《古詩兩首》教學設計之《夜書所見》、《九月九日憶同東兄弟》)
【教學目標】
1、認識“促，憶，異”等7個生字。會寫“促，深，憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感。背誦課文。
3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，培養和激發學習古詩的興趣。
【教學重難點】
1、朗讀并背誦課文，識記生字，正確、規范書寫生字。
2、理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情。
【教學準備】
1、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料
2、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩并讀讀背背。
【教學時間】二課時。
【教學過程】
第一課時(學習《夜書所見》)
教學目標：
1、學習本課生字新詞,并能理解古詩的意思。
2、.體會詩人情感的轉變。
3、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。
教學重點：理解詩句意思，體會詩人的思鄉之情。
教學難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化
一、導入新課，提出學習目標。（3分鐘）
1、揭示課題，導入新課。
（1）秋天是一個多彩多姿的季節，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉情緒。.誰能來說一說寫思鄉之情或描寫秋天的古詩嗎?預設）
生1：靜夜思
……
（2）今天我們來學習另外一首寫思鄉的古詩。 讓我們先去認識這個主人公——葉紹翁吧.
這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享? （預設）
生：他是一位南宋的詩人（板書：南宋 葉紹翁）
生：他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。
生：他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐，和我們一樣都是福建人，說起來還是我們的老鄉呢。
2、回憶方法，明確目標。（師生共同回憶以往古詩教學情境，明確學習古詩的基本要求。）
下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂古詩呢？（預設）
生1：讀。把古詩讀準，讀流暢。
生2：說。利用注釋說說古詩的意思。看看注釋，想想每一句詩的意思，然后說給同桌聽，看看能不能說明白。（師：對，利用注釋理解詩的大意，是學習古詩的基本方法。）
生3：想。詩人想表達一個怎樣的思想感情，是通過什么方法來表現的。
生4：讀。帶著感情再讀古詩。
生5：誦。背誦古詩。
……
3、小結方法，提出要求。
利用注釋學習古文，是學習古詩的基本方法，看看注釋，想想每一句詩的意思，看看能不能說明白；能感受、體驗詩的思想感情，領會詩的表達方法；能主動記誦積累。
同時要注意在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記，然后結合對課文的理解，展示自己的學習成果。同學們能做到嗎？
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示（小組內）
（二）學文悟情展示（全班）
古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
1、學生憑借注釋理解詩句意思：
⑴ 逐句理解詩意。（有不同意見時，其余同學可以補充或訂正）（預設）
生1：風吹動梧桐葉，發出蕭蕭的風聲。
生2：送來秋天的寒冷。
生3：江上秋風在吹。
生4：客是指客人，動是引起、牽動，情是感情。
生5：知道有兒童在捉蟋蟀。
生6：夜深就是深夜。
生7：籬落是籬笆。