夸父追日》＋想象作文訓練”用三課時完成教學。這樣精略結合的教學方法，使課文學習、閱讀能力的應用、閱讀強度的深化、寫作能力的訓練一氣呵成。
何克抗教授在聽課后指出：“中高年級閱讀教學以一個大的主題進行單元設計，當大主題里有不同側重點時，可分成幾個小主題展開教學，余老師這樣安排課時是正確的。”
（二）說課文教材
《女媧補天》贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。
根據課標的要求，我把課例的教學目標定為：
知識目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、通過與《夸父追日》對比閱讀，了解神話故事中表現人物形象的方法。
能力目標：
1、理解課文，體會神話故事的神奇。
2、積累課文的優美詞語。
情感目標：
學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二、 說過程
本課例分成三個課時完成教學。
第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。學習生字詞，通過第一自然段的學習，了解女媧補天的原因。
第二課時：課文學習，重點理解女媧怎么補天，體會文段中對女媧補天動作描寫的準確，感悟人物精神。通過提升文章中心，過渡延伸到略讀課文《夸父追日》的學習，領略神話故事中神奇的想象，了解神話故事中表現人物形象的方法。并通過拓展認識更多的神話人物。此課時在于主題的深化、寫作方法的滲透。
第三課時：進行寫作方法上的拓展閱讀，思維的啟發，指導學生寫好想象作文。
三、 說特色
本課例具有以下特色：
1、教學設計緊貼學生實際
首先，自主學習與重難點點撥方式進行識字教學。
三年級的孩子，有了低年級的識字基礎，具備了一定的能力，因此，中高年級的許多閱讀課，都會對識字教學進行簡單處理。但事實表明，三年級里，學生寫錯字的機率遠比低年級的高。因此我在第一課時教學時采用自主學習與重難點點撥方式進行識字教學。先讓學生討論識字方法，小組內交流，再由學生提出難記的生字通過集體學生加深記憶。（播放識字學習的錄像片斷）