孔子拜師教學設計
1、會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。
教學準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程:
第一課時
一、交流資料，導入新課。
同學們，大家知道:三人行，必有我師焉。有朋自遠方來，不亦樂乎？這兩句話是誰說的嗎？（板書：孔子）
誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）你還知道哪些孔子的名言？
同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。
今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？（老師講解）請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師？關于老子，同學們了解什么？（學生交流）
【設計理念：在此教學環節中，我運用學生熟悉的名人名言入手，不僅可以激發學生急于了解孔子的迫切心情，進入主題，還可以培養學生善于積累的良好習慣】
二、初讀課文，讀準讀通
1、自讀課文
了解了故事的主人公，下面，就請同學們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀
老師聽同學讀得都很認真，現在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價
誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？
【設計理念：初讀課文，整體感知課文內容，解決難字生詞，為下文理解做好鋪墊，同時，培養學生的傾聽的良好習慣。】
三、讀中感悟，學習品行
（一）抓住中心句，感悟主旨。
佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。
人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
（二）讀悟語句，體味品行。
他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀。
讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
1、孔子為什么拜師？
（班級交流）孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
（1）孔子覺得自己的知識淵博嗎？（理解：遠近聞名淵博）
（2）把對詞語的理解以朗讀的形式表達出來。
（體味孔子有學問、虛心好學，板書：虛心好學）
2、孔子是怎樣拜師的呢？
請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。
（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）
老師板書這三個詞語，要求學生邊觀察邊書寫。
這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時，你仿佛看到了一幅什么樣的畫面？（理解“曲阜和洛陽……走到了洛陽。”）
（1）在指導朗讀中讓學生感悟詞語的意思以及用法。