英語教案（精選14篇）
英語教案 篇1
初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period
Content: Lesson 23
Properties: Recorder
Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.
Language Focus:
1. How long have you lived in…?
I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?
I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?
I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer
Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.
Finish the sentences in Pairs.
Ⅶ. Practice
Talk in groups of three. The first student says something, the second student may ask: What does he / she say? The third student repeats using the Object Clause: He / She says that…
Ⅷ. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
Ⅸ. Summary
Exercise in class:
Rewrite the following sentences with the Object clause.
1. Physics isn t easy to learn
He says…
2. Who does live in the room?
Do you know…
3. You have passed the exam.
I m glad…
4. He ll be back in a month.
I hear…
5. Whose dictionary is this?
Tom asked…
Answers:
1. He says (that) physics isn t easy to learn.
2. Do you know who lives in the room?
3. I m glad that you have passed the exam.
4. I hear he ll be back in a month.
5. Tom asked whose dictionary this was.
英語教案 篇2
第一課時
【課題】Unit 1 A 【課型】新授課
【教學目標 】
▲1 能夠聽、說、讀、寫短語。
★2 能夠聽懂問句：How do you go to school? Usually I go to school by bike ……并能用所學動詞短語替換句型“I usually... by bus ..”中的關鍵詞回答問句。
3能理解并說唱Let's chant 部分的歌謠。
4 能夠了解 Good to know部分的內容。
【教材分析】
本節課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let's learn 中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點 是掌握五個四會短語和單詞exercises, usually的正確發音。我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生開學后第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。
學生：課本。
【板書設計 】
Unit 1 How do you go to school?
A Let's learn
學習過程：
一Warm--up
1 Let's chant
How do you go to school?
Usually I go to school by bike
課后反思：
學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務,所以我主要采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂于學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助于提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規律,教師予以引導，有助于教與學,對于較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創設情景進行學習,我會學著去創設各種與教學相適應的情景去教學的.
英語教案 篇3
初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period
Content: Lesson 23
Properties: Recorder
Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.
Language Focus:
1. How long have you lived in…?
I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?
I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?
I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer
Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.
Finish the sentences in Pairs.
Ⅶ. Practice
Talk in groups of three. The first student says something, the second student may ask: What does he / she say? The third student repeats using the Object Clause: He / She says that…
Ⅷ. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
Ⅸ. Summary
Exercise in class:
Rewrite the following sentences with the Object clause.
1. Physics isn t easy to learn
He says…
2. Who does live in the room?
Do you know…
3. You have passed the exam.
I m glad…
4. He ll be back in a month.
I hear…
5. Whose dictionary is this?
Tom asked…
Answers:
1. He says (that) physics isn t easy to learn.
2. Do you know who lives in the room?
3. I m glad that you have passed the exam.
4. I hear he ll be back in a month.
5. Tom asked whose dictionary this was.
英語教案 篇4
初三英語：Lesson 23教學設計方案
Period: The third Period
Content: Lesson 23
Properties: Recorder
Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.
Language Focus:
1. How long have you lived in…?
I ve live here since…
2. How long have you been doing sth.?
I ve been doing sth. for…
3. What s the longest time you ve been down?
I ve been down as long as…
4. … says (that)…
Teaching Procedures:
Ⅰ. Organizing the class
Greetings and a duty report.
Ⅱ. Revision
To dictate the words last time.
Check homework
Ⅲ. Presentation
Present the sentence:
How long have you learned English?
Ask some students to answer.
Then go on:
Do you like learning English?
Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue
Ⅳ. Read and say
Play the tape for the students to listen and repeat
Then ask:
How long has Lin Yang lived in Honolulu?
How long has Lin Yang been surfing?
Have the students ask the questions, check with the whole class.
Ⅴ. Practice
Practice the dialogue in Pairs, then in groups.
Then act out the dialogue.
Ⅵ. Ask and answer
Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.
Finish the sentences in Pairs.
Ⅶ. Practice
Talk in groups of three. The first student says something, the second student may ask: What does he / she say? The third student repeats using the Object Clause: He / She says that…
Ⅷ. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
Ⅸ. Summary
Exercise in class:
Rewrite the following sentences with the Object clause.
1. Physics isn t easy to learn
He says…
2. Who does live in the room?
Do you know…
3. You have passed the exam.
I m glad…
4. He ll be back in a month.
I hear…
5. Whose dictionary is this?
Tom asked…
Answers:
1. He says (that) physics isn t easy to learn.
2. Do you know who lives in the room?
3. I m glad that you have passed the exam.
4. I hear he ll be back in a month.
5. Tom asked whose dictionary this was.
英語教案 篇5
Lesson 3教案示例
【課題】Lesson 3
【重點】句型Are these/those…?
【難點】有關名詞復數濁輔音后面加-s 及單數變復數的讀音規律。
【過程】
一 熱身/復習：
1、日常口語會話活動。
2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，學生表演唱。
3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’s this ? 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：Is this a …？
4、在游戲中復習有關文具的詞匯。
二 新課展示：
1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：What are these？/ What are those ？
2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：Is this a …？這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用Are these … / Are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。
3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。
4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關于名詞變復數的讀音。
三 看圖說話：
1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。
2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。
3、教師出示詞語卡片：map + s =maps [ maps ]請學生讀。
4、再出示：pig + s = [ pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups
四 學習課文：
1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：What is this ？再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：What are these？Are these trees？
2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現，由孩子自己回答。 Question：What is this？
Answer：It is a star。
3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。
4、教師繼續畫：
Question：What are those？
Answer：They are stars。
Question：What are those？
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills？
Answer：They are trees。
5、教師不斷根據課文內容完成畫面，并引導孩子談論畫面。
6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。
7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。
8、提問：（1）What is the boy doing?
（2）Is he draw a plane?
（3）Do you like his picture?
9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調。
教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發音。
10、兩個人一組進行對話練習。
11、課堂評價：根據學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。
12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎？關于其他星球你們知道什么知識呢？希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。
【板書設計 】
LESSON THREE
Are these …？
Are those …？
Yes，they are.
No，they are not. They are…
英語教案 篇6
第一課時教學建議
1 教材分析
教材的 Lets talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Wheres...? Its in / on / under.... ，并能在實際情景中自然運用。 Lets practise 部分是通過游戲練習所學的Lets talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Wheres ...? Its in / on / under.... 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入 句型 Wheres...? Its in / on / under.... 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學的Lets talk 部分的內容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學建議
1 教材分析
本課時分Lets learn 和 Lets play 兩部分。Lets learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Lets play 部分是為了練習第一課時所學的Lets talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學習時，教師要設計易于調動學生興趣和學習積極性的活動。在導入 新課時，用簡筆畫導入 新課, 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然后運用動畫課件呈現新知。操練環節, 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。
第三課時教學建議
1 教材分析
本課時包括 Lets say 和 Lets do 兩部分。Lets say部分是為培養學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Lets do 部分是通過有節奏、有韻律的指令語，來復習和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據學生或教師情況更改） 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學習字母利于掌握發音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….
【教學難點 】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。
5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學生按小組準備眼罩。
【教學過程 】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）學生日常用語練習。
（2）游戲 Show me the …
教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。
教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：
What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找并說：No.
d. 發現玩具車就在椅子底下。
學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。
提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …?
3 趣味操練 (Practice)
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。
一名學生藏學習用品并問：Where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優勝者。之后，倆倆交換，繼續進行。
（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl’s hands.
教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。
另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。
【板書設計 】
第一課時探究活動
貼鼻子
探究內容：貼鼻子
探究目的：增強趣味性，創設語言運用的機會，進一步調動學生興趣，從而鞏固提高對介詞
的掌握。
探究形式：游戲
探究過程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）
1 將學生分兩大組，同時進行。
2 每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
3 第二個人要在前者貼穩后說出鼻子所貼位置: Its on the head./Its under the mouth. ...
4 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學生再說, 這樣依次進行。
分數統計規則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
根據時間和人數多少，教師可自行調整游戲方法。
英語教案 篇7
教學內容：
牛津小學英語6A Unit6 Holidays （PartB&C）
教材分析：
本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動，其中出現了過去式的一般疑問句形式。學生通過學習，能了解中西方一些節日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。
教學目標：
1. 能掌握節日單詞 Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。
2. 能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節日
New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。
3. 能掌握四會句型
When’s…？It’s in…What do people usually do at/on…？They…
4. 學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。
重點難點：
1.能掌握所學節日的正確讀音。
2.能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來鞏固一般過去時的知識。
教具準備：
多媒體課件 實物
教學過程：
Step1: Warming-up
1.Greetings.
2.Free talk.
What day is it ? What date is it today?
What do you usually do at the weekends?
（設計意圖： 在上課開始，與學生親切自然地相互問候，使學生快速進入英語學習的氛圍，同時為下一步教學做鋪墊。）
Step2: Presentation:
1. T：（教師手拿日歷）What date is it?
S: It’s the first of October.
T: What holiday is on the first of October.
S: It’s National Day.
T：你們還記得其他的節日嗎？
Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---
揭示主題： Holidays
Magic eyes
快速閃現學生知道的單詞，學生根據圖片說出相應的節日。
2. 教學 Spring Festival
（1）。（Look at the screen）There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.（扮演出正在吃美味食物的樣子）Here“delicious”means“nice”。 （Teach:delicious ←de-li-cious）
T: We can eat delicious food at Spring Festival.
Teach: Spring Festival 春節
（2）。Let’s read
It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.
Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.
It means…？
Ss:（引導學生說出答案）It means親戚！
T：（Teach: relative ←re-la-tive）
（3）。 教學What do people usually do at Spring Festival?
T: What do people usually do at Spring Festival?
Read: people 人，人們
Practice: What do people usually do at Spring Festival?
They usually---
Did you --- last Spring Festival?
Yes, I did. No, I didn’t.
3. 教學 Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.
And there are some Chinese traditional（傳統的） festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.
T:（Show the picture of Mid-Autumn Festival）
Can you guess what fesitval it is from this picture?
Ss:中秋節。
T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.（Teach: Mid-Autumn Festival.）
When’s Spring Festival?
S:It’s on the 15th of August.
T:No,It’s in September or October. （日歷展示）
What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.（在用英語無法表達時，允許學生用中文來補充。）
S: 吃月餅，賞月。
T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.
T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?
Ss: Yes,I do.
T: I think you should say:Yes,I did.
（ Dragon Boat Festival教法同上。）
4. 教學Christmas
（1）Guessing game
問： What holiday is it ?
（2） 教師讓學生說他們所知道的關于圣誕節的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食 品及圣誕活動，不限定學生全部用英語表達。
T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas ,e.g. presents and food?
（設計意圖： 用提問的方式引出即將學習的活動，并通過討論讓學生了解有關圣誕節的文化意識。）
（3） 教師用課件創設情景： Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..
The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.
When’s Christmas?
Do you like Christmas? Why?
What do you usually do at Christmas?
（4） 學生4人一組看圖片，并根據問題討論圣誕節。
（5） 小組匯報他們討論的情況，并通過投影呈現： 例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.
（設計意圖：這個活動對學生來說具有一定的挑戰性，但六年級學生已基本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使不同程度的學生都有成就感，增強自信心。）
5. The usage of “at” and “on”
T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.
小組討論 “on” 和“at”的區別
at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival
on New Year’s Day on May Day on Children’s Day
S: We use “on” before “Day”。
T：Well done！
Step4.Practice
1.（Show two pictures about Part C）
T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?
T：When’s Spring Festival?
S:It’s in January or February.
T: What do people usually do at Spring Festival?
S:They eat lots of delicious food.
T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?
S:Yes,I did.（Picture1 T-S;Picture2 S-S）
2.Show time:
___________is on ______________.
Children usually______________________.
Did you ____________last______________?
Step5: Homework
1. 仿照PartC編寫含有以下節日的句型：New Year’s Day、May Day、
National Day
2. Introduce the foreign festivals to your parents.
板書設計：
Unit6 Holidays
A: When’s --- ?
B: It’s in ---.
A: What do people usually do at Spring Festival?
B: They usually---
A: Did you --- last Spring Festival?
B: Yes, I did. No, I didn’t.
英語教案 篇8
教學設計方案Lesson 11
1. For the first time, Ss read and do the following reading comprehension exercise in given time, usually 5 minutes:
1). Paragraph 1 mainly talks about Australia’s _____.
A. history B. geography C. forests D. animals
2). How many types of pocket animals in Australia are mentioned in the text?
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
3). According to the text, Australia is famous for its________.
A. industrial products B. educational undertaking( 事業)
C. agricultural products D. cultural undertaking
4). We can’t find fruit or vegetables growing in _____ of Australia.
A. the sough B,. the north C. the west D. the center
5). Farming in the middle of Australia seems to be_______.
A. developing all the time B. quite developed there
C. fully developed there D. underdeveloped there
6). What does “precious ” mean?
A. rich B. expensive C. rare and valuable D. worthwhile
7). What sport is impossible in Australia?
A. skiing B. swimming C. tennis D. basketball
8). The weather in Australia encourages__________.
A. indoor activities B. outdoor activities C. competition D. industry
9). The last paragraph deals with _________.
A. climate B. people’s life C. outdoor activities D. climate and people’s life
10). “Round” in the text has_______ meanings.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
(Keys: DBCDB CABDA)
2. For the second time reading of the text, find out what each paragraph is about and the main idea of each paragraph
Paragraph 1: The animals. Australia is an old land with many interesting and unique plants and animals.
Paragraph 2: Location. Australia is the only country in the world which covers an entire continent.
Paragraph 3: Natural resources. Australia is an extremely rich country.
Paragraph 4: Agriculture. To keep out the dingoes, people in Australia have put up a fence hundreds of kilometers long.
Paragraph 5: The Climate. The climate in Australia varies because of the sea.
3. Ss present their work in groups, talking about the climate, animals, location or natural resources of Australia. Retell the text
Practice: Ss finish the WB exercise based on the text
4. Production
Ss work in groups, talking about the climate, animals, location or natural resources of China. Ask some of them to present their work in class.
Assignment: 1. Retell the text in any forms (dialogue of a short play)
2. Finish off the WB exercises
3. Write an essay chosen from either of the following two choices:
A. Write about the advantages and disadvantages of Australia
B. Write about China or any feature of China.
(e. g Brief Introduction about the Weather of China
Chins is large in area. The climate is different from place to place. In the south it is cool and wet in winter, hot and damp in summer. This area is good for growing rice. In the north it cold and dry in winter, hot and rainy in summer. Wheat is mainly grown in this area. The western part of China is dry with little rain all the year round. It is not good for growing crops, but some places produce varieties of fruit. And the eastern part enjoys plenty of rain most time of the year, so the crops there grow very well.)
Supplementary reading comprehension
The Australian National Flag is blue, with Britains Union Jack in the upper quarter. Below this, a seven-pointed large star, the Federation star, represents the six states and the territories . On the right, four smaller white stars with seven points and one star with five points, represent the constellation of the Southern Cross.
At the time of Federation a competition was conducted for a new flag and from over 32, 000 entries, the winning design was submitted independently by five different people. The design was approved by King Edward Ⅶ 1903 and has remained unchanged except for the addition of the seventh point on the large star.
1. There is one thing in the Australian National Flag that is taken after the National Flag of Britain. That is ____.
A.The seven-pointed large white star B. the Union Jack
C. the seven-pointed stars D. the five-pointed star
2. How many stars are there in the Australian Nation Flag？
A. Seven. B. Six. C. Five. D. Eight.
3. The large white star stands for ____.
A. the six states of Australia B. the constellation
C. Britains Union Jack D. Australian states and territories
4. Which of the following statements is true？
A. The winning design was submitted by King Ed- ward Ⅶ.
B. The winning design was the joint product of five different people.
C. Not many people were interested in the competition.
D. Originally the large white star was six-pointed.
Possible answers：BBDD
Sydney is Australias most exciting city. The history of Australia begins here. In 1788 Captain Arthur Phillips arrived in Sydney with 11 ships and 1, 024 passengers (including 770 prisoners) from Britain. Today there are 2.5 million people in Sydney. It is the biggest city in Australia, and one of the most beautiful cities in the world.
There are over 20 fine beaches close to Sydney. Its warm summer climate and cool winter have made it a favorite city for immigrants from overseas.There are three things that made Sydney famous----its beautiful harbor, the Sydney Harbor Bridge, and the Sydney Opera House.
But there are many more interesting things in Sydney：beautiful shops and restaurants, for example, rows of interesting old houses built in the 19th century, and everywhere, the sea. Summer or winter, day or night, Sydney is an outdoor city.
Some Americans think it is very British. Some British visitors think it is like America. There is some truth in both these opinions, because Sydney takes from both the old world----Europe, and the New World----America, and makes it into something that is neither British nor American but truly Australian.
1. Which of the following statements is true？
A. Sydney is a silent city. B. Sydney is a busy city.
C. Sydney is a new city. D. Sydney is a common city.
2. In 1788 Captain Arthur Phillips arrived in Sydney ____.
A. with some ships and more than 1000 passengers from Britain
B. with 11 ships and only 700 prisoners
C. with 1024 passengers besides 700 prisoners
D. with only more than ten ships and some helpers
3. What made Sydney famous？
A. Three things----the beautiful harbor, the Sydney Harbor Bridge and the Sydney Opera House.
B. Immigrants from Britain, the beautiful Harbor and ships.
C. Beautiful shops, modern restaurants and interesting old houses and seas.
D.The Sydney Opera House, interesting old House and interesting restaurants.
4. The climate in Sydney is ____.
A. hot in summer and cold in winter B. warm all the year round
C. neither too hot nor too cold D. cool all through the year
5. The writer thinks Sydney ____.
A. is like America
B. is very British
C. is neither British nor American but truly Australian
D. takes from Europe
Possible answers：BAACC
Lesson 12 Listening 教學設計方案
Step 1 Revision
Check Ss’ work ( retell the text in the form of a dialogue or a short play)
Step 2: Listening Comprehension
Bush fire
Ss listen to a radio programme about the story of an Australian woman’s escape from the bush fires near Sydney in 1994.
A. Ss listen and find out the things that the woman mentions in her talk
B. Ss listen and put the given events into the correct order
C. Answer questions
Step 3 Discussion
Discuss about the ways of avoiding bush fires of forest fires
Assignment: 1. Finish off the WB exercises
2. Go on with the oral work
探究活動
(Some suggested activities when teaching the following dialogue
1. Getting students interest. Show students some photos taken during some holiday spent in some other places, which are famous and easy for them to recognize so as to arouse the students interest. At this moment the new dialogue may begin. After finishing learning the dialogue, the students will be eager to talk about their own experience or what they wish to do in the future, which is the best time for students to make their dialogues.
2. Using of the functional sentences in real life. Talk about the dos and donts in their past activities or coming arrangements e.g. NEW YEARS PARTY, A BIRTHDAY PARTY, A CAMPING, AN SIGHTSEEING,AN EXPERIMENT IN PHYSICS, ONE CLASS, ect. They have to give instructions and their reasons.
3. A chance to present and develop students abilities of using what they have learned both in knowledge and component. Divide students into two big groups which have absolutely opposite opinions of one topic e.g. LEARNING A FOREIGN LANGUAGE, GO TO COLLEGE, GOING ABROAD, OBIDIENCE, KEEPING A PET, etc. and organize them to have an argument. Students should have preparation work in groups before the final argument between the two big groups, where the more numbers of the group take part in the discussion , the better result they will get besides the .
英語教案 篇9
【活動目標】
1、能知道問候的基本用語hello，hi，how are you.等，并且知道禮貌回答。
2、清楚，正確發音，語調合適，有良好的語感。
3、感受問候的不同場合和方法，通過學會問候進一步培養個人禮貌和修養。
【活動準備】
1、一段打招呼的音頻。
2、動物頭飾。
【活動過程】
一、引入話題。
師：“小朋友們，老師問你們個問題啊，在你們每天見到老師的時候，都會說什么？”讓小朋友回答。回答之后，老師切入話題“好的，那今天我們就來學學，如何用英語打招呼，問候別人，好嗎？來，我們先聽聽別人是怎么打招呼的。”
二、播放音頻。
播放到一個語句就停下，請小朋友回答別人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引導小朋友知道別人是通過說hello打招呼的。然后老師示范正確發音“hello”請小朋友一個一個發音。緊接著播放“hi，Xiaohua.”接著引導小朋友通過回答“hi”來回應別人。亦示范正確發音。
三、插入小游戲：向小伙伴說hello。
每個小朋友選擇自己喜歡的動物頭飾戴上，然后扮演動物互相打招呼。例如小貓向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”
四、繼續播放音頻，以同樣方法學習“how are you”及回答方式。角色扮演打招呼“how are you”“fine，thank you”等。
五、請小朋友回憶什么時候需要打招呼，需要和誰打招呼。然后情景再現，扮演打招呼的場面，進一步鞏固所學的打招呼方式和回答。
英語教案 篇10
Lesson 29
【課題】Lesson 29
【重點】
1. 正確、流利的朗讀課文對話，并理解其意。
2. 能準確朗讀并且在句中恰當運用動詞fly 和run。
3. 會用What can you do？詢問對方能做什么。
【難點】
掌握What can you do？的問答。
【教具準備】
教材配套的課件。
單詞卡：can 、you、what、do、I、run。
句型卡：I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk.
【過程】
1. 復習：
提問：Where is the cat？
Where is the owl？
What are the cat and the owl doing？
Do the cat and the owl look like each other？
讀童話故事The cat and the owl（1）
2. 導入 ：
教師提問：Can you speak English？
Can you spell the word cat？
Can you walk？
Can you dance？
Can a cat walk？
Can a cat sing？
3. 呈現新知識：
提問：Can you run？（用肢體語言表示出單詞run的意思）
讓學生朗讀run一詞，并引導學生理解單詞的意思。
教師說：The cat can run. How about you?
教師邊做動作邊引導學生回答:：I can run.
提問：Can you fly？（用肢體語言表現出fly的意思）
根據所學單詞my的拼讀規律，啟發學生拼出fly，并引導學生通過肢體語言理解fly的意思。
教師提問：What can fly？啟發學生說出：A bird can fly. A plane can fly. …
提問：Can you fly？ 學生回答：No，I can’t.
Can a cat fly? No, it can’t.
Can an owl fly? Yes, it can.
A、教師說：A cat can run. An owl can fly. A fish can swim.
What can you do?
引導學生用I can….來說說自己能做什么。
（教師可以先用I can…說說自己能做什么，然后再請學生說）
B、學生用What can you do? I can…接龍問答。
C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I
組織學生分組將這些詞排列成兩句話：What can you do? I can run.
4. Learn to say：
學生自己試讀課文。
打開資源中心的相關課件《Lesson 29 教學演示.ppt》Learn to say部分，學生觀看。
教師重新點擊以下幾句話，引導學生正確朗讀并理解意思。
I can see in the dark.
And I can catch a mouse.
Can you say mew, mew?
聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
角色扮演：學生兩人一組表演對話。
5. Let’s practise：
學生觀看課件《The cat and owl.swf》。
組織兩人一組為任意兩個動物配音：(或扮演)
A： Hello！I am a… Who are you?
B：I’m a… I can… What can you do?
A：I can…
教師巡視輔導。
教師將句型卡I can fly. I can run. I can catch a mouse. I can jump. I can swim. I can sing. I can dance. I can smoke. I can walk. 發給各小組一套，組織學生以小組為單位將句子根據意思貼到相應的動物附近。（培養學生合作意識）
小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽，（答案只要符合實際教師就應肯定。）
6. 趣味操練：
教師說以下內容，如果符合實際學生就起立，不符合實際學生就舉手。誰一旦出現錯誤判斷就出局，看看誰是最后的勝利者。
1）A cat can fly.
2) A fish can swim.
An owl can swim.
A turtle can run.
A dog can fly.
A monkey can jump.
A rabbit can catch a mouse.
A goose can speak English.
A dog can say woof.
A bird can fly.
7. 板書設計 ：
Lesson 29
What can you do？
cat（圖） owl（圖）
I can see in the dark. I can see in the dark..
I can catch a mouse. I can fly.
I can run.
英語教案 篇11
教學內容：
復習已學過的節日表達用語。
借助教學掛圖以及相關的季節圖片、歌曲錄音學習與季節有關的7個單詞:season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,。
教學目標：
認知目標：
能聽說認讀與季節有關的7個單詞：season, spring, summer, fall, winter,, bright, golden,
能靈活運用Do you like ?句型來詢問他人是否喜歡某個季節。
情感目標：通過本課的學習，學生能夠對大自然產生強烈的熱愛之情
學習策略目標：
培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。
英語教案 篇12
【課題】Unit Four It’s warm today 第四課時
【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s … in…
【教學難點 】所學句子在情境中的應用。
幾個重要城市的名稱和地理位置。
【教學準備】
教材相配套的課件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。
教材相配套的錄音帶[Story time]。
單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地圖一張。
雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。
【教學過程 】
（一）熱身、復習 (Warm-up/Revision)
學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?
學生回答：It’s warm(cold / hot / cool).
（二）呈現新課 （Presentation）
1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。
學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：
This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of Russia.
This is London, the capital of Britain.
Here is Sydney, a city in Australia.
Here is Singapore, the city is a small country.
教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。
教師提問：Is it rainy in London？
學生回答：Yes，it is rainy in London.
學生跟錄音讀課文。
5、教師提問，學生看插圖回答：
教師問：Is it cloudy in Sydney？
學生答：Yes, it is.
教師問：Is it windy in Beijing?
學生答：Yes, it is.
教師問：Is it rainy in Moscow?
學生答：No. It’s snowy in Moscow.
教師問：Is it snowy in Singapore?
學生答：No. It’s sunny in Singapore.
6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?
B：Yes./No. It’s … in…
7、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。
（三）趣味操練 (Practice)
Let’s find out
教師提問：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
學生回答：I like to …on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)
學生根據自己的實際情況完成表格。
小組匯報：I like to … on …days.
看看誰的反應快
將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
（四）擴展性活動(Add-activities)
Story time
播放課件，學生觀看。
打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思：
What’s the matter with you?
I have a cold.
I’ll go to Dalin to see you.
It’ll be warm tomorrow in Dalin.
You look terrible.
I got a cold.
Bless you!
學生跟錄音讀課文。
分組表演故事。
【板書設計 】
Unit Four It’s warm today
英語教案 篇13
探究活動
關于拼讀單詞的探究活動
探究內容：學生是否能根據元音字母的發音規律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。
活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節中的發音，初步培養學生的拼讀能力。
活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。
活動過程 ：
1）將練習材料發給學生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。
3）師生共同講解練習答案。
4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。
設計農場藍圖的探究活動
探究內容：學生是否能通過自己創意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
活動目的：通過設計Farm的圖培養學生聯想創新能力，通過小組問答，鞏固所學內容，同時學一些新的單詞。
活動形式：先個人完成，然后小組討論。
活動過程 ：
1）每人利用業余時間創作一張農場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。
2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現的問題。
3）學生匯報討論結果：獲取的知識以及討論中的疑問。
4）教師進行活動評價。
調查對蔬菜喜好的探究活動
探究內容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活動目的：在Do you like …?的問答中鞏固所學單詞及其復數形式，培養學生運用語言進行交際的能力。
活動形式：自由采訪—完成表格。
活動過程 ：
教師將表格發給每位同學，提出要求：
用Do you like …?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。
2、自由采訪，完成表格。
用擴展句型：… likes …/ … doesn’t like …匯報采訪結果。
關于拼讀單詞的探究活動
探究內容：學生是否能根據元音字母的發音規律，寫出聽到的單詞中所含的元音字母。
活動目的：鞏固元音字母在重讀開、閉音節中的發音，初步培養學生的拼讀能力。
活動形式：教師讀單詞，學生獨立完成。
活動過程 ：
1）將練習材料發給學生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教師讀單詞（每詞兩遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。學生將單詞補充完整。
3）師生共同講解練習答案。
4）學生匯報完成情況，教師初步了解學生的拼讀能力。
設計農場藍圖的探究活動
探究內容：學生是否能通過自己創意的作品在小組討論中鞏固單詞，獲取新知。
活動目的：通過設計Farm的圖培養學生聯想創新能力，通過小組問答，鞏固所學內容，同時學一些新的單詞。
活動形式：先個人完成，然后小組討論。
活動過程 ：
1）每人利用業余時間創作一張農場的圖，上面的動物可以是學過的，也可以是沒學國的，但如果是沒學過的必須通過查詢獲取單詞的拼寫和讀音。
2）組織學生兩、三個人一組討論每個人的圖：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小組為單位記錄通過討論學到的新單詞，以及出現的問題。
3）學生匯報討論結果：獲取的知識以及討論中的疑問。
4）教師進行活動評價。
調查對蔬菜喜好的探究活動
探究內容：了解你周圍的同學喜歡什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活動目的：在Do you like …?的問答中鞏固所學單詞及其復數形式，培養學生運用語言進行交際的能力。
活動形式：自由采訪—完成表格。
活動過程 ：
教師將表格發給每位同學，提出要求：
用Do you like …?針對所給蔬菜名詞采訪五位同學，如果回答是yes，表格中劃√，no就劃╳。
2、自由采訪，完成表格。
用擴展句型：… likes …/ … doesn’t like …匯報采訪結果。
英語教案 篇14
Lesson 32教案示例
課題：LESSON THIRTY-TWO
重點：句子Is he a teacher? No, he isn’t.
詞匯 tall fifteen
難點：發音、理解Who’s that young man?
過程：
一、復習/熱身
1. Say a rhyme [配套第19課錄音]
How old is he?
How old is she?
He is thirteen.
She is three.
Come here, please.
Have some tea.
Sit down, please.
Talk with me.
2. 復習第31課課文對話
看圖問答：根據主題圖內容隨意進行問答練習
課文對話表演：找幾組學生在班上表演
3. 游戲：猜一猜
操作：手拿一張班內男學生的照片，畫面向教師，學生用英文對照片進行提問，通過教師的答案，學生猜出照片上的人物到底是誰。
二、介紹新語言項目與教學方法
1. 情景展示 [出示主題圖]
學生根據畫面中呈現的內容進行提問，可能會涉及到以下問題：How many boys? Who are they? Who’s the boy? How old is he? Is he a student?
教師這時在Who’s the boy?的基礎上稍加引導Who’s the young man?，并讓學生回答
B. 能力稍強一些的學生對畫面內容做歸納描述
2. 接觸新詞匯
A. 教師出示Zhou Min的圖片，提問學生：Who’s the girl? Is she a teacher?得到答案后，對全班學生說：She’s a student. But she is tall.用手勢表示tall，接著說：Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He’s tall. 示范兩遍tall，并帶讀，小組讀與個人讀相結合。
B. 教師做神秘狀問學生：He is tall. Guess! How old is he? 學生猜男孩的年齡。猜過幾輪后，教師告訴學生：He’s middle school student. I think he’s fifteen. 帶讀詞匯fifteen，并將所學的數字簡單復習一遍。請學生尋找記憶數字13以后的竅門，幫助學生掌握更多詞匯。
3. 聽課文對話錄音一遍，回答問題 [配套錄音]
Q：Who’s that young man?
A：He’s Mike.
4. 聽錄音重復課文對話內容 [配套錄音]
教師帶讀Who’s that young man?
兩人一組問答Who’s that young man? He’s Mike.
Is he a student? No, he isn’t.
5.再次聽課文錄音一遍，加深印象
6.打開書，自讀課文一遍，加強認讀能力的訓練
全班學生一齊讀課文一遍
分角色讀課文：教師擔任G的角色，全班學生擔任J的角色
全班學生擔任G的角色，教師擔任J的角色
三、新知識操練與操練方法
1. Pair work：教師讓兩名自愿表演者到講臺前做課文會話表演
2. 看圖學詞
A. 教師出示圖片driver，示范該詞發音，特別是元音字母I在單詞中發本身音，一定要把音發到位，另外，字母v在發音時又輕輕咬唇的動作，也要適當強調口形。全班讀與個別學生讀相結合。
B. 用同樣的方法示范單詞worker、farmer、policeman。這里需要教師提示學生的是，字母組合or在單詞worker中的發音，元音字母o在單詞policeman中的發音。在學生學說policeman的同時，還可以告訴學生policewoman一詞。
齊讀四個詞匯一遍
D. Guessing game
教師把四幅圖片打亂順序后，正面朝向學生隨意抽出一張。
教師指著這張圖片問學生：Is he a teacher? （板書句子）學生回答：Yes, he is./No, he isn’t. (板書答案)
用同樣的方法對其他三幅圖片進行問答。
Pair work：學生用事先準備好的小圖做猜謎游戲。然后教師找幾組學生到講臺前用教師的圖片做游戲。
E. Action game
請一位學生到講臺前來，悄悄地對他耳語policeman，并示意讓他做個動作表示該詞。
其他學生根據看到的動作猜：Is he a teacher? 做動作的學生給與肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn’t.
其余的三個詞匯練習方法以此類推。
3. 興趣活動：將全班學生按5人一組分成若干小組，用手絹蒙住小組其中一個成員的眼睛，其它四人各扮演一種職業，然后站成一排做自我介紹，如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的學生努力記住每個人的聲音和職業，待他們都介紹完以后，摘下手絹，以提問題的方式猜猜他們都是什么職業。當他指一個人猜測時，該學生必須根據他剛才的介紹的職業實事求是地回答。被猜對的學生將蒙上眼睛繼續游戲。
四、練一練
聽音連線 [配套課堂練習冊]
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計 ：
LESSON THIRTY_TWO
Is he a teacher?
Yes, he is.
No, he isn’t.
教案點評：
由唱歌謠開始，進入學習狀態。猜一猜的游戲調動了學生的學習熱情。在接觸新詞匯時，借助圖片和猜一猜的游戲啟發學生多動腦，一改傳統地翻書讀課文的習慣。再讓學生聽后自查答案，重復對話，分角色讀課文等。全面地練習了聽力和口語能力。最后，通過操練對學生進行大信息量的輸入，學生結合成小組做游戲。達到靈活運用所學知識的目的。