27 陶罐和鐵罐
教學目標
1、會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。
2、分角色、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
4、抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。
教學重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學難點 理解課文講的道理。
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、形象導入
1、播放媒體資源中的視頻，讓學生初步了解陶罐和鐵罐的質地、特點。
陶罐是指以粘土為胎，經過手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在 800－900度左右的高溫下焙燒而成的物品，品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃厚的生活氣息和獨特的藝術風格。早在商代，就已出現釉陶和初具瓷器性質的硬釉陶。陶罐的表現內容多種多樣，動物、樓閣以及日常生活用器無不涉及，光潔美觀。
鐵罐是以鐵礦石冶煉加工制成的器物，比較堅固。
2、師：同學們，今天我們學習的課文就是一個發生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。
板書課題：陶罐和鐵罐，隨機指導“罐”字的書寫。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，畫出生字詞。教師巡視指導。
2、利用媒體資源中的認一認部分，教學生字，指導組詞。
3、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、朗讀感悟
1、師：請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？
學生自由讀課文，討論交流，教師巡視。
2、學生匯報
例：（1）我喜歡陶罐，因為它謙虛；不喜歡鐵罐，因為它驕傲。我的根據是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識，避免矛盾激化，不和它爭吵。
（2）陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當人們剛把陶罐從土里掘出來，它立刻就說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”陶罐不計前嫌，豁達大度，我喜歡它。
（3）陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”從這可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。
（4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對陶罐說：“你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”事實上，后來粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了。看問題不能絕對。
……
師隨機引導學生結合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語的意思。
3、指導朗讀
（1）師：《陶罐和鐵罐》這寓言故事，多像一場兩幕的小話劇。你們想演一演這個故事嗎？
師：要演好故事，關健是要深入體會人物的思想感情。請同學們畫出描寫陶罐和鐵罐神態和語言的句子，先自己練習讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情。
學生練讀、分角色讀，師巡視指導。
（2）請兩名同學分角色讀陶罐和鐵罐的對話。學生評議。