兩位數乘三位數（精選3篇）
兩位數乘三位數 篇1
教學內容：第7頁例2
教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。
教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。
教學難點 ：能運用法則正確地進行計算。
教學過程 ：
一、復習
計算
3 7 4 1 5 2 1 2
×2 1 ×1 5 ×2 4 ×4 6
問：先用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？再用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？然后再怎樣？
出示口算卡片口算。
出示 2 1 2
× 4
問：這道題是用一位數乘幾位數？先用4去乘被乘數的哪一位上的數？再乘哪一位上的數？最后乘哪一位上的數？212乘4得多少？
二、運用遷移，探索新知
出示例2
（1）學生獨立試做，尋找算法
（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。
（3）做例2下面的做一做
（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啟發學生發現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）
討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的計算方法。
三、鞏固反饋，強化知識
第7頁例2的做一做
練習二的第3題
練習二的第5題
板書： 兩位數乘三位數（不連續進位的）
212×34=7208
2 1 2
× 3 4
8 4 8
6 3 6
7 2 0 8
兩位數乘三位數 篇2
教學內容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6—10題。
教學目的：在學生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學重點：掌握兩位數乘多位數的計算法則，并能正確地計算。
教學難點 ：兩位數乘多位數法則的運用。
教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程 ：
一、復習。
1、完整回答下列各題。
（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？
（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？
2、口算。
4×7＋3 3×7＋6 7×9＋8
6×8＋5 7×5＋9 7×8＋3
3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個“十”。）
二、新授。
1、引言：上節課我們已學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以兩位數的筆算（板書）
2、教學例2。212×34
（1）學生試算。
（2）分析討論：
提問：例2用乘數個位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數是三位數。）
3、例2與例1比較。
（1）不同點：例1，兩位數乘以兩位數；例2，三位數乘以兩位數。
（2）相同點：乘的筆算方法相同。
幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。
先用乘數的（ ）位去乘被乘數，得數的末位和乘數的（ ）位對齊；再用乘數的（ ）位去乘被乘數，得數的末位和乘數的（ ）位對齊；然后（ ）。
三、鞏固。
完成教科書第7頁“做一做”題目。
1、板演：
（1）提問：963是什么與什么相乘的積？
（2）繼續把題做完。
（3）訓練學生口述筆算法則：
321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來。
2、獨立做另外2道題。
四、總結。
今天我們學習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。
四、作業 。
做練習二的第6—10題。
兩位數乘三位數 篇3
教學目標：
1、使學生體會到估算在日常生活中的意義和作用；
2、掌握兩位數乘三位數的估算方法，會進行準確的估算；
3、培養學生良好的估算習慣和估算意識。。
教學重難點：
兩位數乘三位數的估算方法。
教學資源：
投影、計算器、掛圖、小黑板等。
教學過程：
一、創設情境
談話：生活中的事情很多時候都不需要精確計算，你們能舉出一些相關的例子嗎？（生答）遇到這些問題的時候，我們該用什么方法進行計算呢？（估算）
揭題：兩位數乘三位數的估算（板書）
二、自主探究
1、師：同學小芳遇到了這樣一個問題，請大家仔細讀一讀（出示掛圖）。
2、提問：要求“這幢樓一年的保潔費用大約是多少元”，該怎樣列式？（列出算式：48×112=？）
3、獨立思考，估算出結果。
4、小組交流：你是怎樣估算的？結果是多少？
5、班內交流：怎樣估算？結果是多少？
方法一：48×100=4800，費用要比4800多一些；
方法二：50×110=5500，估計費用在5500元左右
┅┅
6、用計算器算一算，看看估算的是否接近這個結果。
7、比較：比較以上兩個方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同點：都必須先求出乘數的近似數；
不同點：一個是先求出兩個乘數的近似數，另一個只需先求出一個乘數的近似數。
8、引導學生小結兩位數乘三位數的估算方法。
三、鞏固反思
1、完成“想想做做”第1題
先獨立算一算，然后比一比這三組題目，說說：發現了什么？
2、完成“想想做做”第2題（第一列）
（1）先讓學生獨立進行估算，再用豎式算一算；
（2）提問：你是怎樣進行估算的？估算結果和豎式計算結果接近嗎？有不同的估算方法嗎？
3、完成“想想做做”第3題
（1）先讓學生獨立進行估算，再用線連一連；
（2）集體核對。
四、應用拓展
1、完成“想想做做”第4題
學生獨立列式計算，指名板演，再集體訂正。
2、完成“想想做做”第5題
學生獨立思考并計算，然后討論交流：你是怎樣想的？
3、組織學生小結估算的作用：估算可以幫助我們解決學習中的一些問題，還可以幫助我們解決生活中的一些問題。
五、總結質疑
通過這節課的學習，你有哪些收獲？回憶一下：兩位數乘三位數的估算方法是怎樣的？
六、布置課堂作業
完成“想想做做”第2題、第6題和第7題。
板書設計：
兩位數乘三位數的估算
每戶一年的保潔費用是48元，這幢樓有112戶，一年的保潔費用大約是多少元
48×112=？（元）
方法一：48×100=4800，比4800元多一些。
方法二：50×110=5500，是5500元左右。
┅
練習一
第一課時
教學目標：
1.使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，幾百乘幾十、幾十幾乘幾百（不進位）、幾百幾十乘幾十（不進位）的口算方法，以及接近整百或整十數的三位數乘兩位數的估算方法，能正確地筆算、口算和估算。
2.使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的應用價值。
3.提高學生主動學習和獨立思考的積極性。
教學重點、難點：
三位數乘兩位數的筆算。
教學資源：
小卡片、實物投影儀。
教學過程：
一、口算下面各題。
200×70 13×300 60×900 100×50
40×200 40×800 10×460 3×120
32×30 210×4 25×100 20×500
1.學生獨立計算，把答案寫在書上。
2.交流反饋，讓學生結合口算過程說說是怎樣想的。
3.引導學生總結乘數末尾有0的乘法口算的方法。
二、先用豎式計算，再用計算器驗算。
260×14 38×262 450×80
67×189 308×70 56×230
1.學生獨立筆算，并用計算器驗算。
2.讓學生交流筆算方法，明確筆算的基本程序以及計算時需要注意的地方。
提醒學生注意乘數末尾有0和乘數中間有0時的計算特點。
三、先估算，再用豎式計算。
243×18 131×34 205×48
1.先讓學生根據題目要求獨立計算。
2.交流估算的方法。
四、做練習一的第4題。
1.學生獨立理解題意。
2.讓學生說說從題中獲得了哪些信息，要我們解決什么問題。
1.學生獨立列式計算。
2.交流反饋，說說是怎樣想的。
五、做練習一的第5題。
1.讓學生理解題意后獨立解決問題。
2.組織交流：你是怎樣做的，為什么這樣做？
六、做練習一的第6題。
1.讓學生理解題意后獨立解決問題。
2.組織學生交流解決這兩個問題的思考過程。
3.比較這兩個問題之間有什么聯系。
練習一
第二課時
教學目標：
1.使學生進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力。
2.注意引導學生體驗乘法計算的一些規律，為學生自主優化算法提供有效的啟發。
3.使學生能運用口算和估算解決日常生活中相應的一些簡單實際問題，進一步感受數學的應用價值。
4.使學生進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學學習的積極情感。
教學重點、難點：
三位數乘兩位數的筆算。
教學資源：
小卡片、實物投影儀。
教學過程：
一、完成練習一的第7題。
1.讓學生先計算。
2.比較：同桌交流每組中兩道題之間有什么聯系。
3.全班交流。
二、你都能算對嗎？
36×250 125×64 199×50
97×21 400×79 70×604
1.讓學生先獨立計算。
2.交流算法：啟發學生對有些題目會進行簡便計算。
三、完成練習一的第9題。
1.學生讀題理解題意，說說從題中獲得了哪些信息。
2.提問：“一套單人課桌椅”是什么意思？
3.學生獨立解答。
4.組織交流。
四、完成練習一的第10題。
1.先指導學生看表，從表中你獲得了哪些信息？你有什么發現？
2.讓學生讀題理解題意。
3.學生獨立解答問題。
4.交流算法：分別說說你是怎樣想的？
5.聯系這兩個問題，你想到了什么？
五、完成思考題。
六、指導學生閱讀“你知道嗎？”
七、全課總結。
1.談談這堂課你有些什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
2.訂正以上有錯的題目。