《荷 花》

《荷 花》

 
  《荷 花》 
作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：610 
作者：李吉林         （教學全過程教案）

 [教學要求]

     一. 通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。
     二. 理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。
     三. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解。
     課前準備：
     一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。

[課時安排]
     二課時。
     第一課時：導語 。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文。 
     第二課時：復習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節選。
[教學過程 ]

     第一課時
     一. 導語 ，揭示課題。
     1. 小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。
     （板書：蓮花）
     2. 荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）
     （板書：蓮葉）
     3. 我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。
     （師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》）
     畢竟西湖六月中，
     風光不與四時同。
     接天蓮葉無窮碧，
     映日荷花別樣紅。
     荷花還會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”。
     二. 觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。
     啟發：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
     （出示一幅彩色的荷花圖，并且向學生提出看圖學文的要求。）
     指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章。現在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序寫的？
     三. 自學課文。
     四. 自學討論，理清層次。
     1.“我”去看荷花。
     2.“我”看荷花。
     3.“我”看荷花時展開的美妙想象。
     4.“我”又回到看荷花的情景中。
     綜合板書：
     我去看
     看著
     想著
     看著
     五. 講讀課文。
     （啟發學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。）
     第一節：
     1. 啟發：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？
     2. 指點：課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。現在請同學們帶著想象讀課文的第一節。
     3. 學生齊讀課文第一節。
     第二節：
     1. 學生默讀第二節，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？
     （出示小黑板。提供句式，分步訓練）
     我站在荷花池邊看：
     看到（ ）荷葉（ ）；
     又看到（ ）荷花（ ）；
     還看到（ ）花骨朵（ ）。
     （小蓮蓬）
     要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）
     2. 進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
     例句：
     （1） 我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
     （2） 早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
     （3） 早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
     3. 指點：小朋友已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
     （板書：色彩美）
     4. 還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態）這樣把荷花的姿態寫出來，就把荷花寫活了。
     （板書：姿態美）
     5. 學生集體朗讀課文的第二節。 
     6. 這一節里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”
     7. 指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的，而現在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
     （板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。
     8.（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看。看著，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。
     表情朗讀第四節。
     9. 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
     那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。
     出示一塊準備好的卡片，上面寫著： 
     “我[ ]看著滿池的荷花。”
     （例：我久久地看；我默默地看；我目不轉睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
     （通過語言訓練明確認識，在學生理解基礎上，啟發學生的想象帶入課文情境。）
     10.誘導：現在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。
     （這時放輕音樂，學生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了”）
     11.你們仿佛看到了什么？
     學生進行想象性描述。
     12.指導朗讀：課文中的“我“愛”荷花，因為荷花非常之美。現在就讓我們深情地讀課文。請同學們把這一節再讀一遍。 
     （“想著”下面板書“愛”）
     “自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風吹來”“風過了”由動到靜，要交代清楚。
     13.戴上荷花頭飾，表情復述課文。
     學生準備。
     提示；復述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，“我“才記起，我不是荷花而是在看荷花。
      [板書設計 ]
         荷 花
               色彩美
     看著 美   冒 露 姿態美
               風吹過來
     想著 愛
               風過了
    
     
 

第二課時
     一. 導入  新課。
     1. 第一堂課我們學習了《荷花》一課，現在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
     2. 學生齊讀課文。
     二. 復習閱讀。
     1. 你們讀了這一課，最喜歡哪一節？為什么？
     2. 第四節是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內容。什么叫“仿佛”？
     （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。）
     請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。
     （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。）
     例句：
     （1） 我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
     （2） 我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
     （3） 我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風開放。
     （4） 我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。
     三. 教補充教材。
     1.《王冕看荷花》（略讀）
     （1）導語 ：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，你們在一年級學習了《王冕學畫》，現在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
     教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
     （ 學生閱讀課文）
     （2）指導：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現在不查字典，你結合上下文讀讀，想想。（針對學生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。通過這篇節選的教材，意在指導學生課外閱讀的方法，聯系上下文“猜讀”，理解內容。）
     “須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據上下文猜讀。
     （板書：須臾、煩躁）
     看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。
     （4） 這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的。
     （5） 引導運用：現在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）
     （在原來板書的“風過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）
     （讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）
     2.《愛蓮說》中的兩句話。
     （1） 導入  ：由于荷花的色彩很美，姿態也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個哲學家曾這樣贊美荷花。
     （教師板書兩句話）
     “水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨愛蓮之出淤泥而不染，”……
     （教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，領讀兩遍，再啟發學生結合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）
     （2） 講解：這兩句話，前一句的意思是說，水上的、陸上的花草，可愛的很多，后一句是說作者最愛蓮花，愛它生長在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對蓮花的內在品格的贊羨。 
     （同學帶著贊美荷花的語調讀兩遍。）
     （3） 學了這兩句話，你們知道李老師要說荷花的什么美？
     荷花更美的是品格上的美。
     （板書：在原來“色彩美”“姿態美”下面加上“品格美”）
     正因為荷花不僅外表美，內在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。
     板書：
     我愛（ ），
     我愛（ ），
     我更愛（ ）。
     例句：
     我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。
     （這里補充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學生進一步理解事物的本質屬性，加深對荷花的情感。）
     （4） 我們生活中有很多人雖然身處在不良的環境中，但是保持著高尚的品質，我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。
     說話訓練：
     小朋友，昨天我們去野外看了野花，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？
     我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。
     （學生自擬題目） 
     題目很多，我們就挑樸素一些的“蒲公英“這個題目。根據我們今天講的，主要是把蒲公英的美說出來。（引導學生在運用中加深對課文的理解，并發展學生的思維及語言表達能力）
     教師邊說邊在黑板上板書：
     蒲公英 花 外表美
     莖葉 內在美
     種子
     學生按教師的要求思考。
     例話：
     蒲公英是一種常見的野花，無論在什么地方，它都能生根發芽，開出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發芽。 
     我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風伯伯飛過小河，飛過高山，飛到日月潭，給中國臺灣小朋友帶去大陸小朋友的問候。
     我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風伯伯把我帶到小河邊的一塊空地上，我就在那里生根發芽，開出美麗的花。
     5.佳作欣賞。
     （最后教師用表情朗讀方式介紹了《多美啊，野花》，并發下這篇讀物。）
     同學們回去好好讀這篇文章，想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的，下次寫蒲公英就會寫得更好。

[板書設計 ]

     荷花 蒲公英
     色彩 我愛 ， 花 外表美
     姿態 美 我愛 ， 莖葉 內在美
     品格 我更愛 。
 
 
     [附文]
     多美呀，野花（節選）
 
    野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
    野花的美，更多的是心靈的美——你看這一些無名無姓的小花，竟也頑強地生長著、開放著，是生命的向往，是春天的呼喚！
     沒有人栽培，沒有人施肥。甚至也沒有人播種。 
     也許是田野上的風卷來的種子；也許是藍天上的小鳥銜來的種子……
     無聲無息地落下，無聲無息地萌芽，無聲無息地開花——開在溝邊、路旁，開在田野一角。那蘆葦叢中一朵朵圓圓的、金色的野花，那白色的、米粒大的薺菜花，那絨毛似飄灑灑的蒲公英……
     假如廣漠的田野沒有這些野花——夾雜在蘆葦中，微笑在天邊地頭，又將是何等的單調與寂寞？
     蜜蜂到哪里去采蜜？
     蝴蝶到哪里去嬉戲？
     野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女兒。它得到了更多的陽光、雨露，也從不懼怕秋風、寒霜。我們實在不能小看它們——那里頑強生長著的山野小花！ 
     扎根大地，偎依著大地——野花是與大地共存亡的。
     大地不滅，野花不死！
     不離開泥土的野花是大有希望的——讓根須越扎越深，吸取更多的養料。讓枝葉伸向四面八方，在流通的空氣里，在溫暖的陽光下翩翩起舞。
     和大地一起迎接春風，和大地一起歡度金秋，和大地一起抗擊嚴寒……
     大地常青，野花常新！
   
     王冕看荷花（節選）
    那日，正是黃梅時候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。……湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說，‘人在畫圖中’，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫它幾枝，也覺有趣。”又心里想道：“天下哪有學不會的事，我何不自畫他幾枝？”